Comparación del subtitulado amateur y profesional de la película Moonlight, Chiclayo

El presente trabajo de investigación buscó comparar la recepción del subtítulo amateur y profesional de la película Moonlight en la ciudad de Chiclayo. En primer lugar, se investigó sobre el tema y se eligió la teoría de Gambier sobre la recepción, revelando así los aspectos más importantes de la recepción en la audiencia. El diseño de la investigación fue descriptivo, sobre la población de estudiantes universitarios de Chiclayo, de los cuales se eligió una muestra no probabilística de veinte participantes, como instrumento de recolección de datos se aplicó una encuesta con un total de veintidos items, de los cuales doce preguntas midieron la atención icónica y cinco preguntas la atención narrativa y otras cinco la atención verbal. De los datos recolectados se obtuvo que el subtítulo profesional demostró superioridad en la recepción, sin embargo el subtítulo amateur logró obtener resultados casi tan altos como el profesional, la mayor diferencia porcentual se ubicó en la atención icónica dónde el subtítulo profesional logró 90.75% y el amateur 82.08% de recepción, dejando ver que a pesar de la falta de una formación profesional adecuada, estos subtituladores amateurs han logrado mejorar con la práctica y han refinado la calidad de sus subtítulos

Concepciones y atribuciones causales de docentes de escuelas públicas de primaria sobre la retroalimentación durante la COVID-19

La presente investigación tiene como finalidad comprender las atribuciones de éxito y fracaso de los docentes sobre sus prácticas de retroalimentación a estudiantes del nivel de primaria en instituciones públicas de diferentes provincias del Perú durante la enseñanza a distancia por COVID-19; para ello, se entrevistó a siete docentes, todos ellos con más de diez años de experiencia en el aula. Los hallazgos revelan que los docentes atribuyen el éxito al brindar retroalimentación a factores externos y fuera de su locus de control como es el apoyo de los padres; y a factores internos como la calidad de la relación que el docente establece con el estudiante. De otro lado, los docentes atribuyen el fracaso al brindar retroalimentación a aspectos externos como es el poco apoyo de los padres y el escaso acceso a tecnología por parte de ellos y de los estudiantes. Este proceso de reflexión sobre sus prácticas pedagógicas conlleva a sentir emociones de frustración, por un lado, al no poder brindar retroalimentación como los docentes quisieran hacerlo. Sin embargo, los docentes hacen uso de recursos diversos para llegar a los estudiantes y como producto de este esfuerzo sienten satisfacción de poder brindar una retroalimentación de acuerdo con sus expectativasThe following study has the objective to understand the causal attributions of success and failure of the feedback methods teachers use with primary level students within public institutions in different provinces of Peru during the COVID 19 curfew where virtual and remote teaching where used, a total of seven teachers where interviewed, all of them with more than ten years of professional experience within the classroom. The results reveal that teachers attribute success of their student performance to the feedback provided around external factors like parent’s support, and internal factors like the quality of relationship they have with their student. On the other side, most of the teachers consider that failure is a consequence of student’s performance when feedback is not provided to external factors like parents and the lack of access to technology from them and the students. The reflection process around their pedagogical practices translates into a sense of frustration on teachers, since teachers are not allowed to provide the feedback, they would like. However, teachers are resourceful and try to use several alternatives to reach out to students and therefore that initial frustration is compensated in the new context given by the COVID 19 pandemic

Concepciones y atribuciones causales de docentes de escuelas públicas de primaria sobre la retroalimentación durante la COVID-19

La presente investigación tiene como finalidad comprender las atribuciones de éxito y fracaso de los docentes sobre sus prácticas de retroalimentación a estudiantes del nivel de primaria en instituciones públicas de diferentes provincias del Perú durante la enseñanza a distancia por COVID-19; para ello, se entrevistó a siete docentes, todos ellos con más de diez años de experiencia en el aula. Los hallazgos revelan que los docentes atribuyen el éxito al brindar retroalimentación a factores externos y fuera de su locus de control como es el apoyo de los padres; y a factores internos como la calidad de la relación que el docente establece con el estudiante. De otro lado, los docentes atribuyen el fracaso al brindar retroalimentación a aspectos externos como es el poco apoyo de los padres y el escaso acceso a tecnología por parte de ellos y de los estudiantes. Este proceso de reflexión sobre sus prácticas pedagógicas conlleva a sentir emociones de frustración, por un lado, al no poder brindar retroalimentación como los docentes quisieran hacerlo. Sin embargo, los docentes hacen uso de recursos diversos para llegar a los estudiantes y como producto de este esfuerzo sienten satisfacción de poder brindar una retroalimentación de acuerdo con sus expectativasThe following study has the objective to understand the causal attributions of success and failure of the feedback methods teachers use with primary level students within public institutions in different provinces of Peru during the COVID 19 curfew where virtual and remote teaching where used, a total of seven teachers where interviewed, all of them with more than ten years of professional experience within the classroom. The results reveal that teachers attribute success of their student performance to the feedback provided around external factors like parent’s support, and internal factors like the quality of relationship they have with their student. On the other side, most of the teachers consider that failure is a consequence of student’s performance when feedback is not provided to external factors like parents and the lack of access to technology from them and the students. The reflection process around their pedagogical practices translates into a sense of frustration on teachers, since teachers are not allowed to provide the feedback, they would like. However, teachers are resourceful and try to use several alternatives to reach out to students and therefore that initial frustration is compensated in the new context given by the COVID 19 pandemic

Estudio de la función de Hif-1α en la formación de la línea lateral posterior del pez cebra

Tesis (Magíster en Bioquímica)Proyecto FONDECYT # 1095128HIF-1 es el gen maestro en respuesta a la baja tensión de oxígeno. HIF-1 es un heterodímero α/β. Ambas subunidades se expresan y traducen constitutivamente en el citosol, sin embargo HIF-1α presenta regulación post-traduccional al contener en su estructura un dominio de degradación dependiente de oxígeno (ODDD). Un gen blanco de HIF-1, que participa en el desarrollo del sistema nervioso, es el receptor de quimioquina CXCR4. En el pez cebra, Cxcr4 participa en la migración del primordio de la línea lateral posterior, sistema mecanosensorial presente en peces y anfibios. En esta tesis nos propusimos estudiar la función de Hif-1α en el desarrollo de la línea lateral del pez cebra. Para ello se realizaron estudios funcionales. Mediante experimentos de inyección de morfolinos en embriones de pez cebra, se estudió la pérdida de función de Hif-1α. La ganancia de función de Hif-1α se estudió por inyección de un mRNA de Hif-1α que carece el ODDD Los fenotipos se analizaron por hibridación in situ, inmuhistoquímica y en líneas transgénicas de pez cebra que expresan GFP en las células del primordio (claudinB) y células del manto del neuromasto (ET20). Los resultados de la pérdida de función de HIF-1α mostraron una disminución en la expresión de cxcr4b, pero no de cxcr7b, ambos genes están relacionados con la migración del primordio, sin embargo, no se detectaron problemas en la migración del primordio por la línea transgénica claudinB:GFP. Además, se observaron defectos en el número de neuromastos depositados y en la funcionalidad de las célula ciliadas por la pérdida de la incorporación de la tinción vital DiAps en larvas transgénicas ET20. Además, se observó una disminución en la proliferación de las células del primordio por inmunofluorescencia contra BrdU e Histona h3-fosforilada. Interesantemente, en este contexto los resultados de la hibridación in situ para lef1 mostraron una disminución en la expresión de este efector de la Wnt/ -catenina sugiriendo un rol de este gen en los efectos observados asociados con la proliferación del primordio. Por otro lado, la ganancia de la función de Hif-1α indujo un aumento en cxcr4b y un aumento en la proliferación de las células primordio. Este trabajo proporciona evidencia de la importancia de Hif-1α para el correcto desarrollo de la línea lateral posterior del pez cebra.HIF-1 is the master gene in response to low oxygen tension. HIF-1 is a α/β heterodimer. Both subunits are constitutively expressed and translated in the cytosol, however HIF-1α post-translational regulation has to contain in their structure a domain oxygen dependent degradation (ODDD). A target gene of HIF-1, which participates in the development of the nervous system is the chemokine receptor CXCR4. In zebrafish, CXCR4 is involved in migrating posterior lateral line primordium, mechanosensory system present in fish and amphibians. In this thesis we studied the role of Hif-1α in the development of the zebrafish posterior lateral line. This functional studies were performed. By morpholino injection experiments in zebrafish embryos, we studied the loss-of -function of Hif-1α. The gain-offunction of Hif-1α was studied by injection of a Hif-1α mRNA that lacks the site of oxygen-dependent degradation. The phenotypes were analyzed by in situ hybridization, immunohistochemistry and zebrafish transgenic lines expressing GFP in the primordium cells (claudinB) and mantle cells (ET20) of neuromasts. The results of loss-of-function of Hif-1 showed a decrease in the expression of cxcr4b, but not cxcr7b, both genes are related to the migration of the primordium, however, no problems were detected in the migration of the primordium by the transgenic line claudinB:GFP. Also, we observed defects in the neuromasts deposited and the funcionality of ciliated cell by the loss of vital dye DiAsp incorporation in transgenic larvae ET20. Futhermore, we observed a decrease in proliferating primordium cells by immunofluorescence against BrdU and phospo-Histone H3. Interestingly, in this context the results of in situ hybridization to lef 1 show a decrease in expression of this effector of the Wnt/-catenina suggesting a a role of this gene in the observed effects associated with proliferation Otherwise, the gain of function of Hif-1α induced an increase in mRNA cxcr4b and an increase in proliferation of primordium cells. Futhermore, this work provides evidence of the importance of Hif-1α to the proper development of the posterior lateral line of zebrafish

Técnica de títeres en el desarrollo socioemocional

Este trabajo investigativo de Técnica de títeres en el Desarrollo Socioemocional modalidad de estudio de caso aplicado con enfoque cualitativo, empleando el método inductivo se centra en el comportamiento de una adolescente de 11 años misma que acude a ensayos en la Asociación de teatristas de la provincia de Santa Elena y que posee el diagnóstico: Trastorno mixto de la conducta y de las emociones. El objetivo de este trabajo consiste en aplicar la técnica de títeres como un instrumento mediador para fortalecer la autoestima y las habilidades socioemocionales afectivas, porque el problema se centra en las emociones negativas que presenta la participante, como inseguridad, baja autoestima, problemas de socialización propia de su trastorno emocional. La metodología utilizada es cualitativa, para la aplicación de los instrumentos se utilizó el método de la entrevista y la ficha de observación, dando como resultado que la aplicación de la técnica de títeres coadyuva al desarrollo de las habilidades socioemocionales; porque los títeres con sus formas y colores, reconocidos mundialmente como uno de los medios idóneos, llegan de mejor manera a la sensibilización del ser y desde ese aspecto llevan a la reflexión crítica del comportamiento humano en relación con su entorno para intentar modificar conductas si fuese necesario, y con esto, se logra una estabilidad emocional que favorezca la calidad de vida del caso en mención, aportando así al manejo del desarrollo socioemocional desde una perspectiva pedagógica lúdic

La incorrecta aplicación del numeral 3) del artículo 23° del Decreto Supremo N° 018-2008-JUS, texto único ordenado de la Ley N° 26979, Ley de procedimiento de ejecución coactiva y su afectación al procedimiento de ejecución coactiva

Uno de los privilegios de la Administración es el de la ejecutividad de los actos administrativos, conforme al cual el inicio del proceso contencioso administrativo , no supone la suspensión del acto impugnado , salvo, claro está , que en el proceso se haya solicitado alguna med ida cautelar tendiente a suspender los efectos del acto impugnado. Dicho privilegio es especialmente grave cuando el acto administrativo impugnado ha sido dictado en ejercicio de la potestad sancionadora de la Administración . Por ello , la regla general es que el inicio de un proceso contencioso administrativo , no suspende la ejecución del acto administrativo. Sin embargo, debido a los abusos que esto generó en el ámbito del ejercicio de competencias administrativas municipales, hubo que modificar la Ley de Ejecución Coactiva, lo que supuso que se disponga la obligación de suspender, bajo responsabilidad , el procedimiento de ejecución coactiva , mientras este en trámite la demanda contencioso administrativa o planteada la demanda de revisión judicial de la ejecución coactiva. Es más en el caso del proceso de revisión de legalidad de la ejecución coactiva la consecuencia inmediata es, precisamente, la de la suspensión de la ejecución . Esto se encuentra en el Artículo 23.3° del D.S. Nº 018- 2008-JUS, que establece lo siguiente : "ART. 23°. - REVISIÓN JUDICIAL DEL PROCEDIMIENTO 23. 3 La sola presentación de la demanda de revisión judicial suspenderá automáticamente la tramitación del procedimiento de ejecución coactiva hasta la emisión del correspondiente pronunciamiento de la Corte Superior, siendo de aplicación lo previsto en el artículo 16º, numeral 16.5 de la presente Ley". Sin embargo, en el tema de obligaciones de hacer (ejemplo, clausura: bares, cantinas, discotecas, etc.), por un lado se protege al presunto infractor, pero se deja indefensos a los afectados vecinos. La ley no ha previsto esta situación, y ante este tipo de medidas, los infractores a través de sus abogados plantean la demanda de revisión judicial del procedimiento y así de fácil suspenden y levantan los procedimientos. Este mecanismo de suspensión, es mal utilizado por los administrados sancionados con el simple fin de dilatar y evadir el procedimiento de ejecución de sanción

Usefulness of parasitologic and serologic studies in the diagnosis of human strongyloidiasis. Metaanallysis execise

Objetivo: Realizar un metanálisis revisando bibliografía publicada en los últimos 20 años, que comparaba directa o indirectamente los métodos de diagnóstico serológico y parasitológico de infección por Strongyloides stercoralis. Material y métodos: Se trató de construir una tabla tetracórica con la cual calcular los valores de sensibilidad y especificidad de la serología, teniendo a los métodos parasitológicos como prueba de oro. Finalmente se seleccionó aquellas referencias que comparaban la técnica de ELISA con los métodos parasitológicos, buscando información que permitiera calcular los valores predictivos positivo y negativo. Resultados: Aplicando criterios de selección, fueron elegidas 25 referencias. Los valores predictivos positivo y negativo resultaron 85,33% y 97,83%, respectivamente. Conclusión: Estos resultados muestran la utilidad potencial del método de ELISA para el diagnóstico de tamizaje de estrongiloidiosis, para facilitar estudios en poblaciones que se encuentren expuestas a esta parasitosis potencialmente letal.Objective: To conduct metaanalysis by reviewing bibliographic references published during the last 20 years that directly or indirectly compared serologic and parasitologic diagnostic methods for Strongyloides stercoralis infection. Material and methods: We tried to build a tetracoric table to obtain values of serology sensitivity and specificity, choosing parasitologic methods as gold standard. Finally, those references that compared ELISA with parasitologic methods were selected and information was obtained to calculate positive and negative predictive values. Results: Twenty-five references were chosen by applying selection criteria. Positive and negative predictive values were 85,33% and 97,83%, respectively. Conclusion: These results show the potential usefulness of ELISA method as a screening test for strongyloidiasis, in order to facilitate studies in populations exposed to this potentially lethal parasite

Automated test to measure the academic writing competence on Faculty of Education postgraduate students

The Research Group on University Academic Competences (CAUNIR) is working on creating an automated test that measures the academic writing competence of postgraduate students from the Faculty of Education. It works by recognising the most frequent errors made when drafting a Master's Thesis. The objective of this article is to present this new tool and its potential to facilitate the acquisition of the necessary skills when writing an academic study.Desde el Grupo de investigación sobre Competencias Académicas Universitarias (CAUNIR) se está trabajando en la construcción de una prueba automatizada que permita medir el nivel de escritura académica de los estudiantes de posgrado de la Facultad de Educación cuyo diseño parte del reconocimiento de los errores más frecuentes que se cometen en la elaboración de un Trabajo de Fin de Máster. El objetivo de este artículo es presentar esta nueva herramienta de evaluación y demostrar su potencial para facilitar la adquisición de las destrezas necesarias a la hora de afrontar la parte escrita del trabajo académico

El concepto de "situación-límite" según Karl Jaspers.

Karl Jaspers presenta en su obra lo que considera como el núcleo último del ser humano, la existencia (Existenz), que constituye una dimensión específicamente humana que sólo puede ser tratada desde la filosofía. La existencia es siempre una existencia situada, donde las “situaciones-límite” (Grenzsituationen) configuran su estructura. El ser humano, que existe en las “situaciones-límite”, deberá intentar trascenderlas a través del ejercicio de su libertad, realizando así la “posible existencia” que hay en él