Desenho e colagens : uma experiência de autoconhecimento

Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Artes Visuais, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2019O presente relatório de Prática de Ensino Supervisionada incide sobre a planificação, implementação e avaliação dos resultados do projeto pedagógico que foi implementado numa turma de 12.º ano, do Curso Científico-Humanístico de Artes Visuais, na Escola Secundária Arco-íris (Portela). A Unidade de Trabalho sobre a qual se trabalhou este Relatório enquadra-se no currículo da disciplina de Desenho A e tem como tema “Desenho e colagens – Uma experiência de autoconhecimento”. Nesta atividade procurou-se fomentar a experiência de autoconhecimento nos alunos. A intenção deste exercício foi a reflexão da atual identidade construída com base na complexa rede de memórias e possíveis nostalgias do passado ligada às diferentes dúvidas e incertezas em relação ao futuro. Depois da reflexão interessou perceber de que forma os alunos conseguem expressar a sua identidade através da união das duas técnicas: Desenho e Colagens. O desenho como elemento expressivo das ideias, memórias e anseios e a colagem como elemento unificador de diferentes fragmentos de diferentes fontes num todo identitário. Para sustentar o estudo descrito, é feita uma breve reflexão entre a Educação e a Arte, assim como do ensino artístico e o seu contributo, são também abordadas algumas das Teorias da Aprendizagem ligadas à Adolescência e Motivação. Dos resultados obtidos foi possível concluir que os alunos alcançaram com sucesso grande parte dos objetivos estabelecidos, com uma avaliação positiva em todos os trabalhos desenvolvidos. Permitiu-se aos alunos conhecer, explorar e aprofundar alguns conhecimentos associados às técnicas: Desenho e Colagens, motivando-os e despertando neles uma maior importância relativa autoconhecimento nesta fase complexa que atravessam. A partilha desta experiência expressiva da própria identidade com a turma desencadeou nos alunos uma outra forma de pensar, de adquirir inspiração e de criar.This Supervised Teaching Practice report focuses on the planning, implementation and evaluation of the results of the pedagogical project that was implemented in a 12th grade class of the Scientific-Humanistic Visual Arts Course at the Rainbow Secondary School (Portela). The Work Unit on which this Report was worked fits into the curriculum of the Design A discipline and has as its theme “Drawing and Collages - An experience of self-knowledge”. In this activity we sought to foster the experience of self-knowledge in the students. The intention of this exercise was to reflect the current identity built on the complex web of memories and possible nostalgia of the past linked to the different doubts and uncertainties regarding the future. After reflection it was interesting to understand how students can express their identity through the union of the two techniques: Drawing and Collages. Drawing as an expressive element of ideas, memories and longings and collage as a unifying element of different fragments from different sources in an identity whole. To support the study described, a brief reflection is made between Education and Art, as well as artistic teaching and its contribution, some of the Theories of Learning related to Adolescence and Motivation are also addressed. From the obtained results it was possible to conclude that the students successfully achieved most of the established objectives, with a positive evaluation in all the developed works. Students were allowed to know, explore and deepen some knowledge associated with the techniques: Drawing and Collages, motivating them and awakening in them a greater relative self-knowledge in this complex phase that they go through. Sharing this expressive experience of their own identity with the class has triggered in students another way of thinking, gaining inspiration and creating

Centros XXI de bairro: uma nova abordagem territorial da agenda 21 local

Dissertação apresentada na Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa para a obtenção do grau de Mestre em Engenharia do Ambiente,perfil Ordenamento do Território e Impactes AmbientaisO desenvolvimento sustentável é hoje expressão comum para o modelo ideal de crescimento das sociedades modernas. Contudo, decorridos quase 17 anos sobre a origem da Agenda 21 Local (A21L), ferramenta para o desenvolvimento sustentável, constata-se que apenas um terço dos 308 municípios portugueses aceitou este desafio e incluiu, de uma forma integrada, as vertentes económicas, sociais e ambientais no seu planeamento e gestão municipal. Acresce a este facto um progressivo alheamento e descontentamento das comunidades para com as políticas locais, com a consequente desresponsabilização pelas acções que intervêm sobre o território e sobre a sua qualidade de vida. Perante estes desafios, a construção de territórios mais sustentáveis deve adoptar novas estratégias que contribuam para a efectiva implementação da A21L e que capacitem e mobilizem todos os actores locais na tomada de decisão conjunta. É com base neste pressuposto que surge a presente dissertação tendo como objectivo a formulação de uma nova estrutura organizacional que concorra para a construção de comunidades locais sustentáveis através do planeamento e implementação da A21L à escala do Bairro: os Centros XXI de Bairro. Estes constituem-se como plataformas organizativas de encontro e partilha de interesses,visões e capacidades dos diversos agentes institucionais e da sociedade civil para que possam intervir e colaborar na formulação e execução de acções que afectem pela positiva o ambiente e as vivências quotidianas. Em suma, pretende-se que os Centros XXI constituam a base; a Agenda 21 o meio e o desenvolvimento sustentável o fim. A pesquisa bibliográfica e os contactos estabelecidos com estruturas semelhantes de sucesso no campo internacional, o acompanhamento contínuo por parte da autora na A21L de Oeiras, o apoio e o empenho do Gabinete de Desenvolvimento Municipal da Câmara Municipal de Oeiras na concretização de uma plataforma de reflexão e trabalho conjunto no Bairro de Nova Oeiras e ainda as entrevistas efectuadas aos principais agentes locais do referido Bairro tornaram possível a formulação das bases para o Centro XXI de Nova Oeiras,como aplicação prática das orientações propostas. Não se pretende uma solução padrão a implementar em todos os municípios que se encontram a iniciar ou desenvolver a sua Agenda 21, uma vez que as características distintivas dos territórios não o permitem. Pretende-se antes que os Centros XXI de Bairro sejam entendidos como um salto qualitativo na governação local e como uma boa prática a replicar numa óptica de aprendizagem e partilha entre comunidades que se preparam para melhor enfrentar os desafios futuros

A influência da motivação no bem-estar dos voluntários do CNE

JEL Classification: I310 General Welfare; Well-Being J240 Human Capital; Skills; Occupational Choice; Labor ProductivityA presente investigação analisa a influência das motivações dos voluntários no bem-estar dos mesmos, e a relação destas duas variáveis com o tempo despendido com as atividades de voluntariado. Participaram no estudo 341 voluntários do Corpo Nacional de Escutas (CNE), que preencheram um inquérito de autorrelato composto pelo Inventário de Motivações para o Voluntariado, pelas Escala de Envolvimento com o Trabalho, Escala de Satisfação no Trabalho e Escala de Comprometimento Organizacional Afetivo e ainda por questões que permitiram analisar os aspetos sociodemográficos da amostra. Os resultados obtidos permitiram confirmar que as motivações dos voluntários têm uma influência positiva no bem-estar sentido pelos mesmos. Foi possível também, provar a relação entre o sentimento de bem-estar e o número de horas/semana despendidas com as atividades de voluntariado. Conclui-se que é fundamental que os responsáveis pelas atividades de voluntariado, tenham em consideração os fatores que motivam e promovem o bem-estar nos voluntários, de modo a proporcionarem cada vez mais esses sentimentos aos mesmos, que consequentemente tenderão a despender mais do seu tempo e a manterem-se na organização.The next investigation analyzes the influence of the motivations of the volunteers, in their well-being, and the relation of these two variables with the time spent with voluntary activities. In the study, participated 341 volunteers of the Corp Nacional de Escutas (CNE), who completed a survey of self-report composed by the Volunteer Function Inventory, by the Involvement Scale with Work, Satisfaction Scale at Work and Organizational Commitment Scale Affective, and also, on issues that helped analyze the sociodemographic characteristics of the sample. The results allowed to confirm, that the volunteer’s motivations, have a positive influence on the felted well-being. It was also possible, to prove the relationship between the sense of well-being and the number of hours / week spent on voluntary activities. Is possible to conclude, that it is essential that those responsible for voluntary activities take into account the factors that motivate and cause well-being in volunteers, to provide more of these motivational feelings to them, which consequently will lead volunteers into spending more of their daily time and consequently remain for longer periods inside the organization

(Re)qualificação da Arquitectura Colonial como Exemplar para a Salvaguarda do Património em São Tomé e Príncipe_O Caso da Roça Agostinho Neto

A proposta de Reabilitação da Roça Agostinho Neto como exemplar para a salvaguarda do património em São Tomé e Príncipe surge como uma possibilidade de contrariar as estratégias pontuais que acontecem nas estruturas com valor patrimonial sem qualquer preocupação com a valorização das pessoas e o empoderamento da comunidade. Neste sentido propõe-se para a Roça Agostinho Neto uma estratégia de atuação extensiva e sustentável transformando-a numa máquina de habitar à maneira são-tomense ecológica no seu material, interativa no seu programa, e digna nas suas vivências. Isto tudo, através de um conceito de estruturação e participação com vários impactos positivos a nível social, cultural, patrimonial, ambiental, turístico, económico, entre outros - provando que é possível desenhar propostas de resolução do problema da habitação, e esboçar princípios orientadores, de criação e expansão da cidade através da [re]qualificação do património das roças, sem perder a identidade, mas agregando-lhe valor e dignidade. Para isso, analisa-se as condicionantes e potencialidades da Roça, assim como os desafios atuais da sociedade são-tomense, com o objetivo adequar a proposta ao contexto socioeconómico do país e aproximá-la à sociedade e as suas necessidades contemporâneas e aspirações futuras. Nesse sentido, traça-se os princípios orientadores para a elaboração de um projeto denominado 'Ké-plástico - mais do que casa para todos' que prevê a intervenção de vários agentes (públicos, privados, agências internacionais, organizações não-governamentais, associações, parcerias, e cooperações) e articulações a vários níveis (macro, meso e micro-escala); e espera cativar o interesse de investidores - autoridades governamentais (locais e internacionais) e sociedade civil em geral - no sentido de discuti-lo e reajusta-lo, tanto a nível de necessidades, quanto a nível de estruturação, rumo a salvaguarda do património e ao empoderamento da população.The proposal for Agostinho Neto Roça Rehabilitation as an example for the safeguarding of heritage in São Tomé e Principe appears as a possibility to counteract the specific strategies that take place in structures with heritage value without any concern for the valuing of people and the empowerment of the community. In this sense, the proposal for Roça Agostinho Neto is a strategy of extensive and sustainable action, transforming it into a machine of dwelling in the ecological São Tomé style in its material, interactive in its program, and worthy in its experiences. All of this, through a concept of structuring and participation with various positive impacts on social, cultural, heritage, environmental, tourism, economic, among others - proving that it is possible to draw up proposals to solve the housing problem, and to outline guiding principles, of creation and expansion of the city through the [re] qualification of the heritage of the fields, without losing the identity, but adding value and dignity. To this end, it analyzes the conditions and potentialities of the Roça, as well as the current challenges of the são-tomense society, with the objective of adapting the proposal to the socioeconomic context of the country and bringing it closer to society and its contemporary needs and future aspirations. In this sense, the guiding principles for the elaboration of a project called 'Ké-plastico - more than home for all' are outlined that foresees the intervention of several agents (public, private, international agencies, non-governmental organizations, associations, partnerships , and cooperation) and articulations at various levels (macro, meso and micro-scale); and hopes to capture the interest of investors - governmental authorities (local and international) and civil society at large - in order to discuss and readjust it, both in terms of needs and in terms of structuring, in order to safeguard heritage and to the empowerment of the population

Principais causas de risco em projectos imobiliários habitacionais

As empresas do sector imobiliário lidam com orçamentos e prazos de execução cada vez mais curtos e a competitividade é cada vez maior; Muitos projetos não conseguem alcançar o sucesso desejado devido a factores que, na maioria das vezes, poderiam ter sido mitigados se as devidas acções fossem tomadas em tempo útil. Desta forma, a gestão dos riscos representa um papel fundamental no sucesso e optimização dos projectos. Com efeito, este estudo teve por objectivo identificar as principais causas para o incumprimento dos prazos, do orçamento e da qualidade no sector imobiliário em Portugal, visando desenvolver um método de previsão dos riscos inerentes aos projectos e apresentando estratégias e planos de resposta a estes mesmos riscos, para que de futuro, as empresas do sector imobiliário, possam alcançar os objectivos propostos com o sucesso desejado. Para o efeito, além da revisão bibliográfica, recolheu-se, através da realização de vinte entrevistas junto de promotores, empresários, donos de obra, empreiteiros, gestores de projecto e consultores, um conjunto de dados qualitativos que ajudou a caracterizar e perceber melhor esta problemática. Seguidamente, apresentou-se um estudo de caso que poderá servir de modelo para projectos futuros. Os resultados obtidos vão de encontro à literatura estudada e permitiram concluir que a utilização das ferramentas e técnicas de gestão de risco são um ponto chave para o sucesso dos projectos imobiliários.Nowadays, real estate companies deal with budgets and deadlines for running increasingly short. For other hand, the competitiveness is too high between this kind of companies. Many projects fail to achieve their desired success due to factors that, most of the time, could have been mitigated if due actions were taken in a timely manner. In this way, risk management have a key role in the success and optimization of projects. This study appears in order to understand the reasons that may cause the deviation in terms of cost, time and quality in the real estate market in Portugal, with a view to developing a method for predicting the risks inherent to the projects and presenting strategies and plans to respond to the risks, so that in the future, real estate companies can achieve the proposed objectives with the desired success. Data collection was conducted through an interview and the target audience were promoters, business owners, project managers and consultants from real estate market. Next, a case study was presented that could serve as a model for future projects. The results obtained that contribute to the existing literature and allowed to conclude that the use of risk management tools and techniques are a key point for the success of real estate projects

relatório final

O presente relatório reflete as aprendizagens mais significativas resultantes da experiência de estágio efetuada no decurso do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Na primeira parte é apresentado o itinerário formativo associado aos estágios em Educação Pré-escolar e do 1º Ciclo do Ensino Básico. Em torno destes dois contextos educativos, são apresentadas duas experiências-chave realizadas na Educação Pré-escolar e duas experiências-chaves realizadas no 1º Ciclo do Ensino Básico. No seguimento, uma experiência transversal a transição do pré-escolar para o primeiro ciclo do ensino básico, e uma investigação relativa à perspetiva das crianças acerca do Jardim de Infância e da escola. Por fim, são apresentadas as considerações finais que traduzem as aprendizagens realizadas ao longo deste meu percurso formativo. A prática pedagógica, quer em contexto pré-escolar, quer em 1º Ciclo do Ensino Básico, contribuiu para a minha formação pessoal, académica, científica e pedagógica, pois permitiu observar, experimentar e acima de tudo refletir

As ciências na educação ambiental : contextos de comunicação

No âmbito do presente trabalho foram realizadas 3 actividades investigativas com alunos do 3º ciclo do ensino básico. As actividades envolveram turmas de 7º e 8º ano de escolaridade e os alunos participantes nas sessões do Clube de Ciências da Escola Básica de Sernancelhe (Viseu, Centro de Portugal). O trabalho iniciou-se com uma saída de campo, a uma ribeira localizada próximo da Escola com o objectivo de levar os alunos à formulação de problemas. A partir dos relatórios da saída de campo, dos comentários proferidos pelos alunos e das suas recolhas foi elaborado um questionário que englobava três temas: a biodiversidade vegetal, a poluição da água e os anfíbios. O questionário foi aplicado antes e após a realização das actividades investigativas, com o objectivo de avaliar aquisições cognitivas e mudanças conceptuais. As investigações são actividades práticas de maior grau de abertura que pretendem encontrar resposta a uma questão-problema de partida. Com base nas questões que os alunos explicitaram nos relatórios foram formulados os problemas subjacentes às investigações. Os alunos foram envolvidos e conduziram todas as fases da investigação, tendo a professora sido apenas um elemento orientador do processo. A poluição da água foi trabalhada pelas turmas de 8º ano que planearam testes de toxicidade com moluscos do género Lymnaea, a fim de avaliar a qualidade da água da ribeira. Três turmas do 8º ano e duas do 7º ano estudaram a biodiversidade vegetal da ribeira, o que envolveu a elaboração de um pequeno herbário e a comparação das espécies colhidas em duas épocas do ano, Outono e Primavera. O tema dos anfíbios foi trabalhado pelos alunos que frequentaram o Clube de Ciências da Escola. A análise dos questionários mostrou que não existiram diferenças significativas entre as respostas dadas pelos alunos antes e após o desenvolvimento das actividades investigativas. Não obstante, verificou-se que as investigações foram importantes para aumentar a motivação dos alunos para as aulas de ciências, desenvolver competências de raciocínio, de comunicação e contribuíram ainda para a sua sensibilização para as questões ambientais. Após a conclusão das actividades, os alunos elaboraram um relatório que, em conjunto com aquele que foi elaborado após a primeira saída de campo, mostra que as dificuldades de expressão e interpretação das mensagens escritas limitam as potencialidades destas actividades linguísticas para as aprendizagens em ciências. ABSTRACT: The work here described was developed with 7th and 8th grade students and members of the Science Club of the Basic School from Sernancelhe (Viseu, Central Portugal), and included three investigations. The starting point of the investigations was a field trip to a little stream, flowing near the school, with the aim of taking students to raise problems related to environmental issues. After this trip, students wrote a report describing their experiences and their main questions which, jointly with the records of their main comments, was the base to the elaboration of a questionnaire. This data collection instrument focused three scientific issues: plant diversity, water pollution and amphibians. Students answered the questionaire before and after the investigations in order to evaluate their cognitive acquisitions and conceptual changes. Investigations are open practical activities aimed to find an answer for a specific problem. In this study the problems were formulated based on questions wrote by students in their reports. Students were involved and led all investigations steps. The teacher´s role was to guide but not to direct their work. Water pollution was the theme developed by the 8th grade classes who planned toxicity tests using Lymnaea sp. snails. Three 8th grade classes and two 7th grade classes studied the plant diversity in the stream. They elaborated a little herbarium and compared the plant species collected in autumn and spring. The members of the Science Club focused their interests and their practical activities on amphibians. The results of the questionnaires showed any significant differences between the answers of students, before and after the investigations. Nevertheless, these activities were important to motivate students to science classes, to develop thinking and communication skills and help them to be aware of environmental issues. After the investigations have been performed, students wrote a report. This report and the one they wrote after the first field trip to the stream, demonstrated that student’s difficulties in expressing themselves and in interpreting written messages may limit the potential of writing activities in science learnin

Monitoring the Assessment of Vernacular Buildings using an ICT Method

Nowadays, one of the main challenges in high levels of education, is to deal with ICT as a tool in teaching methodologies. This article aims to present some results of the use of an ICT platform as a tool in spatial analysis. It is focused on the study of vernacular architecture buildings, based on the case study of wooden house villages of Tagus river banks, in Portugal. This is the unique legacy in this country, of wooden vernacular architecture in areas submitted to regular floods. The main typology of these buildings refers to stilt-houses, which have their roots in the middle XIX century. Along the time, they have been subjected to a degradation process caused by the lack of repair actions, driving to an aggravation of their status of conservation, or caused by repair actions, driving to an aggravation of their distance to the vernacular architectural matrix. Consequently, there are less than one hundred buildings remaining in five villages. The used ICT tool refers to the software DECMAvi, which is an evaluation method of buildings, designed on purposes to analyse two criteria of these territories of vernacular architecture; the status of buildings conservation and their level of proximity to the vernacular architectural matrix. This method was tested firstly in 2014 and then in 2016, and the results are allowing to obtain results coming from a comparative analysis during this period of time, in order to know if the buildings are better, worst or in same condition, and from a spatial analysis in between the considered villages and their vernacular buildings.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Monumental trees as a way of counter plant blindness: conceptions of children before and after science activities

Diversas investigações têm evidenciado o declínio do interesse pelo estudo das plantas, não apenas em adultos como também em crianças e jovens, sendo a falta de reconhecimento da sua importância conhecido por plant blindness. Para contrariar esta tendência, foi desenvolvido o projeto «Joaquim Vieira de Natividade para crianças – da bolota à árvore», no sentido de estudar a influência nas atitudes e conhecimento das crianças sobre as plantas, focando as árvores monumentais da floresta mediterrânica. O projeto envolveu 273 crianças do 1º Ciclo do Ensino Básico, do município de Alcobaça e de Figueiró dos Vinhos, Centro de Portugal, em atividades de exploração sobre a Botânica, ao ar livre, em contexto de educação não formal. Foram recolhidos e analisados dados qualitativos e quantitativos (desenho e entrevistas) para identificar as conceções que as crianças têm sobre as árvores monumentais, antes e depois do desenvolvimento das atividades. Após a intervenção, os resultados demonstraram que os desenhos das crianças refletiram árvores monumentais e/ou autóctones com um maior detalhe e as entrevistas uma maior diversidade de conceitos sobre a temática. O projeto mereceu destaque em diversos órgãos de comunicação social nacionais, o que sugere atribuição de relevância pela comunidade.Several studies have shown the decline of interest in studying plants, not only in adults, but also in children and teenagers, being the lack of recognition of its importance known as plant blindness. To counter this trend, the project “Joaquim Vieira de Natividade for kids – from acorn to tree” was developed, in order to study the influence of children’s attitudes and knowledge on plants, and specifically monumental trees from Mediterranean forest. The project involved 273 children from primary schools, from Alcobaça and Figueiró dos Vinhos, Central Portugal, in exploration of botanic issues, in outdoors activities in non-formal learning settings. Qualitative and quantitative data (drawing and interviews) were collected and analyzed to identify the conceptions of children about monumental trees, before and after de development of the activities. After the intervention, the results showed that the children’s drawings reflected monumental trees with greater detail and native trees and the answers to the interviews a greater diversity of concepts about the theme. The project deserved prominence in several national media, which suggests attribution of relevance by the community.Diverses études ont soulevé le déclin d’intérêt pour l’étude des plantes de la part des adultes, mais également de la part des enfants et des jeunes. Ce manque de reconnaissance de l’importance des plantes est connu sous le nom de plant blindness. Pour contrer cette tendance, le projet «Joaquim Vieira de Natividade pour enfants – du gland à l’arbre» a été créé afin d’étudier l’influence des attitudes et des leur connaissances sur des plantes, et en particulier des arbres remarquables des forêts méditerranéennes. Le projet a impliqué 273 enfants de primaire, en 1er cycle de l’éducation de base, des municipalités d’Alcobaça et de Figueiró dos Vinhos, Portugal Centre, dans des activités d’exploration botanique à l’air libre dans un contexte d’éducation non formel. Des données qualitatives et quantitatives (desseins et entretiens) ont été collectées et analysées pour identifier les conceptions qu’avaient les enfants des arbres remarquables avant et après la participation aux activités. Les résultats ont montré qu’après l’activité, les desseins des arbres par les enfants étaient plus détaillés et les réponses aux entretiens contenaient une plus grande diversité de concept sur le sujet. Le projet méritait une place importante dans plusieurs médias nationaux, ce qui suggère une attribution de la pertinence par la communauté.publishe

Odd and even partial waves of ηπ−ηπ^− and η′π−η′π^− in π−p→η(′)π−pπ^−p → η^{(′)}π^−p at 191 GeV/c

Exclusive production of ηπ− and η′π− has been studied with a 191 GeV/c π− beam impinging on a hydrogen target at COMPASS (CERN). Partial-wave analyses reveal different odd/even angular momentum ( L ) characteristics in the inspected invariant mass range up to 3 GeV/c2 . A striking similarity between the two systems is observed for the L=2,4,6 intensities (scaled by kinematical factors) and the relative phases. The known resonances a2(1320) and a4(2040) are in line with this similarity. In contrast, a strong enhancement of η′π− over ηπ− is found for the L=1,3,5 waves, which carry non- qq¯ quantum numbers. The L=1 intensity peaks at 1.7 GeV/c2 in η′π− and at 1.4 GeV/c2 in ηπ− , the corresponding phase motions with respect to L=2 are different.Peer Reviewe