Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman Dengan Teknik Skrambel Bagi Siswa Kelas IV SD Negeri Bakulan Tahun Pelajaran 2011 / 2012

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan: (1) untuk mendiskripsikan peningkatkan kemampuan membaca pemahaman melalui teknik skrambel pada siswa kelas IV SD Negeri Bakulan (2) untuk membuktikan adanya peningkatan kemampuan membaca pemahaman melalui teknik skrambel pada siswa kelas IV SD Negeri Bakulan (3) untuk mengidentifikasi indikator keberhasilan peningkatan kemampuan membaca pemahaman melalui teknik skrambel pada siswa kelas IV SD Negeri Bakulan. Jumlah responden dalam penelitian ini sebanyak 21 siswa kelas IV SD Negeri Bakulan. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan observasi, wawancara, dan analisis dokumen. Prosedur penelitian yang dinilai akurat dan memenuhi harapan menggunakan desain Metode Alur dari Kemmis dan Taggart, dengan langkah sebagai berikut (1) perencanaan, (2) implementasi tindakan, (3) evaluasi dan (4) refleksi. Kriteria keberhasilan PTK ini adalah : (1) meningkatkan prestasi belajar Bahasa Indonesia pada “Kemampuan membaca pemahaman“ siswa dalam pembelajaran, (2) meningkatnya kerjasama dan tanggung jawab siswa yang ditandai dengan keberhasilan secara undividu maupun kelompok, (3) sebanyak 90% siswa telah menguasai bahasa Indonesia khusus pada kemampuan membaca pemahaman dengan nilai rata-rata minimal 70. Teknik skrambel dapat meningkatkan membaca pemahaman siswa kelas IV SD Negeri Bakulan Kecamatan Cepogo Kabupaten Boyolali. Membaca pemahaman siswa sebelum diperkenalkan pendekatan skrambel masih rendah. Setelah dilaksanakan beberapa kali tindakan, kemampuan membaca pemahaman siswa dapat meningkat hal ini dapat dilihat dari peningkatan kemampuan yang dimiliki siswa untuk menjawab isi pertanyaan, menentukan ide pokok pada setiap paragraf, meringkas isi bacaan, dan membuat kesimpulan maka pendekatan tersebut akan meningkatkan kemampuan membaca pemahaman. Sampai dengan siklus III kemampuan membaca pemahaman siswa kelas IV SD Negeri Bakulan mengalami peningkatan 90,48%

Peran dakwah Muslimat Nahdlatul Ulama dalam pembinaan akhlak warga desa Bendar kecamatan Juwana kabupaten Pati

Penelitian yang berjudul Peran Dakwah Muslimat NU Dalam Pembinaan Akhlak Warga Desa Bendar Kecamatan Juwana Kabupaten Pati dilatar belakangi dengan berawal melihat kondisi Desa Bendar saat itu yang kurang baik, khususnya para wanita tidak ada perkumpulan ibu-ibu yang cenderung pada kegiatan keagamaan dan sosial. Serta para wanita di Desa Bendar pada waktu dulu hampir sebagian besar tidak berjilbab, pakaiannya kurang sopan dan akhlaknya kurang baik. Keberhasilan mewujudkan pembinaan akhlak yang baik tersebut tentunya tidak terjadi begitu saja melainkan membutuhkan peran dakwah. Oleh sebab itulah penulis merasa tertarik untuk melakukan penelitian terkait dengan peran dakwah Muslimat NU di Desa Bendar dalam pembinaan akhlak. Untuk itu diajukan rumusan masalah bagaimana peran dakwah Muslimat NU dalam pembinaan akhlak warga Desa Bendar Kecamatan Juwana Kabupaten Pati. Rumusan masalah tersebut akan memusatkan pada aspek peran dakwah Muslimat NU terhadap metode, media dan materi yang digunakan dalam pembinaan akhlak. Metode penelitian dalam penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dan pendekatan penelitian menggunakan pendekatan sosiologi. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi dan dokumentasi. Sedangkan analisis penelitian ini menggunakan analisis data kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peran dakwah yang dilaksanakan oleh Muslimat NU di Desa Bendar Kecamatan Juwana Kabupaten Pati dalam pembinaan akhlak tidak dapat dilepaskan dari peran dakwah Muslimat NU pada pembangunan pemahaman yang terpadu sehingga menciptakan perasaan yang terbuka dan tergugah hatinya, serta berakhir dengan perilaku (psikomotorik) yang baik dalam pembinaan akhlak. Keberhasilan tersebut tidak lepas dari keteladanan pengurus Muslimat NU dan para juru dakwah (da’i) dalam mengisi ceramah setiap pengajian berlangsung yang menjadi kunci efektifitas komunikasi dakwah sehingga mampu mewujudkan tujuan esensi dakwah dengan terciptanya feedback berupa perilaku yang baik dalam pembinaan akhlak warga Desa Bendar Kecamatan Juwana Kabupaten Pati

The Influence of Fundamental Factors of Macroeconomics Against Price Earning Ratio through Dividend Payout Ratio for LQ.45 Non-Banking Companies

This study attempts to examine and analyze fundamental factors and to influence Dividend Payout Ratio and its impact on the company to companies 2014-2017 lq-45 period.In the form of financial report data obtained from the Indonesia stock exchange (IDX). The sample as many as 19 companies meet criteria.Analysis method data using analysis the linear regression and Path analysis.The data shows that the results of the analysis of its ROE and DER had an influence on Dividend Payout Ratio. NPM and The Inflation Rate has not been affecting The Dividend Payout Ratio.ROE, NPM, and The Inflation Rate has not been affecting PER. ROE, DER, NPM, and The Inflation Rateinfluential simultaneously against the Dividend Payout Ratio. The Dividend Payout Ratio to depend on the value of PER.There is no cause is an indirect effect between ROE, DER, NPM, and Inflation to PER

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN True or False TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA ASLI PADA POKOK BAHASAN BIOTEKNOLOGI SISWA KELAS IX B SMP MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2010/2011

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar IPA pada materi Bioteknologi dengan penggunaan strategi True or False dengan media asli siswa kelas IX B SMP Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2010/2011. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri atas perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi dengan strategi True or False yang dilakukan dalam tiga siklus. Penelitian dilakukan dengan penilaian kognitif dan afektif dalam setiap siklusnya. Hasil penelitian yang diperoleh menunjukkan bahwa nilai rata-rata kognitif siswa pada siklus I meningkat menjadi 6,58 dari nilai awal sebesar 5,78 ; sedangkan nilai rata-rata afektif sebesar 14,44 (kurang berminat ). Nilai rata-rata kognitif pada siklus II meningkat menjadi 6,76 dari siklus I yang hanya 6,58; sedangkan nilai rata-rata afektif meningkat menjadi 18.94 (cukup berminat ). Nilai rata-rata kognitif pada siklus III meningkat menjadi 7,88; sedangkan nilai rata-rata afektif meningkat menjadi 21,08 (berminat) Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan strategi True or False dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas IX B SMP Muhammadiyah 2 Surakarta tahun ajaran 2010/2011

PENGARUH FRAUD PENTAGON TERHADAP PERILAKU KECURANGAN AKADEMIK

The purpose of this study was to determine the effect of the fraud pentagon on academic fraud behavior. Collecting data in this study was carried out with a quantitative type of research by distributing questionnaires to 100 (one hundred) students. The data analysis method used is using multiple linear regression analysis. The results showed that the fraud pentagon had a positive and significant effect on academic fraud behavior. Partially there is a positive and significant effect of pressure on academic cheating behavior, there is an insignificant effect of opportunity on academic cheating behavior, there is an insignificant effect of rationalization on academic cheating behavior, there is a positive and significant effect on the ability of academic cheating behavior and there is positive and significant influence of ethics on academic deficiency behavior

EKSISTENSI KERAJINAN BATIK TULIS DENGAN PEWARNAAN ALAM

The aim of this study is to determine: (1) the development of Batik Tulis production in the Kebon village, (2) market network system of batik tulis craft in the Kebon village, (3) the influence of Batik Tulis craft for social and economic life of the villagers Kebon. The methodology of this research was qualitative descriptive. On this research used a single fixed case study which the object would be observed has limited and centralized on certain location which has special characteristics. The data sources used were the source object, places, events, informants and documents. The technique of collecting data used were observation, interviews, and documents analysis. The technique of sampling used was purposive sampling is getting sampling based on the purpose of the research, the place where the researcher choose informant who know the issues deeply and can be trusted. In this research used two triangulation techniques to find out the validity of the data namely triangulation data and triangulation method. Technique of analyzing data used was interactive analysis which the analysis process that moves between three components there was data reduction, data presentation and verification or inference which took place in a cycle. Based on this research can be concluded that: (1) the development of batik tulis production in Kebon village since 2007, its production process is still using the traditional way, using the coloring and motifs of nature (2) market network system of the batik tulis craft to Semarang, Yogyakarta and Jakarta and marketed through exhibitions and internet (3) the existence of batik tulis craft in the Kebon village bring influence to the surrounding community, namely the influence of the social field, such as adding a good relationship between citizens and the changing social status of the unemployed become crafters. While the economy is able to increase income and welfare

PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR LOMPAT JAUH MELALUI MODIFIKASI SARANA PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 BUMIHARJO KLIRONG KEBUMEN TAHUN PELAJARAN 2012/2013

ABSTRAK Puji Rahayu. PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR LOMPAT JAUH MELALUI MODIFIKASI SARANA PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 BUMIHARJO KLIRONG KEBUMEN TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2013 Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar lompat jauh pada siswa kelas V SD Negeri 1 Bumiharjo Klirong Kebumen Tahun Pelajaran 2012/2013 melalui modifikasi sarana pembelajaran Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 1 Bumiharjo Klirong Kebumen, tahun pelajaran 2012/2013 yang berjumlah 21 orang yang terdiri atas 6 siswa putri dan 15 siswa putra. Teknik pengumpulan data dengan observasi dan penilaian hasil belajar lompat jauh. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah secara deskriptif yang didasarkan pada analisis kuantitatif dengan prosentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui modifikasi sarana pembelajaran dapat meningkatkan motivasi dan hasil lompat jauh siswa dari pra siklus ke siklus I, dari siklus I ke siklus II. Pada prasiklus motivasi dan hasil belajar lompat jauh siswa masih rendah. Peningkatan terjadi pada siklus I. Motivasi dan hasil belajar siswa mulai meningkat walaupun belum optimal. Pelaksanaan siklus II menyebabkan motivasi dan hasil belajar meningkat menjadi tinggi sehingga bisa mendukung suatu pembelajaran yang berkualitas. Dari hasil analisis yang di SD Negeri 1 Bumiharjo Klirong Kebumen memperoleh peningkatan yang signifikan dari siklus I dan siklus II. Hasil belajar lompat jauh pada siklus I pertemuan I siswa tuntas adalah 52,38% (11 siswa), siklus I pertemuan II 71,43% (15 siswa). Pada siklus II terjadi peningkatan prosentase hasil belajar siswa dalam kategori tuntas sebesar 90,42% (19 siswa). Berdasarkan hasil penelitian diperoleh simpulan bahwa: pembelajaran dengan modifikasi sarana pembelajaran, dapat meningkatkan hasil belajar lompat jauh pada siswa kelas V SD Negeri 1 Bumiharjo Klirong Kebumen Tahun Pelajaran 2012/2013. Kata kunci: motivasi, hasil belajar, lompat jauh, modifikasi sarana pembelajara

Teaching Techniques Applied in Senior High School for Students with Special Needs (SMALB)

Teaching English as a foreign language to students with special needs is somewhat different of those mainstream students. The teachers may face lots of difficulties and therefore,  they must apply different techniques in teaching the students. The goal of this study is to figure out the techniques applied for Teaching English to students with special educational needs. This study is conducted in a Senior high school for students with special needs (SMALB) in Banjarmasin, South Kalimantan. The study is based on classroom observations and interview with the English teacher. The findings conclude that teacher applied six  different techniques in teaching English as follow; (1) transcription, (2) Question and Answer, (3) Repetition Drill, (4) Reading Aloud, (5) Memorization and (6) Reading aloud.

Ta’lim Al-Lughah Al ‘Arabiyyah fi ‘Asr Al-Thabiiy Al-Jadid fi Dhau’ Al-Ta’lim Al-Mudmaj

The learning process cannot be separated from the presence of the teacher. The role of the teacher in the learning process is the very dominant decisive factor in education in general, because the teacher plays a role in the learning process, where the learning process is the core of the educational process. During this pandemic, learning cannot take place face to face. In order to conduct distance learning online and offline, the choice of learning methods is very important because it will have an impact on the smooth implementation of learning. One method that can be used is the "blended learning" learning model. Blended learning is learning that combines face-to-face learning (traditional learning: lecture, assignment, question-and-answer, demonstration methods), and online learning through the use of different media and technology to support independent learning and provide learning experiences for students. Blended learning can be interpreted as a learning process that uses different approaches. The approach taken can use a variety of media and technology. Elements of blended learning-based learning combines face-to-face learning and e-learning that contains 6 (six) elements, namely: (1) face-to-face, (2) independent learning, (3) applications, (4) lessons, (5) cooperation, and (6) evaluation.لا يمكن فصل عملية التعلم عن وجود المعلم، فدور المعلم في عملية التعلم هو العامل الحاسم المهيمن للغاية في التعليم بشكل عام، لأن المعلم يلعب دورًا في عملية التعلم، حيث تكون عملية التعلم هي جوهر العملية التعليمية. خلال هذا الوباء، لا يمكن أن يتم التعلم وجهًا لوجه. من أجل إجراء التعلم عن بعد عبر الإنترنت وغير متصل، يعد اختيار طرق التعلم أمرًا مهمًا للغاية لأنه سيكون له تأثير على التنفيذ السلس للتعلم. إحدى الطرق التي يمكن استخدامها هي نموذج التعلم "التعلم المدمج". التعلم المدمج هو التعلم الذي يجمع بين التعلم وجهاً لوجه (التعلم التقليدي: المحاضرة والتعيين والأسئلة والأجوبة وطرق العرض التوضيحي)، والتعلم عبر الإنترنت من خلال استخدام وسائل الإعلام والتكنولوجيا المختلفة لدعم التعلم المستقل وتوفير الخبرات التعليمية للطلاب. يمكن تفسير التعلم المدمج على أنه عملية تعلم تستخدم مناهج مختلفة. يمكن أن يستخدم النهج المتبع مجموعة متنوعة من الوسائط والتكنولوجيا. تجمع عناصر التعلم القائم على التعلم المدمج بين التعلم وجهاً لوجه والتعلم الإلكتروني الذي يحتوي على ٦ (ستة) عناصر، وهي: (١) وجهاً لوجه (٢) التعلم المستقل، (٣) التطبيقات، (٤) دروس و (٥) تعاون و (٦) تقييم