Para una ecología política del agua: análisis de la periferia metropolitana de Río de Janeiro (Brasil)

This paper presents a debate on water policy and ecology focuses on access to water and sewage network in the outskirts of the Metropolitan Area of Rio de Janeiro (Brazil). A theoretical and critical discussion is held based on political ecology and an overview of access to water and the sewage network is presented, according to data from the Brazilian Institute of Geography and Statistics. Qualitative analysis of the data shows that access is inefficient for the majority of the population in the periphery and indicates the need for further observation on the quality of water and sewage services. Another highlight is the need for greater reflection on the sector’s privatization, since water cannot be treated as a commodity, but as an essential right for the populations

Implementation of Eco-Innovation in Hotels: A Dynamic Capabilities Approach

In a context of increasing concern with environmental factors, hotels show a tendency to respond with passivity to eco-innovation. Furthermore, the literature is scarce about the way hotels adopt and integrate eco-innovation changes in their internal processes. As such, this article intends to present an integrative perspective of the dimensions that influence the adoption of eco-innovation, starting from the external dimension, which incorporates the context and drivers of eco-innovation. The internal dimension is divided into two levels: ordinary and dynamic capabilities. Based on a survey of a sample of hotels, the data were analyzed using partial least squares. The results indicate a positive and significant relationship between context and drivers in both dynamic and ordinary capacities. The influence of context on the green behaviour of hotels was only found in the technological dimension, while external drivers show a strong correlation with eco-innovation. The results also indicate that the two dynamic capacities and the three ordinary capacities studied have a positive and significant relationship with eco-innovation. The role of knowledge is highlighted, not only by its role in establishing a link with the external dimension, but also in the reconfiguration of the set of implementation capabilities that triggers eco-innovation

Análise socio-espacial sobre alguns indicadores da educação pública no Ensino Fundamental do Estado da Bahia

This paper is about the regional differentiation of the quality of brazilian education, more specifically, in the municipalities of Bahia state. The central objective is to understand what are the main variables that intervene on the abovementioned differentiation. Taking as a starting point the IDEB (Basic Education Development Index) it was possible to critically observe the way by which this index is associated to other variables, such as, by one hand, the social and economical or, by the other hand, more political and pedagogical based. This helps to clarify the clues about the possible causes of the results obtained by the IDEB in each social-spatial reality of the Bahia state.O presente artigo se debruça sobre a diferenciação regional no que se refere à qualidade da educação brasileira, mais especificamente nos municípios baianos. O objetivo primaz é compreender quais as principais variáveis que influem na referida diferenciação. Partindo do Índice de desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) foi possível observar criticamente como este índice se relaciona com outras variáveis, sejam elas sócio-econômicas ou de cunho político pedagógico, expondo pistas das possíveis causas dos resultados apontados pelo índice em cada realidade sócio-espacial baiana. Palavras-chave: Educação; Ideb; Desenvolvimento; Análise Regional. DOI: 10.5902/2236499410773

Characterization of wood anatomy, basic density, and morphology of Eucalyptus grandis chips for MDF production

O aumento na produção dos painéis Medium Density Fiberboard (MDF) confeccionados com madeira de espécies de Eucalyptus spp de rápido crescimento evidencia a necessidade da caracterização dos seus componentes celulares, da densidade básica e da morfologia de cavacos. Com esse objetivo, foram coletadas três amostras de cavacos de madeira de árvores de Eucalyptus grandis, na linha de produção de indústria de painel. Em laboratório, os cavacos foram dissociados por maceração, para a avaliação das dimensões das fibras e dos vasos; determinou-se a densidade básica dos cavacos, bem como se caracterizaram a sua espessura e morfologia. Os resultados indicaram valores médios de 1005-19,7-11,8-3,9 µm para o comprimento, largura, diâmetro do lume e espessura média da parede das fibras, respectivamente. A densidade básica da madeira foi de 0,432 g/cm³ e a espessura dos cavacos, de 4,36 mm. Os valores médios de retenção dos cavacos foram de 0,9-16,9-44,5-30,7-6,1-0,9% nas peneiras 40, 25, 16, 8, 3,35 mm e fundo, respectivamente, sendo 75,2% retidos nas peneiras de 16-8 mm de abertura. Os resultados das análises anatômicas e morfológicas dos cavacos de madeira foram discutidos e comparados com informações da literatura especializada e correlacionados com o processo produtivo de chapas MDF.The increase of the MDF panels (Medium Density Fiberboard) production by the use of the fast growing eucalypt wood species it evidences the need of the characterization of the cellular components, basic density and the chips morphology. With this aim 3 samples of wood chips of Eucalyptus grandis trees were collected, in the production line of panel industry. In laboratory, the wood chips were dissociated by maceration for the evaluation of the fiber and vessels dimensions; the wood basic density was determined and the thickness and morphology were characterized. The results indicated mean values of 1005-19,7-11,8-3,9 µm for the fiber length, width, diameter and wall thickness, respectively. The wood basic density was 0,432 g/cm³ and the chip thickness of 4,36 mm. The mean values of chips retention were of 0,9-16,9-44,5-30,7-6,1-0,9% in the sieves 40, 25, 16, 8, 3,35 mm and bottom, respectively, being 75,2% retained in the sieves of 16-8 mm. The results of the anatomical and morphological analyses of the wood chips were discussed and compared with the specialized literature and its relationship with the productive process to MDF panels

A dança criativa e a aprendizagem no 1º Ciclo do Ensino Básico : contributos de uma abordagem interdisciplinar no estudo do meio, no português, na matemática e na atitude criativa

Doutoramento em Motricidade Humana, especialidade de DançaEste estudo, quasi-experimental, pretendeu analisar a dança criativa como um meio de aprendizagem interdisciplinar de conteúdos das áreas curriculares e da criatividade. Os objetivos da investigação foram: analisar o impacto da dança criativa na aprendizagem de conteúdos de Estudo do Meio, Português e Matemática e a influência da dança na atitude criativa, em crianças do 2.º Ano do 1.º Ciclo Ensino Básico. A amostra incluiu oito turmas (cinco do grupo experimental e três do grupo de controlo), perfazendo um total de 117 crianças. Como proposta metodológica apontámos para uma intervenção composta por quatro sessões de dança criativa em cada área disciplinar no grupo experimental, tendo os dois grupos sido avaliados através de fichas de desempenho, em três momentos diferentes (pré-teste, pós-teste e reteste) e através do teste de criatividade, no pré e pós-testes. Os dados foram analisados maioritariamente com recurso a análises de variância e testes t de Student para amostras emparelhadas. As conclusões evidenciaram que os alunos que consolidaram os conteúdos nas aulas de dança criativa apresentaram diferenças significativas nos ganhos de aprendizagem na área disciplinar de Estudo do Meio, Português e Matemática, por comparação ao grupo controlo. No referente à criatividade concluímos que a intervenção pela dança criativa não apresentou qualquer efeito ao nível da atitude criativa dos alunos.ABSTRACT : This study, quasi-experimental, intended to analyze Creative Dance as a mean of interdisciplinary learning of the contents in the curricular subject areas and creativity. The goals of the research were: to analyze the impact of creative dance in the learning of the contents of Social Studies, Portuguese, and Mathematics and the influence of dance in the creative attitude in children attending the 2nd grade in the primary education. The sample included eight classes (five from the experimental group and three from the control group), for a total of 117 children. In our methodological proposal we wanted to make an intervention composed of four sessions of creative dance in each disciplinary area in the experimental group. Both groups were evaluated through performance sheets, in three different moments (pre-test, post-test, and retest) and through the test of creativity, in the pre-test and post-tests. Most data were analyzed by using analysis of variance and Student’s t tests for paired samples. The conclusions revealed that the students who consolidated the contents in the creative dance classes have shown significant differences in the learning gains in the disciplinary area of Social Studies, Portuguese, and Mathematics, in comparison with the control group. In what concerns creativity, we concluded that the intervention through creative dance didn’t present any effect on the creative attitude of the students

Difficulties inadaptationand academic performance in higher education: ananalysis in terms of vocational preferences and level of education

[Resumo] Assiste-se a urna maior sensibilidade por parte dos investigadores e autoridades académicas com as dificuldades de adaptaçao e de realizaçao dos estudantes do Ensino Superior. Tais dificuldades sao particularmente sentidas junto dos alunos do 10 ano. Um projecto de investigaçao neste dominio decorre na Universidade do Minho. Neste artigo apresentam- se alguns dados descritivos das dificuldades académicas de urna amostra portuguesa de estudantes do Ensino Superior (n=370), tomando-se quer o facto dos estudantes poderem ou nao estarem a frequentar o curso e estabelecimento de ensino correspondente a sua 1ª escolha vocacional, quer o ano escolar em que os estudantes se encontram. Os resultados sugerem que as dificuldades académicas nas áreas avaliadas nao se diferenciam de acordo com as opçoes vocacionais dos estudantes, muito embora algumas diferenzas sao encontradas quando comparamos os alunos dos anos iniciais e terminais do curso superior que frequentam

“Geografando seropédica/rj”: (“re”-) conhecendo o espaço a partir de práticas educativas

This article presents some results recurring in the PIBID (Institutional Scholarship Program Introduction to Teaching) work, during the UFRRJ (Federal Rural of Rio de Janeiro University) geography’s course, Seropédica Campus. We present some theoretical conceptions to think the geographical practice like an educative practice of recognition of lived space and the uses of their instruments in the intervention of reality. We aims, from the results, determine how the geographical teaching (and the instruments used in the production of didactics materials) – understand the lived space as a pedagogical potential – can be understood as an important tool in the development of a spatial awareness citizenship.El presente artículo presenta algunos resultados de acciones recurrentes de los trabajos en el PIBID – Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia – en andamiento en el curso de geografía de la UFRRJ – Universidad Federal Rural de Río de Janeiro [Campus Seropédica]. Presentaremos algunas concepciones teóricas para pensar el hacer geográfico como una práctica educativa de reconocimiento del espacio vivido y de los usos de sus instrumentos en la intervención de la realidad. Apuntamos, a partir de los resultados, como la enseñanza de Geografía (y de sus instrumentos en la producción de materiales didácticos) – entendiendo el espacio vivido como potencial pedagógico – se puede tornar una importante herramienta en la formación de la ciudadanía con consciencia espacial.O presente artigo apresenta alguns resultados de ações decorrentes dos trabalhos no PIBID – Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência – em andamento no curso de geografia da UFRRJ – Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro [Campus Seropédica]. Apresentaremos algumas concepções teóricas para pensar o fazer geográfico como uma prática educativa de reconhecimento do espaço vivido e dos usos de seus instrumentos na intervenção da realidade. Apontamos, a partir dos resultados, como o ensino de Geografia (e de seus instrumentais na produção de materiais didáticos) – entendendo o espaço vivido como potencial pedagógico – pode se tornar uma importante ferramenta na formação da cidadania com consciência espacial