Identifikasi Kemampuan Literasi Sains Siswa di SMP Negeri 2 Pematang Tiga Bengkulu Tengah

ABSTRAK Literasi sains memainkan peranan penting dalam kehidupan sehari-hari. Literasi sains merupakan kemampuan menggunakan pengetahuan sains, mengidentifikasi permasalahan dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti-bukti, dalam rangka mengerti serta membuat keputusan tentang alam dan perubahan yang terjadi pada alam sebagai akibat aktivitas manusia (OECD, 2009). Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi kemampuan literasi sains siswa SMP Negeri 2 Pematang Tiga Bengkulu Tengah. Sampel penelitian berjumlah 26 siswa kelas VIII. Instrumen pengumpulan data berupa tes literasi sains aspek pengetahuan dan kompetensi dalam bentuk soal objektif. Tes berjumlah 20 soal yang mencakup tiga indikator literasi sains yaitu konteks, konten dan proses. Soal tes literasi sains yang valid diadopsi dari penelitian Wulandari (2015). Data di analisis menggunakan statistika deskriptif, dengan menghitung skor rata-rata persentase kemampuan literasi sains siswa secara keseluruhan dan pada setiap indikator. Hasil analisis menunjukkan bahwa kemampuan literasi sains siswa aspek pengetahuan dan kompentensi secara keseluruhan mencapai skor rata-rata 41,35 %. Kemampuan literasi sains siswa pada indikator konteks mencapai skor rata-rata 45,80 %, pada indikator konten mencapai skor rata-rata 40,65 %, dan pada indikator proses mencapai skor rata-rata 42,49 %. Dari skor rata-rata di atas menunjukkan bahwa kemampuan literasi sains siswa secara keseluruhan dan pada setiap indikator masuk kedalam kategori sangat rendah. Hal ini disebabkan oleh kemampuan siswa yang rendah dan kurangnya fasilitas yang mendukung dalam proses pembelajaran sains. Kata kunci: literasi sains, kemampuan literasi sains siswa

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING MELALUI PENDEKATAN FLIPPED CLASSROOM TERMODIFIKASI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMAHAMI KONSEP DAN ARGUMENTASI ILMIAH SISWA SMP PADA MATERI TEKANAN ZAT

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan peningkatan kemampuan memahami konsep dan argumentasi ilmiah siswa setelah memperoleh pembelajaran dengan model Problem Based Learning melalui pendekatan Flipped Classroom termodifikasi dan model Problem Based Learning tanpa pendekatan Flipped Classroom termodifikasi pada materi Tekanan Zat. Penelitian menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain Non-equivalent Pre-test Post-test Group Design. Subjek dalam penelitian adalah siswa kelas VIII di salah satu SMP di kota Argamakmur, Bengkulu Utara sebanyak 64 siswa yang dibagi kedalam dua kelas. Data dalam penelitian dikumpulkan melalui tes kemampuan memahami konsep, tes kemampuan argumentasi ilmiah, angket tanggapan siswa dan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran. Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa: (1) terdapat perbedaan yang signifikan antara peningkatan kemampuan memahami konsep siswa kelas eksperimen 1 dan eksperimen 2 dengan skor rata-rata peningkatan kemampuan memahami konsep siswa kelas eksperimen 1 lebih tinggi dibandingkan dengan siswa kelas eksperimen 2; (2) tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara peningkatan kemampuan argumentasi ilmiah siswa kelas eksperimen 1 dan eksperimen 2 secara keseluruhan maupun untuk tiap komponen argumentasi; (3) terdapat korelasi atau hubungan yang positif dan signifikan antara peningkatan kemampuan memahami konsep dan argumentasi ilmiah siswa dengan kategori korelasi sedang (cukup kuat); dan (4) tanggapan siswa terhadap penerapan model Problem Based Learning (PBL) melalui pendekatan Flipped Classroom termodifikasi menunjukkan respons yang positif.-- This study aims at determining the differences of increasing the ability to understand concepts and scientific argumentation on the students after obtaining the learning with Problem Based Learning model through modified Flipped Classroom approach and Problem Based Learning model without modified Flipped Classroom approach in material of substance pressure. This study uses quasi experimental method with Non-equivalent Pre-test Post-Test Group Design. Subjects in this study are grade 8 students in one junior high school in Argamakmur, North Bengkulu as many as 64 students who divided into two classes. The data were collected through the ability to understand concept test, scientific argumentation ability test, student response questionnaire and observation sheet of learning implementation. Based on the results of data analysis could be concluded that: (1) there was a significant difference in the increase of the ability to understand concepts between students of experiment class 1 and experiment class 2 where the average score of N-Gain ability to understand concepts of students in experiment class 1 was higher than in experiment class 2; (2) there was no significant difference in the ability of scientific argumentation between students of experiment class 1 and experiment class 2 as a whole or for each component of argumentation; (3) there was a positive or significant correlation between the improvement of the ability to understand concepts and scientific argumentation of students with medium correlation category (strong enough); and (4) students' responses to the implementation of the Problem Based Learning (PBL) model through the modified Flipped Classroom approach showed a positive response

Learning Design for Light Wave Oriented to the Multiple-Representations of High School Students in East Aceh

Several studies have shown a deficiency in multiple-representation skills among high school students in East Aceh, where the learning process has not fully accommodated the development of these skills. This research aims to develop a learning design focused on enhancing students' multiple-representation abilities in the subject of light waves. The methods used include surveys and design research, with data collection utilizing validation sheets, pretests, posttests, and interviews. The validation results indicate a very valid category for question instruments, worksheets, and media. An initial survey of 30 high school students in East Aceh revealed an average initial multiple-representation ability of 28.4%. After limited implementation of the learning design, students' multiple-representation ability increased to an average of 61.8%. Thus, this learning design has proven effective in enhancing students' multiple-representation skills. Future research could evaluate its application in other subject materials

Optimalisasi Kompetensi Profesional Guru Sekolah Menengah Pertama Melalui Kegiatan Pengembangan Asesmen Formatif Literasi Sains

The scientific literacy formative assessment is an instrument designed with the aim of improving students' scientific literacy skills. Based on interviews conducted with the Principal of SMP Negeri 4 Langsa, it is known that the teachers' skills in compiling scientific literacy formative assessment instruments are still low. This is because training regarding formative assessment of scientific literacy has not been evenly distributed among teachers at SMP Negeri 4 Langsa. Therefore, it is necessary to hold training in preparing formative assessments of scientific literacy for teachers at SMP Negeri 4 Langsa. Methods for implementing activities include: 1) planning, 2) implementation, 3) monitoring and evaluation. This community service activity aims to increase the knowledge, understanding and skills of junior high school teachers in Langsa City in developing learning assessments in the form of scientific literacy formative assessments. The results of the PKM activities showed that the pre-test and post-test scores for teachers' scientific literacy formative assessment knowledge increased from an average of 72 to an average of 84. The satisfaction questionnaire also showed that teachers were satisfied with the PKM activities. Apart from that, it was also concluded from the questionnaire that teachers' knowledge and skills related to formative assessment of scientific literacy increased

Kajian Spektrometer Menggunakan Sensor Cahaya TCS3200

Spektrometer adalah alat ukur dasar yang penting untuk sebagian besar bidang kegiatan penelitian yang membutuhkan sampel untuk diukur, seperti kacamata, bioteknologi, dan rekayasa makanan. Metode yang digunakan dalam percobaan ini adalah metode eksperimen dimana pada percobaan ini dibuat spektrometer dengan menggunakan komponen yang mudah di dapat disekitar kehidupan sehari-hari dan murah. Spektrometer yang dikembangkan pada percobaan ini dibuat dengan komponen berupa Arduino Uno dan sensor TCS 3200, kertas warna yang digunakan dalam medium dalam pembiasan, Spektrometer yang berhasil dirakit diuji cobakan untuk mengamati berbagai sumber cahaya dan dianalisis hasilnya dengan menggunakan sensor cahaya yang di kaitkan dalam software arduino IDE nantinya bertujuan untuk dapat menampilkan hubungan perbandingan warna cahaya yang terdapat pada spektrometer tersebut. dengan menggunakan sensor cahaya dan arduino UNO hal ini dapat kita lihat dengan gambar grafik diatas, dimana perubahan warna (RGB) Red dengan nilai warna tertinggi 354, kemudian Green dengan nilai tertinggi 328 dan Blue dengan nilai tertiggi 301, sehingga kita dapat mengetahui berapakah nilai kolerasi R^2 = 0,9999 maka hal tersebut menunjukkan bahwa dari data grafik tersebut memiliki nilai perbandingan warna dengaan menggunakan sensor cahaya dan arduino UNO sebesar 99,9% (Kolerasi ini tergolong sangat akurat)

ANALISIS SIKAP SISWA TERHADAP KETERTARIKAN MENAMBAH WAKTU BELAJAR FISIKA DI SMA NEGERI 1 PEUREULAK

Penelitian bertujuan untuk mengetahui sikap siswa terhadap ketertarikan menambah waktu belajar Fisika, dimana siswa tertarik ingin lebih tahu tentang pelajaran Fisika dengan memanfaatkan waktu luangnya. Metode penelitian menggunakan deskriptif kuantitatif dengan teknik survey. Teknik pengumpulan data menggunakan instrumen angket yang diberikan kepada Responden. Hasil penelitian menyatakan pada indikator Kognisi, sikap siswa terhadap indikator kognisi tergolong Baik, yang berarti bahwa siswa memiliki pemahaman/keyakinan tentang mamfaat pelajaran Fisika. Kemudian pada indikator Afeksi, sikap siswa juga tergolong Baik, yang berarti bahwa memiliki  rasa senang terhadap pelajaran fisika. Pada indikator Konasi menyatakan sikap siswa Cukup, yang berarti bahwa sikap siswa terhadap  kecendrungan untuk bertindak terkait dengan pelajaran Fisika tidak begitu baik. Dalam hal ini guru perlu mengetahui faktor yang mempengaruhi sikap siswa terhadap kecendrung melakukan suatu tindakan pada pelajaran Fisika misalnya, siswa tidak ingin mempelajari kembali tugas yang diberikan oleh guru, pembahasan soal-soal Fisika atau bahkan siswa kurang tertarik melakukan demontrasi terhadap alat Fisika

Creative Thinking-Oriented Students' Scientific Literacy Skills: Preliminary Study

This research is a descriptive quantitative that aims to determine the understanding of science teachers and students' knowledge in solving creative thinking-oriented scientific literacy questions. The instruments used in this research were a teacher interview questionnaire and creative thinking-oriented scientific literacy essay questions. Teacher interview data were analyzed using a descriptive percentage, and student test results were analyzed using descriptive statistics by calculating the average percentage score for creative thinking-oriented scientific literacy skills based on scientific literacy indicators and creative thinking indicators. The results of the analysis show that 83.33% of teachers still rarely and almost never use scientific literacy and creative thinking assessments in science learning. Meanwhile, in the results of the analysis of the students' test data, the average percentage for the scientific literacy indicator was 22.86% and the creative thinking indicator was 23.23% with the predicate of very poor and in the low category. Thus, it can be concluded that the understanding of junior high school science teachers in Langsa City in developing creative thinking-oriented scientific literacy assessments is still low. This has an impact on the students' abilities, which show that the creative thinking-oriented scientific literacy skills are classified as very poor in the low categor

Kualitas Argumentasi Ilmiah Siswa Melalui Penerapan Problem Based Learning Dengan Pendekatan Flipped Classroom

This research is quantitative research with a descriptive method that aims to analyze and compare the quality of students' scientific arguments in experimental class 1 which is applied by the PBL model through Flipped Classroom approach with experimental class 2 which applies the PBL model only. Instruments to measure students' scientific argumentation skills are essay questions. The quality of the students' arguments was analyzed based on the completeness of the components and the strength of the arguments. Analysis of the completeness of students' argumentation components aims to determine the level of students' argumentation which consists of 5 levels. The strength of the students' arguments was analyzed and categorized into three categories, namely weak, moderately strong, and strong. The results showed that students' scientific argumentation skills based on the completeness of the argument components in both classes experienced a significant increase. Most of the students in both classes have level 3 argumentation skills, meaning that students can make claims accompanied by complete supporting grounds. Based on the analysis of students' argument strength, experimental class 1 showed better argument quality than experimental class 2 where the percentage of students with strong argument strength in experimental class 1 was higher. Therefore, it can be concluded that the application of PBL with Flipped Classroom approach can improve the quality of students' scientific argumentsPenelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan metode deskriptif yang bertujuan untuk menganalisis dan membandingkan kualitas argumentasi ilmiah siswa pada kelas eksperimen 1 yang diterapkan model Problem Based Learning melalui pendekatan Flipped Classroom dengan kelas eksperimen 2 yang diterapkan model Problem Based Learning saja. Instrumen untuk mengukur keterampilan argumentasi ilmiah siswa yaitu soal esai. Kualitas argumen siswa dianalisis berdasarkan kelengkapan komponen dan kekuatan argumen. Analisis kelengkapan komponen argumentasi siswa bertujuan untuk menentukan level argumentasi siswa yang terdiri dari 5 level. Kekuatan argumen siswa dianalisis dan dikategorikan dalam tiga kategori yaitu lemah, cukup kuat dan kuat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan argumentasi ilmiah siswa berdasarkan kelengkapan komponen argumen pada kedua kelas mengalami peningkatan yang signifikan. Sebagian besar siswa di kedua kelas memiliki kemampuan argumentasi level 3 artinya siswa mampu membuat klaim dengan disertai dasar pendukung yang lengkap. Berdasarkan analisis kekuatan argumen siswa, kelas eksperimen 1 menunjukkan kualitas argumen yang lebih baik dari kelas eksperimen 2 dimana persentase siswa dengan kekuatan argumen kuat pada kelas eksperimen 1 lebih tinggi dibandingkan kelas eksperimen 2. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa penerapan Problem Based Learning dengan pendekatan Flipped Classroom dapat meningkatkan kualitas argumentasi ilmiah siswa

Learning Design for Light Wave Oriented to the Multiple-Representations of High School Students in East Aceh

Several studies have shown a deficiency in multiple-representation skills among high school students in East Aceh, where the learning process has not fully accommodated the development of these skills. This research aims to develop a learning design focused on enhancing students' multiple-representation abilities in the subject of light waves. The methods used include surveys and design research, with data collection utilizing validation sheets, pretests, posttests, and interviews. The validation results indicate a very valid category for question instruments, worksheets, and media. An initial survey of 30 high school students in East Aceh revealed an average initial multiple-representation ability of 28.4%. After limited implementation of the learning design, students' multiple-representation ability increased to an average of 61.8%. Thus, this learning design has proven effective in enhancing students' multiple-representation skills. Future research could evaluate its application in other subject materials