Discourses and identities: an analysis of teaching English in official documents

Neste estudo, buscamos responder a como os documentos federais que regem o ensino médio abordam as contribuições do ensino de língua estrangeira para a formação das identidades dos educandos. Nesse sentido, visamos compreender a produção de identidades a partir de enunciados nas Leis de Diretrizes e Bases, nos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio e nas Orientações Curriculares Nacionais do Ensino Médio, ao tratar da área de Linguagens, códigos e suas tecnologias. Concluímos que os documentos apontam para uma perspectiva de educação enquanto processo que aumenta saberes e produz identidades para o exercício da cidadania, mas há um silenciamento dos conflitos pertinentes a construção tanto dos saberes como da identidades.In this study, we seek to answer how federal documents that rule high school address the contributions of foreign language teaching to the production of learners’ identities. In this sense, we aim to understand identities’ production from statements in the Guidelines and Basis Laws, National Curricular Parameters of High School, and National Curricular Guidance of High School when dealing with the area of Languages, codes and their technologies. We conclude that the document points to a perspective of education as a process that increases knowledge and produces identities for the practice of citizenship, but there is a silencing of conflicts pertinent to the construction of both knowledge and identities

Rose Red: uma leitura discursiva da materialidade fílmica

Este estudo assume os pressupostos teórico-metodológicos da Análise do discurso de origem francesa e as noções foucaultianas de enunciado, discurso e corpo, a fim de compreender como os enunciados do filme Rose Red produzem efeitos de horror e que discursos são materializados. Para tanto, descrevemos os enunciados como composição de estratégias cinematográficas no nível do plano; em seguida, identificamos os discursos emergidos na narrativa fílmica; e, por fim, analisamos como os enunciados produzem efeitos de horror marcados no corpo dos personagens e como se relacionam com a ordem do discurso. Tomamos os filmes como documentos que trazem registros de práticas sócio-econômicas do momento histórico de sua produção. Eles mostram como a sociedade projeta seus valores, seus medos etc. Como resultado, constatamos que os enunciados do filme produzem o efeito de horror pela reafirmação da ordem moral, pois, ao fazer circular o discurso pedagógico em planos cinematográficos, destacam a transgressão e a correspondente punição dos corpos indisciplinados. DOI: https://doi.org/10.47295/mgren.v8i3.211

O racismo recreativo: uma análise discursiva do blackface

O presente estudo tem por objetivo compreender as condições de emergência do acontecimento blackface alinhado ao racismo recreativo (MOREIRA, 2019), no século XXI. Para tanto, adotou-se o arcabouço teórico-metodológico da Análise do Discurso de origem francesa, com contribuições de Michel Foucault. Foram assumidas as noções foucaultianas de discurso, arquivo e acontecimento discursivo como centrais do estudo. Para a análise, foi mobilizado o método arquegenealógico e, desde essa perspectiva, montado um arquivo de enunciados verbo-visuais sobre a referida temática, cujos critérios de seleção foram a expressividade, a materialidade verbo-visual e a circulação em mídias e redes sociais, na atualidade. A relevância desta pesquisa se estabelece no cenário contemporâneo ao tratar de questões discursivas focalizadas a partir do racismo recreativo, no intuito de desenvolver reflexões para uma educação crítica e antirracista. A construção do arquivo e sua leitura possibilitaram compreender o enunciado blackface como acontecimento discursivo, operando na manutenção de preconceitos que resultam em discriminação contra a população afrodescendente, bem como dificultando a erradicação do racismo nas mídias e redes sociais, além de contribuir na expansão desse enunciado para todo o corpo social. O estudo possibilitou entender portanto, o caráter dinâmico do racismo como sistema discursivo pela vertente recreativa, demonstrando que, na contemporaneidade, a circulação e as práticas de enunciados blackface ainda estão presentes nas mídias e redes sociais, e permitem que tais práticas racistas sejam cometidas. Daí, percebe-se que a linguagem da mídia tem a rapidez e a leveza da atualidade, que possibilitam a grande circulação de discursos que podem promover a transformação para a convivialidade. Entretanto, ainda carece de princípios éticos que fortaleçam valores como o respeito e a justiça

ENSINO, LINGUAGENS E CULTURA DIGITAL

Dossier Presentation TEACHING, LANGUAGES AND DIGITAL CULTUREPresentación del dossier ENSEÑANZA, LENGUAJES Y CULTURA DIGITALApresentação do Dossiê ENSINO, LINGUAGENS E CULTURA DIGITA

AS TRAMAS E OS MOVIMENTOS DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: SUJEITO E INTERDISCIPLINARIDADE NOS DOCUMENTOS OFICIAIS

This research intends to investigate how the graduates subject is constituted in his saying, taking into account curricular prescription of interdisciplinarity, in design of the course of Letters with habilitation in English language. For that, we go through the official documents that govern the teachers’ education and the self writing of teachers. The theoretical-methodological perspective adopted is based on Discourse Analysis and the Foucaultian notions of subject and discourse. The analytical procedures are in the movement of description of discourses regime on interdisciplinarity and historical conditions of its appearance, seeking in social sphere the relations of knowledge and powers that are its own; and the analysis of elements in official documents and self writing that demonstrate coherence in the conditions of possibility of these knowledge today. We observed that, in spite of the fact that the graduates were formed from a project structured in axes and oriented theoretically to interdisciplinarity, the teachers' enunciation showed the central position of language studies and encyclopedic teaching, both in the degree course and in their own teaching practice. It is necessary, therefore, to propose formative practices based on constant research, verification and intervention of educational daily to promote social transformations.Esta investigación tiene el propósito de investigar cómo el sujeto egresado está constituido en su decir, teniendo en cuenta la prescripción curricular de la interdisciplinariedad, en el proyecto del curso de Letras con habilitación en lengua inglesa. Para ello, transitamos por los documentos oficiales que rigen la formación de profesores y por la escritura de sí de profesoras. La perspectiva teórico-metodológica adoptada se basa en la Análisis del Discurso y en las nociones foucaultianas de sujeto y discurso. Los procedimientos analíticos pasan por el movimiento de la descripción del régimen de los discursos sobre la interdisciplinariedad y de las condiciones históricas de su aparición, buscando en el ámbito social las relaciones de saberes y poderes que le son propias; y el análisis de elementos de los documentos oficiales y de la escritura de sí que demuestren coherencia en las condiciones de posibilidad de esos saberes en la actualidad. Se observa que, a pesar de que los egresados se formaron a partir de un proyecto estructurado en ejes y dirigido teóricamente a la interdisciplinariedad, los enunciados de las profesoras mostraron la posición central de los estudios de la lengua y de la enseñanza enciclopédica, tanto en el curso de licenciatura y en su propia práctica docente. Es necesario, por lo tanto, proponer prácticas formativas calcadas en la constante investigación, constatación e intervención del cotidiano educativo para promover transformaciones sociales.Esta pesquisa tem o intuito de investigar como o sujeito egresso é constituído no seu dizer, levando em consideração a prescrição curricular da interdisciplinaridade, no projeto do curso de Letras com habilitação em língua inglesa. Para tanto, transitamos pelos documentos oficiais que regem a formação de professores e pela escrita de si de professoras. A perspectiva teórico-metodológica adotada baseia-se na Análise do Discurso e nas noções foucaultianas de sujeito e discurso. Os procedimentos analíticos perpassam pelo movimento da descrição do regime dos discursos sobre a interdisciplinaridade e das condições históricas de seu aparecimento, buscando no âmbito social as relações de saberes e poderes que lhe são próprias; e a análise de elementos dos documentos oficiais e da escrita de si que demonstrem coerência nas condições de possibilidade desses saberes na atualidade. Observamos que, a despeito de os egressos serem formados a partir de um projeto estruturado em eixos e direcionado teoricamente à interdisciplinaridade, os enunciados das professoras mostraram a posição central dos estudos da língua e do ensino enciclopédico, tanto no curso de licenciatura como na sua própria prática docente. É preciso, portanto, propor práticas formativas calcadas na constante pesquisa, constatação e intervenção do cotidiano educacional para promover transformações sociais

AS TRAMAS E OS MOVIMENTOS DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: SUJEITO E INTERDISCIPLINARIDADE NOS DOCUMENTOS OFICIAIS

This research intends to investigate how the graduates subject is constituted in his saying, taking into account curricular prescription of interdisciplinarity, in design of the course of Letters with habilitation in English language. For that, we go through the official documents that govern the teachers’ education and the self writing of teachers. The theoretical-methodological perspective adopted is based on Discourse Analysis and the Foucaultian notions of subject and discourse. The analytical procedures are in the movement of description of discourses regime on interdisciplinarity and historical conditions of its appearance, seeking in social sphere the relations of knowledge and powers that are its own; and the analysis of elements in official documents and self writing that demonstrate coherence in the conditions of possibility of these knowledge today. We observed that, in spite of the fact that the graduates were formed from a project structured in axes and oriented theoretically to interdisciplinarity, the teachers' enunciation showed the central position of language studies and encyclopedic teaching, both in the degree course and in their own teaching practice. It is necessary, therefore, to propose formative practices based on constant research, verification and intervention of educational daily to promote social transformations.Esta investigación tiene el propósito de investigar cómo el sujeto egresado está constituido en su decir, teniendo en cuenta la prescripción curricular de la interdisciplinariedad, en el proyecto del curso de Letras con habilitación en lengua inglesa. Para ello, transitamos por los documentos oficiales que rigen la formación de profesores y por la escritura de sí de profesoras. La perspectiva teórico-metodológica adoptada se basa en la Análisis del Discurso y en las nociones foucaultianas de sujeto y discurso. Los procedimientos analíticos pasan por el movimiento de la descripción del régimen de los discursos sobre la interdisciplinariedad y de las condiciones históricas de su aparición, buscando en el ámbito social las relaciones de saberes y poderes que le son propias; y el análisis de elementos de los documentos oficiales y de la escritura de sí que demuestren coherencia en las condiciones de posibilidad de esos saberes en la actualidad. Se observa que, a pesar de que los egresados se formaron a partir de un proyecto estructurado en ejes y dirigido teóricamente a la interdisciplinariedad, los enunciados de las profesoras mostraron la posición central de los estudios de la lengua y de la enseñanza enciclopédica, tanto en el curso de licenciatura y en su propia práctica docente. Es necesario, por lo tanto, proponer prácticas formativas calcadas en la constante investigación, constatación e intervención del cotidiano educativo para promover transformaciones sociales.Esta pesquisa tem o intuito de investigar como o sujeito egresso é constituído no seu dizer, levando em consideração a prescrição curricular da interdisciplinaridade, no projeto do curso de Letras com habilitação em língua inglesa. Para tanto, transitamos pelos documentos oficiais que regem a formação de professores e pela escrita de si de professoras. A perspectiva teórico-metodológica adotada baseia-se na Análise do Discurso e nas noções foucaultianas de sujeito e discurso. Os procedimentos analíticos perpassam pelo movimento da descrição do regime dos discursos sobre a interdisciplinaridade e das condições históricas de seu aparecimento, buscando no âmbito social as relações de saberes e poderes que lhe são próprias; e a análise de elementos dos documentos oficiais e da escrita de si que demonstrem coerência nas condições de possibilidade desses saberes na atualidade. Observamos que, a despeito de os egressos serem formados a partir de um projeto estruturado em eixos e direcionado teoricamente à interdisciplinaridade, os enunciados das professoras mostraram a posição central dos estudos da língua e do ensino enciclopédico, tanto no curso de licenciatura como na sua própria prática docente. É preciso, portanto, propor práticas formativas calcadas na constante pesquisa, constatação e intervenção do cotidiano educacional para promover transformações sociais

Mulheres, mulheres negras e configurações étnico-raciais na Escola Normal de Caetité, Bahia (1898-1943)

This text presents a reading about the presence of women in the Escola Normal de Caetité, Bahia, Brazil (1898-1943) in an effort to break with narratives, in school legislation and curricula, which describe them as submissive teachers, executing tasks prescribed by men. When resuming documents from the Municipal Public Archive, from the Escola Normal de Caetité and from retired teachers in a historical-discursive path located in gender studies, which involved reading copies of the Jornal A Penna and of photographs, the text problematizes policies of silencing in two temporalities, that of the documents of the period 1898-1943 and that of the archives that organize the narratives of the Normal School in the present time, to bring out experiences of protagonism of women in the teaching profession. This period marks the beginning of teacher training in Caetité and extends till the end of the activities of Jornal A Penna, one of the sources of this study. The educational scenes that the documents in the archives reveal allow us to affirm that the Escola Normal emerged sexist, classist and racist as a symptom of a State constituted in these same nuances. To exist as a woman and as a black woman meant resisting different oppressions. It concludes by arguing that the creative ways of the women of the Escola Normal de Caetité contributed to resist the silencing policies of the Upper Sertão region of Bahia from the second half of the 20th century and should appear in the local archives as a condition of possibility for textual productions sustaining forms of protagonism marked by gendered and racialized experiences.Este texto apresenta uma leitura acerca da presença das mulheres na Escola Normal de Caetité, Bahia- Brasil (1898-1943), em um esforço de romper com narrativas, em legislações e currículos escolares, que as descrevem como professoras submissas, executoras de tarefas prescritas por homens. Ao retomar documentos do Arquivo Público Municipal, da Escola Normal de Caetité e de professoras aposentadas em um percurso histórico-discursivo situado nos estudos de gênero, que envolveu leituras de exemplares do Jornal A Penna e de fotografias, o texto problematiza políticas de silenciamento em duas temporalidades, a dos documentos do período 1898-1943 e a dos arquivos que organizam as narrativas da Escola Normal no tempo presente, para fazer aparecer experiências de protagonismo de mulheres no magistério. Tal período marca o início da formação de professores na referida cidade e estende-se até o fim das atividades do Jornal A Penna, uma das fontes deste estudo. As cenas educacionais que os documentos dos arquivos fazem aparecer permitem afirmar que a Escola Normal emergiu sexista, classista e racista como sintoma de um Estado constituído nesses mesmos matizes. Existir como mulher e como mulher negra significou resistir às diversas opressões. Conclui-se argumentando que modos criativos das mulheres da Escola Normal de Caetité contribuíram para resistir às políticas de silenciamento do alto sertão da Bahia a partir da segunda metade do século XX e devem aparecer nos acervos dos arquivos locais como condição de possibilidade para produções textuais que sustentem protagonismos marcados por experiências generificadas e racializadas

APAGAMENTO DA MULHER EM EXPERIÊNCIAS DE FUNDAÇÃO DO MAGISTÉRIO NA BAHIA:: APONTAMENTOS DE UMA ETNOGRAFIA EM ARQUIVOS DE PROFESSORAS E INSTITUIÇÕES DE ENSINO

Este trabalho é uma etnografia de arquivo que descreve experiências fundadoras do magistério no sudoeste do Estado da Bahia. O trabalho de campo aconteceu entre fevereiro de 2016 e novembro de 2017 em documentos de instituições e de professoras aposentadas. Ele foi composto por movimentos de análise de documentos, observação participante e entrevistas. Ao longo da investigação, deparamo-nos inicialmente com enunciados que atribuíam apenas ao homem o protagonismo no magistério na região, especificamente de Ciências e Matemática. Todavia os documentos do arquivo e os sujeitos indicaram apontamentos que nos permitiram interrogar os enunciados da hegemonia masculina e, consequentemente, entender como as versões contadas acerca da história do ensino de Ciências e Matemática estão pautadas em um silêncio fundador: o apagamento da mulher nas formulações sobre as fundações das Escolas Normais, da Faculdade de Formação de Professores de Vitória da Conquista e do Ginásio do Padre Palmeira. Concluímos apontando políticas de silêncio como condição de produção de um patriarcado que tem como cerne do seu conteúdo a hegemonia masculina atrelada ao apagamento feminino no sudoeste da Bahia, ainda que as experiências práticas de ensinar e aprender foram e são protagonizadas principalmente por mulheres sertanejas

MULTILINGUISMO DO ESTADO DO MARANHÃO: A DINÂMICA DA LIBRAS, LÍNGUA DE SINAIS KAAPOR E LÍNGUA PORTUGUESA NO DIALETO MARANHENSE

Santos et al. (2020) in their study observe that the Maranhense dialect is unique throughout the national territory, it has its linguistic vices, but it is still possible to flex verbs and use the pronouns in their correct form. With regard to Libras (Brazilian Sign Language), they describe that there is a diversification of signs in their own elaboration and transfer of emotions in all aspects, this is a characteristic of this State. About the Ka'apor tribe, what is known is that they appeared in the region bathed by the Xingu and Tocantins rivers, 300 years ago. The main objective of this work is to present the multilingualism present in the state of Maranhão, addressing dialects, accents, emergence, variations, among other aspects, and to materialize the linguistics of Maranhão and its importance in enhancing bilingualism and indigenous sign languages ​​within classrooms. class based on public policies for inclusive education, cultural and educational diversity. This work consists of a narrative and descriptive bibliographic investigation, which is carried out by consulting research databases such as the Scientific Electronic Library Online (SCIELO), the Education Resources Information Center (ERIC) and the academic Google. The study brought important reflections on the relevance of the languages ​​present in the state of Maranhão, such as the oral Portuguese language and the signed languages ​​of Libras and the Brazilian Kaapor Sign Language (LSKB), as well as characterizing the multifaceted linguistics present in the state and their relevance in valuing bilingualism and indigenous sign language.Santos et al. (2020) en su estudio señalan que el dialecto Maranhão es único en todo el país, tiene sus vicios lingüísticos, pero los verbos aún pueden ser flexionados y los pronombres en su forma correcta. Con respecto a libras (lengua de señas brasileña), describen que hay una diversificación de signos en su propia elaboración y transferencia de emociones en todos los aspectos, esto es característico de este Estado. Sobre la tribu Kaapor, lo que sí se sabe es que tuvieron su surgimiento en la región bañada por los ríos Xingu y Tocantins, hace 300 años. El objetivo principal de este trabajo es presentar el multilingüismo presente en el estado de Maranhão, abordando dialectos, acentos, emergencias, variaciones, entre otros aspectos y realizando la lingüística de Maranhão y su importancia en la valoración del bilingüismo y las lenguas de signos indígenas dentro de las aulas basadas en las políticas públicas de educación inclusiva, diversidad cultural y educativa. Este trabajo consiste en una investigación bibliográfica narrativa y descriptiva, que se realiza a través de la consulta en bases de datos de investigación como la Biblioteca Científica Electrónica en Línea (SCIELO), el Centro de Información de Recursos Educativos (ERIC) y el académico Google. El estudio trajo importantes reflexiones sobre la relevancia de las lenguas presentes en el estado de Maranhão, como la lengua oral portuguesa y las lenguas de señas de Libras y la Lengua de Señas Ka'apor Brasileira (LSKB), así como caracterizó los multifacéticos lingüísticos presentes.Santos e colaboradores (2020) em seu estudo observam que o dialeto maranhense é único em todo território nacional, possui seus vícios linguísticos, porém ainda se consegue flexionar verbos e empregar os pronomes em sua forma correta. No que se refere a Libras (Língua Brasileira de Sinais), descrevem que acontece uma diversificação de sinais na sua elaboração própria e repasse de emoções em todos os aspectos, isso é característica própria deste Estado. Acerca da tribo Kaapor, o que se sabe é que tiveram seu surgimento na região banhada pelos rios Xingu e Tocantins, há 300 anos. O objetivo principal deste trabalho é apresentar o multilinguismo presente no estado do Maranhão, abordando dialetos, sotaques, surgimento, variações, entre outros aspectos e concretizar a linguística do Maranhão e sua importância em valorizar o bilinguismo e as línguas de sinais indígenas dentro de salas de aula tendo como base as políticas públicas da educação inclusiva, diversidade cultural e educacional. Este trabalho consiste em uma investigação bibliográfica narrativa e descritiva, sendo esta realizada através de consulta em bases de dados de pesquisa como a Scientific Electronic Library Online (SCIELO), o Education Resources Information Center (ERIC) e o Google acadêmico. O estudo trouxe reflexões importantes sobre a relevância das línguas presentes no estado do Maranhão como a Língua Portuguesa oral e as línguas sinalizadas de Libras e a Língua de Sinais Ka’apor Brasileira (LSKB), bem como também caracterizou as multifacetas linguísticas presentes no Estado e sua relevância em valorizar o bilinguismo e a língua de sinais indígena.Santos e colaboradores (2020) em seu estudo observam que o dialeto maranhense é único em todo território nacional, possui seus vícios linguísticos, porém ainda se consegue flexionar verbos e empregar os pronomes em sua forma correta. No que se refere a Libras (Língua Brasileira de Sinais), descrevem que acontece uma diversificação de sinais na sua elaboração própria e repasse de emoções em todos os aspectos, isso é característica própria deste Estado. Acerca da tribo Kaapor, o que se sabe é que tiveram seu surgimento na região banhada pelos rios Xingu e Tocantins, há 300 anos. O objetivo principal deste trabalho é apresentar o multilinguismo presente no estado do Maranhão, abordando dialetos, sotaques, surgimento, variações, entre outros aspectos e concretizar a linguística do Maranhão e sua importância em valorizar o bilinguismo e as línguas de sinais indígenas dentro de salas de aula tendo como base as políticas públicas da educação inclusiva, diversidade cultural e educacional. Este trabalho consiste em uma investigação bibliográfica narrativa e descritiva, sendo esta realizada através de consulta em bases de dados de pesquisa como a Scientific Electronic Library Online (SCIELO), o Education Resources Information Center (ERIC) e o Google acadêmico. O estudo trouxe reflexões importantes sobre a relevância das línguas presentes no estado do Maranhão como a Língua Portuguesa oral e as línguas sinalizadas de Libras e a Língua de Sinais Ka’apor Brasileira (LSKB), bem como também caracterizou as multifacetas linguísticas presentes no Estado e sua relevância em valorizar o bilinguismo e a língua de sinais indígena