Applicability of the Broken-Bond Rule to the Surface Energy of the fcc Metals

We apply the Green's function based full-potential screened Korringa-Kohn-Rostoker method in conjunction with the local density approximation to study the surface energies of the noble and the fcc transition and $sp$ metals. The orientation dependence of the transition metal surface energies can be well described taking into account only the broken bonds between first neighbors, quite analogous to the behavior we recently found for the noble metals [see cond-mat/0105207]. The (111) and (100) surfaces of the $sp$ metals show a jellium like behavior but for the more open surfaces we find again the noble metals behavior but with larger deviation from the broken-bond rule compared to the transition metals. Finally we show that the use of the full potential is crucial to obtain accurate surface energy anisotropy ratios for the vicinal surfaces.Comment: 13 pages, 5 figures, to appear in July in Surface Science Vol. 511,1 (2002

WHERE'S THE CAT GOING? SOME OBSERVATIONS ON CATASTROPHE BONDS

This article provides an assessment of the current state of the market for catastrophe (or "Cat") bonds. Given the changes in insurance markets since September 11th, the demand for Cat bonds is likely to increase. For issuers, Cat bonds have the effect of transferring risks to the capital markets that would normally be underwritten by insurance or reinsurance companies. And as a substitute for insurance, Cat bonds have the potential to help issuers address problems such as lack of capacity and real risk transfer, cyclicality, and credit risk that are commonly associated with insurance and reinsurance markets. Investors value Cat bonds in part because of their low correlations with stocks and conventional bonds. Notable trends in the structuring of the products involve higher levels of risk transfer, longer-term contracts, and linkage to a portfolio of catastrophic risks. 2002 Morgan Stanley.

Der Infrastrukturmarkt - nationale und internationale Perspektiven

Der Fokus dieses Kapitels sind direkte, private Eigenkapitalinvestitionen in Infrastrukturunternehmen und -assets aus einer internationalen Perspektive. Abbildung 2.1 illustriert die Abgrenzung von anderen Investitionsarten, die in den anderen Kapiteln dieses Buches besprochen werden

Welche digitalen Lernstrategien bevorzugen Studierende der Zahnmedizin im klinischen Studienabschnitt? Eine Fragebogenerhebung an einer deutschen Universität

Background: The development in teaching dental education toward ever greater digitization has gained enormous momentum in the last 2 years due to the pandemic. However, acceleration is not synonymous with improvement, especially from the learners' point of view. Therefore, the aim of this survey among students of dentistry was to determine which digital learning strategies and which media are preferred. Method: Undergraduate students of clinical semesters (6th to 9th) in dental medicine during at the University of Freiburg participated in an online-survey. Questions were asked about personal learning strategies for and experience with using digital media for private and educational reasons. Furthermore, students were asked which digital learning formats they preferred for different learning phases.Results: Students (N=148) are experienced in using digital media for learning. They prefer classical media (such as textbooks and lectures) for acquiring basic theoretical knowledge and mention digital teaching formats more in relation to practical training and complex treatment procedures. 67% prefer learning alone and 90% rate visualizations as helpful for learning. 78% report, that they feel well supported in the learning process by digital media and 83% agree that e-learning offerings are a quality factor for university teaching. 82% state e.g. that the growing range of online content allows a more flexible approach to face to face-teaching, enriches classroom teaching (78%) and helps organize one's own study (79%). Conclusion: Students have a positive attitude towards the use of digital media, especially when it comes to having more time available for practical exercises. They also see an advantage in the fact that through the use of digital media, lectures can be organized more flexibly and also the organization of their studies can be optimized. New digital teaching media should be created based on these results. It is important to consider which digital formats seem suitable for which content during different semesters.Hintergrund: Die Entwicklung in der zahnmedizinischen Ausbildung hin zu einer immer stärkeren Digitalisierung hat in den letzten zwei Jahren aufgrund der Pandemie eine enorme Dynamik erfahren. Beschleunigung ist jedoch nicht gleichbedeutend mit Verbesserung, insbesondere aus Sicht der Lernenden. Ziel dieser Umfrage unter Zahnmedizinstudierenden war es daher, zu ermitteln, welche digitalen Lernstrategien und Lehrmedien bevorzugt werden. Methode: Studierende des 6. bis 9. klinischen Semesters der Zahnmedizin an der Universität Freiburg nahmen an einer Online-Befragung teil. Es wurden Fragen zu persönlichen Lernstrategien und Erfahrungen mit der Nutzung digitaler Medien für private und ausbildungsbezogene Zwecke gestellt. Darüber hinaus wurden die Studierenden gefragt, welche digitalen Lernformate sie für verschiedene Lernphasen bevorzugen.Ergebnisse: Die Studierenden (N=148) waren beim Lernen erfahren im Umgang mit digitalen Medien. Sie bevorzugten klassische Medien (wie Lehrbücher und Vorlesungen) für den Erwerb von theoretischem Basiswissen und gaben digitale Lehrformate eher in Bezug auf die praktische Ausbildung und komplexe Behandlungsabläufe an. 67% bevorzugten selbstgesteuertes Lernen und 90% bewerteten Visualisierungen als hilfreich für das Verständnis. 78% gaben an, dass sie sich durch digitale Medien im Lernprozess gut unterstützt fühlen und 83% stimmten zu, dass E-Learning-Angebote ein Qualitätsfaktor für die Hochschullehre sind. 82% gaben z.B. an, dass das wachsende Angebot an Online-Inhalten eine flexiblere Gestaltung der Präsenzlehre ermöglicht, die Präsenzlehre bereichert (78%) und bei der Organisation des eigenen Studiums hilft (79%). Schlussfolgerung: Die Studierenden stehen dem Einsatz digitaler Medien positiv gegenüber, insbesondere wenn es darum geht, mehr Zeit für praktische Übungen zur Verfügung zu haben. Einen Vorteil sahen sie auch darin, dass durch den Einsatz digitaler Medien die Lehrveranstaltungen flexibler gestaltet und die Organisation des Studiums optimiert werden können. Auf der Grundlage dieser Ergebnisse sollten neue digitale Lehrmedien entwickelt werden. Dabei ist es wichtig zu berücksichtigen, welche digitalen Formate für welche Inhalte in den verschiedenen Semestern geeignet erscheinen