Genomic organization of nucleolin gene in carp fish: Evidence for several genes

http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0716-97602006000200017&lng=es&nrm=isoThe protein nucleolin, functionally involved in the main steps of ribosome biogenesis, is codified by a single copy gene in mammals. Here we report that at least three different genes codify for this protein in carp fish (Cyprinus carpio). This is the first description of the genomic organization of nucleolin in a teleost. The carp nucleolin gene includes 8.8 kb and contains 16 exons. Promoter cis regulatory elements are similar to constitutive genes, i.e., a putative TATA box, three G/C boxes, and three pyrimidine-rich boxes. As in other species, carp nucleolin gene introns host three snoRNA codifying sequences: U23 from the H/ACA family and two C/D box snoRNAs, U20 and U82. Both U20 and U82 span a complementary sequence with carp 18S rRNA. Additionally, we identified two cDNAs coding for nucleolin, confirming the existence of several nucleolin genes in carp. Amino acidderived sequence from carp cDNAs differ from mammal protein because they span additional acidic domains at the amino end, whose functional significance remains unclear. We performed amino acid sequence comparison and phylogenetic analyses showing that the three isoforms of carp nucleolin, which we describe herein, cluster in two groups. cNUC1 probably diverges from cNUC2 and cNUC3 as result of ancestral fish-specific genome duplication, indeed C. carpio is a tetraploid fish

Catalizadores de alta actividad a baja temperatura para la producción de gas natural sintéctico

Treballs Finals del Màster d’Energies Renovables i Sostenibilitat Energètica, Facultat de Física, Universitat de Barcelona, Curs: 2019-2020, Tutors: Teresa Andreu, Jordi GuileraEl exceso de emisiones de CO2 atmosférico y otros gases de efecto invernadero (GEI), debido al uso intensivo de las fuentes energéticas de origen fósil, están provocando un descontrolado aumento de la temperatura mundial poniendo en riesgo la salud de los seres vivos y el medioambiente. Este excedente puede ser mitigado mediante la transición global a un sistema energético sostenible a partir de la implementación de fuentes de energías renovables. En la actualidad existen técnicas que permiten reutilizar el CO2 atmosférico para transformarlo en gas natural mediante la reacción de Sabatier: el concepto “power-to-gas”. Este proceso comienza con el aprovechamiento del excedente de energía eléctrica para la obtención de H2 mediante electrólisis del H2O y su posterior mezcla con el CO2 captado de la atmósfera. Para favorecer la producción de CH4 de manera óptima y evitar la producción de productos no deseados, se desarrolla y estudia la aplicación de distintos tipos de catalizadores variando las condiciones en el interior del reactor. Este trabajo se ha centrado en proponer un catalizador formado por un sistema ternario: rutenio (Ru), como agente activo; óxido de cerio (CeO2), como promotor; y alúmina (ү-Al2O3), como soporte; que optimice la reacción de Sabatier al ser aplicado en un reactor que se encuentra en condiciones críticas, es decir, a baja temperatura y alta concentración de CH4. Ambas condiciones reducen la cinética de la reacción y de aquí la relevancia de proponer un catalizador con alta actividad. Se estudió la actividad de diferentes catalizadores con composiciones variables de Ru, CeO2 y ү-Al2O3 para unas condiciones de operación de 5 bar y rangos de temperatura de 25°C que oscilaron desde los 200°C a los 300°C. Los resultados de conversión del CO2 para los distintos catalizadores mostraron que la conversión a baja temperatura se veía favorecida con la adición del promotor, alcanzando una conversión alrededor del 20% en comparación con la baja actividad producida por los catalizadores que solo contaban con el agente activo. Por otro lado, se comprobó que un exceso de Ru y CeO2 perjudica la actividad del catalizador debido a la obstrucción de los poros. La caracterización de los catalizadores permitió justificar su funcionamiento a través de la densidad aparente, el área superficial (método Brunauer, Emmett y Teller, BET) y microscopía electrónica de barrido (SEM). Se comprobó que aumentaba tanto la densidad y disminuía el área del catalizador al adicionar una mayor cantidad de los componentes del sistema ternario. También se obtuvieron imágenes del SEM en la que se mostraron cómo se había dado la impregnación en los distintos catalizadores. A partir de este trabajo experimental se concluyó que el catalizador óptimo a bajas condiciones de temperatura en este trabajo es el que contiene 4%Ru25%Ce. Si este catalizador se compara con el catalizador óptimo sintetizado en estudios previos, 16%Ni23%Ce, y un catalizador de Ni comercial de referencia, se observa que el catalizador propuesto en este estudio es más activo para las condiciones exigidas

Tecnologías informáticas y cambios organizativos en centros de Primaria

En este artículo reflexionamos sobre los procesos de cambio experimentados por las organizaciones educativas, centrando el foco de atención en los centros de Primaria. Cambios propiciados a partir de la introducción e integración de las tecnologías informáticas en sus tareas, tanto pedagógicas como administrativas. Las consideraciones y conclusiones defendidas en este artículo, se desprenden tanto de las aportaciones realizadas por los autores que investigan el problema del cambio en las organizaciones, como de los datos recogidos a través del estudio de casos en dos centros de Primaria de la Comunidad Valenciana. Palabras clav

¿Son innovadoras las tecnologías de la información en los centros escolares? Un mito a cuestionar

En este trabajo los autores reflexionan sobre el uso de las tecnologías de la comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje y sobre cómo en muchas ocasiones no son causa ni efecto de innovaciones en las escuelas. Analizan el significado del concepto de innovación en el sistema de ciencia _v tecnología, para luego plantear cómo ese mismo significado puede afectar a una realidad tan particular como es la enseñanza. En ese sentido, presentan los datos de un estudio de casos llevado a cabo en un colegio de Valencia, en el que se realizó un análisis de las variantes organizativas experimentadas en el centro, generadas por la introducción y aplicación de las tecnologías de la nformación. Por último, se adentran en la relación que puede establecerse entre la utilización de las tecnologías de la información en las aulas y la innovación educativa. In this work the authors reflect on the use of technologies of communication in the teaching-learning process and about how many times they aren't neither cause nor effect of innovations in schools. They analyse the meaning of the concept of innovation in the system of science and technology, to establish how this meaning can affect to a particular reality like teaching. In this sense, the authors show the information about a case study developed in a shcool in Valencia, where an analysis of organizational variants experimented in the school were realized, generated for the introduction and application of technologies of information. Last, the authors penetrate in the relationship can be established between the use of technologies of information into the classroom and educational innovation

Micropolítica de las tecnologías informáticas en dos centros de primaria

Este artículo se inscribe en el marco de una investigación más amplia y ya finalizada, en la que se han analizado las variantesorganizativas producidas en dos centros de Educación Primaria de la Comunidad Valenciana al introducir las tecnologías informáticas. En el análisis hemos optado por el enfoque cualitativo de investigación, y consideramos el estudio de casos como el recurso o instrumento metodológico más adecuado para tratar de estudiar dos organizaciones educativas, una de la red pública y otra de la concertada, con objeto de comprender las interacciones que en ellas se desarrollan y para percibir los cambios que experimentan las unidades organizativas intermedias al tratar de integrar los medios informáticos. En este trabajo expondremos algunas de las observaciones obtenidas en los dos centros estudiados. This article ranges within the frame of a wider and already finished research in which the schedule changes produced in two centres of Primary Education of the Valencian Community on having introduced the computer technologies. We have chosen a qualitative approach of research in the analysis and we consider the study of cases to be the most accurate resource or methodological instrument to try to study two educational organizations, the public system and the concerted one, in order to understand those interactions involved and to notice the changes experienced by the organization intermediate units when integrating the computer means. In this work we will expose some of the observations obtained in both surveys

La lectura y las personas con síndrome de Down

Este trabajo se centrará en el aprendizaje de la lectura en las personas con síndrome de Down, haciendo mayor hincapié en la etapa Infantil. Para ello, se explicarán cuestiones legales acerca de la enseñanza de la lectura y las personas con discapacidad. En la actualidad, este grupo se encuentra más incluido a nivel social y educativo que hace siglos por lo que resulta conveniente hacer un breve repaso de esta evolución. La sociedad vive en una era en la cual gran cantidad de información está escrita, por lo que la lectura supone una valiosa herramienta para la gente; y mucho más para quienes tienen síndrome de Down. Finalmente, se analizarán las características comunes que tienen los métodos diseñados para personas con discapacidad y en concreto cuáles son los requisitos para que una persona con síndrome de Down aprenda a leer, así como los pasos y los tipos de actividades a seguir

Controversias en torno al software libre: prácticas y discursos en la docencia universitaria valenciana

La progresiva implantación del software libre en los ámbitos universitarios, se acompaña de un discurso construido sobre las controversias que rodean a esta tecnología. Para el análisis de esteproblema utilizamos el modelo de"espacios controversiales" propuesto por Nudler, definiendo uno deestos espacios en torno a la aplicación de las tecnologías informáticas en las enseñanzas universitarias. El supuesto es que el debate sobre el copyleft está alcanzando también al discurso pedagógico que acompaña a las aplicaciones de estas tecnologías. Este modelo es el que hemos tratado de aplicar al estudio de cómo se formulan tales controversias en la difusión del software libre en la docencia de las universidades públicas valencianas. En esta primera aproximación quizá el resultado más llamativo es que las controversias no alcanzan a la esfera pública, se restringe al ámbito de los técnicos, mientras la institución asume costes adicionales para su implantación

La pedagogía de las TI en la campaña del 12-M. Estudio de los programas electrorales

La campaña de las Elecciones Generales del 12-M de 2000, resultó ser un magnífico exponente del papel que juegan las tecnologías de la información (TI) en la contienda electoral y un referente de lo que los ideólogos de los distintos partidos piensan sobre ellas. En el desarrollo de aquélla se combinaron los medios tradicionales de prensa, radio y TV junto a lo último de Internet (web, chat, news, foros o correo electrónico), haciendo toda una pedagogía política de las TI. Bien al amparo de instituciones públicas o por iniciativa de instancias privadas, distintos grupos de comunicación organizaron 'foros de debate' con los candidatos. El mismo recuento de votos hizo de la noche electoral un 'espectáculo estadístico'. En vivo y en directo -ahora se dice on-line- pudimos contemplar cómo las telepantallas se llenaban de gráficas, tartas porcentuales, estimaciones prospectivas, hipótesis coloreadas de la composición futura del Parlamento. Y, tras los resultados definitivos, llegaron las explicaciones. Para el responsable de campaña del principal partido de la oposición, los malos resultados se debieron a la imprecisa 'visualización' de su mensaje electoral. De modo que la 'visualidad' adquiere rango de categoría fundamental en el marketing político y se constituye en el nuevo espacio de pensamiento con pedagogía propia