Los procesos creativos. El caso de un centro de diseño Web

Aquest article sorgeix d'un estudi etnogràfic realitzat durant nou mesos, d'octubre de 2012 a juliol de 2013, en un centre de treball de programadors i dissenyadors web situat a Saragossa. L'objectiu és conèixer els mecanismes i situacions que es generen dins del procés creatiu en un equip de treball considerat com a creatiu. La nostra hipòtesi principal és que la creativitat està composta per una sèrie d'elements interconnectats, que afavoreixen la realització de determinades funcions professionals. Per això, una segona hipòtesi és que hi ha certs entorns de treball que estimulen connexions i maneres de treballar creatius. La investigació aporta una sèrie d'elements característics de la creativitat i conclou que hi ha un equilibri híbrid entre la vida professional i el lloc de treball, la qual cosa és decisiu per a la localització dels treballadors creatius.This paper is an ethnographic study carried out for nine months, from October 2012 to July 2013, in a centre of programmers and Web designers located in Zaragoza. The main objective is to know the mechanisms and situations generated in a creative process in a centre considered as creative. The main hypothesis is that creativity consists of a series of interconnected elements that enhance the performance of certain professional functions. Therefore, a second hypothesis is that certain workplaces encourage connections and creative ways of working. The research provides a number of characteristic elements of creativity and concludes that there is a hybrid work-life balance in a workplace, which is significant to the location choices of creative workers.El artículo surge de un estudio etnográfico realizado durante nueve meses en un centro de programadores y diseñadores web. El objetivo es conocer los mecanismos y situaciones que se generan dentro del proceso creativo en un equipo de trabajo considerado como creativo. La hipótesis es que existen ciertos entornos de trabajo, que estimulan conexiones y modos de trabajar por medio de la creatividad (aplicando maneras de trabajar originales, imaginativas, resolutivas, etc). La investigación concluye que existe un equilibrio híbrido entre la vida profesional y el lugar de trabajo, lo cual es decisivo para la localización de los trabajadores creativo

Educación y entorno en la infancia. Ingredientes clave en el desarrollo del pensamiento creativo

La educación y el entorno vivido en la infancia favorecen o dificultan el desarrollo de un pensamiento creativo. Las diversas experiencias creativas que acontecen en la infancia y el contexto en el que se desarrollan son claves en la elección de una profesión y/o un itinerario formativo en la edad adulta. Este es el caso de diferentes profesionales cuya decisión de escoger un oficio u otro, estuvo marcada durante su periodo educativo. Hemos realizado ocho historias de vida a trabajadores creativos de la región de Aragón (España), considerando como empleos creativos el listado realizado por Florida (2002). Algunas de las conclusiones son la importancia del desarrollo de un pensamiento crítico y creativo en las aulas y su conexión con la familia, amigos, instituciones, etc. El entorno es un aspecto clave para entender el desarrollo creativo de estos profesionales

Impacto emocional y crianza de menores de cuatro años durante el COVID-19

La crianza genera oportunidades de aprendizaje e interacciones y la familia tiene una influencia directa en el desarrollo socioafectivo durante la infancia. La investigación analiza 682 respuestas de una encuesta realizada a familiares de menores de cuatro años, en situación de confinamiento, durante la pandemia del COVID-19 en España. Los objetivos son descubrir diversas prácticas de crianza e indagar sobre el impacto emocional. Los principales hallazgos muestran la utilidad de las rutinas, la realización de actividades lúdico-educativas y la resiliencia en los menores. El confinamiento dificulta conciliar el trabajo con la crianza, pero es considerado una oportunidad para estar en familia.Upbringing creates learning opportunities and interactions, and family has a direct influence on socio-affective development during childhood. This research analyses 682 responses from a survey carried out on family members of children under four years old, in a confined situation, during the COVID-19 lockdown in Spain. The goals are to discover several parenting practices and inquire about its emotional impact. The main findings show the utility of routines and the performance of playful-educational activities, and resilience in infants. Confinement makes it difficult to find a balance between work and family life, but it is considered an opportunity to be with family

Sistema para la detección precoz de cáncer de piel basado en tratamiento de imágenes

El objetivo de este trabajo fin de grado es el estudio de un sistema basado en redes neuronales convolucionales desde un punto de vista práctico. Para ello, se tomará como punto de partida un caso concreto de aplicación: una competición internacional de diagnóstico de melanomas a través de técnicas de procesamiento de imágenes. Se comenzará explicando los conceptos más básicos sobre redes neuronales, profundizando en el caso de las redes neuronales convolucionales. A continuación, se dará una visión general del concurso, explorando las partes en que se divide y los recursos que ofrece, y acabando con un resumen de los mejores aportes que se presentaron a la competición en el año 2017. En el siguiente capítulo, se propondrá un diseño para la tarea de diagnóstico precoz de cáncer de piel. Se utilizará la red convolucional AlexNet, con el fin de estudiar las distintas capas de su arquitectura base para finalmente adaptar la red al objetivo propuesto en el proyecto. En esta etapa se incorporarán algunas de las técnicas más útiles extraídas de la competición. También se resolverán algunos de los problemas que fueron surgiendo durante el desarrollo del diseño. Por último, se realizará un estudio experimental de los distintos parámetros necesarios para configurar el entrenamiento de una red convolucional, poniendo especial interés en la repercusión de estos sobre las etapas de entrenaminto y de test. A partir de este análisis, se obtendrán unas conclusiones que servirán de base para la construcción de una o varias soluciones que proporcionen unos resultados óptimos

Evaluación de la aplicación del Teatro Foro en el aula como herramienta de aprendizaje en el Grado de Trabajo Social

The present study aims to know the visions of Social Work university students about their experience, emotions experienced and learning achieved, after the application of the Forum Theatre tool in the classroom during the course 2017-2018 in the University of La Rioja. This technique has been used for the pedagogical purpose of learning to solve a conflict situation that can be found in the professional practice of Social Work, from a theatricalized (fourth-year students) scene and through the contributions of the forum (second-year students). This dynamic has an additional innovation, due to the creation and interpretation of the case has been carried out by the fourth degree of Social Work classmates. This aspect gives an intergroup character, which enriches the vision of the content to be treated, as well as the subsequent collaboration between classmates from different academic courses. The Forum Theatre fosters active learning, promotes cooperative work and serves to understand the magnitude of the diverse social realities to which we try to respond from Social Work. Some of the most interesting discovers are the importance of emotions in the classroom, intergroup work as a learning resource, and horizontal relationships creates an adequate work environment for the development of motivation and creativity.El presente estudio pretende conocer las visiones del estudiantado universitario de Trabajo Social, acerca de su experiencia, emociones vivenciadas y aprendizajes alcanzados tras la aplicación de la herramienta Teatro Foro en el aula durante el curso 2017-2018, en la Universidad de La Rioja. Esta técnica se ha utilizado con el fin pedagógico de aprender a resolver una situación de conflicto que podemos encontrar en la práctica profesional de Trabajo Social, a partir de una escena teatralizada (alumnado de cuarto curso), y por medio de las aportaciones del foro presente (alumnado de segundo curso). Esta dinámica tiene una novedad adicional ya que, la creación e interpretación del caso, ha sido realizada por estudiantado de cuarto curso de Trabajo Social. Este aspecto dota de un carácter intergrupal, que enriquece la visión del contenido a tratar, así como la posterior colaboración entre compañeros/as de diferentes cursos académicos. El Teatro Foro fomenta el aprendizaje activo, promueve el trabajo cooperativo y sirve para comprender la magnitud de las diversas realidades sociales a las que tratamos de dar respuesta desde el Trabajo Social. Algunos de los hallazgos más interesantes son: la importancia de las emociones en el aula, el trabajo intergrupal como recurso de aprendizaje, y las relaciones horizontales como favorecedoras de un clima de trabajo adecuado para el desarrollo de la motivación y la creatividad

Xenolitos peridotíticos del volcán Morrón de Villamayor (Campo Volcánico de Calatrava)

The El Morrón de Villamayor (MVM) peridote xenoliths vary from orthopyroxene-poor lherzolite to wehrlite in modal composition. This compositional feature contrasts with other Calatrava (CVF) xenolith suites. The studied xenoliths equilibrated at lower temperatures (618-942 o C) and slightly shallower (8.8-13.6 kbar) conditions than other CVF peridotites. MVM peridotites show local intense interaction with the host leucitite displaying spongy rims around primary clinopyroxene and also reaction zones with K-rich minerals (e.g., sanidine, leucite and richterite) and widespread clinopyroxene, olivine and spinel neoblasts. Nevertheless, the orthopyroxene-poor character of MVM peridotites might be caused by some previous metasomatic event.Los xenolitos peridotíticos del volcán El Morrón de Villamayor (MVM) son lherzolitas pobres en ortopiroxeno y wehrlitas, en contraste con los datos previos de xenolitos de otros volcanes de Calatrava. Las peridotitas estudiadas están equilibradas a temperaturas más bajas (618-942 o C) y menor profundidad (8,8-13,6 kbar) que las estimadas en otras peridotitas del Campo Volcánico de Calatrava. Localmente hay una intensa interacción del fundido leucitítico con los minerales primarios de la peridotita, ya que se originan zonas de reacción con minerales ricos en K (p.ej., sanidina, leucita y richterita) y frecuentes neoblastos de clinopiroxeno, olivino y espinela. El carácter pobre en ortopiroxeno de las peridotitas MVM debe estar causado por algún evento metasomático previoDepto. de Mineralogía y PetrologíaFac. de Ciencias GeológicasTRUEMinisterio de Ciencia e Innovación (MICINN)Universidad Complutense de Madridpu