“Se o castigo não é moderado, ha excesso que a lei pune”: uso de processos-crime em sala de aula

The debate about the connection between academic production in the areaof History and its relationship with the knowledge produced in schools has sought toovercome the view that hierarchized these forms of knowledge. Primary and secondaryschools can be transformed into spaces of production and dissemination of knowledge.This article intends to bring this debate based on the analysis of a criminal process in aproposal of didactic sequence. The case in question involves a slave who, supported by afree man, can access justice to accuse his master of mistreatment. Using the meanders ofjustice, the accused reverses the logic of the case and gets rid of the accusation. Taking theprocess as a source, the didactic sequence aims to work on aspects related to citizenship,human rights, as well as the rejection of discrimination.O debate a respeito da conexão entre a produção acadêmica na área de História e sua relação com o conhecimento produzido nas escolas tem procurado superar a visão que hierarquizava esses saberes. As escolas do ensino fundamental e médio podem se transformar em espaços de produção e difusão de conhecimento. Esse artigo pretende trazer esse debate a partir da análise de um processo-crime em uma proposta de sequência didática. O caso em questão envolve um escravo que, apadrinhado por um homem livre, consegue acessar a justiça para acusar seu senhor de maus-tratos. Valendo-se dos meandros da justiça, o acusado inverte a lógica do processo e se livra da acusação. Tendo como fonte o processo, a sequência didática pretende trabalhar aspectos relativos à cidadania, aos direitos humanos, bem como o repúdio à discriminação

Ensino de História: memória em linguagem digital

Santa Cruz do Sul, no interior gaúcho, tem uma história muito rica e multifacetada. Parte considerável dessa história está sintetizada no DVD multimídia - Santa Cruz do Sul: um olhar sobre o passado. Essa produção é resultado de um projeto de pesquisa desenvolvido na Universidade de Santa Cruz do Sul. O DVD trabalha com três níveis de informação: textual, vídeos e fotografia. Elas estão arranjadas tematicamente permitindo uma interação subjetiva com esse material. O objetivo principal do DVD é subsidiar os professores do ensino fundamental na análise que fazem nas séries iniciais a respeito da história local. Metodologicamente não existe um receituário a ser seguido pelos docentes na utilização do material. Essa comunicação/texto pretende apresentar a lógica utilizada para a confecção do DVD e os elementos de validação dessa ferramenta. Em termos de pesquisa, como primeiro passo, foi inventariada a produção historiográfica sobre Santa Cruz. Num segundo momento, esses vestígios e narrativas do passado foram classificados em três fundos: impresso, imagético e fotográfico. Na seqüência, esses fundos geram temáticas com graus diferentes de informação. Paralelo a tudo isso, houve uma outra discussão a respeito da produção técnica do software, que não é objeto dessa análise. O resultado está publicado no DVD-multimídia: Santa Cruz do Sul: um olhar sobre o passado

“Se o castigo não é moderado, ha excesso que a lei pune”: uso de processos-crime em sala de aula

The debate about the connection between academic production in the areaof History and its relationship with the knowledge produced in schools has sought toovercome the view that hierarchized these forms of knowledge. Primary and secondaryschools can be transformed into spaces of production and dissemination of knowledge.This article intends to bring this debate based on the analysis of a criminal process in aproposal of didactic sequence. The case in question involves a slave who, supported by afree man, can access justice to accuse his master of mistreatment. Using the meanders ofjustice, the accused reverses the logic of the case and gets rid of the accusation. Taking theprocess as a source, the didactic sequence aims to work on aspects related to citizenship,human rights, as well as the rejection of discrimination.O debate a respeito da conexão entre a produção acadêmica na área de História e sua relação com o conhecimento produzido nas escolas tem procurado superar a visão que hierarquizava esses saberes. As escolas do ensino fundamental e médio podem se transformar em espaços de produção e difusão de conhecimento. Esse artigo pretende trazer esse debate a partir da análise de um processo-crime em uma proposta de sequência didática. O caso em questão envolve um escravo que, apadrinhado por um homem livre, consegue acessar a justiça para acusar seu senhor de maus-tratos. Valendo-se dos meandros da justiça, o acusado inverte a lógica do processo e se livra da acusação. Tendo como fonte o processo, a sequência didática pretende trabalhar aspectos relativos à cidadania, aos direitos humanos, bem como o repúdio à discriminação

Harry Potter como recurso didático para o ensino da Ditadura Civil-Militar Brasileira (1964-1985)

A série Harry Potter consolidou-se como fenômeno literário e cinematográfico. Os livros e filmes nos apresentam um mundo que existe paralelamente ao real, um mundo bruxo com seus próprios costumes e estruturas. Na ficção escrita por J.K. Rowling, o mundo bruxo passa pelo processo de criação de um governo ditatorial que se assemelha às experiências reais da História do Brasil ocorridas no período de 1964 a 1985, isto é, quando o país viveu a Ditadura Civil-Militar. O tema em questão dialoga com a História do Tempo Presente e os debates já bastante consolidados a respeito do uso do cinema em sala de aula. O presente trabalho busca analisar as semelhanças referidas acima, a fim de utilizá-las como recurso didático nas aulas de História. Além da análise de semelhanças e diferenças entre ficção e realidade, serão abordadas algumas sugestões que poderão ser amplificadas pelos professores para sua utilização em sala de aula no ensino básico

Infanticídio e tentativa de “morte de si mesmo”: atos extremos no universo escravista

This article proposes a historic-sociologic-cultural discourse analysis regarding the slavery in Brazil through determined criminal judicial procedures that concern enslaved subjects negotiating their captive condition. These procedures are archived in the Public Archive of Rio Grande do Sul State (APERS) and they present the following binominal: infanticide and suicide attempt. They refer to slave mothers that in different moments killed their own children and then attempted suicide. In these procedures there are allegations of demonic possession and other similar argumentations that were used to try to explain this limit act. In all of these cases, the common thread is the violence present in the enslaving culture that marked Brazil and that, to a certain degree, was not overcome by the Abolition of Slavery in 1888.Este artigo propõe uma análise do discurso histórico-sociológico-cultural a respeito da escravidão no Brasil a partir de determinados processos-crimes que envolvem sujeitos escravizados negociando sua condição cativa. Esses processos estão acervados no Arquivo Público do Estado do Rio Grande do Sul (APERS) e apresentam o seguinte binômio: infanticídio e tentativa de suicídio. Eles tratam de mães escravas que em momentos diferentes mataram seus filhos e depois tentaram suicídio. Nesses processos existem alegações de possessão demoníaca e outras argumentações semelhantes que foram usadas para tentar explicar esse ato limite. Em todos esses casos, o fio condutor é a violência presente na cultura escravista que marcou o Brasil e que, de certa forma, não foi superada pela Abolição da Escravatura de 1888

Relações Escravistas no Nordeste Gaúcho no Raiar da Abolição: A Condenaçã o de Felicio

O presente artigo trata da condenação do forro Felicio, acusado de assassinar sua irmã Clara, também alforriada, na Vila de Vacaria, Província de São Pedro do Rio Grande do Sul. Tem como objetivo retratar as relações sociais entre o cativeiro e a liberdade, estabelecidas num período rio-grandense em que a emancipação dos escravos ocorria de forma significativa. A base empírica constitui-se da transcriçãoe análise desse processo criminal de 1887, das cartas de liberdade de Vacaria, incluindo as de Felicio e Clara, e do confronto com a legislação penal do Império à época

De matriz conservadora a uma postura progressista: catolicismo social no Rio Grande do Sul - RS - Brasil

In the year 1912 it was celebrated the centenary of the Volksverein (Sociedade União Popular), currently known as Associação Theodor Amstad. Founded by inspiration of Jesuit priests, the association aimed at congregating Catholics of German descent in RS, thus promoting social Catholicism. The organization of cooperatives is one of the main legacies of the Volksverein. The objective of this paper is to analyze the origins of the Sociedade União Popular in the State, whose organization was inspired in a similar one already existing in Germany. Being originally conservative or even reactionary, in Rio Grande do Sul the social Catholicism took on a progressive air, thus contributing for the development of vast colonial regions.O ano de 1912 marcou a passagem do centenário do Volksverein (Sociedade União Popular), a atual Associação Theodor Amstad. Fundada por inspiração de padres jesuítas, a entidade procurou congregar os católicos de descendência alemã do RS promovendo o catolicismo social. A organização de cooperativas é um dos principais legados do Volksverein. O objetivo do artigo é analisar as origens da Sociedade União Popular no estado, cuja organização inspirou-se em sua congênere existente na Alemanha. De matriz conservadora ou mesmo reacionária, em território gaúcho o catolicismo social assumiu uma face progressista contribuindo para o desenvolvimento de extensas regiões coloniais

Os processos imigratórios dos séculos XIX e XX: diálogos entre o saber acadêmico e a Educação Básica

Os estudos acadêmicos sobre os processos imigratórios para o Brasil constituem um campo fértil do conhecimento histórico, sobretudo nos programas de Pós-Graduação. Estas pesquisas, em especial as que focam as imigrações dos séculos XIX e XX, encontram pouco espaço no saber escolar. Os livros didáticos permanecem reproduzindo visões superficiais e conservadoras, de caráter cronológico e com ausência de problematizações sobre a vinda desses imigrantes europeus para terras brasileiras. Este estudo busca identificar, através da análise do material didático, utilizado nas escolas do Rio Grande do Sul, a ausência de um diálogo entre o saber acadêmico e a Educação Básica. A importância de analisar os materiais didáticos e os produtos culturais utilizados pelos professores de história da Educação Básica é cada vez mais pertinente, no sentido de investigar a concepção de conhecimento histórico que é produzido e difundido em sala de aula. Nesse sentido, a investigação sobre as práticas de docência, a partir desse objeto cultural, permite identificar lacunas que podem ser trabalhadas na formação de professores