Ensino sistemático da linguagem escrita e sistematicidade : o que dizem os materiais de formação continuada e professores alfabetizadores do 3º ano?

The present Master thesis linked to the research line Subjects, Knowledge and Educational Processes of the Graduated Program in Education at the Universidade Federal de São Paulo develops a discussion over the systematicity on the teaching of written language at the 3rd year of elementary school. Such interest is due to the few studies on this concept and to the recurrence of terms such as ?systematization?, ?systematic work? and ?moments of systematization? on the programs of continued training of the Pró-Letramento (2007) and the Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (2012). To further development of the discussions, we started from the general aim of comprehend the process of systematicity on the teaching of written language at the initial years of the elementary school related to the continued literacy teacher training program. Therefore, we delimited two specific aims: (a) analyze how the process of ?systematicity? related to the teaching of written language by the continued training materials of the Pró-Letramento and the PNAIC emerged; (ii) identify how teachers interpret some of the excerpts of the continued training materials related to the process of ?systematicity? of the teaching of the written language. With the aim of contextualize this work?s object of study, a panoramic view of the historical period from 1980 to 2012, notable by the problematization regarding the questions of methods on the teaching of the written language and its articulation with the continued training programs for literacy teachers, was traced. The qualitative research assumes a socio-historical approach with interpretative imprint by relating the field studies of language with education. In this sense, to reach the proposed aims, it was used, as data gathering instrument: (I) documental analysis of the Fascicule 1 from the Pró-Letramento and Cadernos de Estudo (Unities 3 and 6 from years 1, 2 and 3) from the Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa; (II) Conversation Groups with literacy teachers of the 3rd year of elementary school. The Conversation Groups were conducted during the second semester of 2015 in the municipality of Itaquaquecetuba/SP, during four Wednesdays. The continued training materials analyzed evinced recurrently the need for an intentional, explicit and systematic teaching giving comprehension to systematicity, i.e., the documental sources strive for the organization of the pedagogical work in didactic sequences and projects that demand chronological time for such organization. The fascicule 1: Linguistic capacities: alphabetization and literacy of the PL, stress the organization of the pedagogical work with systematicity in the construction of knowledge of the written language in a systematic way, enhancing the principle of progression (to introduce, to work systematically, to consolidate and to retake). The unit 3 of the PNAIC is destined to the discussion of the appropriation of the alphabetic writing system with systematization in a gradual process. The unit 6 of the PNAIC discusses on the planning of alphabetization in a teaching of the written language in a systematic way. The Conversation Groups dialog with the present discussions on the interpretation of documents making up to an epistemological study on the systematization and systematicity of the teaching of the written language, to which literacy teachers stated the need of the teaching of the written language to possess intentionality, objectivity, teaching knowledge, conduction to systematicity and systematization.A presente dissertação de mestrado vinculada à linha de pesquisa Sujeitos, Saberes e Processos Educativos do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Paulo desenvolve uma discussão acerca da sistematicidade no ensino da linguagem escrita no 3º ano do ensino fundamental. Tal interesse deve-se aos poucos estudos sobre tal conceito e à recorrência de termos como ?sistematização?, ?trabalho sistemático? e ?momentos de sistematização? nos programas de formação continuada do Pró-Letramento (2007) e Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (2012). Para aprofundamento das discussões, partimos do objetivo geral de compreender o processo de sistematicidade no ensino da linguagem escrita nos anos iniciais do ensino fundamental relacionado aos programas de formação continuada de alfabetizadores. Assim, delimitamos dois objetivos específicos (i) analisar como emerge o processo da ?sistematicidade? relacionado ao ensino da linguagem escrita pelos materiais de formação continuada dos programas do Pró-Letramento e do PNAIC; (ii) identificar como os professores interpretam alguns trechos dos materiais de formação continuada que têm relações sobre o processo da ?sistematicidade? do ensino da linguagem escrita. Com o intuito de contextualizar o objeto de estudo deste trabalho, foi traçada uma panorâmica do período histórico que decorre de 1980 até 2012, notável pelas problematizações referentes às questões de métodos no ensino da linguagem escrita e sua articulação com os programas de formação continuada para os professores alfabetizadores. A pesquisa qualitativa assume uma abordagem sócio-histórica de cunho interpretativo ao relacionar os estudos do campo da linguagem com a educação, neste sentido, para alcançar os objetivos propostos utilizou-se como instrumentos de coleta de dados: (I) análise documental do Fascículo 1 do Pró-Letramento e Cadernos de Estudo (Unidades 3 e 6 dos anos 1,2 e 3) do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa; (II) Rodas de Conversa com professores alfabetizadores dos 3º anos do ensino fundamental. As Rodas de Conversa foram realizadas no segundo semestre de 2015 no município de Itaquaquecetuba/SP, durante quatro quartas-feiras. Os materiais de formação continuada analisados evidenciaram com recorrência a necessidade de um ensino intencional, explícito e sistemático dando a compreensão à sistematicidade, ou seja, as fontes documentais primam pela organização do trabalho pedagógico em sequências didáticas e projetos que demandam tempo cronológico para tal organização. O fascículo 1: Capacidades linguísticas: alfabetização e letramento do PL frisa a organização do trabalho pedagógico com sistematicidade na construção do conhecimento da linguagem escrita de maneira sistemática, oportunizando o princípio de progressão (introduzir, trabalhar sistematicamente, consolidar e retomar). A unidade 3 do PNAIC destina à discussão da apropriação do sistema de escrita alfabética com sistematização em um processo gradativo. A unidade 6 do PNAIC discorre sobre o planejamento da alfabetização em um ensino da linguagem escrita de maneira sistemática. As rodas de conversas dialogam com as discussões presentes nas interpretações dos documentos perfazendo um estudo epistemológico sobre a sistematização e sistematicidade no ensino da linguagem escrita, com as quais os professores alfabetizadores afirmaram a necessidade do ensino da linguagem escrita possuir intencionalidade, objetividade, conhecimento docente, conduzindo a sistematicidade e sistematização.Dados abertos - Sucupira - Teses e dissertações (2013 a 2016

Selection of genotypes with ornamental potential in an F4 population of ornamental peppers (Capsicum annuum L.) based on multivariate analysis

Abstract: The commercialization of ornamental pepper plants has been growing in the national and international floriculture markets. In spite of this growth, there are still few available cultivars for ornamental purposes, suggesting a need for improvement programs in this segment. Given the exposed, this work aimed to select genotypes with ornamental pepper potential using multivariate analysis. The work was performed in a plant nursery at the Campus of Agricultural Sciences of the Federal University of Paraíba (UFPB). One segregating F4 (17.15) population was used, analyzing 16 qualitative and quantitative morphological descriptors. The experimental design was completely randomized. 45 plants belonging to an F4 segregating population were evaluated. Singh’s criterion was adopted to quantify the relative contribution of the characteristics. Afterward, Tocher’s clustering method based on the generalized distance of Mahalanobis was used for the quantitative variables. Gower’s distance was employed for the qualitative variables, and afterward, a joint analysis with qualitative and quantitative data was performed, using the sum of distances of both types of variables. Furthermore, a non-metric multidimensional scaling was applied.  Based on qualitative traits 14 clusters were formed. Multidimensional scaling based on quantitative traits the most divergent genotypes were 17, 12, 36, 23, and 19. According to the analysis performed the genotypes 12, 16, 19, 15, 29, 41 and 44 are indicated to open line in F5 generation. Keywords: diversity, gower, Mahalanobis, ornamental plant

REAVALIAÇÃO DA VALORAÇÃO ECONÔMICA DOS RECURSOS AMBIENTAIS IMPACTADOS COM A USINA HIDRELÉTRICA DE SANTO ANTÔNIO

O presente estudo é resultado de análises de teses de doutorado em andamento e se insere na temática de Valoração Econômica dos Recursos Ambientais (VERA) do Rio Madeira, situada no município de Porto Velho-RO. O objetivo foi de fazer uma análise crítica no processo de valoração econômica dos recursos ambientais na implantação da usina hidrelétrica (UHE) de Santo Antônio. Por outro lado, o trabalho também analisou o Projeto de Assentamento Joana D'Arc I, II e III como um dos stakeholders do empreendimento. Baseado na pesquisa bibliográfica e documental, bem como com o suporte da teoria dos stakeholders, o resultado do estudo trouxe evidências que o processo de implantação desse empreendimento não considerou o real valor econômico ambiental do Rio Madeira, no que concerne ao meio físico, meio biótico e o meio socioeconômico, que é afetado ou poderá vir a ser afetado, nem tampouco consideraram os interesses de todos os stakeholders no Estudo de Impacto Ambiental (EIA) e Relatório de Impacto Ambiental (RIMA) que procederam a implantação da usina.Palavras-chave: Políticas Ambientais; Desenvolvimento Sustentável; Stakeholders.REASSESSMENT OF THE ECONOMIC VALUE OF ENVIRONMENTAL RESOURCES IMPACTED WITH SANTO ANTÔNIO HYDROELECTRIC DAMABSTRACTThis study is the result of doctoral theses analyzes in progress and is included in the theme of Economic Valuation of Environmental Resources (VERA) Madeira River, located in the city of Porto Velho-RO. The goal was to make a critical analysis on the economic valuation process of environmental resources in the implementation of the Santo Antônio hydroelectric dam. On the other hand, the study also analyzed the Settlement Project Joan D’Arc I, II and III as one of the stakeholders of the enterprise. Based on bibliographical and documentary research, as well as with the support of stakeholder theory, the results of the study provided evidence that the implementation process of this project did not consider the real environmental economic value of the Madeira River, in relation to the physical environment, biotic and the socio-economic environment, which is affected or might be affected, nor considered the interests of all stakeholders in the Environmental Impact Assessment (EIA) and Environmental Impact Report (EIR) that conducted the implementation of the plant.Keywords: Environmental Policies; Sustainable Development; Stakeholders.REVALUACIÓN DEL VALOR ECONÓMICO DE LOS RECURSOS AMBIENTALES AFECTADOS CON SANTO ANTÔNIO PRESA HIDROELÉCTRICARESUMENEste estudio es el resultado de análisis de las tesis doctorales en curso y se incluye en el tema de la valoración económica de los recursos ambientales (Vera) río Madeira, que se encuentra en la ciudad de Porto Velho-RO. El objetivo era hacer un análisis crítico en el proceso de valoración económica de los recursos del medio ambiente en la aplicación de la presa de Santo Antônio. Por otro lado, el estudio también analizó el Proyecto de Solución de Juana D’Arc I, II y III como uno de los partícipes de la empresa. Basado en una investigación bibliográfica y documental, así como con el apoyo de la teoría de los participantes, los resultados del estudio proporcionan evidencia de que el proceso de implementación de este proyecto no tuvo en cuenta el valor económico del medio ambiente real del río Madeira, en relación con el entorno físico , medio biótico y socioeconómico, que se ve afectado o podrían verse afectados, ni considera los intereses de todos los interesados en la evaluación de impacto ambiental (EIA) y el Informe de Impacto Ambiental (EIR) que llevó a cabo la ejecución de la planta.Palabras clave: Políticas Ambientales; Desarrollo sostenible; Las Partes Interesadas

Metodologia de ensino, estresse e estratégias de estudo e aprendizagem: interrelações em estudantes universitários

O ensino superior pode ser oferecido por metodologia de ensino tradicional ou ativa, que podem influenciar de formas diferentes as estratégias de estudo e aprendizagem e o nível de estresse dos universitários. Este estudo teve por objetivo investigar as estratégias de estudo e aprendizagem e a prevalência de estresse entre estudantes de metodologia ativa e tradicional de ensino e verificar a influência do estresse no uso dessas estratégias. 210 estudantes de Fonoaudiologia de uma Universidade Federal brasileira, divididos em dois grupos, TMG (metodologia tradicional) e AMG (metodologia ativa), responderam o Learning And Study Strategies Inventory e o Inventário de Sintomas de Stress para Adultos de Lipp. A metodologia de ensino influenciou nas estratégias de estudo e aprendizagem, mas não no estresse. O estresse interferiu de forma diferente nas estratégias de estudo e aprendizagem a depender da metodologia de ensino.Higher education can be offered by traditional or active teaching methodology, which can influence differently the study and learning strategies and the stress level of university students. This study aimed to investigate the study and learning strategies and the prevalence of stress among students of active and traditional teaching methodology and verify the influence of stress on using these strategies. 210 students in speech, language and hearing sciences from a Brazilian Federal University participated, divided into two groups, TMG (traditional methodology) and AMG (active methodology). They responded to Learning And Study Strategies Inventory and Lipp’s Stress Symptom Inventory for Adults. The teaching methodology influenced the study and learning strategies, but not the stress. Stress interfered differently in the study and learning strategies depending on the teaching methodology.La educación superior puede ofrecerse mediante una metodología de enseñanza tradicional o activa, que puede influir de manera distinta en las estrategias de estudio y aprendizaje y en el nivel de estrés de los estudiantes universitarios. Este estudio tuvo como objetivo investigar las estrategias de estudio y aprendizaje, la prevalencia de estrés entre los estudiantes de metodología de enseñanza activa y tradicional, así como la influencia del estrés en el uso de estas estrategias. Participaron 210 estudiantes de fonoaudiología de una Universidad Federal de Brasil, divididos en dos grupos: TMG (metodología tradicional) y AMG (metodología activa), quienes respondieron al Inventario de Estrategias de Estudio y Aprendizaje y al Inventario de Síntomas de Estrés para Adultos de Lipp. La metodología de enseñanza influyó en las estrategias de estudio y aprendizaje, pero no en el estrés. El estrés interfirió de manera diferente en las estrategias de estudio y aprendizaje según la metodología de enseñanza

Seleção de forças interfásicas bolha-água para um modelo CFD por meio da comparação entre modelo numérico e modelo experimental: Selection of interphasic bubble-water forces for a CFD model by comparing numerical and experimental models

O presente estudo mostra a aplicação do uso conjunto de um modelo experimental e de simulações numéricas para o estudo do escoamento em moldes de Lingotamento Contínuo. O modelo experimental foi utilizado para a medição do tamanho das bolhas de ar injetadas no molde, para as vazões de ar de  3 L/min e 6 L/min. A medição do tamanho das bolhas serviu como input para as simulações e evidenciou que a mudança de vazão pouco influencia no tamanho das bolhas. As simulações testaram as sete combinações possíveis entre as forças interfásicas de Sustentação, Massa Virtual (FMV) e Gradiente de Pressão (FGP). As combinações de força que mostraram maior semelhança com o modelo experimental foram  as combinações “Sustentação”,  “FMV”,  “FGP”, “Sustentação + FGP” e “FMV + FGP”

O jogo como ferramenta de ensino e aprendizagem em fonoaudiologia

Objective: To describe the perception of students about the use of the detective game strategy in active methodologies for content review. Method: 22 students of both sexes, with an average of 23 years old participated in a board game as a didactic-pedagogic resource for content of a theoretical and practical module for the review of an undergraduate course in Speech, Language and Hearing Sciences on the topic Language in adults and elderly. Conceptual issues and clinical cases were presented to the resolution of the participants, so that, they could integrate theory with clinical practice. The participants responded to a guiding question on the proposed dynamics and the results were handled with content analysis technique. Results: the strategy was described as a dynamic intervention, which opposes the non-participatory model, considered with consistent and significant efficiency to the review of the desired content as flattering to the construction of collective and appropriate knowledge to the module's purpose. Conclusion: the responses obtained showed a positive perception of the students of the research regarding the use of the "Language Detective" game as a teaching and learning method.Objetivo: describir la percepción de los estudiantes sobre el uso de la estrategia del juego de detectives en metodologías activas para la revisión de contenidos. Método: 22 estudiantes de ambos sexos y con un promedio de 23 años participaron en un juego de mesa como recurso didáctico-pedagógico para la revisión del contenido de un módulo teórico-práctico de un curso de posgrado en logopedia, sobre el tema de la lengua en el adulto y Viejo. Las preguntas conceptuales y los casos clínicos fueron presentados para la resolución de los participantes, de modo que pudieran integrar la teoría con la práctica clínica. Los participantes respondieron a una pregunta orientadora sobre la dinámica propuesta y los resultados se trataron con la técnica de análisis de contenido. Resultados: la estrategia se describió como una intervención dinámica, que se opone al modelo no participativo, siendo considerada de una eficacia consistente y significativa para la revisión del contenido deseado, como facilitador para la construcción de la Conocimiento colectivo y adecuado a los efectos del módulo. CONCLUSIÓN: las respuestas obtenidas destacaron la percepción positiva de la investigación de los estudiantes sobre el uso del juego "detective de la lengua" como método de enseñanza y aprendizaje.Objetivo: descrever a percepção de discentes sobre a utilização da estratégia do jogo detetive em metodologias ativas para revisão de conteúdo. Método: 22 discentes de ambos os sexos e com média de 23 anos participaram de um jogo de tabuleiro como recurso didático-pedagógico para revisão de conteúdo de um módulo teórico-prático de um curso de graduação em Fonoaudiologia, sobre o tema Linguagem no adulto e idoso. Questões conceituais e casos clínicos foram apresentados para a resolução dos participantes, para que pudessem integrar a teoria com a prática clínica. Os participantes responderam a uma questão norteadora sobre a dinâmica proposta e os resultados foram tratados com técnica de Análise de Conteúdo. Resultados: a estratégia foi descrita como uma intervenção dinâmica, que se opõe ao modelo não participativo, sendo considerada como de eficiência consistente e significativa para a revisão do conteúdo almejado, como favorecedora para a construção do conhecimento coletivo e adequado ao propósito do módulo. Conclusão: as respostas obtidas evidenciaram a percepção positiva dos discentes da pesquisa quanto à utilização do jogo “Detetive da Linguagem” como método de ensino e aprendizagem

CO2 Corrosion on Natural Gas Compressors: Criteria and Guidelines

LectureLiquid water and CO2 can easily lead to carbon steel corrosion, especially at high pressures. Corrosion can happen either during normal running or during pressurized standstill conditions. The present paper describes three real cases of gas lift compressors operating in offshore platforms that suffered internal damage due to the formation of carbonic acid and unfavorable process conditions. The damages found were slightly different on each machine due to specific design characteristics (such as the presence or not of inlet guiding vanes), different manufacturers and process conditions. Full description of the failure mode and relevant root cause analysis as well as the modifications implemented to solve the issue are provided. Additionally, a review of the monitoring tools used to diagnose internal corrosion will be presented, including typical responses that can be expected in compressors subjected to CO2 corrosion. Finally, detailed criteria to define CO2 corrosion potential are proposed as well as comprehensive guidelines on material selection to avoid similar problems

Fluorescência da clorofila-a e eficiência fotoquímica em Serjania erecta Radlk sob variações diurna e cama de frango ao solo

As informações técnicas referentes às respostas fotoquímicas de Serjania erecta Radlk sob variantes ambientais e resíduo orgânico são escassas; daí, a necessidade de pesquisas nesta modalidade. Assim, objetivou-se conhecer os mecanismos de uso da luz por folhas de S. erecta em função do uso de cama de frango e variações diurnas. Realizou-se o experimento sob condições de campo, avaliando-se as características fotoquímicas em função de três variações diurnas: 09h00min, 12h00min e 15h00min, sem e com cama de frango ao solo. O arranjo experimental foi em esquema fatorial 3 x 2, no delineamento de blocos casualizados, com oito repetições. Aos 300 dias após o transplantio das mudas, realizaram-se determinações dos parâmetros da fluorescência da clorofila-a, fotoquímicas associadas ao fotossistema II e índice de clorofila. Constatou-se menor índice de clorofila ocorreu nas folhas sob 12h. As maiores Fv, eficiência quântica fotoquímica do fotossistema II(Fv/Fm) e de conversão de energia química (Fv/F0) ocorreram nas folhas as 09h e 15h, com e sem cama de frango, respectivamente. Já, os maiores valores do quenching não fotoquímico (NPQ) ocorreram às 12h, independente do uso de cama de frango. Em geral, as plantas de S. erecta apresentaram mecanismos fotoquímicos visando mitigar possíveis impactos negativos ao aparato fotossintético

Intranasal immunization with chitosan microparticles enhances LACK-DNA vaccine protection and induces specific long-lasting immunity against visceral leishmaniasis

Development of a protective vaccine against Leishmania depends on antigen formulation and adjuvants that induce specific immunity and long-lasting immune responses. We previously demonstrated that BALB/c mice intranasally vaccinated with a plasmid DNA encoding the p36/LACK leishmanial antigen (LACK-DNA) develop a protective immunity for up to 3 months after vaccination, which was linked with the systemic expression of vaccine mRNA in peripheral organs. In this study, LACK-DNA vaccine was associated with biocompatible chitosan microparticles cross-linked with glyceraldehyde (CMC) to boost the long-lasting immunity against the late Leishmania infantum challenge. Infection at 7 days, 3 or 6 months after vaccination resulted in significantly lower parasite loads when compared with non-vaccinated controls. Besides, LACK-DNA-chitosan vaccinated mice showed long-time protection observed after the late time point challenge. The achieved protection was correlated with an enhanced spleen cell responsiveness to parasite antigens, marked by increased proliferation and IFN-γ as well as decreased IL-10 production. Moreover, we found diminished systemic levels of TNF-α that was compatible with the better health condition observed in LACK-DNA/CMC vaccinated-infected mice. Together, our data indicate the feasibility of chitosan microparticles as a delivery system tool to extend the protective immunity conferred by LACK-DNA vaccine, which may be explored in vaccine formulations against Leishmania parasite infections

BIODIVERSIDADE E COMPORTAMENTO FORRAGEIRO DE ABELHAS NA CULTURA DA ABOBOREIRA ITALIANA (Cucurbita pepo): Abelhas na aboboreira

The aim of this experiment was to study the biodiversity of pollinators in Italian pumpkin crop in 2013, 2014 and 2015, in relation to the visiting insects in male and female flowers, the type of collection and their forage behavior, in Ribeirão Preto, SP. The opening and closing of flowers and the attractiveness of the male flowers to the female flowers were evaluated. The frequency and type of collection of flower visitors were obtained by counting in the first 10 minutes of each hour with three replicates in each year. Was observed that the flowers open at 6:00 a.m. and closed about 1:00 p.m. The female flowers begin to close at 12 noon and soon after the male ones close also, reducing the activity of the pollinators. The most frequent insect in the flowers was Africanized honey bee (79.25%) followed by the stingless bee Trigona spinipes (20.75%). The honey bee visited the flowers from 7:00 a.m. to 1:00 p.m. and preferred to collect nectar in male flowers (61.0%) when compared to pollen in male flowers (22.3%) and nectar in female flowers (16.7%). Due to forage behavior all bees observed were considered as pollinators of the Italian pumpkin crop.Os objetivos deste trabalho foram estudar os polinizadores da abóbora-italiana, em 2013, 2014 e 2015, quanto aos insetos visitantes nas flores, o tipo de coleta e comportamento forrageiro, em Ribeirão Preto, SP. O horário de abertura e fechamento e a atratividade das flores masculinas com relação às femininas foram avaliados. A frequência das visitações dos insetos e o tipo de coleta nas flores, no decorrer do dia, foram obtidos por meio de contagem, nos primeiros 10 minutos de cada horário, com três repetições em cada ano estudado. O comportamento forrageiro de cada espécie de inseto foi avaliado através de observações visuais, no decorrer do dia, durante todo o período experimental. Observou-se que as flores se abrem às 6h00, permanecendo abertas até por volta das 13h00. A partir das 12h00, as flores femininas começam a fechar e logo após as masculinas fecham também, reduzindo a atividade dos polinizadores. O inseto mais frequente nas flores foi abelha africanizada (79,25%) seguida da abelha sem ferrão Trigona spinipes (20,75%). A abelha africanizada visitou as flores das 7h00 às 13h00 e preferiu coletar néctar nas flores masculinas (61,0%), quando comparado a pólen (22,3%) e néctar nas femininas (16,7%). Pelo comportamento, as abelhas observadas foram consideradas polinizadoras dessa cultura