Mapa da EJA em Porto Alegre : construindo visibilidades para avaliação de políticas públicas

O presente trabalho constitui-se como um momento de sistematização da situação da EJA no município de Porto Alegre, em uma comparação entre a oferta de vagas e a demanda total e potencial pela modalidade. Trata-se de um estudo derivado de uma pesquisa mais ampla, ainda em desenvolvimento que realiza esse comparativo no estado do Rio Grande do Sul. O propósito deste trabalho é propor uma maneira de visualizar a oferta de vagas na EJA e da demanda potencial pela modalidade de ensino por região da cidade, a partir dos conceitos de Oferta de Vagas na EJA, Demanda Total para EJA e Demanda Potencial para EJA. Realizou-se, para tanto, pesquisa de caráter quantitativo e exploratório, utilizando os dados do Censo Escolar (INEP) para delimitar a oferta de vagas da EJA no município e do Censo Demográfico (IBGE) para a estimativa da demanda potencial por esta modalidade de ensino. Para a sistematização de dados, valeu-se do recurso de criação de mapas de regiões da cidade, conforme as estabelecidas no Orçamento Participativo Municipal. Esse exercício de sistematização permitiu estabelecer um quadro mais detalhado da situação da EJA no município, além de fomentar próximos passos da investigação, buscando contribuir para a criação e avaliação das políticas públicas voltadas a esta modalidade de ensino

Dano reflexo ou por Ricochete: aspectos jurídicos e possibilidades de reparação

TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências Jurídicas. Direito.O presente trabalho tem por principal objetivo a análise dos danos reflexos ou por ricochete, enquanto categoria específica de danos, apresentando-se seus aspectos jurídicos e, ainda, as discussões que podem ser suscitadas no que concerne à possibilidade de serem indenizados. Para tanto, em um primeiro momento, será examinada a evolução da responsabilidade civil, a consequente reprogramação de sua função e suas repercussões, bem assim a disciplina legislativa concedida à matéria pelo Código Civil de 2002. Em seguida, fixar-se-á a modelagem jurídica triangular característica dos danos reflexos ou por ricochete, com o objetivo de suprir a carência de clareza conceitual que atualmente circunda o instituto. Ainda, proceder-se-á ao exame dos desenvolvimentos doutrinários e jurisprudenciais relacionados com a norma contida no artigo 948 do Código Civil, porquanto o seu suporte fático constitui o denominado caso clássico, tendo em vista se tratar de única espécie de dano reflexo ou por ricochete estudada e desenvolvida em âmbito nacional. Em um segundo momento, após o estabelecimento dos parâmetros indenizatórios relacionados ao artigo 948 do Código Civil, buscar-se-ão novas hipóteses de danos reflexos ou por ricochete indenizáveis, iniciando-se pelas conexões com um dos conteúdos eficacionais próprios do princípio da função social do contrato, isto é, a flexibilização do princípio da relatividade dos efeitos contratuais, além de outros casos fundados na teoria geral da responsabilidade civil, obedecida a uma divisão sistemática entre o dano patrimonial reflexo e o extrapatrimonial; ademais, far-se-á um breve exame do dano ambiental individual, reflexo ou por ricochete. Posteriormente, em um terceiro momento, serão colocados em discussão os elementos ou requisitos da responsabilidade civil e suas implicações com a categoria dos danos reflexos ou por ricochete, a fim de definir qual destes elementos se apresenta como óbice ou, ao menos, como fator de (de)limitação à reparação dos danos reflexos ou por ricochete. Em sequência, serão analisadas as teorias sobre o nexo de causalidade, problematizando-as com a possibilidade de reparação do dano por ricochete. Por fim, com o fito de corroborar a aceitação da ressarcibilidade dos danos reflexos ou por ricochete à luz do ordenamento jurídico brasileiro, proceder-se-á a um rigoroso delineamento desta categoria específica de danos, o que perpassará pelo destaque das características fundamentais do dano reflexo ou por ricochete, dos critérios que podem/devem ser utilizados para limitar sua ressarcibilidade e, ainda, por questões outras, de ordem prática, relacionadas ao tema

Weaving Teaching Situations in Environmental Education Seeking Sustainability in the Cerrado

The didactic situations elaborated with teaching and learning strategies that are significant can contemplate the construction of skills and competencies present in the National Curricular Common Base (BNCC). This article aims to present a part of the Didactic Situations focused on Environmental Education for Sustainability in the Cerrado, developed in a public school in Goiás. The methodological procedures used are part of qualitative and descriptive research. Data collection involved 160 students and 10 elementary school teachers. The data collection instruments used were periodic meetings for study, application of semi structured questionnaires and analysis of five didactic situations elaborated and developed by the group of teachers. In the evaluation of the project the participating students cited as educational activities: planting of seedlings 39%, collecting garbage 25%, lecture 13%, recycling 10%, project environment 7% and 6% respect the next. In this sense, the objectives of this study were achieved. It was possible to perceive that the Didactic Situations worked playfully, using different teaching strategies, contributed positively to the construction of students' knowledge as well as their ways of exposing and socialising the contents of Environmental Education explored in the Cerrado

REPERCUSSÕES DA ANEMIA FALCIFORME SOBRE A SEXUALIDADE DE MULHERES

Objetivo: identificar as repercussões da anemia falciforme na sexualidade das mulheres. Método: trata-se de pesquisa qualitativa, exploratória, realizada com 25 mulheres com doença falciforme, integrantes de uma Associação de Pessoas com Doença Falciforme, cadastradas em ambulatório de um hospital público de Salvador, Bahia, Brasil. Utilizou-se a entrevista semiestruturada e a técnica de análise de conteúdo. Resultados: identificaram-se as categorias temáticas: Imagem corporal comprometida, a dor e o cansaço alteram a sexualidade de mulheres com Anemia Falciforme; Apoio dos companheiros ou a sua falta fortalecem ou fragilizam as mulheres com Anemia Falciforme. Conclusão: as manifestações da anemia falciforme, como dor e cansaço, são fatores que afetam negativamente a sexualidade dessas mulheres, por provocar sentimentos de incapacidade, de frustração, fazendo com que tenham receio não apenas de enfrentar novos relacionamentos, mas também do abandono pelos companheiros. Uma rede de apoio, formada por familiares ou pelos companheiros, que valorize essas mulheres, as fortalece.Descritores: Sexualidade. Anemia Falciforme. Saúde da Mulher. Imagem Corporal. Doença Crônica

Construction of a logical model of the line of care for people with chronic kidney disease

OBJECTIVE: To build and validate a logical model of the line of care for people with chronic kidney disease. METHODS: This is a descriptive study with a qualitative approach, with documentary research and analysis of primary data collected in interviews with key informants, carried out from May to September 2019, in the Guarani Aquifer Health Region, belonging to the Regional Health Department 13. Based on the theoretical framework proposed by McLaughlin and Jordan, five stages were followed: collection of relevant information; description of the problem and context; defining the elements of the logical model; construction and validation. RESULTS: The logical model was organized into three care dimensions – primary health care, specialized care and high complexity care – composed of structure, process and result components. CONCLUSION: The constructed logical model has the potential to contribute to the assessment of the line of care for people with chronic kidney disease, in order to achieve better results in the management of this disease, something that favors both the patient and the health system.OBJETIVO Construir e validar um modelo lógico da linha de cuidado da pessoa com doença renal crônica. MÉTODOS Trata-se de um estudo de caráter descritivo e com abordagem qualitativa, sendo feitas pesquisa documental e análise de dados primários coletados em entrevistas com informantes-chave, realizadas de maio a setembro de 2019, na Região de Saúde do Aquífero Guarani, pertencente ao Departamento Regional de Saúde 13. A partir do referencial teórico proposto por McLaughlin e Jordan, foram seguidas cinco etapas: a coleta de informações relevantes; a descrição do problema e do contexto; a definição dos elementos do modelo lógico; e a construção e validação. RESULTADOS O modelo lógico foi organizado em três dimensões assistenciais – atenção primária à saúde, atenção especializada e atenção de alta complexidade – compostas pelos componentes de estrutura, processo e resultado. CONCLUSÃO O modelo lógico construído tem potencial para contribuir com a avaliação da linha de cuidado da pessoa com doença renal crônica, ao visar o alcance de melhores resultados no manejo dessa doença, o que favorece tanto o seu portador quanto o sistema de saúde

Utopia em busca de possibilidade: abordagens interdisciplinares no ensino das Ciências da Natureza

Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA)Os capítulos deste livro foram apresentados sob a forma de palestras e oficinas convidadas ou comunicações orais selecionadas entre os trabalhos inscritos para apresentação em painéis no Seminário Latino-Americano sobre Interdisciplinaridade no Ensino de Ciências da Natureza, realizado na Universidade Federal da Integração Latino-Americana (Unila), em Foz do Iguaçu, de 8 a 11 de dezembro de 2010, com apoio financeiro da própria Unila, da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino Superior (Capes) e da Itaipu Binacional.Esta obra foi financiada pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino Superior (Capes), Itaipu Binacional e Universidade Federal da Integração Latino-Americana

O ROMANCE AUTOBIOGRÁFICO EM MEU PÉ DE LARANJA LIMA

This paper focuses on the analysis of the literary work Meu pé de laranja lima, in which the author José Mauro de Vasconcelos relates his own childhood through a child character. In the plot, however, there is the author’s alleviation and seeking for the recognition of readers, which according to autobiography theorist Philippe Lejeune (2008) configures the autobiographical pact that is given by the relationship between author, narrator and character. The confessional literature holds confessions and secrets of the authors; Maria Luíza Remédios (1997) explains that the public is interested in confessional literature because we have the tendency to identify ourselves with what is close to our reality, thereby establishing a pact with the reading public. During the work, the author may assume identities or self-sense, and in José Mauro’s case it is supposed he saw writing as an option for alleviation, by recalling his childhood and freeing himself from the past. Therefore, we confirm that this literary work is an autobiographical writing, and understand what the autobiographer looks for in writing about himself, and that this newest genre of writing is widely accepted by the public.Este trabalho busca a análise da obra Meu pé de laranja lima, em que o autor José Mauro de Vasconcelos, por meio de um personagem infantil, relata sua infância. No enredo ocorre o desabafo do autor e a busca por reconhecimento do leitor, o que segundo o teórico da autobiografia Philippe Lejeune (2008), configura o pacto autobiográfico, que se dá com a relação do autor, narrador e personagem. A literatura confessional comporta confissões e segredos dos autores, Maria Luíza Remédios (1997) explica o interesse do público pela literatura confessional, por termos a tendência de nos identificarmos com o que está próximo da nossa realidade estabelecendo uma união com o público leitor. O autor durante sua obra pode assumir identidades, ou o sentido de si, e no caso de José Mauro, supõe-se que ele viu a escrita como opção de desabafo, relembrando a infância e libertando-se do passado. Dessa forma, confirmamos que a obra é uma escrita autobiográfica, entendemos o que o autobiógrafo busca ao escrever sobre si, e que esse mais novo gênero da escrita é bastante aceito pelo público

TIEMPOS DE ESCUELA: NARRATIVAS DE LA FORMACIÓN DISCENTE AL OFICIO DOCENTE

Este estudo teve como objetivo dar visibilidade aos espaços formativos identificados por professores de Educação Física do ensino médio da rede estadual do Espírito Santo, como significativos em suas histórias e práticas profissionais. Usa, como referencial teórico-metodológico, as narrativas (auto)biográficas, em um movimento compartilhado de pesquisa. Os professores identificam como espaços formadores: as experiências sociocorporais vivenciadas inicialmente e/ou ampliadas nos tempos de graduação, as aprendizagens trocadas nos diálogos com colegas e professores da graduação, em momentos extraclasse, e a participação em cursos de extensão universitária e estágios. Study aimed to give visibility to training spaces, identified by high school physical education teachers of the State of Espírito Santo, as significant in their stories and professional practices. Uses, as a theoretical and methodological references, the  (auto) biographical narratives, in a research sharing movement. Teachers have identified as trainning spaces: sociocorporal experiences initially experienced and / or expanded in the time of graduation, the learning in the dialogues with graduation classmates and teachers in extra-time, and participation in university extension courses and internships.Este estudio tuvo como objetivo dar visibilidad a los espacios formativos identificados por los profesores de Educación Física de enseñanza media de la red pública estadual de Espírito Santo, como significativos en sus historias y prácticas profesionales. Utiliza, como referencial teórico – metodológico, las narrativas (auto) biográficas, en un movimiento compartido de pesquisa. Los profesores identifican como espacios formadores: las experiencias socio corporales vivenciadas inicialmente y/o ampliadas en los tiempos de graduación, los aprendizajes cambiados en los diálogos con amigos y profesores de la graduación, en momentos extra clases, y la participación en cursos de extensión universitaria y prácticas

Continued formation in school-level Physical Education: from established initiatives to in-between formative spaces

This study aims to analyze and give visibility to the places/spaces identified by the physical education teachers of the Superintendence of Carapina, in the state education network of Espirito Santo, as being significant to their formation process. It uses the narrative research as the theoretical and methodological framework, using the autobiographical narratives of six teachers as the source, in a shared practice of research and dialogue with these teachers. The study analysis indicates diverse movements - sometimes single, sometimes collectives - of practiced formative spaces. This analysis expands the understanding of continuing training to beyond of the established moments, comprising the other places of training as much as the self-formative fields identified by the teachers as significant to their formation. It points out the need to think about changes in the education policies focused the valorization of investigative and training activities that have the pedagogical practices as the beginning and end.Este estudo objetiva analisar e dar visibilidade aos lugares/espaços identificados pelos professores de Educação Física da Superintendência de Carapina, na Rede Estadual de Ensino do Espírito Santo, como significativos para sua formação. Usa como referencial teórico-metodológico a pesquisa narrativa, utilizando como fontes as narrativas (auto)biográficas de seis professores, em uma prática compartilhada de pesquisa no diálogo com docentes. A análise do estudo sinaliza movimentos diversificados, ora singulares, ora coletivos, de espaços formativos praticados. Esta análise amplia o entendimento de formação continuada para além de momentos instituídos, compreendendo tanto os entrelugares de formação, como os espaços autoformativos indicados pelos professores como significativos à sua formação. Aponta a necessidade de pensar mudanças em políticas de formação focada na valorização de ações investigativo-formativas que tenham como ponto de partida e chegada as práticas pedagógicas