LGBTQIA+ cinema and education: a literature review

This article systematizes the specific literature on LGBTQIA+ cinema and education, identifying the methodological process and its main scientific contributions. Methodologically, when introducing the literature review as a research technique, it was intended to contribute to the construction of a literature review in a more systemic way so as to guarantee reliability in the production of scientific knowledge. It was verified, from the selection of variables and inclusion/exclusion criteria, that the analyzed studies about LGBTQIA+ cinema and education, suggest an absence of scientific productions on the theme, which undermines the problematizations and contributions to the destabilization of norms, classifications and hierarchies in the field of education

“As brincadeiras denunciavam que eu era uma criança viada”: o gênero “fabricado” na infância

O presente artigo tem por objetivo refletir sobre as brincadeiras de infância de seis professores gays egressos dos cursos de licenciatura em Pedagogia, Matemática e Biologia do Campus VII, da Universidade do Estado da Bahia – UNEB. Teoricamente, essa pesquisa baseia-se nos estudos de gênero, na sexualidade, na ludicidade e nos estudos queer. Desenvolvemos uma pesquisa qualitativa com uma abordagem (auto)biográfica sobre as experiências de vida e as trajetórias formativas dos professores. Verificamos que a criança viada se revela na transgressão das brincadeiras autorizadas. Em consequência, meninas e gays são vítimas de insultos, vigilância, segregação, silenciamento e repressão social. Para se prevenirem das possíveis agressões, muitas crianças adotam a duplicidade e o jogo dissimulado. São necessárias mais reflexões sobre as sexualidades não normativas no ambiente escolar como instrumento potencial da educação para a produção da diferença e não como sinônimo de diversidade, comumente apresentado nos currículos escolares.This article aims to reflect on the childhood play of six gay teachers, graduating from the undergraduate in Pedagogy, Mathematics and Biology courses at Campus VII, of the State University of Bahia – UNEB. Theoretically, this research is based on studies of gender, sexuality, playfulness and queer studies. We developed a qualitative research with a (auto) biographical approach on teachers' life experiences and their formative trajectories. We verified that the faggot child reveals itself in the transgression of the authorized game. As a result, girls and gays are victims of insults, surveillance, segregation, silencing and social repression. To prevent possible aggression, many children adopt duplicity and disguised play. Further reflections on non-normative sexualities in the school environment are needed as a potential educational instrument for the production of difference and not as a synonym for diversity, commonly presented in school curricula.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

LGBTQIA+ cinema and education: a literature review

This article systematizes the specific literature on LGBTQIA+ cinema and education, identifying the methodological process and its main scientific contributions. Methodologically, when introducing the literature review as a research technique, it was intended to contribute to the construction of a literature review in a more systemic way so as to guarantee reliability in the production of scientific knowledge. It was verified, from the selection of variables and inclusion/exclusion criteria, that the analyzed studies about LGBTQIA+ cinema and education, suggest an absence of scientific productions on the theme, which undermines the problematizations and contributions to the destabilization of norms, classifications and hierarchies in the field of education

REPRESENTAÇÕES DOS/AS DOCENTES SOBRE GÊNERO E SEXUALIDADES NO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL SERGIPE, CAMPUS ITABAIANA/SE

O objetivo desse trabalho é analisar as representações dos/as docentes sobre a inclusão das temáticas de gênero e sexualidades no Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Sergipe, Campus Itabaiana (SE). Para isso foi construída uma proposta metodológica organizada a partir da perspectiva pós-crítica, abandonando o caráter normativo da pesquisa e buscando mostrar que os fenômenos sociais são múltiplos e heterogêneos. A estratégia de coleta de dados ocorreu junto a 8 docentes do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Sergipe, Campus Itabaiana/SE, sendo (5 mulheres e 3 homens) através de questionários e entrevista estruturada. Infere-se que a inclusão das temáticas de corpo, gênero e sexualidades no trabalho docente do Curso de Pedagogia está sendo abordada por iniciativas individuais dos docentes por terem formação sobre a temática de gênero e sexualidade. Surgiram também representações atravessadas pelo discurso heteronormativo e biológico que silenciam diante das situações de preconceito e de desrespeito à diferença

EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Introdução: A educação brasileira ao longo dos anos vem apresentando algumas mudanças, uma delas é a implementação da educação inclusiva, que trata diretamente de diversos aspectos referentes à inclusão de pessoas com deficiência. Ela visa o atendimento educacional especializado a essa categoria. Nesse sentido os documentos sobre adaptações curriculares dizem que a escola precisa considerar a diversidade que se verifica entre os educandos nas instituições escolares na perspectiva de atender estudantes com necessidades educacionais especiais dos/as que apresentam alguma deficiência, essas condições exige uma devida atenção da comunidade escolar viabilizando todos/as indiscriminadamente (BRASIL, 1998, p.13). A educação inclusiva é um movimento de luta constante, especialmente das pessoas com deficiência que buscam o seu lugar de direito na sociedade, principalmente nos espaços escolares, onde podemos perceber vários problemas que dificultam o ensino dessa categoria. Desse modo, é relevante relatar a importância da inclusão no âmbito educacional, visando à valorização da diversidade como forma de ações que venham garantir a permanência de estudantes com deficiência no contexto escolar, uma vez que a educação inclusiva visa à educação igualitária de qualidade para todas as crianças. Sendo assim é primordial o processo de inclusão na educação infantil, levando em consideração que nesta etapa as crianças começam a interagir com pessoas diferentes das que estão acostumadas, essa interação facilita o desenvolvimento. A partir disso credito que é relevante discutir, sobre educação inclusiva na educação infantil visto que é um tema que deveria ter maior visibilidade por se tratar de um processo educacional, social e político que visa à educação de qualidade para todos/as independente de suas especificidades. Para sociedade essa pesquisa se faz relevante, uma vez que a educação inclusiva tem como objetivo a inclusão e não separação do convívio e ensino aprendizagem dos/das estudantes com deficiência na escola regular, permitindo que a criança se desenvolva como parte integrante da sociedade. Neste cenário, surge o seguinte problema: quais as dificuldades enfrentadas pelos/as estudantes com deficiência na Educação Infantil do município de Jaguarari a partir da visão dos/as professores/as? Nessa pesquisa pretendemos compreender as dificuldades enfrentadas pelos/as estudantes com deficiência na Educação Infantil a partir da visão dos/as professores/as em uma unidade escolar de Jaguarari. Objetivo: Compreender as dificuldades enfrentadas pelos/as estudantes com deficiência na educação infantil a partir da visão dos/as professores/as em uma unidade escolar de Jaguarari. Metodologia: A pesquisa teve como abordagem metodológica a natureza qualitativa, considerando o objeto de estudo que trata diretamente das questões sociais e da vida humana. Dessa forma: A pesquisa qualitativa favorece que a cotidianidade seja percebida, valorizada, mostre-se como gestadora e germinadora dos valores e papéis sociais, vai possibilitando aos pesquisadores a apropriação das relações entre particularidade e totalidade, entre o indivíduo e o ser humano genérico, entre cultura e história (FRANCO; GHEDIN, 2011, p.62). Segundo as autoras a pesquisa qualitativa foca na apropriação e no caráter subjetivo das perspectivas sociais e da ação humana, que constitui o objeto que está sendo analisado. Compreendendo o comportamento humano analisando suas particularidades. Dentre as várias opções de pesquisas relacionadas à pesquisa qualitativa, o tipo que utilizei foi a pesquisa de campo. Na medida em que segundo Gonçalves (2001, p. 67): “A pesquisa de campo é o tipo de pesquisa que pretende buscar a informação diretamente com a população pesquisada. Ela exige do pesquisador um encontro mais direto”. Nesse caso, a pesquisadora precisa ir ao espaço onde o fenômeno ocorre ou ocorreu e reunir um conjunto de informações a serem documentadas. Desse modo nessa pesquisa a pesquisadorao ambiente em busca de informações, por meio de observações que facilitaram sua compreensão do problema presente no âmbito que estava sendo realizada a pesquisa. Sendo assim foram utilizados como instrumento de coleta de dados a observação direta e a entrevista narrativa. O período de observação foi dos dias 6 a 8 de abril, das 13:30 as 16:00 horas, a observação foi de forma direta e o método escolhido para selecionar as entrevistadas foi pelo motivo de que as mesmas lecionavam  nas salas que tinha estudantes com deficiência. As entrevistas narrativas aconteceram a partir de perguntas onde foram respondidas de forma gravadas e depois transcritas cada entrevista durou em media meia hora. A observação como instrumento de coleta de dados tem como proposta a observação do objeto que está sendo estudado, segundo Cervo e Bervian (2002, p.27): “observar é aplicar atentamente os sentidos físicos a um amplo objeto, para dele adquirir um conhecimento claro e preciso”. Já a entrevista narrativa consta em entrevista que estimula o/a entrevistado/a narrar experiências a partir da sua história de vida, uma vez que é necessário o diálogo entre entrevistador/a e participante. Desse modo a “relevância das entrevistas narrativas na pesquisa qualitativa importa na contribuição que este instrumento fornece para a contribuição das estruturas processuais dos cursos de vida ou trajetória dos sujeitos pesquisados” (WELLER E ZARDO, p.133, 2011). Tendo como lócus de pesquisa um centro de educação infantil da cidade de Jaguarari, que atende as crianças da Educação Infantil, me sinto familiarizada para falar dessa escola, pois tive contato com esse ambiente tal qual tenho um apego. E isso me despertou o interesse de pesquisar sobre a educação inclusiva dessa unidade escolar. Inicialmente a pesquisa foi pensada para três professoras da Educação infantil, porém uma não pode fazer a entrevista por motivos de saúde. Resultados: Durante o período de observação pude perceber uma grande dificuldade das professoras em executar as atividades com as crianças com deficiência. Como traz a professora 1 em sua fala: “Na verdade eu mesma ainda não consegui realizar as atividades assim com ele, acho que do tempo que começou acho que umas três atividades que a gente conseguiu realizar com ele e assim mesmo ele começa e não termina e a gente deixa ele assim bem a vontade”. (PROFESSORA 1), e a professora 2, quando fala sobre a dificuldade de trabalhar com essas crianças por não ter nenhuma formação especializada, propícia para a Educação Inclusiva: “eu não peguei curso nenhum pra ta trabalhando também né, ai eu to fazendo o possível o que a gente pode fazer ,o que a gente vai sabendo fazer agente ta fazendo né” (PROFESSORA 2). A respeito disso pude perceber que em todas as entrevistas realizadas com base nesses/as discentes as docentes relatavam essa dificuldade de realizar atividades com estudantes com deficiência. No caso dessas turmas observadas eram todos/as autistas no total de 4 crianças. É perceptível que essa dificuldade das professoras de trabalhar com as crianças se dá a partir da não formação especializada, propícia para a educação inclusiva. Na observação pude perceber que a estrutura física da escola realmente é boa, tem um espaço amplo pras crianças brincarem, inclusive possui um jardim na frente que é um excelente espaço para trabalhar com os/as estudantes, apesar disso identifiquei também a carência de professoras com formação nessa perspectiva da pesquisa, e senti a necessidade de alguns materiais didáticos essenciais no processo educativo como: jogos educativos e livros infantis. Conclusão: Diante da pesquisa realizada reafirmamos a importância da inclusão de pessoas com deficiência nas escolas, uma vez que a educação é direito de todos/as independente das diferenças. Em consideração a isso entendemos que são necessárias ações que possam garantir a permanência deles/as nos espaços escolares, e principalmente contemplar a necessidade desses/as estudantes. Vale ressaltar também a importância da capacitação de professores/as que trabalham diretamente com crianças que possuem alguma deficiência, visto que através das entrevistas percebemos as dificuldades enfrentadas pelas professoras na sua prática educativa justamente por não ter nenhum tipo de formação adequada para atuar com essas pessoas. Por fim compreendemos, portanto, que as escolas regulares precisam de profissionais qualificados, e projetos com enfoque no desenvolvimento e na aprendizagem significativa desses/as discentes, com isso podemos alcançar um melhor desenvolvimento dessas crianças e uma educação satisfatória.&nbsp

Professors’ representations on gender and sexualities in higher education

Representações dos professores sobre gênero e sexualidades no ensino superiorAbstractThe main aim of this research is to analyze the professor’s representation in the inclusion of themes and questions related to gender, body, and sexuality in the course's syllabus at the Major Education in the Federal University of Sergipe (UFS), Itabaiana Campus, Sergipe, Brazil.  The methodology was qualitative with the application of questionnaires and interviews with eight teachers (five women and three men) of the Department of Education. The results showed that the inclusion of themes and questions related to the body, gender and sexuality on Education Activities in the Pedagogy Course have been raised by the professors in personal measures, developing and raising this questions by themselves, considering their experiences and formation on gender, body and sexuality questions.Keywords: Gender. Sexualities. Course's Syllabus. Teaching Work. Resumo O objetivo principal desta pesquisa é analisar as representações de docentes sobre a inclusão de temas e questões relacionadas a gênero, corpo e sexualidade no currículo do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Sergipe (UFS), Campus Itabaiana, Sergipe, Brasil. A metodologia foi qualitativa com a aplicação de questionários e realização de entrevistas com oito docentes (cinco mulheres e três homens) do Departamento de Educação. Os resultados mostraram que a inclusão de temas e questões relacionadas ao corpo, gênero e sexualidade nas atividades docentes do Curso de Pedagogia foram levantadas pelos professores em medidas pessoais, desenvolvendo e levantando essas questões por si mesmas, considerando suas experiências e formação sobre gênero, questões de corpo e sexualidade.Palavras-chave: Gênero. Sexualidades Programa do curso. Trabalho Docente.

Tentativa de suicídio na cidade de Paracatu, Noroeste de Minas Gerais

The World Health Organization (WHO) published the first Global Report Data for prevention of suicide, in 2014, revealing that more than 800 thousand people give their own lives every year in the world. The survey also says that every 40 seconds a person commits suicide and about 75% of the cases occur in middle-income countries, considered, then, a problem of public health. In the State of Minas Gerais (Central-southernBrazil), according to official estimates (DATASUS) mortalityfrom suicide between the years 2005 and 2009 averaged 5.28per 100,000 inhabitants. The present study is a retrospective,cross-sectional survey to determine suicide-related data frompatients treated at the Paracatu Municipal Hospital MG. Eightyfourmedical files of patients who attempted suicide in 2012were revisited. The results showed a higher incidence of femalesamong those who attempted suicide (mean age 16.2 years), andthe most used methods for suicide attempt was intoxication withdrugs and poisonous substances (predominantly rodenticides).For most patients suicide attempt was a consequence of animpulsive act, fortunately ineffective in the majority of cases.Recurrent cases of attempted suicide were referred to specializedmedical or psychological attention. We conclude that ion viewof the high number of cases of suicide attempt in Paracatu, thecreation of prevention programs about self-extermination andbetter consultation liaison programs increasing the interactionbetween emergency and outpatient facilities are critical needs.Organização Mundial da Saúde (OMS) divulgou dados do primeiro Relatório Global para Prevenção do Suicídio, em 2014, revelando que mais de 800 mil pessoas dão fim à própria vida todos os anos no mundo. O levantamento diz ainda que a cada 40 segundos uma pessoa comete suicídio e cerca de 75% dos casos ocorrem em países de baixa e média renda, sendo considerado, então, um problema de saúde pública. Em Minas Gerais, de acordo com o DATASUS, nos anos de 2005 a 2009 a mortalidade por suicídios teve média de 5,28 por 100.000 habitantes. O presente estudo teve como objetivo fazer um levantamento dos dados dos pacientes atendidos no Hospital Municipal de Paracatu-MG que tentaram o autoextermínio levantando as variáveis relacionadas às causas e meios utilizados analisando a transição dos perfis mais incidentes. Trata-se se um estudo retrospectivo com corte transversal baseado na análise de prontuários, tendo uma amostra de 84 fichas de atendimento com relato de tentativas de autocídio registradas em 2012. Os resultados apontaram uma maior numero em mulheres, as substâncias mais utilizadas foram medicamentos e raticidas e a faixa etária predominante foi de 16-25 anos. Para esses pacientes o suicídio é um ato impulsivo, constado que a maioria não o efetivou. Os pacientes reincidentes foram encaminhados para órgãos responsáveis por acompanhamento psicológico. Faz-se necessário o encaminhamento de todos os pacientes que deram entrada no centro de urgência por tentativa de suicídio para a reinserção do indivíduo no meio social e familiar. Conclui-se que há um alto número de registro de tentativas de suicídio em Paracatu havendo a necessidade de aplicação de planos de cuidado para prevenção do autoextermínio e interinstitucionalização com encaminhamentos para melhor acompanhamento psicológico dos pacientes

Statement of Second Brazilian Congress of Mechanical Ventilarion : part I

Resumo não disponíve

The Changing Landscape for Stroke\ua0Prevention in AF: Findings From the GLORIA-AF Registry Phase 2

Background GLORIA-AF (Global Registry on Long-Term Oral Antithrombotic Treatment in Patients with Atrial Fibrillation) is a prospective, global registry program describing antithrombotic treatment patterns in patients with newly diagnosed nonvalvular atrial fibrillation at risk of stroke. Phase 2 began when dabigatran, the first non\u2013vitamin K antagonist oral anticoagulant (NOAC), became available. Objectives This study sought to describe phase 2 baseline data and compare these with the pre-NOAC era collected during phase 1. Methods During phase 2, 15,641 consenting patients were enrolled (November 2011 to December 2014); 15,092 were eligible. This pre-specified cross-sectional analysis describes eligible patients\u2019 baseline characteristics. Atrial fibrillation disease characteristics, medical outcomes, and concomitant diseases and medications were collected. Data were analyzed using descriptive statistics. Results Of the total patients, 45.5% were female; median age was 71 (interquartile range: 64, 78) years. Patients were from Europe (47.1%), North America (22.5%), Asia (20.3%), Latin America (6.0%), and the Middle East/Africa (4.0%). Most had high stroke risk (CHA2DS2-VASc [Congestive heart failure, Hypertension, Age  6575 years, Diabetes mellitus, previous Stroke, Vascular disease, Age 65 to 74 years, Sex category] score  652; 86.1%); 13.9% had moderate risk (CHA2DS2-VASc = 1). Overall, 79.9% received oral anticoagulants, of whom 47.6% received NOAC and 32.3% vitamin K antagonists (VKA); 12.1% received antiplatelet agents; 7.8% received no antithrombotic treatment. For comparison, the proportion of phase 1 patients (of N = 1,063 all eligible) prescribed VKA was 32.8%, acetylsalicylic acid 41.7%, and no therapy 20.2%. In Europe in phase 2, treatment with NOAC was more common than VKA (52.3% and 37.8%, respectively); 6.0% of patients received antiplatelet treatment; and 3.8% received no antithrombotic treatment. In North America, 52.1%, 26.2%, and 14.0% of patients received NOAC, VKA, and antiplatelet drugs, respectively; 7.5% received no antithrombotic treatment. NOAC use was less common in Asia (27.7%), where 27.5% of patients received VKA, 25.0% antiplatelet drugs, and 19.8% no antithrombotic treatment. Conclusions The baseline data from GLORIA-AF phase 2 demonstrate that in newly diagnosed nonvalvular atrial fibrillation patients, NOAC have been highly adopted into practice, becoming more frequently prescribed than VKA in Europe and North America. Worldwide, however, a large proportion of patients remain undertreated, particularly in Asia and North America. (Global Registry on Long-Term Oral Antithrombotic Treatment in Patients With Atrial Fibrillation [GLORIA-AF]; NCT01468701