Notas filológicas sobre los hijos de Belial y la Septuaginta

This paper studies the Septuagint translations of the Biblical Hebrew word בליעל and derived constructions, with a focus on the term λοιμός, which I propose as the Old Greek translation in the books of Samuel. The meaning of the word (and its relevance for the study of the reading and interpretation traditions around בליעל in turn of the era Judaism) is examined in the context of other evidence around the time of the Septuagint, such as Dead Sea Scrolls and Pseudoepigrapha. The picture defined by this comparison seems to indicate that, among part of the Septuagint tradition and other literatures, the word did present some cosmic-supernatural features of negativity which connect with ancient Near Eastern mythological elements.Este artículo estudia la traducción en la Septuaginta de la palabra hebrea בליעל y construcciones derivadas concentrándose en la traducción griega λοιμός, propuesta aquí como Old Greek en los libros de Samuel. El significado del término (y su relevancia para el estudio de las tradiciones de lectura e interpretación en torno a בליעל en el judaísmo del cambio de era) se examina en el contexto de otra evidencia más o menos contemporánea con la Septuaginta, como Qumrán y los Pseudoepígrafos. La imagen trazada por esta comparación parece indicar que, en parte de la tradición de la Septuaginta y otras literaturas, el término presentaba ciertos rasgos cósmico-sobrenaturales de negatividad que conectan con elementos mitológicos del Próximo Oriente antiguo

Sobre las interpretaciones pedagógicas de Habermas y Rorty : más allá del modelo fundacionalista

En este artículo partimos de la necesidad actual de disponer de una pedagogía que se replantee su relación con la tradición, su perfil social y su factibilidad aplicativa. La investigación se ha desarrollado a partir de la hermenéutica de textos pedagógicos y filosóficos. En primer lugar, se sostiene la tesis de que la disciplina pedagógica debería abandonar su integración en la psicología para reorientarse hacia unos postulados más próximos a la filosofía; en segundo lugar, que se la tiene que dotar de elementos que le otorguen pensamiento analítico, plural y dialéctico. A partir del análisis del legado de los filósofos Habermas y Rorty, concluimos que la teoría de la acción comunicativa y la crítica del conocimiento como representación exacta de la realidad pueden devenir referentes capaces de hacer posible que la pedagogía sirva de pauta a todas las ciencias de la educación.The starting point of this article is the current need of a pedagogy which rethinks its relationship with tradition, with its social profile and its feasibility. Research has been conducted on the hermeneutics of pedagogical and philosophical texts. Firstly, it has been proposed that pedagogy as a discipline should not be a part of psychology anymore and should be reoriented towards postulates closer to philosophy; Secondly, it must be provided with elements that supply an analytical knowledge, plural and dialectical. By analyzing the legacy of the philosophers Habermas and Rorty, the article shows that the Theory of Communicative Action and the acceptance of knowledge as the exact representation of reality can become points of reference capable of making pedagogy provide guidance to all the educational sciences

Estudios de sintaxis verbal en textos ugaríticos poéticos

La presente Tesis Doctoral se plantea la funcionalidad sintáctica del sistema verbal de la lengua ugarítica tomando como ejemplo y marco de trabajo un corpus unitario, el Ciclo de Baal (tablillas KTU 1.1-1.6.). En el estudio y comentario se ha partido de los presupuestos de una teoría lingüística no utilizada con anterioridad en el ugarítico: la sintaxis textual / análisis del discurso. Dicha teoría, aplicada originalmente a las lenguas modernas, ha sido adaptada a las lenguas semíticas (concretamente, el hebreo bíblico) por una serie de autores a lo largo de la segunda mitad del siglo XX. Entre ellos destaca la Sintaxis del Hebreo Bíblico de Alviero Niccacci, cuyo procedimiento y sistema ha sido el modelo de partida seguido a lo largo de nuestra investigación. El estudio consta, aparte de las consideraciones de fondo al respecto de la lengua ugarítica, el corpus analizado y la sintaxis textual, de un comentario detallado (oración por oración) de los rasgos y análisis gramatical del Ciclo, seguido de un estudio tipológico de las unidades del relato y, finalmente, de una valoración sintáctica de las estructuras oracionales y las formas verbales presentes, comparando nuestra propuesta de la sintaxis textual con la interpretación de los gramáticos tradicionales. Acompaña al texto una edición del Ciclo de Baal, que incluye, en presentación sinóptica, transcripción fonética, esquemas gramaticales y una traducción al español, que intenta reflejar los matices y estructuras textuales del original. El trabajo constituye una primera aproximación, diacrónica y de corpus, a una nueva posibilidad de análisis sintáctico de un sistema verbal, el ugarítico, que, en el último siglo, ha desafiado interpretaciones tradicionales (es decir, ceñidas a la forma o a la oración aislada, en lugar de a una visión texutal

Innovation, public support and productivity in Colombia

We investigate the association between perceived barriers to innovation and the allocation of public support for innovation in manufacturing and service industries in Colombia, as well as the potential heterogeneity of returns to innovation across the firm-level productivity distribution. We extend the CDM recursive system by including an equation for the allocation of direct support and using quantile regression methods to estimate the productivity equation. We find some differences across manufacturing and service industries. Financing constraints are correlated with obtaining public support in manufacturing and in some services, but in knowledge intensive services (KIS) barriers associated with regulations are more significant. The introduction of innovations increases mostly the productivity of firms below the median of the productivity distribution, especially in services. Increasing human capital would boost productivity of firms in all industries, providing support to the hypothesis that human capital is indeed a bottleneck for productivity growth across the board in Colombia. We conclude that addressing factors that hinder innovation by low productivity firms in all service industries could significantly contribute to increasing productivity and reduce its dispersion

Pedagogy and accompaniment, at the service of education challenges

El artículo se ocupa de la pedagogía del cuerpo y de la relación ética conocida como acompañamiento. Se presentan como elementos de la práctica educativa con el objetivo de determinar una visión crítica que sirva al pedagogo/a para analizar sus métodos y sus actos de intervención. Se llega a la conclusión de que se hace necesario ubicar a la Pedagogía en una intersección doblemente mediada: mediada con el cuerpo, como ámbito de educación que construye, y mediada por el acompañamiento, para que pueda devenir un elemento de intervención. Esta doble mediación habilita a la Pedagogía para desarrollar competencias adecuadas y la dota de un conocimiento de la educación que le permite fijar principios de intervención al servicio del dominio de la acción y, por consiguiente, le proporciona mecanismos para afrontar desafíos epistemológicos que minimicen la desconfianza creada en los últimos tiempos.This article deals with the pedagogy of the body and the ethical relationship known as accompaniment. These are presented as elements of the educational practice with the aim of effecting a critical vision which helps the pedagogues analize their methods and their interventions. We come to the conclusion that it is necessary to place Pedagogy at an intersection doubly mediated: mediated by the body, as domain of education that creates, and mediated by the accompaniment, so that it can become an element of intervention. This double mediation enables Pedagogy to develop adecuate competences and equips it with a knowledge of education which entitles it to establish principles of intervention at the service of action and, therefore, provides it with mechanisms to face up to epistemic challenges that minimize the reservations raised in the latest years.L’article s’occupe de la pédagogie du corps et de la relation éthique connue comme accompagnement. Ils se présentent comme éléments de la pratique éducative avec l’objectif de déterminer une vision critique qui sert au pedagogo/-a à analyser ses méthodes et ses actes d’intervention. Il se rend à la conclusion de ce qu’il devient nécessaire de se trouver à la Pédagogie dans une intersection doublement à moitié pleine, à moitié vide: arrivée à la moitié avec le corps, comme le domaine de l’éducation qu’il construit, et arrivée à la moitié par l’accompagnement, pour qu’il puisse devenir un élément d’intervention. Cette double médiation habilite à la Pédagogie pour développer des compétences adéquates et la dote d’une connaissance de l’éducation qui lui permet de fixer des principes d’intervention au service du domaine de l’action et, par conséquent, elle lui fournit des mécanismes

El teónimo PTGYH de la inscripción filistea de Ecrón

The Philistine Ekron inscription, discovered during the 1996 archaeological campaign at Tell Miqne (Israel), is written in a Canaanite dialect, but it mentions a feminine theonym, Ptgyh, unknown until now. Its explanation has been attempted through comparison with the Indoeuropean languages. In our opinion, it may be a name composed of two elements: PT, related to the root *POT / POS 'Lord', and GYH 'earth'. Thus, this theonym may be understood as 'the Earth Lady'.La inscripción filistea de Ecrón, que fue descubierta en las excavaciones arqueológicas de Tel Miqne (Israel) del año 1996, está redactada en un dialecto cananeo, pero en ella se menciona un teónimo femenino PTGYH, hasta ahora desconocido, que se ha intentado interpretar mediante las lenguas indoeuropeas. En nuestra opinión, podría tratarse de un nombre compuesto de dos elementos: PT relacionado con la raíz *POT / POS 'señor' y GYH relacionado con el griego gaîa 'tierra', lo que nos llevaría a interpretar este teónimo como 'Señora de la tierra'

Título: Praxis medica

Sign.: []3, A-Z4, 2A-2E4Grab. xil. en port

Logica

Port. con viñeta xil.Perg.A-Z4, Aa-Qq4, Rr