LA DINÁMICA MIGRATORIA Y SU INFLUENCIA EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE LA FRONTERA ENTRE COLOMBIA Y VENEZUELA.

Las migraciones humanas constituyen un fenómeno social de primera magnitud en nuestro mundo contemporáneo. Las crecientes diferencias de desarrollo entre los distintos países del mundo, el aumento de la interdependencia económica internacional, los avances en los medios de comunicación y de transporte, el reconocimiento de los inmigrantes a vivir con sus familias en los países de destino, la creciente conflictividad mundial generadora de un número cada vez mayor y refugiados y desplazados, son, entre otros, factores que están generando una movilidad humana sin precedentes. Para ello, se planteo como objetivo general analizar la influencia de la dinámica migratoria en los procesos educativos de la frontera. Por tal motivo, el presente artículo se desarrollará en la modalidad de ensayo y análisis documental. Sin embargo, el objeto de estudio y las metas trazadas por medio del propósito central. han demostrado que tales criterios de procesamiento de la información es el que mejor que se ajusta. Está dirigido a que se narre el camino recorrido y como se llegará a las conclusiones, y a partir de allí, establecer los argumentos propios en los que promueve la realidad migratoria actual y su influencia en la educación. En tal sentido, dicha situación, ha creado características en la movilidad de estudiantes venezolanos hacia territorio colombiano para poder acceder a la vida cotidiana de la sociedad colombiana

Modern language postgraduate studies at ECCI University

This project seeks to provide the possible lines of post graduate studies, which graduates of modern languages' Major can take in order to improve their professional profile and labor profile. In order to reach truthful results and supported by probable theories is presented the comparison between the study plan of Modern Languages' Major in La Escuela Colombiana de Carreras Industriales against nine universities in Latin America which offer similar studies.ABSTRACT INTRODUCTION 2 STATEMENT OF THE PROBLEM 21 PROBLEM DESCRIPTION 22 PROBLEM FORMULATION 3 JUSTIFICATION 4 RESEARCH OBJECTIVES 41 GENERAL OBJECTIVE 42 SPECIFCS OBJECTIVES 5 FRAMEWORK 51 THEORICAL AND CONCEPTUAL FRAMWORK 511 Post graduate studies 512 Undergraduate program 513 Professional Profile 514 Globalization and higher education 515 Study plan 52 LEGAL FRAMEWORK 53 HISTORICAL FRAMEWORK 531 Argentina 532 Chile 533 Colombia 534 Perú 6 METHODOLOGY OF THE STUDY 61 TECHNIQUE KIND 62 DATA COLLECTION INSTRUMENT 63 METHODOLOGY DESCRIPTION 64 OBJECT OF STUDY 65 DATA SAMPLE 651 Students random sample 652 Teachers random sample 7 DATA GATHERING PROCEDURE 71 STUDY PLAN COMPARISON METHOD 711 Comparison by number of credits and total subjects 712 Comparison by partial duration and title 713 Comparison by duration and title 714 Comparison by type of activity 715 Comparison by flexibility 716 Comparison exclusive 717 Mandatory and elective subjects 718 Universities that has specialization for modern languages career 8 PRESENTATION OF DATA 81 STUDENTS DATA PRESENTATION 9 INTERPRETATION OF DATA 91 ANALYSIS OF COMPARISON STUDY 911 Comparison by number of credits and total subjects 912 Comparison by partial duration and professional degre-title 913 Comparison by title and total duration 914 Comparison by type of activity 915 Comparison by flexibility 916 Comparison of exclusive subjects 917 Mandatory, optional and elective subjects 918 Universities with post graduate studies for Modern language program 92 ANALYSIS OF SURVEYS 921 Students analysis survey 922 Teachers analysis survey 10 CONCLUSIONS 11 RECOMMENDATIONS BIBLIOGRAPHY ANNEXESPregradoProfesional en Lenguas ModernasLenguas Moderna

Recolección y reutilización de aguas lluvias en viviendas de interés social y bajos recursos en el barrio Yomasa en la ciudad de Bogotá D.C.

Trabajo de InvestigaciónEn la actualidad el mundo afronta graves problemas climáticos por el uso irracional de los recursos y la ausencia de la preservación de los mimos. Los países desarrollados y las grandes corporaciones están iniciando campañas para la renovación y preservación de los recursos naturales, con la premisa que si seguimos a este ritmo, no habrá futuro para la humanidad. Es así que han surgido todo tipo de estudios y desarrollos de tecnologías ambientales que ayudan a la renovación de los ecosistemas. La certificación LEED es una de ellas ya que en su esencia busca certificar a las compañías que emplean sistemas de preservación ambiental como el ahorro de energía, cuidado del agua, cuidado y calidad del aire entre otros. Esta idea se ha ido propagando en la población que también busca aportar su grano de arena a la causa. Es así que los centros educativos buscan implantar estas nuevas tecnologías en cada ciudadano de su población. Colombia no es la excepción, ya que las entidades educativas privadas y estatales ya están educando a los estudiantes para que ayuden a preservar los recursos naturales desde casa. Un ejemplo de ello se evidencia en la localidad de Usme en la ciudad de Bogotá. Los líderes comunitarios apoyados por entidades educativas o estatales están generando conciencia e implementando tecnologías para preservar y aprovechar los recursos hídricos de dicha zona.PregradoIngeniero Civi

Motivación y auto-regulación en los estudiantes con DATH: nuevos aportes de la neuroimaginería

El déficit atencional con hiperactividad (DATH) es una condición genética, aunque también puede presentarse como síntoma de otro tipo de deficiencias. Dicho déficit ha significado siempre una situación difícil de controlar por parte de educadores y familiares, pero, sobre todo, por los mismos estudiantes. En su mayoría, los estudiantes con DATH no muestran discapacidad intelectual, aunque sí una serie de dificultades para aprender. Actualmente, la investigación fundamentada en el desarrollo de la tecnología en neuroimaginería ha permitido una mayor comprensión de la situación. Este trabajo expone y da a conocer aspectos que el uso de tecnología de punta en neuroimaginería permite confirmar, así como algunos que es posible superar o desechar; todos relacionados con la motivación, la auto-regulación y el aprendizaje colaborativo en función de un mejor control y aceptación social, del alcance exitoso de los objetivos de enseñanza y de guiar al estudiante con DATH hacia nuevos aprendizajes, inclusive en la educación a distancia

Tendências formativas em Educação Especial na Ibero-América

This article comprises the text of the inaugural conference of the II Meeting onEducation and Disability. Research Perspectives and Teacher Training, which tookplace from 6th to 9th November 2018, at the Universidad Pedagógica Nacional inBogotá, Colombia. It corresponds to a reflection based on a bibliographical andexperiential analysis, which attends the purpose of asking about the presentand future of training in Special Education, as it constitutes a field of knowledge and teaching action in actual Transition for Ibero-America. Historically, Special Education has been defined in terms of targeted educational attention -specifically- to people with disabilities and special educational needs. That, from the approach of inclusive education, now demand their right to be present, participate and learn with equity and quality, with their peers and in the context of ordinary education. This deserves teachers capable of designing and applying specific educational supports, in attention to a critical, propositive and flexible reading of the context, their demands and relationships. Among the main conclusions of this reflection, it is possible to say that, in Ibero-America, depending on its antecedents, Special Education can be understood as a driving force or obstacle for inclusive education, that each country lives its own level of inclusive education, reflected in the training processes of the teacher of support, which do not necessarily comply with professional profiles unified,neat or duly validated.El presente artículo comprende el texto de la conferencia inaugural del II Encuentro Educación y Discapacidad. Perspectivas Investigativas y Formación Docente, que se llevó a cabo del 6 al 9 de noviembre del 2018, en la Universidad Pedagógica Nacional de Bogotá, Colombia. Corresponde a una reflexión fundamentada en un análisis bibliográfico y vivencial, que asiste al propósito de preguntarse acerca del presente y futuro de la formación en Educación Especial, en tanto constituye un campo de conocimiento y acción docente en franca transición para Iberoamérica.  Históricamente, la Educación Especial ha sido definida en función de la atención educativa dirigida -específicamente- a personas con discapacidad y con necesidades educativas especiales; que, desde el enfoque de la educación inclusiva, ahora reclaman su derecho a estar presentes, participar y aprender con equidad y calidad, con sus pares y en el contexto mismo de la educación ordinaria. Esto amerita docentes capaces de diseñar y aplicar apoyos educativos específicos, en atención a una lectura crítica, propositiva y flexible del contexto, sus demandas y relaciones. Entre las principales conclusiones de esta reflexión es posible decir que, en Iberoamérica, dependiendo de sus antecedentes, la Educación Especial puede entenderse como impulsora u obstáculo para la educación inclusiva, que cada país vive su propio nivel de inclusión educativa, reflejado en los procesos de formación del docente de apoyo, los que no necesariamente obedecen a perfiles profesionales unificados, prolijos ni debidamente validados.Este artigo inclui o texto da conferência de abertura da II Reunião sobre Educaçãoe Deficiência. Perspectivas de pesquisa e formação de professores, que ocorreramde 6 a 9 de novembro de 2018, na Universidade Pedagógica Nacional em Bogotá,Colômbia. Corresponde a uma reflexão baseada em uma análise bibliográficae experiencial, que serve para perguntar sobre o presente e o futuro da formaçãoem Educação Especial, pois constitui um campo de conhecimento e ação de ensino em franca transição para a Ibero-América. Historicamente, a Educação Especial foi definida em termos de atendimento educacional direcionado especificamente a pessoas com deficiência e com necessidades educacionais especiais que, do ponto de vista da educação inclusiva, reivindicam seu direito de estar presente, participar e aprender com equidade e qualidade, com seus pares e no contexto da educação comum. Isso merece professores capazes de projetar e aplicar suportes educacionais específicos, atentos a uma leitura crítica, proposicional e flexível do contexto, suas demandas e relacionamentos. Dentre as principais conclusões dessa reflexão, é possível afirmar que, na América Latina, dependendo de sua formação, a Educação Especial pode ser entendida como um condutor ou obstáculo à educação inclusiva, que cada país vive seu próprio nível de inclusão educacional, refletido nos processos de apoiar a formação de professores, que não segue necessariamente perfis profissionais unificados, detalhados ou devidamente validado

Motivación y auto-regulación en los estudiantes con DATH: nuevos aportes de la neuroimaginería

El déficit atencional con hiperactividad (DATH) es una condición genética, aunque también puede presentarse como síntoma de otro tipo de deficiencias. Dicho déficit ha significado siempre una situación difícil de controlar por parte de educadores y familiares, pero, sobre todo, por los mismos estudiantes. En su mayoría, los estudiantes con DATH no muestran discapacidad intelectual, aunque sí una serie de dificultades para aprender. Actualmente, la investigación fundamentada en el desarrollo de la tecnología en neuroimaginería ha permitido una mayor comprensión de la situación. Este trabajo expone y da a conocer aspectos que el uso de tecnología de punta en neuroimaginería permite confirmar, así como algunos que es posible superar o desechar; todos relacionados con la motivación, la auto-regulación y el aprendizaje colaborativo en función de un mejor control y aceptación social, del alcance exitoso de los objetivos de enseñanza y de guiar al estudiante con DATH hacia nuevos aprendizajes, inclusive en la educación a distancia

Marketing digital y comportamiento del usuario en la empresa de transportes Ave Fénix SAC, terminal Chepén, 2021

La investigación tuvo como propósito determinar la relación que existe entre el marketing digital y el comportamiento del usuario en Empresa de transportes Ave Fénix SAC. de Chepén. Estudio de tipo aplicado con diseño no experimental y de nivel correlacional; con una muestra de 75 clientes recurrentes, elegidos aleatoriamente, de la empresa EMTRAFESA SAC de Chepén, se usó como instrumentos dos cuestionarios, uno para el marketing digital y otro para el comportamiento del usuario. Los resultados se procesaron con la estadística descriptiva e inferencial, usando el programa Excel 2019 y el paquete estadístico SPSS v 26 para identificar la correlación existente entre las variables objeto de estudio, se observó que existe una correlación fuerte entre el marketing virtual y el comportamiento del usuario en Empresa de transportes Ave Fénix SAC. de Chepén, esto quiere decir que si el marketing digital es fortalecido en la empresa el comportamiento del usuario será más fidelizado al servicio que se oferta

Caracterización petrográfica y geoquímica del complejo igneo de Samaná, nororiente de Samaná

El complejo ígneo está ubicado en el municipio de Samaná, al Nororiente del departamento de Caldas. La información conocida hasta la fecha sobre este o sobre estas rocas, en general, se restringe a algunos pocos estudios, la mayoría relacionados con ordenamiento territorial, que no se encuentran relacionados con estudios detallados del cuerpo ígneo tanto geológico como mineralógico. Por esta razón, este texto intentaá dar a conocer y caracterizar  este complejo igneo de Samaná para que con estos nuevos datos se permita entender la evolución geológica-regional de la zona, pues es poco común encontrar rocas de edad Cretácica en esta parte de la Cordillera Central

Women constructing identities while reading the world

Se han realizado algunos estudios sobre género que han abordado el papel que desempeñan las mujeres en la sociedad y cómo ha dado forma a la identidad de las mujeres (Baxter, 2018; Beauvoir, 1970; Butler, 1990). En nuestro contexto, algunos de esos estudios han reflejado que las mujeres se han visto afectadas por diferentes factores sociales, económicos y políticos (Vera, 2015). Este estudio quiere profundizar en estos temas abordando la práctica de la alfabetización desarrollada por mujeres adultas en el país. contexto de una institución de educación popular. Reflexionando sobre las ideas de Freire (1985) sobre la alfabetización definida como leer el mundo en lugar de simplemente el acto de leer y escribir, decidí concentrarme en comprender lo que las formas de leer el mundo de estas mujeres podían decirme sobre sus identidades. La intervención pedagógica se basó en el concepto de pedagogía feminista y los principios de autocomprensión y autorreconocimiento de Hundertwasser en su libro The Power of Art, the Painter King with the 5 Skins (1998). Ambos muestran cómo la identidad de la mujer surgió como un referente significativo en el desarrollo de la alfabetización y, por lo tanto, como columna vertebral de mi investigación. La pedagogía feminista también fue mi enfoque para valorar lo que considero invisibilizar a las mujeres. La recopilación de datos se basó en la investigación narrativa. Las historias orales y escritas narradas por los participantes que fueron compuestas por historias de vida personal a través de dibujos, hojas de trabajo y entrevistas narrativas también fueron importantes como una práctica de aprendizaje de alfabetización que podría resaltar otras formas de leer y comprender el mundo. Puedo contar en los datos analizados cómo la identidad creada por las mujeres se basa en estrategias de empoderamiento que han incrementado sus habilidades alternativas de alfabetización, estas habilidades son genuinas, originales y han sido subestimadas por el público en general y la literatura académica. las mujeres enfrentaron experiencias significativas y pasaron por varios procesos en el desarrollo de su propio yo, lidiando con tensiones internas (el yo interior) y tensiones externas (el yo versus los roles de diferentes esferas de la sociedad).The identity of women has many aspects to explore. In fact, there have been some studies on gender addressing women’s role in society and how this role has shaped women’s identity (Baxter, 2018; Beauvoir, 1970; Butler, 1990). In our context, some of those studies have reflected that women have been affected by different social, economic and political factors (Vera, 2015).This study wants to explore more in depth these issues by addressing practice of literacy developed by adult ladies in the context of an institution of popular education. Reflecting on Freire’s (1985) ideas about literacy defined as reading-the-world instead of simply the act of reading-and-writing, I decided to focus on understanding what these women’s ways of reading the world could tell me about their identities. The pedagogical intervention was based on the concept of feminist pedagogy and the principles of self-understanding and self-recognition from Hundertwasser in his book The Power of Art, the Painter King with the 5 Skins (1998). They both show how women’s identity emerged as a significant referent in literacy development and therefore as a backbone of my research. Feminist pedagogy was also my approach to value what I consider is invisibilizing women. Data collection was supported on narrative inquiry. Oral and written stories narrated by the participants which were composed by personal life stories through drawings, worksheets, and narratives interviews were also important as a literacy learning practice that could highlight other ways to read and understand the world. I can reckon in the analyzed data how the identity created by women is based on empowerment strategies which have increased their alternative literacy skills these skills are genuine, original and have been underestimated by the general public and the academic literature. women faced significant experiences and went through several processes in the developing of their own – self, dealing with internal tensions (the inner self) and external tensions (the self-versus roles of different spheres society)

Resultados del programa Hermes en la IED la belleza - Los Libertadores

69 páginas : ilustraciones, gráficosEste trabajo es una investigación de tipo evaluativo que tiene como objetivo principal evaluar los resultados del programa Hermes, en la IED La Belleza - Los Libertadores JM, sede A. desde el año 2013. Se realizó teniendo en cuenta el modelo de evaluación Respondente. propuesto por Robert Stake, tomando como base el esquema de reloj, siendo un esquema flexible que permite escoger los pasos a utilizar según las particularidades del estudio. Para lograr los objetivos, en primer lugar, se realiza una revisión teórica, acerca del significado de la evaluación, y especifico de evaluación de programas, también se revisaron los objetivos principales y las premisas propias del programa Hermes y la importancia de la convivencia escolar como proceso de formación de los estudiantes. A partir de esto y para el trabajo propiamente investigativo, se realiza una revisión de los documentos tanto institucionales como del programa. También se realizó una observación no participante en una jornada de conciliación, se aplicó un cuestionario a 81 estudiantes y a los docentes. Terminada la investigación, se encuentra que el programa Hermes, si ha contribuido a mejorar la convivencia escolar y que el programa tiene un reconocimiento positivo en los estudiantes de la institución.This work is an evaluation-type research whose main objective is to evaluate the results of the Hermes program, in the IED La Belleza - Los Libertadores JM, headquarters A, since 2013. It was carried out with the Respondent Evaluation model, proposed by Robert Stake, based on the clock diagram, being a flexible scheme that allows choosing the steps to be used according to the particularities of the study. To achieve the objectives, a theoretical review is made about the meaning of the evaluation, evaluation of programs, also reviewed the main objectives and the premises of the Hermes program and the importance of school coexistence as a process of student formation. From this and for the research work, a review of the institutional and program documents is carried out. There was also a non-participant observation in a conciliation day, a questionnaire that was applied to 81 students and teachers. After the investigation, it gave that the Hermes program has contributed to improving school coexistence and that the program has a positive recognition in the students of the institution.Magíster en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la EducaciónMaestrí