Deep ensemble multitask classification of emergency medical call incidents combining multimodal data improves emergency medical dispatch

[EN] The objective of this work was to develop a predictive model to aid non-clinical dispatchers to classify emergency medical call incidents by their life-threatening level (yes/no), admissible response delay (undelayable, minutes, hours, days) and emergency system jurisdiction (emergency system/primary care) in real time. We used a total of 1 244 624 independent incidents from the Valencian emergency medical dispatch service in Spain, compiled in retrospective from 2009 to 2012, including clinical features, demographics, circumstantial factors and free text dispatcher observations. Based on them, we designed and developed DeepEMC2, a deep ensemble multitask model integrating four subnetworks: three specialized to context, clinical and text data, respectively, and another to ensemble the former. The four subnetworks are composed in turn by multi-layer perceptron modules, bidirectional long short-term memory units and a bidirectional encoding representations from transformers module. DeepEMC2 showed a macro F1-score of 0.759 in life-threatening classification, 0.576 in admissible response delay and 0.757 in emergency system jurisdiction. These results show a substantial performance increase of 12.5 %, 17.5 % and 5.1 %, respectively, with respect to the current in-house triage protocol of the Valencian emergency medical dispatch service. Besides, DeepEMC2 significantly outperformed a set of baseline machine learning models, including naive bayes, logistic regression, random forest and gradient boosting (¿ = 0.05). Hence, DeepEMC2 is able to: 1) capture information present in emergency medical calls not considered by the existing triage protocol, and 2) model complex data dependencies not feasible by the tested baseline models. Likewise, our results suggest that most of this unconsidered information is present in the free text dispatcher observations. To our knowledge, this study describes the first deep learning model undertaking emergency medical call incidents classification. Its adoption in medical dispatch centers would potentially improve emergency dispatch processes, resulting in a positive impact in patient wellbeing and health services sustainability.This work has been supported by the Valencian agency for security and emergency response project A1800173041, the Ministry of Science, Innovation and Universities of Spain program FPU18/06441 and the EU Horizon 2020 project InAdvance 825750Ferri-Borredà, P.; Sáez Silvestre, C.; Felix-De Castro, A.; Juan-Albarracín, J.; Blanes-Selva, V.; Sánchez-Cuesta, P.; Garcia-Gomez, JM. (2021). Deep ensemble multitask classification of emergency medical call incidents combining multimodal data improves emergency medical dispatch. Artificial Intelligence in Medicine. 117:1-13. https://doi.org/10.1016/j.artmed.2021.102088S11311

Estudios de cómic en la Universidad de Alicante. De Unicómic a una red de investigación

Con el fin de continuar con la labor de difusión de la historieta como arte, objeto de estudio académico y herramienta didáctica que desde 1999 realiza la asociación Unicómic, coordinadora de las Jornadas del Cómic de la Universidad de Alicante de idéntico nombre, y a partir de un curso sobre la relación del noveno arte con la Literatura y la Historia celebrado en noviembre de 2013, buena parte del profesorado de este último junto a otros investigadores con inquietudes similares acaban conformando una red de investigación centrada en las posibilidades del cómic como instrumento docente, de nombre Cómic como elemento didáctico. Posibilidades de la narración gráfica en disciplinas académicas y tramos de preparación a la universidad. Dicha red articula una serie de investigaciones que pasa por la realización y tutorización de Trabajos de Fin de Grado, la participación de sus miembros en cursos académicos de diversa índole y la labor continuista de coordinación de las propias jornadas de Unicómic

Innovar e investigar desde la narración gráfica: hacia un canon literario del cómic

Para el reconocimiento de la narración gráfica (cómic, tebeo, historieta, novela gráfica) como una herramienta didáctica adecuada, es necesaria la definición de un canon artístico de obras que recojan ejemplos principales que se conviertan en obras de referencia. Ya en el canon de cien obras de literatura infantil-juvenil del siglo XX (Equipo Peonza, 2004) aparecen ocho obras que podríamos definir como cómic. Desde la red de investigación en docencia universitaria sobre cómic didáctico y continuando la labor que desde 1999 realiza Unicómic, las Jornadas del Cómic de la Universidad de Alicante, hemos desarrollado una serie de iniciativas para intentar configurar un canon artístico del cómic, que posteriormente generará un canon escolar con aplicaciones didácticas específicas. En el siguiente trabajo presentaremos una primera selección de obras fundamentales a partir de las entrevistas realizadas a distintos autores, críticos y docentes especialistas en el cómic, que podríamos incluir en cualquier proyecto de promoción lectora o plan de lectura en Educación Primaria y Secundaria

Genero e inclusión en educación superior: desarrollo de una línea permanente de innovación educativa en la Universidad de Málaga

El grupo permanente de innovación educativa sobre género e inclusión en educación superior (GpIE 22-031 de la Universidad de Málaga) tiene como objetivo el desarrollo de pautas de diagnóstico y actualización de las programaciones docentes a través de una rúbrica para evaluación de indicadores de perspectiva de género (lenguaje inclusivo, visibilización de autoras y contenidos con descripción y diferenciación por sexo) y un protocolo de actualización de las programaciones docentes (actividades prácticas) consecuente con tal evaluación. Partiendo de una primera tarea que cada participante del proyecto desarrolla en las actividades prácticas en su aula y materia, pretendemos avanzar en el diseño y validación de un protocolo de actualización. Se espera que la aplicación práctica de dicho protocolo derivará en una mayor adecuación de estas actividades a la realidad social actual y al desarrollo de competencias procedimentales en el alumnado e incluso en el profesorado. Se ha comenzado una aplicación piloto en las asignaturas vinculadas con el proyecto y previsiblemente el segundo año se podrán incorporar otras cuyo profesorado se muestre interesado. Para promover estas nuevas incorporaciones, es preciso que se procure la difusión de los productos que se elaboren en este proyecto a lo cual servirán: a) espacio web para dar a conocer los instrumentos y las actividades que se realicen y b) seminarios para intercambio de experiencias desarrolladas en el proyecto, abiertos al profesorado del departamento y al profesorado de otros centros de la universidad.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Enfoque de género e inclusión en educación superior: experiencia de innovación en la Universidad de Málaga.

Con la constitución como grupo permanente de innovación educativa*, nuestro objetivo será el desarrollo de pautas de diagnóstico y actualización de las programaciones docentes a través de una rúbrica para evaluación de indicadores de perspectiva de género (lenguaje inclusivo, descripción diferenciada por sexo, etc.) y un protocolo de actualización de las programaciones docentes (actividades prácticas) consecuente con tal evaluación. Partiendo de una primera tarea que cada cual desarrolla en las actividades prácticas que lleva a cabo en su aula y materia, pretendemos avanzar en el diseño y validación de un protocolo de actualización de cuya aplicación se derive una mayor adecuación de estas actividades a la realidad social actual y al desarrollo de competencias procedimentales en el alumnado e incluso en el profesorado. Comenzaremos su aplicación piloto en las asignaturas vinculadas con el proyecto y previsiblemente el segundo año se podrán incorporar otras cuyo profesorado se muestre interesado. Para promover estas nuevas incorporaciones, es preciso que se procure la difusión de los productos que se elaboren en este proyecto a lo cual servirán: a) espacio web para dar a conocer los instrumentos y las actividades que se realicen y b) dos seminarios del proyecto para intercambio de experiencias desarrolladas en el proyecto, abiertos al profesorado del departamento a final de curso 22-23 (seminario intermedio) y al profesorado de la facultad a final del 23-24 (seminario final), respectivamente. *El Grupo Permanente de innovación Educativa en Género e Inclusión en la Educación Superior (GpIE-UMA 22-031) es un proyecto financiado por el Servicio de Formación e Innovación del Vicerrectorado de Personal Docente e Investigador de la Universidad de Málaga.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Artificially-induced organelles are optimal targets for optical trapping experiments in living cells

Optical trapping supplies information on the structural, kinetic or rheological properties of inner constituents of the cell. However, the application of significant forces to intracellular objects is notoriously difficult due to a combination of factors, such as the small difference between the refractive indices of the target structures and the cytoplasm. Here we discuss the possibility of artificially inducing the formation of spherical organelles in the endoplasmic reticulum, which would contain densely packed engineered proteins, to be used as optimized targets for optical trapping experiments. The high index of refraction and large size of our organelles provide a firm grip for optical trapping and thereby allow us to exert large forces easily within safe irradiation limits. This has clear advantages over alternative probes, such as subcellular organelles or internalized synthetic beads

Análisis de la acción tutorial en ingeniería y arquitectura. Gestión eficaz del tiempo

En este trabajo expondremos un análisis exhaustivo de como se ha desarrollado la acción tutorial en la Escuela Politécnica Superior de la Universidad de Alicante en el curso 2014/2015. El marcado carácter de voluntariedad de la acción tutorial en nuestro centro por parte de estudiantes y tutores permite que el trabajo se realice más satisfactoriamente tanto por parte de tutores como por parte de los estudiantes, puesto que han decidido seguir el plan por ello mismos y no como una imposición. Además expondremos nuestras experiencias en el desarrollo del Taller de Gestión Eficaz del Tiempo, taller desarrollado en nuestro centro bajo la tutela de la experta Nuria Alberquilla, que tiene entre otros muchos objetivos el aprendizaje y puesta en práctica de técnicas para realizar una gestión eficaz del tiempo, con un mejor equilibrio entre la vida académica y personal y la identificación de los principales factores externos e internos que influyen en los resultados obtenidos, y cómo mejorarlos

Experiencias en la tutorización de enseñanzas técnicas

El PAT en la Escuela Politécnica está abierto a todos aquellos tutores que deseen formar parte del plan y también a todos los alumnos, que, voluntariamente pueden marcar la opción de participar en el plan en la matrícula, y también a aquellos que, a pesar de no marcar la opción en la matrícula, finalmente han decidido seguir el plan de acción tutorial. Esta característica de participación e inscripción voluntaria permite que el trabajo se realice más satisfactoriamente tanto por parte de tutores como por parte de los alumnos, puesto que han decidido seguir el plan por ello mismos y no como una imposición. Con este trabajo nos proponemos presentar nuestras experiencias en el desarrollo de la tutorización de nuestros estudiantes así como la evolución en el desarrollo de la tutorización por pares

Coordinación del Plan de Acción Tutorial en la Escuela Politécnica Superior

Al igual que en cursos anteriores en la Escuela Politécnica se desarrolla, promovido por el Vicerrectorado de Estudios, Formación y Calidad, coordinado desde el Instituto de Ciencias de la Educación, el Plan de Acción Tutorial (PAT) el cual está abierto a todos aquellos tutores que deseen formar parte del plan y también a todos los estudiantes, que, voluntariamente pueden marcar la opción de participar en el plan en la matrícula, y también a aquellos que, a pesar de no marcar la opción en la matrícula, finalmente han decidido seguir el plan de acción tutorial. Esta característica de participación e inscripción voluntaria permite que el trabajo se realice más satisfactoriamente tanto por parte de tutores como por parte de los estudiantes, puesto que han decidido seguir el plan por ello mismos y no como una imposición. Con este resumen nos proponemos presentar nuestras experiencias en el desarrollo del PAT de nuestro centro

HLA association with the susceptibility to anti-synthetase syndrome.

Objective: To investigate the human leukocyte antigen (HLA) association with anti-synthetase syndrome (ASSD). Methods: We conducted the largest immunogenetic HLA-DRB1 and HLA-B study to date in a homogeneous cohort of 168 Caucasian patients with ASSD and 486 ethnically matched healthy controls by sequencing-based-typing. Results: A statistically significant increase of HLA-DRB1*03:01 and HLA-B*08:01 alleles in patients with ASSD compared to healthy controls was disclosed (26.2% versus 12.2%, P = 1.56E–09, odds ratio–OR [95% confidence interval–CI] = 2.54 [1.84–3.50] and 21.4% versus 5.5%, P = 18.95E–18, OR [95% CI] = 4.73 [3.18–7.05]; respectively). Additionally, HLA-DRB1*07:01 allele was significantly decreased in patients with ASSD compared to controls (9.2% versus 17.5%, P = 0.0003, OR [95% CI] = 0.48 [0.31–0.72]). Moreover, a statistically significant increase of HLA-DRB1*03:01 allele in anti-Jo-1 positive compared to anti-Jo-1 negative patients with ASSD was observed (31.8% versus 15.5%, P = 0.001, OR [95% CI] = 2.54 [1.39–4.81]). Similar findings were observed when HLA carrier frequencies were assessed. The HLA-DRB1*03:01 association with anti-Jo-1 was unrelated to smoking history. No HLA differences in patients with ASSD stratified according to the presence/absence of the most representative non-anti-Jo-1 anti-synthetase autoantibodies (anti-PL-12 and anti-PL-7), arthritis, myositis or interstitial lung disease were observed. Conclusions: Our results support the association of the HLA complex with the susceptibility to ASSD.This study was partially supported by grants from the Foundation for Research in Rheumatology (FOREUM); SR-M is supported by funds of the RETICS Program [grant number RD16/0012/0009] from the `Instituto de Salud Carlos III´ (ISCIII), co-funded by the European Regional Development Fund (ERDF); BA-M is a recipient of a ‘López Albo’ Post-Residency Programme funded by Servicio Cántabro de Salud; VP-C is supported by a pre-doctoral grant from IDIVAL [grant number PREVAL 18/01]; LL-G is supported by funds of ISCIII, co-funded by ERDF [grant number PI18/00042]; OG is beneficiary of a grant funded by Xunta de Galicia, Consellería de Educación, Universidade e Formación Profesional and Consellería de Economía, Emprego e Industria (GAIN), GPC IN607B2019/10; EAR is partially supported by Versus Arthritis [grant number 20719] and by Scleroderma and Raynaud's UK [grant number BR11]; RL-M is a recipient of a Miguel Servet type I programme fellowship from the ISCIII, co-funded by the European Social Fund (ESF, ‘Investing in your future’) [grant number CP16/00033]