Una asignatura on-line de Historia de los Algoritmos

This paper describes the objectives, contents learning methodology and results of an on-line course about History of Algorithms for engineering students of the Polytechnic University of Madrid. This course is conducted in a virtual environment based on Moodle, with an educational model centered at student which includes a detailed planning of learning activities. . Our experience indicates that this subject is is highly motivating for students and the virtual environment facilitates competencies development

Assessment of Digital Teaching Competence: Instruments, results and proposals. Systematic literature review

RESUMEN: La competencia digital docente (CDD) es un reto en la práctica profesional del profesorado y un problema identificado en la investigación al que dar respuestas. En concreto, la evaluación de la CDD es un elemento clave para tomar decisiones respecto a la formación de los docentes y a futuras líneas de investigación. Tomando este reto como foco, el objetivo de este artículo es proporcionar un panorama actualizado sobre las herramientas utilizadas en los procesos de evaluación de la competencia digital de los docentes, indagando en el tipo de diseño de investigación, instrumentos y análisis utilizados, así como los resultados obtenidos tras su aplicación y sus implicaciones. El estudio realizado se aborda desde una revisión sistemática de la literatura, siguiendo las directrices marcadas en la declaración PRISMA, con una muestra de 66 artículos publicados entre 2017 y febrero de 2022 en revistas indexadas en la Web of Science y Scopus, en los que se evalúa la CDD. Los resultados obtenidos muestran niveles medios y bajos de CDD diagnosticados y ofrecen evidencias de la relevancia de la evaluación de la CDD para su mejora. Así mismo evidencian que el marco europeo DIGCOMPEDU y el español propuesto por el INTEF, son seguidos por investigadores de todo el mundo. Sin embargo, es una práctica habitual que los investigadores elaboren su propio instrumento para evaluar la CDD, siendo el cuestionario de autoevaluación el utilizado en la mayor parte de los estudios, al tiempo que se recomienda complementarlo con otras herramientas cualitativas para evaluar el nivel real adquirido. Las conclusiones ponen de manifiesto que los investigadores coinciden en reclamar dos aspectos fundamentales: aumentar la formación docente en competencia digital y avanzar en diseños de investigación que permitan comprobar cómo mejora el nivel CDD a través de propuestas formativas contextualizadas a la etapa educativa o tipo de enseñanza.ABSTRACT: Teaching digital competence is a challenge in the professional field of teachers. It also is an identified problem in the research to which answers can be given. Specifically, the evaluation of CDD is a key element for making decisions regarding teacher training and future lines of research. Taking this challenge as a focus, the objective of this article is to provide an updated overview of the tools used in the processes of evaluation of the digital competence of teachers. For that, an investigation has been done focusing on the type of research design, instruments and analysis used, as well as the results obtained after its application and its implications. The study carried out has been approached from a systematic review of the literature, following the guidelines set out in the PRISMA declaration, with a sample of 66 articles published between 2017 and February 2022 in journals indexed in the Web of Science and Scopus, in which the CDD was evaluated. The results obtained show médium and low levels of diagnosed CDD and offer evidence of the relevance of CDD evaluation in its improvement. Likewise, these show that the European framework DIGCOMPEDU and the Spanish framework proposed by INTEF are followed by researchers from all over the world. However, it is a common practice for researchers to develop their own instrument to assess DDC, with the self-assessment questionnaire used in most studies, while it is recommended to complement it with other qualitative tools to assess the actual level acquired. The conclusions show that researchers agree on two fundamental aspects: to increase teacher training in digital competence and to progress in research designs that allow us to verify how the CDD level improves through training proposals contextualized in the educational stage or type of teaching.Este trabajo se enmarca en “ALFAMED” (Red Euroamericana de Investigadores), con el apoyo del Proyecto I+D “Alfabetización mediática y digital en jóvenes y adolescentes: diagnóstico y estrategias de innovación educativa para prevenir riesgos y fomentar buenas prácticas en la Red-EDUCAMED”, financiado por la Consejería de Universidades, Igualdad, Cultura y Deporte del Gobierno de Cantabria; el Proyecto “Contribución a la alfabetización mediática en el Caribe”, financiado por la Unión Europea (Ventana Adelante-ICT385-22). También en el marco del Proyecto “NOVUS OpenResearchLab: innovación con inteligencia artificial y robótica para escalar niveles de dominio de razonamiento para la complejidad”, financiado por el TEC de Monterrey (México)

Evaluación de la Competencia Digital Docente: instrumentos, resultados y propuestas. Revisión sistemática de la literatura

Teaching digital competence is a challenge in the professional field of teachers. It also is an identified problem in the research to which answers can be given. Specifically, the evaluation of CDD is a key element for making decisions regarding teacher training and future lines of research. Taking this challenge as a focus, the objective of this article is to provide an updated overview of the tools used in the processes of evaluation of the digital competence of teachers. For that, an investigation has been done focusing on the type of research design, instruments and analysis used, as well as the results obtained after its application and its implications. The study carried out has been approached from a systematic review of the literature, following the guidelines set out in the PRISMA declaration, with a sample of 66 articles published between 2017 and February 2022 in journals indexed in the Web of Science and Scopus, in which the CDD was evaluated. The results obtained show medium and low levels of diagnosed CDD and offer evidence of the relevance of CDD evaluation in its improvement. Likewise, these show that the European framework DIGCOMPEDU and the Spanish framework proposed by INTEF are followed by researchers from all over the world. However, it is a common practice for researchers to develop their own instrument to assess DDC, with the self-assessment questionnaire used in most studies, while it is recommended to complement it with other qualitative tools to assess the actual level acquired. The conclusions show that researchers agree on two fundamental aspects: to increase teacher training in digital competence and to progress in research designs that allow us to verify how the CDD level improves through training proposals contextualized in the educational stage or type of teaching.La competencia digital docente (CDD) es un reto en la práctica profesional del profesorado y un problema identificado en la investigación al que dar respuestas. En concreto, la evaluación de la CDD es un elemento clave para tomar decisiones respecto a la formación de los docentes y a futuras líneas de investigación. Tomando este reto como foco, el objetivo de este artículo es proporcionar un panorama actualizado sobre las herramientas utilizadas en los procesos de evaluación de la competencia digital de los docentes, indagando en el tipo de diseño de investigación, instrumentos y análisis utilizados, así como los resultados obtenidos tras su aplicación y sus implicaciones. El estudio realizado se aborda desde una revisión sistemática de la literatura, siguiendo las directrices marcadas en la declaración PRISMA, con una muestra de 66 artículos publicados entre 2017 y febrero de 2022 en revistas indexadas en la Web of Science y Scopus, en los que se evalúa la CDD. Los resultados obtenidos muestran niveles medios y bajos de CDD diagnosticados y ofrecen evidencias de la relevancia de la evaluación de la CDD para su mejora. Así mismo evidencian que el marco europeo DIGCOMPEDU y el español propuesto por el INTEF, son seguidos por investigadores de todo el mundo. Sin embargo, es una práctica habitual que los investigadores elaboren su propio instrumento para evaluar la CDD, siendo el cuestionario de autoevaluación el utilizado en la mayor parte de los estudios, al tiempo que se recomienda complementarlo con otras herramientas cualitativas para evaluar el nivel real adquirido. Las conclusiones ponen de manifiesto que los investigadores coinciden en reclamar dos aspectos fundamentales: aumentar la formación docente en competencia digital y avanzar en diseños de investigación que permitan comprobar cómo mejora el nivel CDD a través de propuestas formativas contextualizadas a la etapa educativa o tipo de enseñanza

Analysis of Four Polymorphisms Located at the Promoter of the Estrogen Receptor Alpha ESR1 Gene in a Population With Gender Incongruence

[Abstract] Introduction: Gender incongruence defines a state in which individuals feel discrepancy between the sex assigned at birth and their gender. Some of these people make a social transition from male to female (transwomen) or from female to male (trans men). By contrast, the word cisgender describes a person whose gender identity is consistent with their sex assigned at birth. Aim: To analyze the implication of the estrogen receptor a gene (ESR1) in the genetic basis of gender incongruence. Main Outcome Measures: Polymorphisms rs9478245, rs3138774, rs2234693, rs9340799. Method: We carried out the analysis of 4 polymorphisms located at the promoter of the ESR1 gene (C1 ¼ rs9478245, C2 ¼ rs3138774, C3 ¼ rs2234693, and C4 ¼ rs9340799) in a population of 273 trans women, 226 trans men, and 537 cis gender controls. For SNP polymorphisms, the allele and genotype frequencies were analyzed by c2 test. The strength of the SNP associations with gender incongruence was measured by binary logistic regression. For the STR polymorphism, the mean number of repeats were analyzed by the ManneWhitney U test. Measurement of linkage disequilibrium and haplotype frequencies were also performed. Results: The C2 median repeats were shorter in the trans men population. Genotypes S/S and S/L for the C2 polymorphism were overrepresented in the trans men group (P ¼ .012 and P ¼ .003 respectively). We also found overtransmission of the A/A genotype (C4) in the trans men population (P ¼ .017), while the A/G genotype (C4) was subrepresented (P ¼ .009]. The analyzed polymorphisms were in linkage disequilibrium. In the trans men population, the T(C1)-L(C2)-C(C3)-A(C4) haplotype was overrepresented (P ¼ .019) while the T(C1)-L(C2)-C(C3)-G(C4) was subrepresented (P ¼ .005). Conclusion: The ESR1 is associated with gender incongruence in the trans men populationThis work was supported by grants: ED431B 019/02 (EP), PGC2018-094919-B-C21 (AG), PGC2018-094919-B-C22 (RF), and FPU 15/02558 (JCC)Xunta de Galicia; ED431B 019/0

Marketing digital y posicionamiento de marca en una empresa de moto repuestos, Piura

La presente investigación se realizó con la finalidad de determinar la relación entre el marketing digital y el posicionamiento de marca en la empresa Moto repuestos & AB SAC. Piura, 2022. Se planteó un estudio aplicado, no experimental y descriptivo-correlacional. Se utilizaron como instrumentos el cuestionario dirigido a una muestra de 277 clientes y la guía de entrevista aplicada a la apoderada de la empresa. Los resultados mostraron que el 72.2% de los clientes percibieron que el marketing digital es bajo, explicado por el reducido flujo de clientes y la baja funcionalidad de las redes sociales. Por otra parte, el 55.2% percibieron que el posicionamiento de marca es regular, debido a que la imagen y el prestigio de la marca aún no son buenas. Se concluyó que, existe una relación positiva entre el marketing digital y el posicionamiento de marca en la empresa Moto repuestos & AB SAC. Piura, 2022, alcanzando un coeficiente de Spearman de 0.705. Por ende, se recomendó que la empresa debe implementar un departamento de marketing digital para realizar publicaciones de interés y mantener la comunicación con los consumidores

An Online Course on the History of Algorithms.

This paper describes the objectives, content, learning methodology and results of an online course on the History of Algorithms for engineering students at Polytechnic University of Madrid (UPM). This course is conducted in a virtual environment based on Moodle, with a student-centred educational model which includes a detailed planning of learning activities. Our experience indicates that this subject is highly motivating for students and the virtual environment facilitates competencies developmen

Cooperative learning and peer tutoring in virtual university environments . Aprendizagem cooperativa e tutoria entre pares em ambientes virtuais universitários

RESUMEN: La enseñanza universitaria tiende a crear más espacios virtuales de aprendizaje y a impulsar metodologías para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este trabajo pretende demostrar la potencialidad de la tutoría entre iguales, las herramientas 2.0 y el aprendizaje cooperativo para desarrollar conocimiento y competencias socioprofesionales en estudiantes universitarios en entornos virtuales, en diferentes titulaciones de la Universidad de Cantabria. Los objetivos son conocer en profundidad el alcance del proceso de innovación educativa propuesto, y saber cómo valoran los estudiantes la utilidad de las herramientas 2.0, el aprendizaje colaborativo y la tutoría entre iguales. La metodología cualitativa aplicada consiste en implementar un trabajo cooperativo virtual y evaluar resultados con un Focus Group. Los resultados revelan que el alumnado comprende los conceptos metodológicos y teóricos propuestos, y desarrolla competencias socioprofesionales relacionadas con la autorregulación, el pensamiento reflexivo y crítico, el saber, saber hacer y saber estar. Se identifican categorías clave tras la experimentación.ABSTRACT: University education tends to create more virtual learning spaces and promotes methodologies to enhance the teaching-learning process. This work aims to demonstrate the potentials of peer tutoring, web 2.0 tools, and cooperative learning to develop knowledge and skills in college students of socio virtual environments, in different degrees of the University of Cantabria. The objectives are to learn in depth the scope of the educational innovation process proposed and to know what is the value given by students to 2.0 tools, collaborative learning, and peer tutoring. A qualitative methodology is applied to implement a virtual collaborative work and evaluate results in a Focus Group. The results show that students understand the methodological and theoretical concepts proposed and developed skills related to socio-professional self-regulation, reflective and critical thinking, knowledge, expertise and know how to be. Key categories are identified after the experiment

High dielectric constant in Barium titanate-graphene composites around the percolation threshold

Resumen del trabajo presentado a la 14th International Conference of the European Ceramic Society, celebrada en Toledo (España) del 21 al 25 junio de 2015.Peer Reviewe

iMS-Bmal1−/− mice show evident signs of sarcopenia that are counteracted by exercise and melatonin therapies

This study was partially supported by grants from the Instituto de Salud Carlos III through the grants PI19‐01372 and CB/10/00238 (co‐funded by European Regional Development Fund/European Social Fund “Investing in your future”); the Consejería de Economía, Innovación, Ciencia y Empleo, Junta de Andalucía (CTS‐101), Spain. José Fernández‐Martínez is supported by an FPU fellowship from the Ministerio de Educación, Spain; Yolanda Ramírez‐Casas has a PFIS fellowship from the Instituto de Salud Carlos III; Paula Aranda‐Martínez has a fellowship from grant no. P18‐RT‐698, and Alba López‐Rodríguez has a fellowship from grant no. P18‐RT‐3222, from the Consejería de Economía, Innovación, Ciencia y Empleo, Junta de Andalucía.Sarcopenia is an age-related disease characterized by a reduction in muscle mass, strength, and function and, therefore, a deterioration in skeletal muscle health and frailty. Although the cause of sarcopenia is still unknown and, thus, there is no treatment, increasing evidence suggests that chronodisruption, particularly alterations in Bmal1 clock gene, can lead to those deficits culminating in sarcopenia. To gain insight into the cause and mechanism of sarcopenia and the protective effect of a therapeutic intervention with exercise and/or melatonin, the gastrocnemius muscles of male and female skeletal muscle-specific and inducible Bmal1 knockout mice (iMS-Bmal1−/−) were examined by phenotypic tests and light and electron microscopy. Our results revealed a disruption of the normal activity/rest rhythm, a drop in skeletal muscle function and mass, and increased frailty in male and female iMS-Bmal1−/− animals compared to controls. A reduction in muscle fiber size and increased collagenous tissue were also detected, accompanied by reduced mitochondrial oxidative capacity and a compensatory shift towards a more oxidative fiber type. Electron microscopy further supports mitochondrial impairment in mutant mice. Melatonin and exercise ameliorated the damage caused by loss of Bmal1 in mutant mice, except for mitochondrial damage, which was worsened by the latter. Thus, iMS-Bmal1−/− mice let us to identify Bmal1 deficiency as the responsible for the appearance of sarcopenia in the gastrocnemius muscle. Moreover, the results support the exercise and melatonin as therapeutic tools to counteract sarcopenia, by a mechanism that does not require the presence of Bmal1.Ministerio de Educación, Spain P18‐RT‐3222, P18‐RT‐698Consejería de Economía, Innovación, Ciencia y Empleo, Junta de Andalucíanstituto de Salud Carlos III: CB/10/00238, PI19‐01372 ISCIIIEuropean Regional Development Fund ERDFJunta de Andalucía CTS‐10