Epistemologias e descolonização na América Latina: compreendendo as mediações e a transmetodologia como práxis epistêmico-metodológicas transformadoras

DOI: 10.26439/contratexto2020.n033.4791 Our central argument in this paper is that we need a decolonized perspective for Communication in Latin America. Thus, we propose points to discuss about other epistemologies and methodologies that emerge from original and autochthonous realities from concrete contexts that affect us, but which are not always observed by appropriate criteria to our history and our empirical reality. Therefore, we intend to emphasize the surrounding social processes over restricted bipolar perspectives that only recognize reception and/or production. In addition, we also make some theoretical approaches and confrontations about the construction of Western Thinking and its epistemologies and then discuss the constitution of Social Sciences and Communication as a field and its trajectory within Latin America. In the end, we also suggest an approximation from proposals to operationalize the mediations and the transmethodological perspective that constitute two powerful ways to think concretely about the methodological configurations from Latin America.DOI: 10.26439/contratexto2020.n033.4791 Nuestro objetivo central es discutir acerca de la importancia de la descolonización del pensamiento comunicacional para la Comunicación en Latinoamérica. Para eso, proponemos algunas provocaciones capaces de contribuir para una discusión más compleja acerca de otras epistemologías y metodologías que emergen de las realidades originales y autóctonas y de contextos concretos que nos afectan pero que no siempre son observados bajo criterios que dialogan con nuestra historia y nuestra realidad empírica. Así, esperamos priorizar una perspectiva en la que los procesos sociales circundantes sean protagonistas de una construcción que no se limita a perspectivas bipolares que reconocen solamente la recepción y/o la producción. Por consiguiente, hacemos aproximaciones y confrontaciones teóricas acerca de la construcción del pensamiento occidental y sus epistemologías y luego discutimos acerca de la constitución de las Ciencias Sociales y de la Comunicación como campos y de su trayectoria dentro de Latinoamérica y, al final, proponemos una aproximación desde una propuesta de operacionalización de las mediaciones y de la perspectiva transmetodológica que se constituyen como dos potentes caminos para pensar concretamente las configuraciones metodológicas desde un punto de vista latinoamericano.DOI: 10.26439/contratexto2020.n033.4791 Nosso objetivo é debater sobre a importância da descolonização do pensamento comunicacional para a Comunicação na América Latina. Assim, levantamos algumas provocações capazes de contribuir para uma discussão mais complexa sobre outras epistemologias e metodologias que emerjam de realidades originais e autóctones e de contextos concretos que nos afetam, mas que nem sempre são observadas sob critérios cabíveis à nossa história e à nossa realidade empírica. Desta forma, acreditamos que conseguiremos dar um protagonismo maior aos processos sociais circundantes e não ficaremos restritos a perspectivas binárias que reconhecem apenas a recepção e/ou produção. Para isto, realizamos aproximações e confrontações teóricas sobre a construção do pensamento ocidental e suas epistemologias para então discutir sobre a constituição das Ciências Sociais e da Comunicação enquanto campo e de sua trajetória dentro da América Latina. Ao fim, propomos uma aproximação a partir de uma proposta de operacionalização das mediações e da perspectiva transmetodológica que se constituem como dois potentes caminhos para pensar de forma concreta as configurações metodológicas a partir da América Latina

“APRENDER-SENDO”: A CONSTRUÇÃO DE UMA EDUCAÇÃO TRANSFORMADA A PARTIR DO CURSO ACADEMIA PRETA DECOLONIAL

O presente artigo constitui um relato de experiência a respeito do Curso de Extensão Academia Preta Decolonial – Epistemologias e Metodologias Antirracistas. O Curso nasce em 2020, no auge da pandemia de Covid 19, como caminho de resistência e formação política-crítica, sustentada na “cidadania científica” (MALDONADO, 2011) e alicerçada no “Aprender-sendo” (SOUSA, 2021). O curso ocorre virtualmente e já está na sua terceira edição. Nas duas últimas, contou com o apoio institucional da Unesco através da Cátedra Educação Superior e Povos Indígenas e Afrodescendentes na América Latina, por meio da Iniciativa para a Erradicação do Racismo na Educação Superior.

Diário da queda: das memórias do antissemitismo ao confronto violento entre dois eus

Based on assumptions of Literary Theory, Critical Theory and Psychoanalysis, this article presents an analysis of the autodiegetic narrator in the novel Diário da Queda, by Michel Laub. The analysis investigates the possibility of separating the je narrant and the je narré through the autodiegetic focus proposed by the theory of Gérard Genette, considering the idea that time operates an ideological shift between the narrators. Taking into account the presence of the stream of consciousness which reveals the mental process of the narrator of Diário da Queda and its traumatic history, psychoanalytic studies of Sigmund Freud are also relevant for this analysis. Furthermore, authors like Jeanne Marie Gagnebin, Ronaldo Lima Lins and Giorgio Agamben are also into the discussion. This analytical hypothesis indicates that, in the novel mentioned above, the je narrant, when admitting the enunciation (present), reveals features which are not noticed in the je narré (past) - and, thus, the time is considered to be responsible for this change between the two selves. Based on Gagnebin (2006), the impression is that the narrator-protagonist of Diário da Queda dives into its memories about its Jewish origins, trying to understand the past to act on the present, writing about the memories and, finally, being ready to try to overcome a painful past and move on.Embasados em pressupostos da Teoria Literária, da Teoria Crítica e da Psicanálise, apresentamos a análise do narrador autodiegético no romance Diário da queda, de Michel Laub. Objetivamos averiguar a possibilidade de dissociar entre o eu narrador e o eu narrado, mediante a focalização autodiegética proposta pela teoria de Gérard Genette, partindo da hipótese de que o tempo opera uma mudança ideológica entre um eu e outro. Tendo em vista a presença do fluxo de consciência que revela o processo mental do narrador de Diário da queda, além de sua trajetória traumática, os estudos psicanalíticos de Sigmund Freud também se fazem relevantes. Além disso, autores como Jeanne Marie Gagnebin, Ronaldo Lima Lins e Giorgio Agamben também estão presentes. Essa visada analítica do romance em questão resultou na proposição de que o eu narrador, quando assume a enunciação (presente), revela características que não se percebem no eu narrado (passado), sendo o fator temporal o responsável por essa mudança ocorrida entre os dois eus. Remetendo-nos a Gagnebin (2006), temos a impressão de que o narrador-protagonista de Diário da queda mergulha em suas lembranças acerca de sua origem judaica, tentando compreender o passado para agir sobre o presente, escrevendo sobre essas lembranças e, finalmente,estando pronto para tentar superar um doloroso passado e seguir em frente

The applicability of the theory of cultural care from nurses in periodics about health of brazil (1992-2011)

Objective: To describe and analyze the applicability of the Theory of Cultural Care on research published in the journals of Nursing Brazil, in the period 1992-2011. Method: Literature captured 59 articles highlighting origin, year of publication, subject and area of nursing knowledge. Results: The analysis reveals the existence of articles in all areas of nursing, which shows the scope of acceptance of the theory. However, the Brazilian tendency for applicability in the area "Maternal child" with 42,3% of the articles that addressed the cultural values that interfere with the process of giving birth. Conclusion: The Theory of Cultural Care is a proposal to offer a universal care, and meet the diversity of each individual, their world and values which influence their reactions. In Brazil there are few articles with the applicability of the theory, however Nursing is using the same in all areas of its operations

Interseccionalidade e plataformas digitais: : dimensões teórico-metodológicas de pesquisas em Comunicação

Com esse texto de abertura de mais uma edição da Revista Fronteiras, a nossa intenção não é a de conduzir ou tutelar a experiência de leitura, muito pelo contrário, mas sim partilhar do desafio que foi construir e proporcionar o diálogo entre tantos textos que, em algum nível, se encontravam em meio às "avenidas de opressão" e nos cruzamentos com as plataformas. Alguns dos cruzamentos mais discutidos foi justamente o que inaugura o debate interseccional acerca do gênero e da raça, mas também com elementos sobre sexualidade, corporeidades, território, classe, origem, dentre outros, marcam essas encruzilhadas nos podcasts, streamings e redes sociais. A seguir, apresentamos um breve debate sobre a construção desses conceitos e como esses recortes empíricos se conectam com e a partir das teorias e, ao final, destacamos algumas (auto)críticas sobre esse processo de construção da pesquisa em Comunicação.  This text is more of presentation for this issue. Our intention here is not to guide or to guard the reading experience, it’s quite the opposite: to share the challenge of building and providing a dialogue between so many texts that, in some level, get together in the midst of "avenues of oppression" and at the intersections with the platforms. Some of the most discussed intersections were precisely the ones that opened the intersectional debate about gender and race, but also elements about sexuality, corporeities, territory, class, origin, among others, mark these crossroads between podcasts, streamings and social networks. Next, we present a brief debate on the construction of these concepts and how these empirical snippets connect with and from theories and, at the end, we highlight some (self)criticisms about this process of construction of research in Communication

ANÁLISE CUSTO-BENEFÍCIO DO REGISTRO DE MARCAS PELAS PEQUENAS E MÉDIAS EMPRESAS

Ao criar uma marca forte as empresas conseguem atrair as preferências dos consumidores, construindo uma barreira defensiva contra a concorrência. Neste sentido, este artigo objetiva verificar a importância da relação custo-benefício para as pequenas e médias empresas que decidam registrar sua marca. Os métodos utilizados foram pesquisa bibliográfica e análise de dados dos relatórios do Instituto Euvaldo Lodi (IEL) e Agência Brasileira de Promoção de Exportações e Investimentos (ApexBrasil). Após revisão teórica, foi possível demonstrar alguns benefícios de registro da marca tais como, posicionamento e imagem. Os resultados demonstrados na análise dos dados do IEL/ApexBrasil apresentam os setores empresariais com maior número de registro de marca que são eles: confecções, madeiras/móveis, metal/mecânica e tecnologia da informação nas cidades de Aracaju, Nossa Senhora do Socorro e Itabaianinha

Práticas reflexivas de professores sobre o ensino de trigonometria: um estudo a partir das experiências do PIBID/ Reflective practices of teachers about trigonometry teaching: a study from the experiences of PIBID

Este artigo tem como objetivo descrever uma sequência de atividades de ensino de trigonometria em sala de aula. Ele é fruto de atividades realizadas num projeto interdisciplinar vinculado ao Programa Institucional de Iniciação à Docência – Pibid. Participamos do subprojeto interdisciplinar Matemática e Pedagogia: Prática Reflexiva do Professor de Matemática: atividades investigativas na sala de aula. Neste subprojeto, vivemos diversas experiências que possibilitaram observar a complexidade da ação docente, contribuindo fortemente para a nossa formação.  De modo particular, apresentamos uma sequência de atividades elaboradas por licenciandos em Matemática e em Pedagogia, junto a uma professora da educação básica. Por meio de atividades desenvolvidas, foi possível observar que os alunos estudaram trigonometria de forma mais significativa, sentindo-se motivados a estudar mais. Em decorrência disso, o desenvolvimento da sequência constitui uma alternativa potencial para o trabalho dos professores