L'enseignement professionnel en Allemagne dans une perspective d'éducation tout au long de la vie: tremplin «fléxi-sécurisé» vers l'emploi des jeunes et des réfugiés. L'exemple du modèle transfrontalier proposé par les Beruflichen Schulen de Kehl »

Le système dual d¿enseignement professionnel d¿Allemagne est mondialement reconnu. L¿alternance des périodes théoriques et pratiques constituerait un tremplin idéal pour l¿apprentissage d¿un métier. Dans le cadre de cet article, nous nous sommes proposés de vérifier si l¿enseignement professionnel est une véritable clé de succès pour un parcours fléxi-sécurisé vers l¿emploi ? À travers des observations participatives, entretiens semi-directifs et brainstorming, nous avons identifié les principaux avantages de cette offre éducative : rémunération, expérience acquise, compétences relationnelles et personnelles. Pourtant, des défis majeurs restent à relever, en matière de mesures législatives en matière de protection des mineurs au travail, de rémunération (souvent insuffisante), de charge de travail, de motivation, d¿implication des entreprises concernées, etc. De plus, le bilinguisme est une opportunité inoubliable dans ce contexte transfrontalier. En croisant les données, nous avons pu décrypter les solutions envisagées afin d¿améliorer le futur de l¿enseignement professionnel ------------------------------------------------------------------------------German dual system of vocational training is recognised worldwide. The alternation of theoretical and practical periods would be an ideal springboard for the craftsmanship. In this article, we propose to check whether vocational education is a real key to success the flexible-secured path towards the employment? Through participatory observations, semi-directive interviews and brainstorming, we have identified the main advantages of this educational offer: remuneration, acquired experience, interpersonal and personal skills. However, there are still major challenges in terms of legislative measures concerning the protection of minors at work, the remuneration (often insufficient), the workload, the motivation, the involvement of the partner companies, etc. Moreover, bilingualism is an unforgettable opportunity in this cross-border context. By crossing data, we were able to decrypt the solutions envisaged in order to improve the future of vocational education.Artículo revisado por pare

Conjugating his-tagged proteins to magnetic nanoparticles: tips and challenges

Resumen del póster presentado al 5th Multistep Enzyme Catalyzed Processes Congress (MECPC), celebrado online del 13 al 16 de septiembre de 2021.The histidine tag (His-tag) is one of the most used affinity-tag for protein purification due to its small size and versatility. Agarose and sepharose beads containing nitriloacetic acid (NTA) transition metal derivatives are widely used for the purification of His-tagged proteins, thanks to their high affinity to the His-tag genetically fused to the protein of interest [1]. The same chemistry can be used to conjugate enzymes to magnetic nanoparticles (MNPs) with the aim of tuning their activity by magnetic heating [2, 3]. Within the frame of the FET-OPEN project HOTZYMES (https://www.hotzymes.eu), different MNPs have been synthetized and coated with polyacrylic acid and dimercaptosuccinic acid, and then were further functionalized with NTA-Cu2+ as His-tag chelating agent. Different proteins were expressed as His-tag variants and immobilized on the MNPs, including monomeric (superfolded GFP), dimeric (C. violaceum transaminase, CvTA; C. uda cellobiose phosphorylase, CuCbP), and tetrameric (B. stearothermophilus alcohol dehydrogenase, ADH) variants. While for the monomeric protein selected as model no difficulties in the bioconjugation processes were observed, when using dimeric or tetrameric enzymes the aggregation of the MNPs occurs very easily due to crosslinking between the nanoparticles. This colloidal destabilization of the MNPs is favored due to its high surface area and the presence of several tags per enzyme molecule. To avoid this situation, different strategies have been developed: saturation of the binding site of the nanoparticles, presence of a small percentage of imidazole in reaction, changes in the incubation conditions (pH, ionic strength, …). First positive results confirm that by playing with different factors it is possible to conjugate different His-tagged enzymes to very different MNPs in terms of size, shape, surface area, and colloidal stability. Actually, it is possible to avoid protein and MNPs aggregation while obtaining good activity yields for the conjugated enzymes and maintaining the magnetic heating capacity of the MNPs.The research for this work has received funding from the European Union (EU) project HOTZYMES (grant agreement n° 829162) under EU’s Horizon 2020 Programme Research and Innovation actions H2020-FETOPEN-2018-2019-2020-01. Authors also thank Spanish MINECO project BIO2017-84246-C2-1-R, DGA and Fondos Feder (Bionanosurf E15_17R).Peer reviewe

Spanien und der Holocaust

Während des Zweiten Weltkriegs lebten etwa 4.500 Juden spanischer Staatsangehörigkeit im deutschen Machtbereich. Wie die Franco-Regierung auf deren Diskriminierung und Verfolgung reagierte, ist das Thema der Arbeit, die erstmals alle relevanten spanischen und deutschen Quellen auswertet. Im Zentrum steht die "Heimschaffungsaktion", in der die deutsche Regierung eine Reihe neutraler und verbündeter Staaten ultimativ zur Repatriierung ihrer Juden aufforderte andernfalls würden sie in die Deportationen einbezogen werden. Spanien war jedoch nur zögerlich zur Aufnahme seiner Juden bereit

Reseña de: Peter Birle / Antonio Muñoz Sánchez, Partnerschaft für die Demokratie. Die Arbeit der Friedrich-Ebert-Stiftung in Brasilien und Portugal.

Resención de: Peter Birle / Antonio Muñoz Sánchez, Partnerschaft für die Demokratie. Die Arbeit der Friedrich-Ebert-Stiftung in Brasilien und Portugal

Spanien und der Holocaust

Während des Zweiten Weltkriegs lebten etwa 4.500 Juden spanischer Staatsangehörigkeit im deutschen Machtbereich. Wie die Franco-Regierung auf deren Diskriminierung und Verfolgung reagierte, ist das Thema der Arbeit, die erstmals alle relevanten spanischen und deutschen Quellen auswertet. Im Zentrum steht die "Heimschaffungsaktion", in der die deutsche Regierung eine Reihe neutraler und verbündeter Staaten ultimativ zur Repatriierung ihrer Juden aufforderte andernfalls würden sie in die Deportationen einbezogen werden. Spanien war jedoch nur zögerlich zur Aufnahme seiner Juden bereit

L’enseignement professionnel en Allemagne : tremplin « fléxi-sécurisé » vers l’emploi des jeunes et des réfugiés ? L’exemple du modèle transfrontalier proposé par les Beruflichen Schulen de Kehl

International audienc

Reduction of educational disadvantages as a myth? Orientations of educational actors in (all-day) primary schools

Der Abbau von Bildungsbenachteiligung ist eine zentrale Legitimation des Ganztagsschulausbaus. Inwiefern diese Programmatik in der pädagogischen Praxis von (Ganztags-)Schulen relevant wird, ist kaum beforscht und wurde deshalb in dem DFG-Projekt "\u27Bildungsbenachteiligung\u27 als Topos pädagogischer Akteure in Ganztagsschulen" untersucht. Mit Hilfe der Dokumentarischen Methode wurden die Orientierungen von Lehrkräften und weiterem pädagogisch tätigen Personal in acht Grundschulen verschiedener Organisationsformen (von halb- bis ganztägig) in unterschiedlichen Soziallagen rekonstruiert. Die Ergebnisse zeigen, dass der Abbau von Bildungsbenachteiligung nur eine untergeordnete Rolle in den Orientierungsrahmen der pädagogischen Akteure einnimmt. Stattdessen dominieren anderweitige Orientierungsprobleme, welche sich in Schulen gleicher Organisationsform größtenteils ähneln, jedoch entsprechend der Organisationslogiken der jeweiligen Schulen - u. a. mit Bezug auf ihre soziale Lage - seitens der Akteure unterschiedlich bearbeitet werden. (DIPF/Orig.)The reduction of educational disadvantage is a significant legitimization for the recent expansion of all-day schools in Germany. Yet, there is little research into how this aim impacts primary schools of varying organisational types. Therefore, the authors conducted a DFG-funded project entitled "\u27Educational disadvantage\u27 as a theme for educational actors in all-day schools". Using the documentary method, the authors reconstructed the orientations of teachers and additional educational staff in eight primary schools with various forms of organisation (part-time to all-day) and with pupils of different social statuses. Their analysis indicates that the reduction of educational disadvantage plays only a negligible role in the orientation framework of both groups of educational actors. Instead, other orientation problems dominate, which are largely similar in schools of similar organisation types, but the educational actors deal with them in different ways that correspond to the organisational logics of the respective schools, for example, by referring to the social status of pupils. (DIPF/Orig.