Contribuições da organização do espaço na educação infantil em uma escola na Cidade de Goiás

Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Faculdade de Educação, Curso de Pedagogia à distância, 2014.Este trabalho foi resultado da pesquisa realizada em uma escola na cidade de Goiás, cujo tema é: Contribuições da organização do espaço em uma instituição de educação infantil. Neste trabalho, buscou-se responder ao seguinte questionamento: quais as relações entre a organização do espaço escolar e o processo de ensino/aprendizagem da criança na educação infantil? Para responder a esse questionamento, estabelecemos como objetivo geral: analisar a organização do espaço na aprendizagem da criança na educação infantil e como objetivos específicos elaboramos: identificar como acontece a interação da criança com o espaço no processo de desenvolvimento da aprendizagem; identificar a concepção das professoras em relação à organização do espaço na instituição de ensino infantil pesquisada; identificar quais as facilidades e dificuldades existentes na organização do espaço da escola onde foi realizada a pesquisa. Autores como: Kramer (1995), Forest e Weiss (2010), Stainle e Souza (2007), Oliveira (2007) e os documentos orientadores como: Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (RCNEI, 1998) e Parâmetros Nacionais de Qualidade para Educação Infantil (2006) serviram de aporte teórico para a fundamentação deste trabalho. A metodologia de pesquisa foi a abordagem qualitativa, na qual utilizamos os seguintes instrumentos de coleta de dados: a observação participante na escola, a entrevista semiestruturada com duas professoras da educação infantil e a análise documental dos seguintes documentos: Projeto Político Pedagógico (PPP) e o Regimento Escolar da instituição. Constatamos os seguintes resultados: que a organização da instituição pesquisada não está articulada à proposta pedagógica considerando que não , respeita as necessidades de aprendizagem das crianças. Essa organização deve garantir principalmente a interação entre as crianças e delas com o ambiente. ______________________________________________________________________________ ABSTRACTThis work was the result of research conducted on a school in the town of Goiás, whose theme is : Activity of the organization of space in an institution of early childhood education . In this study, we sought to answer the following question: what are the relationships between the organization of the school environment and the teaching / learning process of the child in early childhood education? To answer this question , we established general objective is to analyze the organization of space in the child's learning in early childhood education and how elaborate specific objectives : identify as in the child's interaction with the space in the development of the learning process, to identify the design of teachers in relation to the organization of space in the institution of kindergarten searched; identify the facilities and difficulties in the organization of the school where the research was conducted space. Authors such as: Kramer (1995 ), Forest and Weiss (2010 ), stainle and Souza (2007 ), Oliveira (2007 ) and the guiding documents such as the National Curriculum Early Childhood Education ( RCNEI , 1998) and National Quality Parameters for Education child (2006 ) provided the theoretical basis for the foundation of this work. The research methodology was qualitative approach in which we use the following instruments for data collection: participant observation in school, semistructured interviews with two teachers of early childhood education and documentary analysis of the following documents: Political Pedagogical Project (PPP) and the Rules school institution. We found the following results: the organization of the research institution is not hinged to the pedagogical proposal considering that not respect the learning needs of children. This organization must primarily ensure the interaction between children and the environment with them

The dramatic and obsessive narratives constructed in the political coverage of weekly magazines.

Este trabalho apresenta e problematiza as estrat?gias discursivas constru?das e exploradas pelas revistas Veja, Isto? e ?poca na cobertura pol?tica de acontecimentos espec?ficos que, ao longo do ano de 2015, envolveram o ex-presidente Lu?s In?cio Lula da Silva, do Partido dos Trabalhadores (PT). A discuss?o se d? a partir das no??es de pol?tica como interesse comum e da rela??o entre sociedade civil e Estado (Santos, 2000; Bobbio, 1986, 1987, 2000; Arendt, 1987, 2002, 2005). Para al?m do chamado jornalismo declarat?rio, as narrativas analisadas apoderam-se de recursos dram?ticos, outrora observados em maior escala nas editorias de pol?cia e geral, e s?o repaginadas de maneira espetacular nas capas das publica??es, bem como nas mat?rias internas, assumindo, ao menos nas revistas em quest?o, um consenso na forma de abordagem.This paper presents and examines the discursive strategies built and explored by three specific magazines ? Veja, Isto? and ?poca ? during the coverage of certain political events of the year 2015 concerning the former president Lu?s In?cio Lula da Silva, belonging to the Workers? Party (PT). The discussion takes place from the notions of politics as a common interest and from the relation between civil society and the State (Santos, 2000; Bobbio, 1986, 1987, 2000; Arendt, 1987, 2002, 2005). Going beyond the so-called declaratory journalism, the narratives analyzed take on dramatic features once observed on a larger scale in the Police and General sections, and are repaginated in a spectacular manner on the covers of publications, as well as in the internal reports, assuming, at least with regard to the analyzed material, a consensus on how to approac

THE MEANING OF THE ORGANIC CERTIFICATION SEAL FOR THE CONSUMER: A CLUSTER ANALYSIS

Academia has been analyzing organic certification labels for at least 10 years, with emphasis on their importance and level of knowledge. However, little has been written about the associations and meanings they have for consumers. This article aims to study this meaning through a quantitative research, survey type, with 388 respondents. The data were analyzed through a cluster analysis which revealed the existence of three customer groups, according to the meaning assigned to the labels. The three segments were called “Greeners”, “GMO-Freers” and “Don’t Carers”. The first group, the “Greeners”, is the largest (46.6%), and brings greater association with the meanings “sustainable agriculture” and “environmentally friendly” and is associated with older people. The second, the “GMO-Freers”, presents closer association with the meaning “It does not make use of genetically modified/transgenic seeds” and is related to people who have already done post-graduation courses (24.7% of respondents). Finally, the third, “Don’t Carers”, (28.7%), shows lower association to the label’s meanings in general, and is also more concentrated in an elite group of consumers. The research comes to the conclusion that the label’s meanings may change according to different consumer profiles. On theoretical grounds the present study fills a gap in the literature in a way that it deepens a first analysis of the label’s meaning, by reaching a second level of consumer attributions, and revealing the need for understanding this meaning among different groups. Based on the consumer behavior model presented by Kotler and Keller (2012), it is possible to show how consumers’ psychological aspects can be influenced by social characteristics in the way the groups perceive organic labels. The practical contributions to manufacturers and certifying agencies of organic products are also discusse

Atypical presentation of colon cancer: perforation with hepatic fistulization

One of the known and rare complications of the colon cancer is perforation, with fistulas or abscesses formation. In this paper it is reported the case of a 61 year old man who presented himself with pain and a palpable mass in the right upper abdominal quadrant in association with fever and weight loss. The radiological investigation showed findings compatible with perforated colon cancer and hepatic fistulization. An emergent surgery was performed and confirmed the radiologic suspicion

Uso de livros didáticos para o ensino de Música por professores unidocentes

O objetivo do presente trabalho é apreender como o uso de livros didáticos para o ensino de música, por professores unidocentes (com formação em pedagogia), é discutido em trabalhos acadêmicos. Os estudos foram buscados por meio das palavras-chave, “música” e “livro didático” na ferramenta de busca Google, o levantamento revelou dois estudos que foram selecionados por terem focado o uso desses livros, por professores unidocentes, nos anos iniciais da Educação Básica. O primeiro trabalho analisado foi a dissertação de Vivian Dell'Agnolo Barbosa, intitulada Análise de livros didáticos de música para o ensino fundamental I, desenvolvida sob a vigência da Lei nº 11.769 (BRASIL, 2008), que determinou o ensino de música como conteúdo obrigatório na Educação Básica. O outro trabalho foi um artigo de Luciana Requião, Catástrofe! Interações musicais na educação infantil: experiências com estudantes de pedagogia e livros didáticos. A análise dos estudos revelou uma problemática que perpassa o ensino de música no Ensino Fundamental I e na Educação Infantil, a saber: na ausência de professores especialistas os pedagogos são os responsáveis pelo ensino desse conteúdo, o que coloca em pauta a seguinte questão: seriam esses profissionais mais dependentes dos livros didáticos (LDs) para o ensino do referido conteúdo? Nos trabalhos analisados o livro didático é visto como instrumento que está em posição destacada no ensino da música, particularmente na educação infantil e no ensino fundamental I dada a falta de domínio dos professores unidocentes sobre o conteúdo específico. Compreendemos que diante dessa problemática a formação de professores também deve ser colocada em perspectiva, tanto a formação de base como a formação continuada, que deve assegurar, aos docentes, amplo acesso aos conhecimentos filosóficos, científicos e artísticos, base para que possam cumprir integralmente a sua função social. Tendo-se em conta os estudos sobre a organização do trabalho didático, que enfatizam o caráter fragmentário e simplificado dos LDs, conclui-se, que o desenvolvimento de pesquisas que discutam historicamente sua centralidade no interior da relação educativa e que analisem os caminhos para sua superação, poderão contribuir para uma educação enriquecida, voltada à formação integral dos educandos

Morgagni Hernia Associated with Hiatus Hernia, a Rare Case

The simultaneous occurrence of two separate non-traumatic diaphragmatic hernias is extremely rare. We report a case of an old man with two diaphragmatic hernias (Morgagni and Hiatal hernias) and we also review the clinical and imagiologic features (Radiographic and Computed Tomography) of Morgagni and hiatal herniation

Bibliotecas escolares no Brasil: uma análise dos dados estatísticos do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais

Brazilian Federal Law nº 12244 of May 24th, 2010, determines that every Brazilian public and private school of basic education must be equipped with a library. There are expectations that such Law would solve the problem of shortage of libraries in schools. The objective of the present study was to understand the nature and consistency of data on school libraries, from the School Census of Basic Education, conducted annually by the National Institute of Educational Studies and Research (INEP). Specifically, we sought to identify the library concept used in data collection, how the data is collected and how it has been presented. The methodology was the analysis of data collection instruments and documents that disclose the data, called Technical Abstracts. The results showed that the statistical data were collected irregularly over the study period (2003-2015), differing from year to year, and stabilizing from 2011. In conclusion, the inconsistencies and ambiguities observed in the collection and presentation of data make it impossible to accurately estimate the amount of school libraries to be created according on the requirement of the Law nº 12244.La Ley n. 12244, del Gobierno Federal de Brasil, de 24 de mayo de 2010, establece que las escuelas públicas y privadas de todos los sistemas de enseñanza deben ser equipados con bibliotecas. Hay expectativas de que esta Ley resuelve el problema de la escasez de las bibliotecas en las escuelas. El objetivo de este estudio fue comprender la naturaleza y la coherencia de los datos estadísticos sobre las bibliotecas escolares, a partir del Censo de Educación Básica, que se celebra anualmente por el Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educacionales (INEP). En concreto, se buscó identificar el concepto de biblioteca utilizado en la recolección de los datos, como los datos se recopilan y cómo se han presentado. La metodología consistió en el análisis de los documentos de cobro y los instrumentos que revelan los datos, llamado Resúmenes Técnicos, cubriendo el período 2009 a 2017. Los resultados revelaron que el Censo recogió datos separados sobre bibliotecas y salas de lectura, pero, en la presentación dos espacios no fueron diferenciados. La trayectoria de la biblioteca en los documentos del Censo indicó un recorrido irregular que se estabilizó solamente a partir de 2011. En el Censo, la biblioteca es un "local", lo que presupone que la escuela cuente con un espacio específico para ese fin y cuenta con un " "Profesional especializado", el bibliotecario. Se concluye que las inconsistencias y ambigüedades constatadas en la recolección y presentación de los datos del Censo imposibilitan estimar adecuadamente la cantidad de bibliotecas a serem creadas en función de la exigencia de la Ley n. 12.244.A Lei nº 12.244/2010 determina que as escolas públicas e privadas de todos os sistemas de ensino contem com bibliotecas num prazo de dez anos. Para saber a quantidade de bibliotecas a serem criadas, considerou-se necessário analisar as estatísticas sobre bibliotecas coletadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. O objetivo deste estudo foi compreender a consistência dos dados sobre bibliotecas escolares do Censo Escolar da Educação Básica. Especificamente, buscou-se identificar o conceito de biblioteca utilizado na coleta dos dados, como os dados são coletados e como têm sido apresentados. Para tanto, utilizaram-se os seguintes documentos: Formulários, Cadernos de Instruções, Resumos Técnicos e Notas Estatísticas, cobrindo o período 2009 a 2017. Os resultados revelaram que o Censo coletou dados separados sobre bibliotecas e salas de leitura, porém, na apresentação os dois espaços não foram diferenciados. A trajetória da biblioteca nos documentos do Censo indicou um percurso irregular que se estabilizou somente a partir de 2011. No Censo, a biblioteca é um “local”, o que pressupõe que a escola conte com um espaço específico para esse fim e conta com um “profissional especializado”, o bibliotecário. Conclui-se que as inconsistências e ambiguidades constatadas na coleta e apresentação dos dados do Censo impossibilitam estimar adequadamente a quantidade de bibliotecas a serem criadas em função da exigência da Lei nº 12.244

Comparison between highly toxic Bacillus thuringiensis serovar israelensis and Bacillus sphaericus strains against Lutzomyia longipalpis Lutz & Neiva 1912 (Diptera, Psychodidae, Phlebotominae) larvae

The effects of standardized concentrated spores and crystals suspensions of Bacillus thuringiensis serovar israelensis and Bacillus sphaericus against 3rd instar larvae of Lutzomyia longipalpis were recorded by means of qualitative bioassays. The experiments showed a significant difference on mortality and moulting delay between the entomopathogenic bacilli strains tested (p < 0.001). B. thuringiensis serovar israelensis LFB-Fiocruz 584 (a clone of IPS-82) was active against insect larvae assayed (62.5% ± 14.2 of mortality), however, no significant effect was observed with B. sphaericus LFBFiocruz 736 (a clone of strain 2362). The data reinforce the suggestion that B. thuringiensis serovar israelensis should be considered for further evaluation as a potential agent against L. longipalpis larvae. Key words: Bacillus, Lutzomyia longipalpis, control, bioassays.The effects of standardized concentrated spores and crystals suspensions of Bacillus thuringiensis serovar israelensis and Bacillus sphaericus against 3rd instar larvae of Lutzomyia longipalpis were recorded by means of qualitative bioassays. The experiments showed a significant difference on mortality and moulting delay between the entomopathogenic bacilli strains tested (p < 0.001). B. thuringiensis serovar israelensis LFB-Fiocruz 584 (a clone of IPS-82) was active against insect larvae assayed (62.5% ± 14.2 of mortality), however, no significant effect was observed with B. sphaericus LFBFiocruz 736 (a clone of strain 2362). The data reinforce the suggestion that B. thuringiensis serovar israelensis should be considered for further evaluation as a potential agent against L. longipalpis larvae. Key words: Bacillus, Lutzomyia longipalpis, control, bioassays

Crenças de discentes do curso de pedagogia sobre o bom professor/ Pedagogy students' beliefs over the good teacher

Este artigo tem como objetivo compreender as crenças dos discentes do curso de Pedagogia sobre o “bom professor”, descrevendo-as e relacionando-as com a formação inicial. Neste sentido, indagamos: qual a importância das crenças para a relação teoria e prática na formação dos pedagogos? É em Hume (2004, 2009) que nos ancoramos inicialmente, para esclarecimento do conceito de crença. A concepção das crenças com origem na fala dos participantes desta investigação, se deu a partir de algumas técnicas da análise do discurso (MAINGUENEAU, 2015; BAKHTIN, 2016; MINAYO, 2008; FLICK, 2009) e da análise de conteúdo (BARDIN, 2016), sobretudo no que diz respeito a sua contribuição quanto as categorias de análise tendo por base os relatos dos participantes da investigação.  Em seguida, com Gay (2014), Soares e Bejarano (2008), Soares e Porto (2006), Gatti (1996) e Charlot (2014), entre outros, relacionamos saberes e analisamos a interseção entre crenças e docência. A pesquisa constatou que as crenças apontadas pelos alunos nada mais são do que saberes: os saberes profissionais docentes.Ao se expressarem sobre as crenças eles afirmam que o bom professor é aquele que realiza a humana docência, articula saberes, alia teoria e prática; é realizador de práxis; tem vasta metodologia; é agente político, percebe-se aprendiz e tem afeto pelo trabalho que realiza

POR QUE MARCAS CORPORATIVAS? A PERCEPÇÃO DE EXECUTIVOS BRASILEIROS SOBRE OS MOTVOS PARA ADOTAR CORPORATE BRANDING.

O conceito de Marca Corporativa apresenta ampla aplicação e escopo da gestão, gerando diversos motivos que levam a opção por esta estratégia. O objetivo do estudo é entender quais são os motivos percebidos como relevantes para adotar a marca corporativa, bem como quais as abordagens mais proeminentes entre executivos brasileiros. Este estudo, de natureza descritiva e quantitativa, envolveu o mapeamento dos principais motivos abordados na literatura e uma survey com 275 gestores de empresas de segmentos e portes variados. Os resultados indicam a predominância da visão da marca corporativa como meio de comunicar os valores, seguida da escola voltada para a construção da imagem positiva. Entre os motivos mais relevantes, o fortalecimento das marcas dos produtos e o foco nos consumidores chama mais atenção, seguido de fortalecimento de identidade em multinacionais. O estudo contribui com o mapeamento abrangente dos motivos para esta estratégia e a visão sobre quais as perspectivas predominantes no mercado brasileiro