Práticas reflexivas de professores sobre o ensino de trigonometria: um estudo a partir das experiências do PIBID/ Reflective practices of teachers about trigonometry teaching: a study from the experiences of PIBID

Abstract

Este artigo tem como objetivo descrever uma sequência de atividades de ensino de trigonometria em sala de aula. Ele é fruto de atividades realizadas num projeto interdisciplinar vinculado ao Programa Institucional de Iniciação à Docência – Pibid. Participamos do subprojeto interdisciplinar Matemática e Pedagogia: Prática Reflexiva do Professor de Matemática: atividades investigativas na sala de aula. Neste subprojeto, vivemos diversas experiências que possibilitaram observar a complexidade da ação docente, contribuindo fortemente para a nossa formação.  De modo particular, apresentamos uma sequência de atividades elaboradas por licenciandos em Matemática e em Pedagogia, junto a uma professora da educação básica. Por meio de atividades desenvolvidas, foi possível observar que os alunos estudaram trigonometria de forma mais significativa, sentindo-se motivados a estudar mais. Em decorrência disso, o desenvolvimento da sequência constitui uma alternativa potencial para o trabalho dos professores