Distorção como artifício ou estratégia : o problema do real no género de ficção científica

Integrada no âmbito da especialização em Cinema e Audiovisual do mestrado em Som e Imagem, o desenvolvimento da temática da corrente dissertação assume como o objetivo a reflexão em torno do processo de construção de significado que define o fenómeno cinematográfico enquanto ato de comunicação, tomando como enfoque da investigação o modo como este se efetiva em função da especificidade do cinema de ficção científica. Com efeito, pautando-se pela articulação entre investigações do campo da Psicologia da Arte e da Teoria de Cinema, o trabalho desenvolvido parte da análise em torno da dicotómica natureza fotográfica do cinema e o potencial de subjetividade que surge do ato interpretativo a que esse real irredutível é sujeito quando subordinado à constituição do objeto cinematográfico, mediada por fatores que lhe são externos. Desta forma, pretendeu-se abordar a influência do espetador – como agente ativo neste processo interpretativo – no âmbito da reflexão em torno da distorção que decorre da relação entre realidade e representação, que, por sua vez, surge como base da definição da expressão artística enquanto ato de comunicação (em particular, no Cinema). Com vista ao cumprimento destes objetivos, ao trabalho de investigação teórica foi, ainda e por um lado, acrescida a sua contextualização prática, que decorreu da elaboração de uma curta-metragem de ficção científica intitulada Entropia – sendo que, por outro lado, a recorrente exemplificação com referência a obras cinematográficas de ficção científica permitiu, igualmente, apontar, numa fase posterior do trabalho, para o potencial de instrumentalização a que este se sujeita; observação que, por sua vez, expande esta temática à possibilidade de abranger investigações futuras acerca dos paralelismos passíveis de serem estabelecidos entre filmes de ficção científica e filmes de propaganda, centrando novamente a reflexão em torno do tipo específico de comunicação que os caracteriza

Development of oral diadochokinetic abilities in normal and phonologically disordered children

OBJETIVO: Verificar o desempenho de crianças com e sem transtorno fonológico nas provas de diadococinesia e a existência de correlação entre esta e o Índice Porcentagem de Consoantes Corretas Revisado. MÉTODOS: Participaram da pesquisa 35 crianças com idades entre 4:5 e 10:7 anos, sendo 15 diagnosticadas com transtorno fonológico e 20 sem alteração de linguagem. Foram aplicados em todos os sujeitos: prova diadococinética, anamnese, provas de fonologia e vocabulário do teste de linguagem Infantil ABFW, avaliação da fala espontânea e do Sistema Sensório Motor Oral. A partir das provas de fonologia e fala espontânea, foi calculado o índice de gravidade Porcentagem de Consoantes Corretas Revisado. Na prova de diadococinesia foi calculada a velocidade de repetição obtida pelo número de seqüências que a criança produziu dividido pelo tempo de produção destas. RESULTADOS: A análise estatística identificou diferenças significantes em relação à velocidade de repetição de seqüências por segundo e na produção de acertos e erros na prova de diadococinesia. Houve correlação entre as seqüências da prova diadococinética e o índice Porcentagem de Consoantes Corretas Revisado apenas no Grupo Controle. CONCLUSÃO: As crianças do Grupo Experimental obtiveram velocidade de repetição menor e mais erros na prova de diadococinesia. Houve correlação entre a prova diadococinética e o índice Porcentagem de Consoantes Corretas Revisado apenas no Grupo Controle, sugerindo o inter-relacionamento entre a maturação do processamento motor da fala e desenvolvimento fonológico. Sugere-se, portanto, a importância da prova de diadococinesia para a avaliação e o diagnóstico diferencial do transtorno fonológico.PURPOSE: To verify the performance of children with and without phonological disorder in diadochokinetic tasks and the existence of correlation between the diadochokinetic test and the index Percentage of Correct Consonants Revised. METHODS: Thirty five children with ages between 4:5 and 10:7 years, 15 with diagnosis of phonological disorder and 20 without language deficits (Control Group), participated in the study. The following protocols were carried out by all subjects: diadochokinetic test, anamnesis, phonology and vocabulary tests of the ABFW - Teste de Linguagem Infantil, spontaneous speech and oral sensorimotor structures' assessment. Based in the phonology test and the spontaneous speech assessment, the severity index Percentage of Consonants Correct - Revised was calculated. In the diadochokinetic test, the repetition speed was obtained dividing the number of sequences that the child produced by the time taken to do it. RESULTS: Statistical analysis identified significant differences in the speed of sequences repetition per second and in the production of correct and incorrect repetitions in the diadochokinetic test. There was a correlation between the diadochokinetic test sequences and the index Percentage of Consonants Correct -Revised only in the Control Group. CONCLUSIONS: The phonologically disordered children had lower repetition speed and produced more incorrect repetitions in the diadochokinetic test. Only the Control Group showed correlation between the diadochokinetic test and the index Percentage of Consonants Correct - Revised, suggesting an inter-relationship between maturation of speech motor processing and phonological development. The importance of the diadochokinetic test for evaluation and differential diagnoses of phonological disorders is suggested.FapespCNP

A conversa como acontecimentos do corpo em As Canções (2011), de Eduardo Coutinho

O presente artigo apresenta algumas considerações a respeito da conversa nos documentários de Eduardo Coutinho e é parte da dissertação de mestrado O Corpo Que Fala: A Conversa no Documentário de Eduardo Coutinho, defendida em 2021. Trazemos duas das conversas que constituem o filme As Canções (2011), enfatizando a centralidade do corpo falante na constituição das cenas. A conversa e o cantar são analisados enquanto acontecimentos que alteram as configurações de força da cena ao acionarem intensidades singulares que constituem, na materialidade do filme, uma imagem intensa que se extrapola e se abre ao imponderável do corpo.The current article presents a few considerations regarding the conversation on the documentaries of Eduardo Coutinho and is a part of the Master’s thesis O Corpo Que Fala: A Conversa no Documentário de Eduardo Coutinho, defended on 2021. We bring up two of the conversations that compose the movie Songs (2011), emphasizing the centrality of the talking body on the constitution of the scenes. The conversation and the singing are analyzed as events that change the configurations of the force on the scene by triggering singular intensities that form, on the movie’s concreteness, an intense image that extrapolate and opens to the imponderable of the body.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Clima organizacional de uma instituição de saúde: um estudo sobre a percepção social

Objetivo: conhecer o clima organizacional através da percepção social de ex-funcionários e dos funcionários atuais de uma instituição de saúde, que influenciou no desligamento definitivo do local de trabalho. Método: Pesquisa com abordagem quantitativa e explicativa, contando com 53 participantes, sendo 48 ex-funcionários e 5 funcionários atuais de uma instituição pública de saúde do município de Niterói, Rio de Janeiro, entre os meses de junho e julho de 2019. Para a coleta de dados, utilizou-se a Escala de Clima Organizacional para Profissionais de Saúde e questões demográficas. Resultados: Os fatores mais influenciadores de um clima organizacional desfavorável foram remuneração seguida da liderança e o que apresentou mais satisfatório foi relacionamento e espírito de equipe. Quando perguntados sobre as causas pessoais de terem saído da instituição os fatores mais apontados foram remuneração seguida da liderança. Conclusão: o salário e a liderança têm uma ação preponderante nesta instituição, impactando sobre os outros fatores, tais ações de mudança poderiam alterar positivamente as outras dimensões

EXPERIÊNCIAS COM A ARTE CINEMATOGRÁFICA NA ESCOLA

The discussions inside of the Group of Research of a Federal Public University allowed the approach two teachers that, in that work, they present what is accomplishing in their activities professionals, with the perspective of potentiating the difference and the otherness. Starting from that insert, we problematized our práxis in the relationship with the education and the cinematographic art. We bring in a first moment, the theoretical-philosophical study based in the readings and dialogues with authors as Gilles Deleuze, Jacques Rancière and Silvio Gallo, that dialogue with multiple sceneries, strengthening the difference, the otherness, the corporeity and the collectivity. In a second moment, we will talk about the materialization in our pedagogic practice that, starting from the political-aesthetic engagement, search  reveal the force of the cinema in the possibility in becoming visible, as other too. And, soon afterwards, we pointed considerations that they indicate tracks and arguments for new education itineraries, with the intention of intensifying the democracy. In that sense, we assumed the commitment with the public education - and with their developing potencies - when raising possibilities of the "uses" of the cinema in the school. In a society in the which the subversive use of images is consumed almost indiscriminately in response to the instantaneous, we summon teachers and students to question the instituted order and the legitimated power.Keywords: Cinematographic Art; School; Otherness; Difference. Las Discusiones dentro del grupo de investigación de una universidad pública federal, a la que aproximaban dos profesores a quienes, en ese trabajo, hablan sobre lo que realizan en sus profesionales, con la perspectiva de potencializar la diferencia y el alteridade.Cuestionamos nuestros práxis en la relación con la educación y el arte de cinematográfico. Traemos, el estudio teórico-filosófico ubicado en las Lecturas y las diálogos con escritores como Gilles Deleuze, Jacques Rancière y Silvio Gallo, para reforzar la diferencia, el alteridade, el corporeidade y la colectividad. En un segundo momento, giraremos sobre el materialização en nuestra práctica pedagógica eso, empezando del político - la confrontación estética, buscaremos pará revelar la fuerza de las películas en su su posibilidad de girar lo otro visível. Y, pronto después, apuntamos las consideraciones, that demuestran huellas pará nuevos Itinerários de educación, con la intención de intensificar la democracia. En ese juicio, asumimos el compromiso con el - de enseñanza pública y con su desarrollar - de potências quando levantábamos las posibilidades de los "usos" de las películas en la escuela. En una sociedad el cuál el uso subversivo de imagénes es para ser consumido casi en respuesta indiscriminadamente um instantáneo, convocamos profesores y estudiantes pará preguntar sobre el a orden instituida y el poder legitimado.Palabras-clave: Arte de cinematografia; Escuela; Alteridade; Diferencia. As discussões dentro do Grupo de Pesquisa de uma Universidade Pública Federal aproximaram duas professoras pesquisadoras que, nesse trabalho, apresentam o que vem realizando em seus cotidianos profissionais, com a perspectiva de potencializar a diferença e a alteridade. A partir dessa inserção, problematizamos nossas práxis na relação com a educação e a arte cinematográfica. Trazemos em um primeiro momento, o estudo teórico-filosófico fundamentado nas leituras e interlocuções com autores como Gilles Deleuze, Jacques Rancière e Silvio Gallo, que dialogam com múltiplos cenários, fortalecendo a diferença, a alteridade, a corporeidade e a coletividade. Em um segundo momento, versaremos sobre a materialização em nossa prática pedagógica que, a partir do engajamento político-estético, busca revelar a força do cinema na sua possibilidade de tornar o outro visível e de tornar-se visível. E, em seguida, apontamos considerações provisórias, que indicam pistas e argumentos para novos roteiros educacionais, com o intuito de intensificar a democracia.  Nesse sentido, assumimos o compromisso com a educação pública - e com suas potências reveladoras - ao suscitar possibilidades dos “usos” do cinema na escola. Em uma sociedade na qual o uso subversivo de imagens é consumido quase indiscriminadamente em resposta ao instantâneo, convocamos professores e estudantes a questionarem a ordem instituída e o poder legitimado.  Palavras-chave: Arte Cinematográfica; Escola; Alteridade; Diferença

Clima organizacional de uma instituição de saúde: um estudo sobre a percepção social

Objetivo: conhecer o clima organizacional através da percepção social de ex-funcionários e dos funcionários atuais de uma instituição de saúde, que influenciou no desligamento definitivo do local de trabalho. Método: Pesquisa com abordagem quantitativa e explicativa, contando com 53 participantes, sendo 48 ex-funcionários e 5 funcionários atuais de uma instituição pública de saúde do município de Niterói, Rio de Janeiro, entre os meses de junho e julho de 2019. Para a coleta de dados, utilizou-se a Escala de Clima Organizacional para Profissionais de Saúde e questões demográficas. Resultados: Os fatores mais influenciadores de um clima organizacional desfavorável foram remuneração seguida da liderança e o que apresentou mais satisfatório foi relacionamento e espírito de equipe. Quando perguntados sobre as causas pessoais de terem saído da instituição os fatores mais apontados foram remuneração seguida da liderança. Conclusão: o salário e a liderança têm uma ação preponderante nesta instituição, impactando sobre os outros fatores, tais ações de mudança poderiam alterar positivamente as outras dimensões

Pseudoaneurisma de fístula arteriovenosa: relato de caso

Native arteriovenous  fistulas are the vascular access of choice in patients with    end stage renal failure who require  hemodialysis. However, they may develop complications   such as aneurysms, pseudoaneurysms, venous stenosis, venous hypertension,  thrombosis, hemorrhage, theft syndrome and infection. In the brachial artery,            pseudoaneurysms are             more common than true aneurysms. However, pseudoaneurysms of          the brachial artery are       still uncommon. The  present case report describes the case of a 47 year-old male with a confirmed       pseudoaneurysm of the brachial artery, confirmed by Doppler.Vascular treatment          was performed with an open surgical approach.As fístulas arteriovenosas nativas são o acesso vascular de escolha em pacientes com insuficiência renal terminal que necessitam de hemodiálise.  Entretanto, podem desenvolver complicações como aneurisma, pseudoaneurisma, estenose venosa, hipertensão venosa, trombose, hemorragia, síndrome do roubo e infecção. Na artéria braquial, os pseudoaneurismas são mais comuns que os aneurismas verdadeiros. No entanto, os pseudo-aneurismas da artéria braquial ainda são incomuns. É relatado um caso de um homem de 47 anos, com quadro de pseudoaneurisma de artéria braquial infectado, confirmado por Doppler. O tratamento vascular foi realizado com abordagem cirúrgica aberta

Ensino de português como segunda língua para surdos: um estudo terminológico dos pronomes pessoais em LIBRAS

Neste artigo analisamos sinais-termo e seu uso em dicionários impressos ou digitais da Língua de Sinais, pois em certos casos a falta de bases conceituais pode interferir na compreensão do Surdo quando se trata do significado do sinal utilizado para representar algumas palavras na aquisição da Língua Portuguesa como segunda língua. A área que analisamos é a Gramática, especificamente os pronomes pessoais. A metodologia utilizada foi a qualitativa, já que para atingir o propósito foi necessário saber como a comunidade surda reagiria ao resultado final. Como fundamentação teórica da Lexicologia e da Terminologia, utilizamos estudos de Faulstich (2014). O presente tema está em discussão há alguns anos com o propósito de melhorar a compreensão dos termos trabalhados em sala de aula pelos alunos Surdos. O texto discorre sobre a necessidade e o processo de criação de sinais-termo, com sugestão de utilização em dicionários e conclusões finais.</div

CRIAÇÃO, DESENVOLVIMENTO E CONSOLIDAÇÃO DE UM CURSO SUPERIOR: O CASO DO CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS DA FACULDADE DE AMERICANA.

O presente trabalho é um estudo de caso a respeito da criação, desenvolvimento e consolidação do Curso de Ciências Contábeis da Faculdade de Americana – FAM. Visa entender os procedimentos adotados para que recebesse o reconhecimento do Ministério da Educação e Cultura – MEC e analisar, empiricamente, os resultados alcançados por esse curso, classificando-o entre os melhores do país, segundo o Guia das Melhores Universidades (Guia do Estudante) nas edições de 2009 e 2010. De início, foram analisados o projeto apresentado pela Faculdade de Americana ao MEC, a autorização de funcionamento recebida através da Portaria Ministerial nº 1.575/2001, a Portaria de Reconhecimento nº 217/2006, bem como as exigências, avaliações e sugestões feitas pelo Ministério da Educação durante esse processo. Posteriormente, comparada a progressão da grade curricular do Curso de Ciências Contábeis da FAM com a Proposta Nacional de Conteúdo Para o Curso de Graduação em Ciências Contábeis, verificou-se a aderência desse curso a tal proposta, atendendo aos seus pressupostos teóricos e à realização de atividades práticas pertinentes. Por fim, a partir dos resultados das duas últimas edições do Guia do Estudante, importante meio de divulgação qualitativa dos cursos superiores no Brasil, e observando-se a sua metodologia de avaliação, constatou-se que o Curso de Ciências Contábeis da FAM tem-se consolidado como um dos principais do gênero, especialmente levando-se em consideração as instituições privadas de ensino superior da região metropolitana de Campinas/SP, onde se localiza a Faculdade de Americana

The inclusion of students with disabilities and global developmental disorders

Problematiza-se o desafio de articulação dos currículos escolares com os pressupostos da escolarização de alunos com deficiência e com transtornos globais do desenvolvimento. Encontra-se estruturado em duas partes: na primeira, trazemos as contribuições de Meirieu (2002) e de outros autores do campo da educação para pensarmos na composição de currículos mais abertos visando ao direito de aprender dos estudantes. Na segunda, tensionamos a relação entre currículo e escolarização dos alunos contemplados pela modalidade de ensino, tendo como referência um estudo denominado Observatório Nacional de Educação Especial: estudo em rede nacional sobre as salas de recursos multifuncionais nas escolas comuns (ONEESP). O estudo teve como uma de suas frentes de trabalho momentos de formação continuada com professores que atuam no atendimento educacional especializado. Os sujeitos envolvidos tinham a tarefa de dar continuidade a essas ações formativas nas unidades de ensino em que atuavam. Diante disso, acompanhamos uma docente que atua na Rede Municipal de Vitória – ES e analisamos: a) as contribuições da pesquisa em seus saberes-fazeres; e b) realização de entrevistas semiestruturadas com os profissionais da escola visando a tensionar os desafios presentes na relação entre currículo e educação especial. Os dados problematizam se realmente os professores não têm formação e conhecimentos para mediar a aprendizagem dos alunos; o desenvolvimento do sentimento de paralisia docente; a importância de se assumir os professores como mediadores do conhecimento; o currículo como uma prática cultural aberta a novas experiências e a escola como um cotidiano que pode ser reinventado pelas ações de seus praticantes.The challenge of articulating school curricula with the assumptions of the schooling for students with disabilities and with global developmental disorders is discussed. This article is divided into two sections: in the first section, we bring the contributions of Meirieu (2002) and other authors from the educational field in order to think about the making of more open curricula that based on the students’ right to learn. In the second section, we discuss the relation between curriculum and the schooling of this kind of students, supported by a study called National Observatory of Special Education: a nationwide network study on multipurpose-resource classrooms in regular schools (ONEESP). The study provided professional development meetings to the teachers who work with special education students. Participants in training had the task of taking such formative actions to the schools where they worked. Additionally, we did a follow-up of a teacher in a school in the city of Vitória ES and we analyzed: a) the contributions of research to her knowledge and practices; and b) semi-structured interviews were conducted with school professionals in order to discuss the challenges existing in the relation between curriculum and special education. Data problematized if teachers really lack training and knowledge to mediate the students’ learning; if teachers felt paralyzed in the face of their work; the importance of recognizing teachers as mediators of knowledge; curriculum as a cultural practice open to new experiences and school as a place that acknowledges the possibility of re-inventing its everyday routine through the actions of those involved in it