Monte Carlo simulation of confined water

Treballs Finals de Grau de Física, Facultat de Física, Universitat de Barcelona, Curs: 2016, Tutor: Giancarlo FranzeseIn living organisms and many applications water is nanoconfined. Here we study water confined between hydrophobic parallel walls as a function of the wall-wall separation Lz between 0.6 and 4.8 nm. We calculate response functions and density by Monte Carlo simulations at different temperatures and pressures of a many-body coarse-grained model of water that has been studied in previous works for the case of a single layer. For all the number of layers considered here we always find that water has density anomaly as in experimental bulk water and that it has a critical phase transition between two liquid phases with different structure, density and energy. We find that the phase diagram changes in a continuous way as the number of layers increases, suggesting that the liquid-liquid critical point should occur also in the bulk case. These results shed light onto the debated bulk-water phase diagram and could be relevant in nanotechnology applications and biological system

Latin America faces Education

La educación en América Latina ha sido transformada y ha reflejado asimismo los cambios sociales internacionales, transnacionales y regionales. Las dinámicas de lo global y lo local han afectado desigualmente a los sistemas educativos latinoamericanos. La reflexión sobre estos cambios recientes y en curso constituye un desafío intelectual que habilita a recuperar y a aplicar categorías analíticas propias de la pedagogía para interpretar el presente y advertir los desafíos futuros. Algunas preguntas nos pueden guiar en la tarea analítica de comprender los desafíos pedagógicos que enfrente la región. ¿Es posible la convergencia y la integración educativa en América Latina? ¿Cuánto incide su pasado histórico y el más reciente en los contemporáneos procesos de cambio educativo? ¿Se puede identificar una base pedagógica común o regional? ¿Cuál es el lugar de la utopía en la pedagogía latinoamericana? Con este número monográfico aspiramos a describir escenarios pedagógicos y culturales, históricos y actuales de la educación en América Latina y brindar a los lectores algunas claves interpretativas para este presente que se vislumbra similar y diverso a la vez. Invitamos a pensar estas claves interpretativas a partir de trabajos que se nos presentan como diferentes pinceladas que puedan dar cuenta de un todo, que no es armónico, ni homogéneo sino diverso, que crece y se expande a pesar del contexto y con las improntas que éste deja.Fil: Ruiz, Guillermo Ramón. Universidad de Buenos Aires; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentin

El Comercio Comunitario antes y después del Brexit: la Unión Europea y el Reino Unido

Lla Unión Europea está viéndose involucrada en una grave crisis política y comercial con uno de sus miembros predilectos, el Reino Unido, debido al Brexit. Veremos la evolución de la Unión Europea y el comercio comunitario, analizaremos de la misma manera los aspectos macroeconómicos del Reino Unido y su comercio, para poder basarnos en términos económicos lo que supone el proceso de salida de la UE, cómo estaba su situación financiera antes y después de estos últimos tres años de incertidumbre.Grado en Comerci

Re: Alemtuzumab-Induced Resolution of Pulmonary Noninfectious Complications in a Patient with Chronic Graft-versus-Host Disease

This study investigated the validation of the psychological resilience scale adaptation from youth development module (RYDM) for secondary school. The psychological RYDM is measured by six factors psychological assets was strongly associated with students academic success. A sample of study is 158 seventh grade students from five secondary schools in Singaraja, Bali Province (75 or 47.4% male and 83 or 52.6%  female, with age range 12-13 years). The constructs validation was conduct by exploratory factor analysis (EFA) method, with SPSS 22.0. Five iterations of the EFA reducing 18 original items to 14 items and 6 original factors to 5 factors. Five factors and 14 items produced are consistent with the conceptual basis used in the original RYDM. The stability of new five factors is formed by a split sample analysis method showed the all of the items of factors identified in the earlier testing stable adequacy of forming a common factor in this analysis in the first and second iteration. The results of analysis the item-total correlation on 14 item (n = 158) showed Cronbach's Alpha value of 0.777. Implications the study for guidance and counseling practice in schools is discussed

La educación secundaria en cinco países de América del Sur

In this paper I focus on the Secondary Education in few countries of South America in order to identify recurrences among the problems, their possible interpretations, and their current processes of reforms. I analyse the changes of secondary education in four countries that are members of the MERCOSUR: Argentina, Brazil, Paraguay and Uruguay, and I also take into account one country which is located in same region: Bolivia. Thus, I track the recent trajectories of government policies on secondary education, which have been modified by these five States of South America. For this purpose, first, I analyse the global level and the regional contexts in which educational reforms have taken place in the last decades. Second, after mention few historical characteristics of education development in Latin America –in general– and in these five nations –in particular–, I look at the reforms of secondary education in this region doing a normative analysis of the government policy documents of these five countries. This analysis shall allow us to define a period starting in the ‘1990s and continuing until the second decade of the current century, in which we can identify normative changes in the countries studied and also recognize some of their actual scope and limitations. Third, recognizing the complexity of current global networks and the dynamic of interaction, we approach the secondary education reform challenging the assumption that globalization leads to homogenization and results in the international convergence of educational systems. Finally, we discuss the meaning of secondary education for all from a regional perspective in order to identify current convergences in academic forms of secondary school and the constraints of their implementation according to academic traditions and the educational local settings.En este trabajo se analiza la educación secundaria en algunos países de América del Sur a efectos de identificar recurrentes problemas, sus posibles interpretaciones y los procesos de reforma en curso. Para ello se toman en consideración los casos de cuatro países del MERCOSUR: Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay; asimismo se incluye como caso a Bolivia, el cual se encuentra ubicado en la misma región geográfica. Se analizan los cambios normativos que los países han desarrollado en los últimos años y que modificaron la educación secundaria. En función de ello, en primer lugar se describen los contextos globales y locales en los cuales tienen lugar estas reformas educativas. En segundo lugar, se mencionan algunos datos históricos que han caracterizado el desarrollo educativo de América Latina en general y de estos cinco países en particular. Se consideran las normativas educativas que han dado lugar a reformas de la educación secundaria. Este último permite establecer una periodización reciente que se inicia en la década de 1990 y que continúa durante la primera década del siglo en curso, lo cual permite identificar recurrencias y limitaciones de los cambios implementados. En tercer lugar, teniendo en cuenta la complejidad de los cambios y redes globales y de las dinámicas de interacción entre ellos, se considera que el análisis de la educación secundaria constituye un desafío analítico a la creencia que la globalización supone cambios homogéneos y la convergencia de los sistemas educativos nacionales. Finalmente, se discuten los significados de la educación secundaria para todos desde una perspectiva regional, a efectos de identificar convergencias en las formas que adquiere la educación secundaria así como las limitaciones que encuentran las políticas de reforma en función de los contextos locales

El derecho a la educación y su desarrollo conceptual desde una perspectiva histórica

En este artículo se realiza una conceptualización del derecho a la educación a partir de una perspectiva histórica. En primer lugar, se analiza la historicidad de este derecho, en el marco del desarrollo del liberalismo y del constitucionalismo como procesos convergentes en la configuración de los Estados nacionales modernos. En segundo lugar, se plantean definiciones derivadas del desarrollo del derecho internacional de los derechos humanos y de la propia definición de la educación como un derecho humano fundamental. Finalmente, se presenta un planteo problemático de los alcances de la educación como derecho en función de los procesos históricos recientes de reformas educativas, implementadas por gobiernos de la moderna derecha, las cuales han promovido la privatización educativa.This article focusses on the conceptualization of the right to education from a historical point of view. First, I analyze the historicity of this right according to the liberalism ideology and the constitutionalism perspective, which are understood as functional processes to the configuration of the modern Nation-States. Second, I define this right following the development of the International Human Rights law, which has included education as one of the core human right. Finally, I explore some of the consequences of the definition of the education as a human right at the recent historical periods, when political reforms were made by right-oriented governments in Western societies and they have promoted the privatization of education.Neste artigo é realizada uma conceituação do direito à educação a partir de uma perspectiva histórica. Primeiro, a historicidade desse direito é analisada, no âmbito do desenvolvimento do liberalismo e do constitucionalismo, como processos convergentes na configuração dos Estados nacionais modernos. Segundo, são abordadas as definições derivadas do desenvolvimento do direito internacional dos direitos humanos e da própria definição de educação como um direito humano fundamental. Finalmente, uma problemática do escopo da educação como direito é apresentada com base nos recentes processos históricos de reformas que promovem a privatização educacional.Fil: Ruiz, Guillermo Ramón. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Psicología. Instituto de Investigaciones; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentin