Local and Temporal Effects on Ant Richness, Recruitment and Resource Dominance in Two Cerrado Areas

Ecological interactions and environmental conditions are associated with community structuring, where the resource quality and availability, in addition to interspecific competition, determine potential local interactions. Using ground-dwelling ant species as a methodological tool model, we evaluated how three different daily periods affected species richness, recruitment, and resource dominance (baits) within two Cerrado (Brazilian savanna) phytophysiognomies. We found a total of 34 ant species and significant differences in species composition between the cerrado areas. Camponotus and Pheidole genera were the most abundant in both studied areas in which several species shared baits. Ant richness did not vary between the cerrado areas, but ant recruitment was affected by observation periods: in both areas, the hottest period (afternoon) reflected the lowest recruitment, while the coolest period (morning) had the highest recruitment. We observed that the ant species that first found baits had a 29% chance of being the only species observed using the resource, while those that arrived after other species had only 7%. Both areas promote the coexistence of ant species by shaping their interactions. We suggest that environmental structuring promotes niche partitioning in both spatial and temporal scales, providing possibilities of microhabitats that allow species to explore the environment and forage

Formação de preço no segmento de impressos gráficos

A formação do preço de venda é um caminho estudando atualmente, por empresas e por clientes, com intuito de melhoria da qualidade dos produtos produzidos e dos serviços prestados com menor custo. Este artigo revela fatores, práticas e conceitos sobre formação de preço em geral e no segmento de impressos gráficos no Brasil, por meio de características internas e externas de organizações, cujo objetivo é alcançar preço de venda acessível a cada público alvo escolhido, visando retorno de forma satisfatória. A pesquisa consiste na aplicação de questionário em oito empresas do segmento gráfico localizadas em Luziânia Goiás. Não foram encontradas limitações, em função do fácil acesso aos diretores das empresas envolvidas na pesquisa. O questionário é composto de dez afirmativas fechadas, onde os participantes possuem cinco opções. Observaram-se através da prática estatística descritiva (moda), vários fatores internos e externos relevantes e não relevantes na formação de preço do segmento de impressos gráficos

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DOCENTE EM CONTABILIDADE

We analyze how Graduate Programs in Accounting addresses the learning assessment in their teacher education courses. We adopted a documentary research approach analyzing the syllabus of the teacher education courses offered by the Accounting programs in Brazil listed in the last Quadrennial Assessment (2013-2016). In general, we observed an expressive number of disciplines that address the theme, a technical and non-reflective character in the discussions on learning assessment, and the absence of discussions on new forms of assessment and their integration into educational technologies. Therefore, the lack of adequate preparation may lead to the realization of assessment practices that reinforce the assessment as an instrument of power in the classroom and privilege the memoristic learning to be detrimental to significant learning. The present work contributes by deepening the discussions on an essential practice in the exercise of teaching and by enabling, for program coordinators and teacher educators, a critical view of the theme in pedagogical disciplines, a critical reflection on the teaching practice itself, and the pedagogical training of masters and doctors in Accounting.O presente artigo visa analisar como os Programas de Pós-Graduação (PPGs) em Contabilidade abordam a temática da avaliação da aprendizagem em suas disciplinas de formação docente. Por meio de uma pesquisa documental, foram analisadas as ementas das disciplinas de formação docente oferecidas pelos PPGs em Contabilidade do Brasil relacionados na última Avaliação Quadrienal (2013-2016). De forma geral, observou-se um número expressivo de disciplinas que abordam a temática, um caráter tecnicista e não reflexivo nas discussões sobre a avaliação da aprendizagem e a ausência de discussões sobre novas formas de avaliação e a sua integração às tecnologias educacionais. Assim sendo, a carência de preparação adequada pode levar a realização de práticas avaliativas que reforçam a avaliação como instrumento de poder em sala de aula e que privilegiam a aprendizagem memorística em detrimento da aprendizagem significativa. O presente trabalho contribui ao aprofundar as discussões sobre uma importante prática no exercício da docência e ao possibilitar, aos coordenadores de programas e aos docentes formadores, uma visão crítica acerca do tema nas disciplinas pedagógicas, uma reflexão crítica sobre a própria prática docente e sobre a formação de mestres e doutores em Contabilidade

Vygotsky: uma base teórica para a proposta do ensino por meio de ciclos

Há muito tempo, o modelo de escola organizada por ciclo tem sido palco de discussões na comunidade educacional brasileira. Observa-se que existe alguma resistência da parte dos docentes, bem como uma visão distorcida da essência da referida proposta. Nesse sentido, este estudo objetivou analisar as concepções e as bases da escola ciclada, relacionando-as à teoria sociointeracionista de Vygotsky. Trata-se de uma pesquisa descritivo-exploratória, alicerçada em pesquisa bibliográfico-documental. Foram utilizados, como autores basilares, Vygotsky (2015, 2013, 1998), Rego (2009), Mainardes (2009), além dos documentos oficiais de Mato Grosso (2010) e do Brasil (1996). A formação em ciclos implica à escola considerar o indivíduo como um ser histórico-social, levando em conta o ambiente no qual está inserido e, assim, desenvolver, no ambiente escolar, práticas pedagógicas que ampliem e desenvolvam as capacidades que ainda requerem ser apropriadas e compreendidas, a partir da interação social de cada sujeito. Conclui-se que a proposta das escolas organizadas em ciclos está sedimentada na teoria sociointeracionista de Vygotsky, todavia, alguns fatores são limitantes, dentre eles, a falta de formação suficiente dos professores, para executar a proposta.  Acredita-se que, se esta abordagem for bem trabalhada, será possível ter uma escola mais inclusiva, que tenha proximidade com a comunidade, na qual está inserida, que promova maior aproximação do aluno com o conhecimento científico, bem como o possibilite avançar no processo sócio-histórico de humanização, criando possibilidades para que seja um sujeito capaz de contribuir para uma transformação social.Palavras-chave: Sociointeracionismo. Vygotsky. Organização da escola em ciclos.Vygotsky: a theoretical basis for the proposal of teaching through cycles ABSTRACT For a long time, the school model organized by cycle has been the scene of discussions in the Brazilian educational community. It should be noted that there is some resistance on the part of teachers, as well as a distorted view of the substance of the proposal. In this sense, this study aimed to analyze the conceptions and the bases of the cycled school, relating it to the socio-interactionist theory of Vygotsky. This is a descriptive-exploratory research, based on bibliographical-documentary research. Basal authors Vygotsky (2015, 2013, 1998), Rego (2009), Mainardes (2009) Mato Grosso (2010) and Brazil (1996) were used as baseline authors. Teaching through cycles implies that the school considers the individual as a social-historical being, taking into account the environment in which it is inserted, and thus develop pedagogical practices in the school environment that expand and develop the skills that still need to be appropriate and understood from the social interaction of each subject. It is concluded that the proposal of schools organized in cycles is based on the socio-interactionist theory of Vygotsky, however, some factors are limiting, among them the lack of sufficient training of teachers, to execute the proposal. It is believed that if this approach is well worked out, it will be possible to have a more inclusive school that is close to the community in which it is inserted, that promotes closer approximation of the student with the scientific knowledge, as well as the possibility of advancing in the sociohistorical process of humanization, creating possibilities for it to be a subject capable of contributing to a social transformation.Keywords: Sociointeractionism. Vygotsky. Organization of the school in cycles. Vygotsky: una base teórica para una propuesta de enseñanza por medio de los ciclosRESUMENEl modelo de escuela organizada por ciclo ha sido escenario de discusiones en la comunidad educativa brasileña. Se percibió que existe cierta resistencia por parte docente, así como una visión distorsionada de la esencia de dicha propuesta. En ese sentido, este estudio objetivó analizar las concepciones y las bases de la escuela ciclada, relacionándola a la teoría sociointeracionista de Vygotsky. Se trata de una investigación descriptiva-exploratoria, basada en la investigación bibliográfica-documental. Ha sido utilizado como autores basilares Vygotsky (2015, 2013, 1998), Rego (2009), Mainardes (2009) Mato Grosso (2010) y Brasil (1996). La formación en ciclos implica a la escuela considerar al individuo como un ser histórico-social, teniendo en cuenta el ambiente en el cual está inserto y, así, desarrollar, en el ambiente escolar, prácticas pedagógicas que amplíen y desarrollen las capacidades que aún requieren ser apropiadas y comprendidas, a partir de la interacción social de cada sujeto. Se concluye que la propuesta de las escuelas organizadas en ciclos está sedimentada en la teoría sociointeracionista de Vygotsky, sin embargo, algunos factores son limitantes, entre ellos la falta de formación suficiente de los profesores, para ejecutar la propuesta. Se cree que si este enfoque for bien trabajado será posible tener una escuela más inclusiva, que tenga proximidad a la comunidad, en la cual está inserta, que promueve mayor aproximación del alumno con el conocimiento científico, así como lo posibilite avanzar en el proceso sociohistórico de humanización, creando posibilidades para que sea un sujeto capaz de contribuir a una transformación social.Palabras clave: Sociointeracionismo. Vygotsky. Organización de la escuela en ciclos.

ESTUDO DAS RELAÇÕES ECOLÓGICAS EM UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA MEDIADA PELAS TIC

This article aims to describe and analyze a teaching and learning experience, mediated by the use of Information and Communication Technologies (ICT), in which a Didactic Sequence (SD) was developed on the theme of ecological relations. This experience was motivated by the current global context, in which the Covid-19 pandemic has contributed for teachers and students to develop methodologies with the insertion of distance learning. It is a research with a qualitative and exploratory approach. The instruments for the production and data collection were questionnaires with open questions and textual production. The data demonstrated that ICT can be configured as effective tools for the construction of knowledge, since this process occurred through video classes on the Jitsi Meet platform and through interaction on WhatsApp. This study also contributes to a reflection on the pedagogical practices present in the school context.Este artículo tiene como objetivo describir y analizar una experiencia de enseñanza y aprendizaje, mediada por el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), en la que se desarrolló una Secuencia Didáctica (SD) sobre el tema de las relaciones ecológicas. Esta experiencia fue motivada por el contexto global actual, en el que la pandemia Covid-19 ha contribuido a que docentes y estudiantes desarrollen metodologías con la inserción de la educación a distancia. Se trata de una investigación con enfoque cualitativo y exploratorio. Los instrumentos para la producción y recolección de datos fueron cuestionarios con preguntas abiertas y producción textual. Los datos demostraron que las TIC pueden configurarse como herramientas efectivas para la construcción de conocimiento, ya que este proceso se dio a través de video clases convocadas en la plataforma Jitsi Meet y mediante la interacción en WhatsApp. Este estudio también contribuye a una reflexión sobre las prácticas pedagógicas presentes en el contexto escolar.Este artigo tem como objetivo descrever e analisar uma experiência de ensino e aprendizagem, mediada pelo uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), na qual desenvolveu-se uma Sequência Didática (SD) acerca da temática das relações ecológicas. Tal experiência foi motivada pelo atual contexto mundial, em que a pandemia da Covid-19 tem contribuído para que professores e estudantes desenvolvam metodologias com a inserção do ensino à distância. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa e de caráter exploratório. Os instrumentos para a produção e coleta de dados foram questionários com questões abertas e produção textual. Os dados demonstraram que as TIC podem se configurar como ferramentas eficazes para a construção de conhecimentos, já que este processo ocorreu por meio das aulas de vídeo chamadas na plataforma Jitsi Meet e através da interação no WhatsApp. Este estudo contribui, também, para uma reflexão sobre as práticas pedagógicas presentes no contexto escolar

A relevância de um Congresso Estadual na formação médico acadêmica: Relato de experiênc

O ensino médico vem enfrentando desafios para modificar suas práticas pedagógicas e estruturas curriculares. No Fórum da Educação na Constituinte em 1988, instituíram-se, os princípios de autonomia universitária e de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, desde então, os congressos médicos firmaram a grande importância no meio acadêmico. Pensando nisso, o Centro Acadêmico Fróes da Fonseca criou, em 2009, o CELAMED; Congresso Estadual de Ligas Acadêmicas de Medicina do Estado do Rio de Janeiro, o qual é realizado anualmente, sempre no segundo semestre. Tendo em vista este cenário, observou-se a necessidade de avaliação do impacto do CELAMED na formação médica. Portanto, este artigo tem por objetivo analisar a relevância do congresso diante da formação médico acadêmica, através de um estudo retrospectivo, qualitativo e quantitativo, baseado em um questionário semi-estruturado com 19 perguntas objetivas, o qual foi aplicado aos 37 autores de trabalhos aceitos no VII CELAMED, antes da apresentação dos banners. O Congresso Estadual das Ligas Acadêmicas de Medicina do Estado do Rio de Janeiro é um evento organizado pelos discentes do curso de Medicina da Universidade Severino Sombra, tendo como principal objetivo aguçar o interesse dos alunos para pesquisa, divulgar a produção científica e extensão, além de proporcionar ao aluno o contato com palestrantes de renome nacional e internacional. Desde o quinto evento, os alunos idealizadores e executores do projeto puderam contar com fomentos da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro (FAPERJ). Atualmente o congresso encontra-se na oitava edição. Após analisadas as respostas do questionário foram inseridas em uma planilha, quantificadas e foram elaborados gráficos que traduziram o resultado encontrado. Dos 64,86% dos autores que a sua tinham consciência que a universidade apresentava algum convênio com bibliotecas virtuais, apenas 16,21% utilizaram dessa plataforma para pesquisar sobre o assunto. Notou-se que grande parte dos autores estava na primeira metade do curso, ressaltando principalmente, o sexto período, o qual correspondeu a 24,32%. Observou-se, também, que trinta e três autores faziam parte de alguma liga acadêmica e que ao término do trabalho, 24 autores afirmaram que seu conhecimento sobre o tema discutido se encontrava entre 81-100%, o que demonstrou uma importante absorção de conhecimento. Ao fim, com base na análise das respostas comprovou o impacto positivo causado pelo congresso no âmbito da publicação e no estímulo a produção científica, visto que o contato com o congresso desde o início da faculdade faz com que o aluno se aproximasse da publicação

Níveis de Gastos e Eficiência Pública em Educação: Um Estudo de Municípios Paulistas Utilizando Análise Envoltória de Dados

The quality of education offered by the public sector is important for impact in the formation of the citizen and the generation of human capital. In this context, studying the level of public spending and management efficiency allows us to identify best practices, and strengthen the assessment of the public sector as a mechanism of social control and effectiveness of the state. This article aims to assess the level of municipal spending on education in relation to efficiency in the promotion of basic education quality. 47 counties, with the use of Data Envelopment Analysis (DEA) in a model using three inputs and six outputs for the years 2007, 2009 and 2011 were analyzed. The results indicate an increase in total spending on education, however, the greater allocation of resources did not provide better results, since the application was inefficient.A qualidade da educação ofertada pelo setor público é importante, pois tem impacto na formação do cidadão e na geração de capital humano. Neste âmbito, estudar o nível de gasto público e a eficiência da gestão permite identificar melhores práticas, além de reforçar a avaliação do setor público como mecanismo de controle social e efetividade do Estado. O presente artigo tem o objetivo de avaliar o nível de gasto em educação municipal em relação à eficiência na promoção de Educação Básica de qualidade. Foram analisados 47 municípios paulistas, através da Análise Envoltória de Dados (DEA) num modelo utilizando três inputs e seis outputs para os anos de 2007, 2009 e 2011. Os resultados indicam aumento do gasto total em educação, porém, a maior alocação de recursos não proporcionou melhores resultados, tendo em vista a aplicação ineficiente

O PROGRAMA DE EDUCAÇÃO TUTORIAL (PET) NO CONTEXTO DA CRISE ECONÔMICA BRASILEIRA

Sob a égide de um modelo educacional com viés altamente arcaico e dogmatizante, novas maneiras de se questionar e alavancar o ensino universitário vêm surgindo, destacando-se o Programa de Educação Tutorial, cuja matriz principiológica está alicerçada na democratização do ensino superior. O PET, como um programa governamental busca fomentar ensino, pesquisa e extensão, e tem como estratégia a construção de uma prática educacional pautada na integralidade do conhecimento. Nesta ótica, a proposta deste trabalho é analisar a historicidade do Programa em âmbito geral e local, para estabelecer premissas que reportem a situação de crise na qual vive o país e, consequentemente, o PET. Desde sua criação, na qual já se passaram mais de uma década, o PET vem procurando se adequar às novas nuances advindas do cenário político e econômico e se apresenta como um programa diferenciado que contribui para o alcance da excelência na formação acadêmica pela atuação competente, comprometida e responsável de seus integrantes.

Laparoscopic hepatectomy with radiofrequency device

As ressecções hepáticas laparoscópicas vêm ganhando adeptos entre cirurgiões pois evidenciam recuperação rápida, menor permanência hospitalar e melhor resultado estético. A utilização do dispositivo laparoscópico de radiofreqüência foi pela primeira vez utilizada, com sucesso, no Brasil, para a ressecção de carcinoma hepatocelular no segmento VI, em dois pacientes cirróticos. Apesar do sangramento intraoperatório continuar sendo um grande desafio para o cirurgião durante ressecções hepáticas laparoscópicas, em ambos os casos, a exclusão vascular hepática foi dispensável e não houve necessidade de hemotransfusão. Os pacientes receberam alta hospitalar no quarto dia pós-operatório