Presentación

Se procede a presentar los resultados del proyecto de investigación concedidos por el MICIM bajo el título de "Cerámica y Estilo", que focalizaba su interés en las primeras producciones cerámicas de los grupos neolíticos peninsulares, durante el VI milenio cal AC

Practicas Evaluativas Exitosas En El Proceso De Enseñanza Aprendizaje

This article is intended to characterize the evaluative practices used by teachers to evaluate the learning process in the light of theoretical approaches. This research is inserted in the historical paradigm hermeneutic, of qualitative nature, also, for the analysis of the category practice evaluative, was used the methodological ethnographic design, considered successful, by the Interactionism Symbolic that is generated between the investigator and the subject investigated. It is intended to describe and analyses the evaluation of the learning as an educational phenomenon of relevance within which it is necessary to identify the evaluative practices implemented by the teachers, recognizing the point of view of each one and how they have Structured this process in teaching.El presente artículo tiene como fin caracterizar las prácticas evaluativas, utilizadas por los docentes para evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje a la luz de los planteamientos de los teóricos. Esta investigación se inserta en el paradigma histórico hermenéutico, de naturaleza cualitativa, asimismo, para el análisis de la categoría practica evaluativas, se utilizó el diseño metodológico etnográfico, considerado acertado, por el interaccionismo simbólico que se genera entre el investigador y el sujeto indagado. Se pretende describir y analizar la evaluación de los aprendizajes como un fenómeno educativo de relevancia dentro del cual es necesario identificar las prácticas evaluativas implementadas por los docentes, reconociendo el punto de vista de cada uno y cómo han estructurado dicho proceso en la enseñanza. &nbsp

La Investigación como Centro de Formación del Pensamiento Histórico del Estudiante de Ciencias Sociales

Hoy en día se habla en los pasillos y aulas de las escuelas, inclusive en la calle, que estudiar y aprender historia es aburrida, monótona, de solo memorizar, fechas, batallas y biografías, que en le espacio y tiempo quedan en el olvido. Para buscar las posibles soluciones a esta problemática, que ha venido dando en la enseñanza de la Historia, me he planteado el siguiente interrogante ¿Qué viabilidad tiene la investigación como estrategia didáctica con vista a la enseñanza concreta de al historia? En este proyecto pedagógico, la investigación es asumida como un instrumento fundamental en el proceso de construcción del pensamiento histórico. Sin la investigación seria muy difícil que los educandos avancen mas allá del nivel explicativo, repetitivo; será muy difícil, igualmente, que llegue a considerar el conocimiento histórico como un método científico y valido de investigación. La concepción pedagógica en que se sustenta mi proyecto pedagógico, es la teoría Ausubeliana del Aprendizaje Significativo. El cual concibe al aprendizaje significativo como, el resultado de una interacción del nuevo material o información con la estructura cognitiva preexistente en el individuo. EL aprendizaje significativo se presenta en oposición al aprendizaje sin sentido, aprendido de memoria o mecánicamente. Definido el componente pedagógico, doy paso, a lo que, es mi concepción curricular, la cual es un Currículo Integral y este caracteriza al docente, como creador, investigador y productor de nuevos conocimientos, mediante una practica multidisciplinaria, integral, pertinente y horizontal; generando en los estudiantes unos conocimientos sustantivos, significativos, en construcción constante, con conceptos de cultura muy amplios, en donde la investigación es fundamental y la evaluación es permanente.Y definimos a la evaluación integral por procesos como aquella que busca una valoración cualitativa, permanente, integral, sistemática y construcción apreciativa y formativa; analizando la practica educativa del estudiante en su totalidad y en la dinámica misma de su proceso

Caracterización de las prácticas evaluativas en el proceso de enseñanza aprendizaje en noveno grado institución Santa Rosalía Zona Bananera Magdalena

Maestría en EducaciónThis research arises taking into account the evaluative practices that develop in the process teaching learning, in this sense the research poses as a general objective: To characterize the evaluative practices in the process of teaching Ninth grade learning at the Santa Rosalía Institution Banana zone that allows to strengthen the processes in the school, in this respect, Santos (2003) points out that, the way to understand and to practice the evaluation allows to deduce what are the theories on which this It is supported, also reveals the concept that the teacher has of what it is to teach and to learn. The research methodology is of an interpretative nature, characteristic of the qualitative approach which is appropriate to describe in an objective and systematic way, the data obtained from various sources, which in this case were the semi structured interview, Non-participant observation and documentary review. For the study of the data was opted for the direct interpretation of the information, taking into account the evaluative practices as a category of study and their respective sub categories, in addition to the most significant emerging categories. In the discussion is was that there is no correspondence between the discourse of teachers in the interview and the evidence collected in the classroom being this a characteristic of evaluative practices, also responds to the question that guided the ResearchEsta investigación surge teniendo en cuenta a las prácticas evaluativas que se desarrollan en el proceso enseñanza aprendizaje, en este sentido la investigación plantea como objetivo general: Caracterizar las prácticas evaluativas en el proceso de enseñanza aprendizaje en noveno grado en la Institución Santa Rosalía Zona Bananera qué permiten mejorar la enseñanza y aprendizaje en el aula, al respecto, Santos (2003) señala que, la forma de entender y de practicar la evaluación permite deducir cuáles son las teorías sobre las que ésta se sustenta, asimismo devela el concepto que el docente tiene de lo que es enseñar y aprender. La metodología de investigación es de carácter interpretativo, propio del enfoque cualitativo, bajo un diseño etnográfico, el cual es apropiado para describir de manera objetiva y sistemática, los datos obtenidos de diversas fuentes, que en este caso fueron la entrevista semiestructurada, observación no participante y revisión documental. Para el estudio de los datos se optó por la interpretación directa de la información, tomando en cuenta las practicas evaluativas como categoría de estudio y sus respectivas sub categorías, además de las categorías emergentes más significativas. En la discusión se evidenció que no existe correspondencia entre el discurso de los docentes en la entrevista y las evidencias recogidas en el aula siendo esta una característica de las practicas evaluativas, asimismo da respuesta a la pregunta que orientó la investigación

Sepulcros campaniformes (no) para muertos: El Alto I y III, Las Cuevas/El Morrón y La Perica (Soria, España)

En este trabajo se trata el reciente descubrimiento de un fenómeno peculiar de gran interés en el Calcolítico campaniforme del Valle de Ambrona (Soria, España), que es la existencia de numerosos túmulos que parecen tumbas pero que no lo son. Algunos contienen incluso ofrendas materiales valiosas (finas cerámicas decoradas, orfebrería de oro) pero no huesos humanos. Esta ausencia no puede atribuirse a factores de preservación diferencial, ya que estos túmulos no se sitúan en suelos ácidos, y de hecho se encuentran fragmentos de fauna en muchos yacimientos de los alrededores. Podríamos interpretarlos, por ello, como testimonios de actividades ceremoniales, que en ocasiones incluirían rituales de comensalidad (en el interior de algunos túmulos se descubrieron recipients rotos intencionadamente). El túmulo se erigiría para señalar y conmemorar en el paisaje tales acontecimientos (¿cenotafios que evocan la muerte de alguien importante lejos de su tierra?) y lugares (localización de rasgos especiales del entorno en sus geografías mitológicas)In this article we will discuss on a peculiar and interesting feature recently discovered in the archaeological record of Copper Age Bell Beakers in the Ambrona Valley (Soria, Spain), that is the existence of barrows which look like tombs but they were not. They even include valuable items (finely decorated pottery, gold jewellery) but no sign of human bones. This absence could not be explained by selective preservation of the materials, since those barrows are not located in acid soils, and faunal remains are usually found in other sites of the same area. We could interpret this special finds as the archaeological testimonies of eventual ceremonial activities, perhaps including commensality rituals (intentionally broken pots are found inside them), being the stone mound the commemoration in the landscape of those important events (a possible cenotaph evoking the death of someone important away from his hometown?) or places (the location of special features of the environment in their mythic geographies

Differential Gene Susceptibility to Sperm DNA Damage: Analysis of Developmental Key Genes in Trout

Palabras clave extraídas de la publicación[EN] Sperm chromatin in mammals is packaged in different blocks associated to protamines (PDNA), histones (HDNA), or nuclear matrix proteins. Differential packaging has been related to early or late transcription and also to differential susceptibility to genotoxic damage. Genes located in the more accessible HDNA could be more susceptible to injuries than those located in PDNA, being potential biomarkers of paternal DNA damage. Fish sperm chromatin organization is much diversified, some species lacking protamines and some others totally depleted of histones. Analyzing genotoxic damage in a species homogeneously compacted with some sperm nuclear basic protein type, could help in deciphering the clues of differential susceptibility to damage. In the present study we analyzed in rainbow trout the differential susceptibility of nine genes to UV irradiation and H2O2 treatment. The absence of histones in the sperm nuclei was confirmed by Western blot. The chromatin fractionation in sensitive and resistant regions to PvuII (presumably HDNA-like and PDNA-like, respectively) revealed that the nine genes locate in the same resistant region. The number of lesions promoted was quantified using a qPCR approach. Location of 8-hydroxyguanosine (8-OHdG) was analyzed by immunocytochemistry and confocal microscopy. UV irradiation promoted similar number of lesions in all the analyzed genes and a homogenous distribution of 8- OHdG within the nuclei. 8-OHdG was located in the peripheral area of the nucleus after H2O2 treatment, which promoted a significantly higher number of lesions in developmental-related genes (8.76-10.95 lesions/10 kb) than in rDNA genes (1.05-1.67 lesions/10 kb). We showed for the first time, that differential susceptibility to damage is dependent on the genotoxic mechanism and relies on positional differences between genes. Sensitive genes were also analyzed in cryopreserved sperm showing a lower number of lesions than the previous treatments and a predominant peripheral distribution of oxidative damage (8-OHdG)SIThis work was supported by the Junta de Castilla y León (Spain) (project LE365A11-2 and EDU/828/2014), the Spanish Ministry of Economy and Competitiveness (project AGL2011-27787) and Fondo Social Europeo. The funders had no role in study design, data collection and analysis, decision to publish, or preparation of the manuscrip

Los yacimientos de Atxoste (Vírgala, Álava) y Mendandia (Sáseta, C. de Treviño)

Se presentan las características del componente cerámico correspondiente a los niveles del Neolítico antiguo de ambos yacimientos