Crystal growth and magnetic structure of MnBi2Te4

Millimeter-sized MnBi$_2$Te$_4$ single crystals are grown out of Bi-Te flux and characterized by measuring magnetic and transport properties, scanning tunneling microscope (STM) and spectroscopy (STS). The magnetic structure of MnBi$_2$Te$_4$ below T$_N$ is determined by powder and single crystal neutron diffraction measurements. Below T$_N$=24\,K, Mn$^{2+}$ moments order ferromagnetically in the \textit{ab} plane but antiferromagnetically along the crystallographic \textit{c} axis. The ordered moment is 4.04(13) $\mu_{B}$/Mn at 10\,K and aligned along the crystallographic \textit{c}-axis. The electrical resistivity drops upon cooling across T$_N$ or when going across the metamagnetic transition in increasing fields below T$_N$. A critical scattering effect was observed in the vicinity of T$_N$ in the temperature dependence of thermal conductivity. However, A linear temperature dependence was observed for thermopower in the temperature range 2K-300K without any anomaly around T$_N$. These indicate that the magnetic order in Mn-Te layer has negligible effect on the electronic band structure, which makes possible the realization of proposed topological properties in MnBi$_2$Te$_4$ after fine tuning of the electronic band structure

Las medidas específicas de atención a la diversidad en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) desde las percepciones de los agentes implicados

This study presents an analysis of the specific measures for dealing with diversity in the Valencian Region, specifically the processes of assigning pupils to specific resources and the conceptions, perceptions, opinions and emotions relating to the schooling of pupils considered to have specific educational support needs under the terminology of the current Education Act (LOE). The perceptions of education professionals and pupils at schools in the Compulsory Secondary Education (ESO) system are analysed in two case studies on three themes: a) the process under which pupils are allocated and referred to specific resources; b) the operation and level of satisfaction with each of these and c) the inclusive or exclusive nature of the resources in academic and socio-emotional terms. The results obtained are presented after an analysis of the content of the information obtained through interviews, discussion groups, selfreporting and school documents, has been carried out. The discussion of the results touches on this aspects: a) the procedures for referring pupils stick to those established in the rules, but the general measures for coping with diversity are not exhausted first; b) in the assessment of effectiveness, the monitoring and remedial programmes (PROA) and the curriculum diversity programme (PDC) are outstanding, and the effectiveness of the reception programme (PASE) is placed in context, and c) its inclusive nature is questioned, with awareness of the way aid to a specific group affects relations with the peers in the classrooms of reference. Definitively, this research is an opportunity for reflection on the attention to diversity in the Compulsory Secondary Education, alerting about the "dangers" enclosed in some legitimized practices without evidences on her contribution to the educational quality in terms of diversity and equity.El presente trabajo presenta un análisis de las medidas específicas de atención a la diversidad en la Comunidad Valenciana, concretamente de los procesos de asignación del alumnado a los recursos específicos y de las concepciones, percepciones, opiniones y emociones respecto de la escolarización de alumnos considerados con necesidades específicas de apoyo educativo, en la terminología de la actual Ley Orgánica de la Educación (LOE). Mediante dos estudios de caso se analizan las percepciones de los profesionales de la educación y del alumnado de dos centros de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) sobre tres temas: a) proceso de adscripción y derivación del alumnado a los recursos específicos; b) funcionamiento y grado de satisfacción con cada uno de ellos y c) carácter inclusor o exclusor del recurso en términos académicos y socioemocionales. Se presentan los resultados obtenidos tras realizar un análisis de contenido de la información obtenida mediante entrevistas, grupos de discusión, autoinformes y documentos de centro. En la discusión de los resultados se incide en: a) los procedimientos de derivación del alumnado son los que establece la normativa, pero sin previamente las medidas de atención a la diversidad de carácter general; b) en la valoración de la eficacia destacan los programas de acompañamiento y refuerzo (PROA) y el programa de diversificación curricular (PDC) y se relativiza la eficacia del programa de acogida (PASE); y c) se cuestiona su carácter inclusor viendo cómo la asistencia a un grupo específico influye en las relaciones con los iguales de las aulas de referencia. En definitiva, esta investigación es una oportunidad para la crítica reflexiva sobre cómo se está desarrollando la atención a la diversidad en la Educación Secundaria Obligatoria, alertando sobre los “peligros” que pueden encerrar algunas prácticas legitimadas políticamente sin evidencias sobre su contribución a la calidad educativa en términos de diversidad y equida

Social facilitation of dominant and subordinate responses

The hypothesis was examined that, because it is drive-producing, the presence of an audience enhances the emission of dominant responses and inhibits the emission of subordinate responses. Thirty-nine subjects performed a pseudo-recognition task in which their guessing responses were based on dominant and subordinate habits, previously established by means of differential training. The probability of dominant responses was found to be higher for subjects working in the presence of an audience than for those working alone. The opposite result, however, was observed for subordinate responses. These findings are related to others in the area of social facilitation.Peer Reviewedhttp://deepblue.lib.umich.edu/bitstream/2027.42/33455/1/0000859.pd

Psychometrics of the personal questionnaire : a client-generated outcome measure

We present a range of evidence for the reliability and validity of data generated by the Personal Questionnaire (PQ), a client-generated individualized outcome measure, using five data sets from three countries. Overall pre-therapy mean internal consistency (alpha) across clients was .80; within-client alphas averaged .77; clients typically had one or two items that did not vary with the other items. Analyses of temporal structure indicated high levels of between client variance (58%), moderate pre-therapy test-retest correlations (r =.57), and high session-to-session lag-1 autocorrelations (.82). Scores on the PQ provided clear evidence of convergence with a range of outcome measures (within-client r = .41). Mean pre-post effects were large (d = 1.25). The results support a revised caseness cut-off of 3.25 and a reliable change interval of 1.67. We conclude that PQ data meet criteria for evidence-based, norm-referenced measurement of client psychological distress for supporting psychotherapy practice and research

Interprofessional team interactions about complex care in the ICU: pilot development of an observational rating tool

Abstract Background The awakening and breathing coordination, delirium, and early mobility (ABCDE) bundle is a multicomponent complex intervention that improves outcomes for critically ill adults yet is inconsistently implemented. Effective interprofessional team function (how the team interacts) is key to ABCDE delivery but little is known about how to measure team interactions. The purpose of our study was to examine the reliability of an observational rating tool to assess team interactions about ABCDE in one ICU. Results We pilot tested and evaluated reliability of an observational rating tool to assess team interactions about ABCDE. Two independent raters used this tool in one medical ICU over 4 weeks during morning rounds. We examined which ABCDE components were addressed, which team members initiated interactions, and which participated in interactions about ABCDE. We evaluated inter-rater reliability using Cohen’s kappa statistic and data from interprofessional team interactions for 23 patients. We demonstrated moderate to substantial reliability for whether breathing, coordination, delirium or early mobility were addressed (k = 0.48–0.78) and slight to fair reliability for which team members initiated interactions about ABCDE (0.18–0.40). Reliability was low for whether Awakening was addressed (k = −0.07) and for which team members initiated interactions about awakening (k = 0.05). Conclusions Our study provides pilot evidence of reliability of an observational rating tool to assess interprofessional team interactions about ABCDE. Future work should further test and modify this tool to gain an understanding of how to use team interactions to improve ABCDE delivery.http://deepblue.lib.umich.edu/bitstream/2027.42/134632/1/13104_2016_Article_2213.pd

Employee Performance as a Function of Job Orientation and Job Design

Les approches contemporaines à l'étude de la structuration des tâches ont démontré la nécessité d'un ajustement approprié entre l'individu et le poste qu'il occupe. À l'occasion d'un examen récent de la complexité des tâches, un auteur concluait qu'il fallait considérer à la fois les caractéristiques de la tâche et celles de la personne pour apprécier le rendement au travail.De nombreux auteurs ont exprimé des doutes à propos de la justesse de la méthodologie utilisée pour mesurer simultanément les différences individuelles et les caractéristiques d'un poste. Essentiellement, la méthodologie recourt à des moyens qui se fondent sur l'appréciation propre du salarié pour déterminer les caractéristiques d'une tâche. Un auteur distingue entre la complexité objective d'une tâche et la complexité subjective que le titulaire en perçoit. En conséquence, des employés différents définissent d'une façon différente les caractéristiques d'un même poste. Quelques recherchistes estiment que les individus ont tendance à s'accorder dans leurs appréciations en général. Selon ce point de vue, si les travailleurs affirment que leur poste comporte les caractéristiques cotées, il est fort probable qu'ils décriront leurs attitudes touchant celui-ci d'une manière positive. De plus, certains chercheurs soutiennent que les corrélations substantielles souvent notées dans les études en matière de conception des tâches ne peuvent pas indiquer les rapports réels, mais être plutôt le produit de l'ordre des échelles utilisées dans une étude particulière. De façon à surmonter ces déficiences, les caractéristiques des tâches ont été évaluées dans la présente étude par les supérieurs immédiats des employés.On a beaucoup appuyé sur le rôle des différences entre les individus dans les recherches en matière de structuration des tâches. La force du désir de progrès (FDP), notion abstraite traduisant l'aspiration innée de l'individu de se réaliser et de se développer, est l'une des variables relatives aux différences individuelles qui est la plus fréquemment vérifiée. Cependant, l'utilité de cette formule comme variable régulatrice dans la recherche sur la structuration des tâches a été mise en doute dans des travaux récents. La présente étude examine l'orientation des tâches en tant que substitut à la FDP comme modérateur entre les exigences de l'emploi, le rendement, la satisfaction au travail et le degré de motivation de l'employé. L'adaptation au poste d'orientation des tâches est une tendance individuelle, un attribut relativement stable fondé sur le système des valeurs d'un individu. On peut identifier deux catégories principales d'orientation : l'une intrinsèque, où l'employé recherche les responsabilités, le défi, le progrès; l'autre, extrinsèque, lui fait préférer les bonnes conditions de travail, un salaire équitable et des relations amicales avec les contremaîtres.L'échantillonnage de cette enquête comprenait 333 salariés appartenant à 47 groupes de travail différents et leurs contremaîtres dans 18 organisations diversifiées. Pour chaque employé, les contremaîtres ont rempli les formulaires suivants : le formulaire de notation des emplois (lesquels évaluaient cinq caractéristiques du poste) et les neuf points de l'échelle de rendement. Pour leur part, les employés ont rempli l'échelle des comportements au travail (mesure de l'orientation des tâches), l'échelle de satisfaction au travail de l'index descriptif du poste et un court formulaire portant sur la motivation au travail.Le processus statistique principal comprenait une régression hiérarchique. Les résultats ont indiqué que l'orientation des tâches atténuait dans une certaine mesure le rapport entre les caractéristiques du poste et le rendement en général (qualité du rendement et non-quantité). On n'a remarqué aucun effet de modération en ce qui a trait au travail même et à la motivation. En ce qui touche la performance, on peut estimer que les travailleurs qui aiment les responsabilités, les défis et l'avancement réagissent d'une façon plus positive à des postes dont les exigences sont plus considérables, parce que ces individus cherchent à combler les aspirations plus hautes qu'ils découvrent dans le contenu de la tâche. Les emplois dont les exigences sont plus élevées offrent en conséquence l'occasion voulue de satisfaire leurs ambitions professionnelles, compte tenu des connaissances du titulaire.Le manque d'orientation des tâches comme agent modérateur du rapport entre les cinq caractéristiques, d'une part, la satisfaction au travail et la motivation, d'autre part, peuvent s'expliquer parce que les contremaîtres ont évalué les caractéristiques de la tâche de leurs subordonnés, tandis que ce sont les employés eux-mêmes qui ont estimé leur degré de satisfaction et de motivation au travail. Il est normal que des divergences de perception existent entre contremaîtres et subordonnés.À l'avenir, la recherche devrait scruter les comparaisons qu'il y a lieu d'établir entre les réactions des contremaîtres et celles de leurs subordonnés et le rôle joué par le type de direction en plus de l'orientation des tâches en tant que variable modératrice dans les études en matière de structuration des tâches.Two weaknesses in previous job design research were examined: the overuse of self-report measurements and the questionable use of Growth Need Strength as a moderator between job characteristics and employee performance. Job orientation was hypothesized to moderate the relationship between job characteristics and employee performance. Results indicated that job orientation moderated the relationship between job characteristics and quality of performance but not between job characteristics and quantity of performance, job involvement and satisfaction with work

Parks Canada’s adaptation framework and workshop approach: Lessons learned across a diverse series of adaptation workshops

In 2017, the Canadian Parks Council Climate Change Working Group, a team of federal, provincial, and territorial representatives, developed a Climate Change Adaptation Framework for Parks and Protected Areas, guiding practitioners through a simple, effective five-step adaptation process. This framework was adapted by Parks Canada into a two-day adaptation workshop approach, with 11 workshops subsequently held from September 2017 to May 2019 at Parks Canada sites in the Yukon, Quebec, Manitoba, Alberta, Nova Scotia, British Columbia, Newfoundland, and Ontario. Lessons learned from each workshop have been integrated into the approach, with the development of tools and guidance for each phase of the process, and a shareable, visual “placemat” that describes each step of the framework, acting as a map for those navigating the process

Sex identification from distinctive gene expression patterns in Antarctic krill (Euphausia superba)

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