The use of technological resources as facilitators of learning in attention to diversity

Los recursos tecnológicos son herramientas idóneas para compensar las desigualdades en las aulas, propiciando la atención a la diversidad y la inclusión. Este trabajo pretende conocer la valoración que realiza el profesorado de audición y lenguaje, el de pedagogía terapéutica, los/as orientadores/as y los/as tutores/as sobre los recursos tecnológicos con que cuentan en sus centros para atender la diversidad; si los emplean en su intervención; si consideran que su uso favorece el proceso de enseñanza aprendizaje y la atención a la diversidad; y comprobar si esa valoración varía en función del sexo, edad y titularidad del centro. La información proporcionada por una muestra de 2.049 sujetos se recogió a través de un cuestionario administrado vía on-line. Los principales resultados indican que el profesorado de enseñanza obligatoria valora como suficientes los recursos tecnológicos de su centro para atender la diversidad, los utiliza bastante y considera que su uso en la atención a la diversidad favorece el proceso de enseñanza aprendizaje del alumnado; también se observa que son los especialistas de audición y lenguaje y los de menor edad quienes hacen una valoración más favorable de los recursos tecnológicos, concluyendo que los recursos tecnológicos son un medio apropiado para conseguir la inclusiónTechnological resources are ideal tools to compensate for inequalities in the classroom, promoting attention to diversity and inclusion. This work aims to know the assessment made by hearing and language teachers, therapeutic pedagogy, counselors and tutors on the technological resources they have in their centers to attend to diversity; if they use them in their intervention, if they consider that their use favors the teaching-learning process and attention to diversity and check if this assessment varies according to sex, age and ownership of the center. The information provided by a sample of 2,049 subjects was collected through a questionnaire administered online. The main results indicate that compulsory education teachers value the technological resources of their center to deal with diversity as sufficient, use them quite a lot and consider that their use in dealing with diversity favors the teaching-learning process of students; It is also observed that it is the hearing and language specialists and the younger ones who make a more favorable assessment of technological resources, concluding that technological resources are an appropriate means to achieve inclusionEsta investigación fue financiada por la Administración Autonómica de Galicia, 2017-CP155; 2018-CP138;2019-CP099S

Investigación e innovación en la educación actual

La investigación es fundamental para el desarrollo de la educación. Gracias a ella se puede consolidar el conocimiento sobre los fenómenos educativos, obtener información sobre la realidad educativa y también tomar decisiones y mejorar la práctica. Para Sáez Alonso (2012: 28) “la investigación es una ayuda inestimable para comprender la realidad educativa compleja que tenemos delante, y colabora para establecer juicios precisos sobre cómo es ella, matizando su conocimiento y diferenciándolo. Permite un conocimiento más preciso, diferenciado y exhaustivo de la realidad educativa, para intervenir sobre ella, generar teoría y mejorar la práctica. Además, aporta una mejora del investigador dentro de la comunidad de investigadores, pues el hecho de investigar es relevante por sí mismo y genera un valor dentro de la comunidad científica”. La expresión “investigación educativa” ha sido definida por muchos autores/as y desde múltiples concepciones. Así, por ejemplo, Cajide (1993) la concibe como una disciplina transversal que proporciona las bases metodológicas, con la finalidad de generar conocimientos específicos. Siguiendo a Hernández Pina (1995: 3) la investigación educativa es “el estudio de los métodos, procedimientos y las técnicas utilizadas para obtener un conocimiento, una explicación y una comprensión científicas de los fenómenos educativos, así como también para solucionar los problemas educativos y sociales”. De acuerdo con esta propuesta, y tal como explica la propia autora, esta definición hace referencia al fenómeno o campo de estudio, la educación; los métodos, procedimientos y técnicas adecuadas, es decir, los métodos y metodología; y el propósito que se persigue, la creación y acumulación de conocimiento o la resolución de problemas. Autores como Sabariego y Bisquerra (2004: 37) conciben la investigación educativa “como un conjunto sistemático de conocimientos acerca de la metodología científica aplicada a la investigación de carácter empírico sobre los diferentes aspectos relativos a la educación”. Por su parte, Fernández Cano (2001:155) la define como “La tarea humana que, con ayuda de la herramienta del método, trata de describir, explicar, predecir, controlar, interpretar y/o transformar la realidad educativa. Aquí, se incorporarán las diversas funciones de la IE según el paradigma desde o para el que se trabaje”. En definitiva, la investigación educativa, “...... sirve para dar respuesta a los problemas que la sociedad en general y los centros educativos, como parte de esa sociedad, tienen que resolver” (Buendía, 2004:10). En las páginas que siguen tratamos de acercarnos a la situación actual de la investigación educativa, los problemas que se investigan en educación y como se investigan, utilizando para ello una muestra de estudios publicados en los últimos cinco años en dos revistas científicas del campo educativoS

Servicios universitarios de atención al alumnado con discapacidad en España

RESUMEN Los servicios de atención al alumnado con discapacidad disponibles en la mayoría de las universidades españolas comparten líneas de actuación comunes centradas en la eliminación de las barreras arquitectónicas, en la mejora de la accesibilidad, el asesoramiento, la orientación y la formación e información a toda la comunidad universitaria. En este trabajo, de carácter descriptivo, se pretendía conocer la situación actual de estos servicios, para ayudar a las instituciones universitarias a establecer nuevos objetivos y acciones a incorporar en sus políticas educativas y organizativas y a reforzar los procesos de orientación y tutoría antes, durante y después del ingreso en la universidad. Para ello se recopiló, describió y analizó la situación actual de los servicios de atención al alumnado con discapacidad de 50 universidades públicas y 26 privadas españolas. La recogida de información se llevó a cabo utilizando una hoja de registro diseñada ad hoc para el estudio. Los principales resultados muestran que, en la mayoría de las universidades analizadas, tanto públicas como privadas, se cuenta con un servicio o unidad de atención al alumnado con discapacidad; estos servicios son heterogéneos en su denominación, dependencia y actuaciones; en ellos se procura garantizar la igualdad de oportunidades y la inclusión del alumnado con discapacidad y los principales ámbitos de intervención se centran en la orientación, y el apoyo técnico y pedagógico. Por último, cabe señalar que una de las líneas de intervención prioritarias es la sensibilización, la información y formación a toda la comunidad universitaria y la atención individualizada.ABSTRACTThe services or units that cater for students with disabilities, available in most Spanish universities, share common lines of action, focused on the removal of architectural barriers, on the improvement of accessibility, advice, guidance, and training and information to the entire university community. The descriptive study reported in this paper purported to know and analyze the current situation of these services, to help university institutions to establish new objectives and actions to be incorporated into their educational and organizational policies and to reinforce guidance and mentoring processes before, during and after entering university. For this purpose, the current situation of the services of attention to students with disabilities of 50 public and 26 private Spanish universities was compiled, described, and analyzed. The information collection was carried out using a record sheet designed ad hoc for the study. The main results show that in most of the universities analyzed, both public and private, there is a service or unit that caters for students with disabilities; these services are heterogeneous in their name, dependence, and actions; they seek to guarantee equal opportunities and inclusion of students with disabilities, and the main areas of intervention focus on guidance, and technical and pedagogical support. Finally, it should be noted that one of the priority lines of intervention is awareness raising, information and training for the entire university community and individualized attention

CALIDAD Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO NOVEL EN LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS GALLEGAS - Quality and training of new teaching staff in Galician public universities.

Para un adecuado funcionamiento de las instituciones universitarias es imprescindible, entre otras muchas cosas, una enseñanza de calidad. Lograr una educación superior de calidad supone regular la formación de su personal docente e investigador y diseñar programas orientados a promover su desarrollo profesional en aspectos como el dominio de las habilidades personales, las estrategias relativas a la planificación curricular y los programas destinados al alumnado o la participación en la gestión de la organización. Por ello en este trabajo llevamos a cabo un estudio de casos para analizar y comprender los procesos formativos y el desarrollo profesional del profesorado novel de las universidades públicas de Galicia. Los resultados ponen de manifiesto la necesidad de diseñar planes de formación específicos que atiendan a las necesidades de formación y problemáticas específicas de este colectivo.

Perfil profesional das mulleres no sector financeiro de Galicia

The mainaimofthestudy is to knowthe real situationthatoccupythewomen in thefinancial sector throughtheanalysisofpersonal variables (age, levelofstudies,…) and professional (ones, category,proffesionallevel, seniority, peopleundertheirdirection,…). The sample is formedby a total of 979 employeesof 226 bankingoffices in Galicia. The resultsobtainedshowthatmen and womensharethesameworkspacethere are notfairness, sincemostoffices are managedbymenmoreoverwomenneed more training and time to reach a positionofresponsibility.O papel social desenvolvido polas mulleres na sociedade actual é ben distinto ao protagonizado en tempos pasados (Echebarría e Larrañaga, 2004). O seu acceso á educación conseguiuse de forma xeneralizada e a súa participación no mercado de traballo aumentou de xeito significativo nas últimas décadas. Sen embargo, o ámbito laboral segue a caracterizarse por un importante androcentrismo (Barberá, 2000) e por manter unha estrutura xerárquica característica das relacións de xénero das sociedades patriarcais. A igualdade de oportunidades entre os sexos quedou legalmente establecida, pero persiste a desigualdade de condicións, marcada polos costumes sociais e culturais, desigualdades que afectan principalmente aos roles que mulleres e homes elixen na profesión e na familia, e á posición que unhas e outros ocupan dentro dunha mesma organización, en relación co poder (Osca e López-Sáez, 2003). Estes aspectos centran a investigación, que abordou, sobre todo, a masculinización dos postos de dirección como un síntoma máis da discriminación que sofren as mulleres na súa traxectoria profesional. O estudo descritivo realizado permite coñecer a situación real das mulleres dentro do sector financeiro da Comunidade Autónoma de Galicia. A mostra obxecto de estudo estivo formada por 979 empregadas/os de banca (39% mulleres e 61% homes), dun total de 226 oficinas bancarias situadas en Galicia. Ademais da posición das mulleres dentro da organización realizouse unha definición do seu perfil a través dunha análise de variables persoais (idade, nivel de estudos, ...) e profesionais (cargo, categoría, antigüidade, número de persoas que dirixe, ...). Tras a análise da información recollida pódese concluír que as mulleres e os homes comparten un mesmo espazo laboral, pero non o fan de forma equitativa: das 226 oficinas analizadas só o 15% están xestionadas por mulleres fronte ao 85% dirixidas por homes, ademais as mulleres necesitan maior formación e máis tempo que os homes para alcanzar un posto de responsabilidade

Validación de un cuestionario para evaluar el funcionamiento de las bibliotecas escolares

The school library has acquired a new prominence in recent years, becoming a fundamental learning space for the teaching of different areas and subjects and the promotion of skills in students.The objective of this work is to validate a questionnaire designed ad hoc to evaluate the functioning and the forms of use and incorporation of the school library to the daily pedagogical activity. To this purpose, the questionnaire was applied to a random sampling of 4,177 students from 358 centers of Primary, Secondary and Post-Compulsory Education, reliability was calculated using the Cronbach's Alpha test and an exploratory factor analysis was carried out. The results show that the Students Questionnaire to Evaluate the Operation of the School Library has acceptable levels of reliability and validity, so that it offers guarantees enough to evaluate the functioning of the school library

西班牙、葡萄牙及伊比利亚美洲社科期刊抄袭检测机制的感知和效率

حد أكبر التحديات التي تواجهها هيئات تحرير المجلات العلمية يتعلق باكتشاف السرقة الأدبية في المخطوطات المستلمة. تتناول هذه الدراسة هذه القضية بناءً على تصور أعضاء لجان التحرير في 166 مجلة في مجال العلوم الاجتماعية في السياق الأيبيري الأمريكي المفهرس في سكوبوس. وتم جمع الإجابات من خلال استبيان رقمي, وإجراء تحليل كمي ونوعي للمعلومات المقدمة. تؤكد النتائج أن غالبية المجلات التي تمت استشارتها لديها برامج للكشف عن الانتحال, كما تقدم أيضًا أسبابًا عديدة مؤيدة ومعارضة لاستخدامها. معظم المقالات التي يتم إهمالها في عمليات الاستقبال تنطوي على سرقة أدبية ذاتية وانتحال خفي من خلال إعادة الصياغة. في حالات الانتحال, ترفض معظم المجلات المخطوطات في عملية الاستقبال, على الرغم من أنه من الجدير بالذكر أن أكثر من 15% تمنح المؤلفين الفرصة لتصحيح الخطأ وإعادة إرسال المقال. بشكل عام، نستنتج بناءً على هذه الدراسة أنه على الرغم من اتخاذ التدابير الوقائية, إلا أنها لا تضمن القضاء على المشكلة المذكورةOne of the greatest challenges faced by the editorial boards of scientific journals is related to the detection of plagiarism in the manuscripts received. This study addresses this issue based on the perception of the members of editorial committees of 166 journals in the field of Social Sciences in the Ibero-American context indexed in Scopus. The responses were collected through a digital questionnaire, and a quantitative and qualitative analysis of the information provided was conducted. The results show that most of the journals consulted have plagiarism detection software, with numerous reasons for and against its use. Most of the articles discarded in the reception processes include self-plagiarism and covert plagiarism through paraphrasing. In cases of plagiarism, most journals reject manuscripts in the reception process, although it is noteworthy that more than 15% give authors the opportunity to correct the error and resubmit the paper. This study concludes that, despite taking preventive measures, these do not guarantee the eradication of such a problem.Detectar el plagio es un desafío clave para los comités editoriales de revistas científicas. Este estudio investiga la detección de plagio en 166 revistas de Ciencias Sociales Iberoamericanas indexadas en Scopus, mediante un cuestionario digital que generó datos para un análisis cuantitativo y cualitativo. Se encontró que, aunque la mayoría de las revistas utilizan software de detección de plagio, existen argumentos divididos sobre su eficacia. El autoplagio y el uso inadecuado de la paráfrasis son las principales razones para el rechazo de manuscritos, y mientras que la mayoría de las revistas descalifica inmediatamente los manuscritos plagiados, un 15% permite a los/las autores/as corregir y reenviar sus trabajos. El estudio concluye que las medidas preventivas actuales son insuficientes para erradicar el plagio, sugiriendo la necesidad de estrategias más efectivas para combatir esta práctica en el ámbito académico.Um dos maiores desafios enfrentados pelas comissões editoriais das revistas científicas está relacionado com a deteção de plágio nos manuscritos recebidos. Este estudo aborda esta questão com base na perceção dos membros das comissões editoriais de 166 revistas da área das Ciências Sociais no contexto ibero-americano indexadas no Scopus. As respostas foram recolhidas através de um questionário digital, tendo sido realizada uma análise quantitativa e qualitativa das informações fornecidas. Os resultados constatam que a maioria das revistas consultadas dispõe de software de deteção de plágio, havendo muitas razões a favor e contra a sua utilização. A maior parte dos artigos rejeitados nos processos de receção recorre ao autoplágio e ao plágio encoberto através de paráfrases. Nos casos de plágio, a maioria das revistas rejeita os manuscritos no processo de receção, embora seja de notar que mais de 15% dão aos autores a oportunidade de corrigir o erro e voltar a submeter o artigo. De um modo geral, conclui-se com base neste estudo que, apesar de tomar medidas preventivas, estas não garantem a erradicação do problema.Um dos maiores desafios enfrentados pelas comissões editoriais das revistas científicas está relacionado com a deteção de plágio nos manuscritos recebidos. Este estudo aborda esta questão com base na perceção dos membros das comissões editoriais de 166 revistas da área das Ciências Sociais no contexto ibero-americano indexadas no Scopus. As respostas foram recolhidas através de um questionário digital, tendo sido realizada uma análise quantitativa e qualitativa das informações fornecidas. Os resultados constatam que a maioria das revistas consultadas dispõe de software de deteção de plágio, havendo muitas razões a favor e contra a sua utilização. A maior parte dos artigos rejeitados nos processos de receção recorre ao autoplágio e ao plágio encoberto através de paráfrases. Nos casos de plágio, a maioria das revistas rejeita os manuscritos no processo de receção, embora seja de notar que mais de 15% dão aos autores a oportunidade de corrigir o erro e voltar a submeter o artigo. De um modo geral, conclui-se com base neste estudo que, apesar de tomar medidas preventivas, estas não garantem a erradicação do problema对收到的文稿进行抄袭检测是科学期刊编辑委员会需要面对的艰巨挑战之一。因此该研究试图对来自Scopus索引的166部伊比利亚美洲社科领域期刊的编委会成员进行感知收集，并在此基础上进行分析。我们对通过数字问卷收集到的回复信息进行定量与定性分析。结果显示研究涉及的大部分期刊都有抄袭检测软件，其中我们也发现并收集了很多赞同或反对使用该软件的理由。在收稿过程中被淘汰的大部分文章都是通过改写形式进行的抄袭或者一稿多投情况。如果被发现抄袭，大部分期刊会在收稿过程中拒稿，但是也有15%的情况是期刊会给作者改正错误重新投稿的机会。总的来说，在该研究的基础上我们发现虽然相关机构会采取预防措施，但是这并没有保证问题的彻底根除

Gender and leadership in management positions

La presencia de las mujeres en el mercado laboral es una realidad hoy en día, no obstante, el acceso a los puestos de responsabilidad y poder, espacios donde podrían ejercer su liderazgo, son todavía una barrera insalvable para ellas. Este trabajo tuvo como objetivo conocer si, en un sector como el bancario, existen diferencias en función del sexo y el cargo de gestión y dirección en lo que respecta a variables de carácter personal y organizacional. Para recopilar dicha información se elaboró una hoja de registro, que fue remitida a todas las entidades bancarias de la Comunidad Autónoma de Galicia, a la que contestaron 448 empleados/as: 315 hombres (70.3%) y 133 mujeres (29.7%). Los resultados obtenidos revelaron que tanto directoras como subdirectoras son más jóvenes que sus compañeros directores y subdirectores y tienen un nivel de formación más alto; por el contrario, su trayectoria laboral en el sector de la banca es más corta, su antigüedad en la dirección o subdirección menor y su categoría profesional inferior a la de directores y subdirectores y, en consecuencia, los salarios que perciben menores. Finalmente, en las oficinas, las directoras tienen un número de trabajadores/as a su cargo igual que los directores, pero este número se reduce en el caso de las subdirectoras frente a los subdirectoresThe presence of women in the working market is a reality today, however, the access to positions of responsibility and power, spaces where they could exercise their leadership, are still an insurmountable barrier for them. In this work, the objective was to know if there are differences according to gender and the position of management and direction with regard to variables of a personal and organizational nature in a sector such as banking. To collect this information, a registration form was drawn up, which was sent to all banking entities in the Autonomous Community of Galicia, to which 448 employees replied: 315 men (70.3%) and 133 women (29.7%). The results obtained revealed that both female directors and sub-directors are younger than their fellow directors and assistant directors and have a higher level of education; On the other hand, their work experience in the banking sector is shorter, their seniority in the junior management or subdirector and their professional status lower than that of directors and assistant directors and, consequently, the salaries received are minors. Finally, in the offices, the number of workers in charge of a female director is the same as that of a male director, but that number is reduced when it is they who occupy the sub-directorate in front of their male colleaguesS

Inclusive education and non-university education : a reality

La educación inclusiva ha de trascender la propia dimensión educativa e ir más allá, estando presente en todos los ámbitos, en el contexto escolar, familiar y social. En el presente trabajo llevamos a cabo un análisis secundario de datos de la situación del alumnado con necesidades educativas especiales en las enseñanzas no universitarias de régimen general atendiendo al sexo, titularidad del centro, modalidad de escolarización, tipo de discapacidad y nivel de enseñanza. El análisis realizado permite visibilizar la realidad de este alumnado, de cara a mejorar las condiciones y recursos que pueden favorecer una educación inclusiva e igualitariaInclusive education has to transcend its own educational dimension and go beyond, being present in all areas, in the school, family and social context. In the present work, we carried out a secondary analysis of data on the situation of students with special educational needs in non-university studies of general regime, based on gender, school ownership, type of schooling, type of disability and education. The analysis made it possible to visualize the reality of this students, in order to improve the conditions and resources that can favor an inclusive and egalitarian educationS