O seminário como instrumento de avaliação processual e prática reflexiva na formação inicial de professores

This text presents reflections on a pedagogical experience of seminar genre production, aiming to analyze the role of orality in multiple dimensions of teaching activity, among which will be highlighted the reflection on teachers’ knowledge and beliefs and the development of communication skills. The adopted methodology fits into the context of discussions about teachers’ knowledge and professionalization situated in the general context of the epistemology of practice, a education perspective initially proposed by Schön (2000) for whom professional practice should be the starting point for theoretical production.Este texto apresenta reflexões sobre uma experiência pedagógica de produção do gênero seminário, com o objetivo de analisar o papel da oralidade em múltiplas dimensões da atividade docente, entre as quais serão destacadas a reflexão sobre os saberes e crenças dos professores e o desenvolvimento de habilidades de comunicação. A metodologia adotada se insere no contexto das discussões sobre saberes e profissionalização docentes situadas no contexto geral da epistemologia da prática, perspectiva de formação proposta inicialmente por Schön (2000) para quem a prática profissional deve ser o ponto de partida para a produção teórica

PEDAGOGICAL RESIDENCE IN INITIAL TEACHER EDUCATION: LESSONS FOR SUPERVISED TRAINEESHIP: LIÇÕES PARA O ESTÁGIO SUPERVISIONADO

In this text, we present the development of a pedagogical residency project developed at a state university in Bahia, with the objective of identifying the potential and limits of the program for the evaluation of supervised traineeship in the Letters - Portuguese Language. For this, the theoretical and methodological assumptions of pedagogical research developed by Altet (2000) are used to develop a education model consistent with the normative provisions established by Capes for the development of the pedagogical residency. It was concluded that the program provides important elements to foster debates about the reformulation of the supervised traineeship.Neste texto, apresentamos o desenvolvimento de um projeto de residência pedagógica desenvolvido em uma universidade estadual da Bahia, num município do interior do estado, com o objetivo de identificar as potencialidades e limites do programa para a avaliação sobre os estágios supervisionados no curso de Letras – Língua Portuguesa. Para isso, utiliza-se os pressupostos teórico-metodológicos da pesquisa pedagógica elaborados por Altet (2000) para elaborar um modelo de formação coerente com as disposições normativas estabelecidas pela Capes para o desenvolvimento da residência pedagógica. Concluiu-se que o programa proporciona elementos importantes para fomentar debates sobre a reformulação do estágio supervisionado

Discurso, argumentação e ensino: elementos para uma abordagem transdisciplinar

Neste ensaio, tem-se como objetivo apresentar elementos necessários para uma abordagem transdisciplinar de estudo da argumentação, tendo em vista sua aplicação ao processo de ensino-aprendizagem de leitura e produção de textos argumentativos. Partindo do pressuposto de que as perspectivas monodisciplinares da linguística se mostram limitadas para abordar o tema da argumentação em sua complexidade, devido a seu compromisso com a produção de conhecimentos de base em que prevalece a fragmentação do saber, postula-se que tal tarefa só poderia ser levada a termo por uma linguística concebida como ciência aplicada crítica. Assim, defende-se que a estrutura formal da argumentação deve ser depreendida das práticas de linguagem que engendram os gêneros textuais imbuídos, direta ou indiretamente, do objetivo de persuadir. Para isso, propõem-se dois caminhos. O primeiro deles consiste na construção de um aparato teórico-metodológico, a partir da apropriação de construtos teóricos da retórica antiga, da nova retórica e de teorias linguísticas como a pragmática, a linguística textual, a semântica argumentativa, teorias dos gêneros textuais, a análise de discurso, teorias enunciativas, a análise da conversação, da sociologia, dos estudos culturais, da filosofia, da filosofia da linguagem e outras, de acordo com os objetivos do processo de ensino-aprendizagem. O segundo caminho consiste na construção de um dispositivo teórico metodológico capaz de fundamentar práticas de análise e produção de textos argumentativos, concebidos como objetos de extrema complexidade

PESQUISA OU DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORES NO MESTRADO PROFISSIONAL EM LETRAS?

En este artículo, se cuestionan dos presupuestos relacionados a la comprensión de trabajo de finalización y a los objetivos del Master Profesional en Letras (Profletras). El primero de ellos se refiere a las posibilidades de cierta concepción de la investigación aplicada constituir un medio adecuado para la consecución de los objetivos de esa modalidade de posgrado. El segundo, que expresa un cierto consenso vigente en el contexto académico, consiste en el entendimiento de que su objetivo principal sería formar el llamado professor investigador. En la metodología, los datos de la investigación documental se confrontan, a partir de la cual fueron identificados los aspectos legales de los Másteres Profesionales (MP) y al Profletras, com los datos de la investigacíon bibliográfica, a través de la cual fueron mapeados los principales modelos de formación de profesores. Se concluyó que la perspectiva técnica, modelo de formación al qual se relacionan la concepción de investigación aplicada que orienta las bases jurídicas de los MP y la concepción de profesor-investigador, presenta limitaciones intransponibles delante del objetivo de promover el desarrollo profesional de profesores de lengua portuguesa, como se propone el Profletras.Two assumptions related to the understanding of the final examination and to the Professional Master (PM) in Letters (Profletras) goals are questioned in this article. The first one refers to the possibilities of a certain conception of applied research being an appropriate means for achieving the objectives of this postgraduate studies mode. The second one, which expresses a certain current consensus in the academic context, refers to the understanding that its primary objective would be to form the so-called teacher researcher. Regarding the methodology, data from documentary research, which enabled us to identify the legal aspects related to the Master Professional (MP) Courses and to the Profletras, were confronted with data from the bibliographic research, through which the main teacher training models were mapped. The analyses show that the technical perspective, training model which bind the conception of applied research that guides the legal basis of the PM and the conception of teacher-researcher, presents impracticable limitations on the purpose of promoting the professional development of Portuguese teachers as proposed by the Profletras.Neste artigo, questionam-se dois pressupostos ligados à compreensão do trabalho de conclusão final e aos objetivos do Mestrado Profissional em Letras (Profletras). O primeiro deles refere-se às possibilidades de certa concepção de a pesquisa aplicada constituir o meio adequado para a consecução dos objetivos dessa modalidade de pós-graduação. O segundo, que expressa certo consenso vigente no contexto acadêmico, consiste no entendimento de que seu objetivo precípuo seria formar o chamado professor pesquisador. Na metodologia, confrontam-se os dados da pesquisa documental, a partir da qual foram identificados os aspectos legais relativos aos Mestrados Profissionais (MP) e ao Profletras, com os dados da pesquisa bibliográfica, por meio da qual foram mapeados os principais modelos de formação de professores. Concluiu-se que a perspectiva técnica, modelo de formação ao qual se ligam a concepção de pesquisa aplicada que orienta as bases legais dos MP e a concepção de professor-pesquisador, apresenta limitações intransponíveis diante do objetivo de promover o desenvolvimento profissional de professores de língua portuguesa, como se propõe o Profletras

Ensinar gêneros textuais ou desenvolver competências de linguagem? Dois modelos para o ensino da produção de textos

In this text, we question whether learning genres is a sufficient condition for the development of language skills, a hypothesis assumed by the ISD, and we compare this approach with the BNCC's didactic theory for teaching Portuguese Language, in which the production of texts plays a role fundamental in the development of skills for social life. To do this, we selected the following analytical categories: teaching objectives, selection and progression of learning, teaching and assessment methodologies. The analyzes highlighted the existence of theoretical incompatibilities between the two perspectives, but also of compatibilities and possibilities for rapprochement between the two models.Neste texto, questionamos se a aprendizagem de gêneros é condição suficiente para o desenvolvimento de capacidades de linguagem, hipótese assumida pelo ISD, e confrontamos essa abordagem com a teoria didática da BNCC para o ensino de Língua Portuguesa, na qual a produção de textos desempenha papel fundamental no desenvolvimento de competências para a vida social. Para isso, selecionamos as seguintes categorias analíticas: objetivos do ensino, seleção e progressão das aprendizagens, metodologias de ensino e avaliação. As análises evidenciaram a existência de incompatibilidades teóricas entre as duas perspectivas, mas também de compatibilidades e possibilidades de aproximação entre os dois modelos

Língua em sociedade: entre usos, discurso e ensino

A obra apresenta investigações em Sociolinguística, Políticas Linguísticas, Sociofuncionalismo, Léxico, Linguística Cognitiva, Linguística Aplicada, Didática do Português, Análise de Discurso e Argumentação, o que a diferencia de outras obras sobre as mesmas temáticas desenvolvidas majoritariamente por docentes e discentes da Linha de Linguagens, Discurso e Sociedade do Programa de Pós-Graduação de Estudo de Linguagens da Universidade do Estado da Bahia (Ppgel/Uneb). O livro tem como público-alvo estudiosos dos temas, da graduação ou da pós-graduação, sobretudo dos cursos de Letras, Artes, Estudos Sociais e Comunicação

Emulgels Containing Propolis and Curcumin for the Treatment of Mastitis and Umbilical Cord Healing

Abstract Brazil is a large sheep and cow producer, and the development of new strategies for the treatment of lamb umbilical cord healing as well as the bovine mastitis is very important. The aim of this study was to develop emulgels containing propolis, curcumin and andiroba oil for the treatment of mastitis and umbilical cord healing in animals. The formulations were composed of poly (acrylic acid) derivative (Carbopol 974P or polycarbophil), Brazilian green propolis extract, curcumin, and andiroba oil. The systems were investigated as the activity on umbilical cord healing of newborn lambs, and evaluation of the prevention of mastitis in dairy cows. The emulgels effectively promoted umbilical cord healing, preventing infections. Moreover, they were effective for reducing the somatic cell count a health indicator for mammary glands in cows. These findings suggest that these formulations can potentially treat cattle mastitis and improve lambs' umbilical cord healing

CTLA-4 gene polymorphisms are associated with obesity in Turner syndrome

Turner syndrome (TS) is characterized by a set of clinical conditions, including autoimmune/inflammatory diseases and infectious conditions, that can compromise a patient's quality of life. Here we assessed polymorphisms in CTLA-4 +49A/G (rs231775), PTPN22 +1858G/A (rs2476601), and MBL2 -550 (H/L) (rs11003125), -221(X/Y) (rs7096206) and exon 1 (A/O) in women from northeastern Brazil to determine whether polymorphisms within these key immune response genes confer differential susceptibility to clinical conditions in TS. A case-control genetic association study was performed, including 86 female TS patients and 179 healthy women. An association was observed for the A/G genotype of CTLA-4 +49A/G in TS patients (p=0.043, odds ratio [OR]=0.54). In addition, an association between the CTLA-4 G/G genotype and obesity was detected in TS patients (p=0.02, OR=6.04). Regarding, the -550(H/L) polymorphism in the MBL2 promoter, the frequency of the H/L genotype was significantly higher in the TS group than healthy controls (p=0.01, OR=1.96). The H/H genotype indicated a protective effect in TS patients (p=0.01, OR=0.23). No differences were observed in the distribution of -221(X/Y), MBL2 exon 1 variants, and PTPN22 +1858G/A in any assessed groups. CTLA-4 variants are potentially involved in obesity in this cohort of TS patients from northeastern Brazil

Administrative Data Linkage in Brazil: Potentials for Health Technology Assessment.

Health technology assessment (HTA) is the systematic evaluation of the properties and impacts of health technologies and interventions. In this article, we presented a discussion of HTA and its evolution in Brazil, as well as a description of secondary data sources available in Brazil with potential applications to generate evidence for HTA and policy decisions. Furthermore, we highlighted record linkage, ongoing record linkage initiatives in Brazil, and the main linkage tools developed and/or used in Brazilian data. Finally, we discussed the challenges and opportunities of using secondary data for research in the Brazilian context. In conclusion, we emphasized the availability of high quality data and an open, modern attitude toward the use of data for research and policy. This is supported by a rigorous but enabling legal framework that will allow the conduct of large-scale observational studies to evaluate clinical, economical, and social impacts of health technologies and social policies