Inclusão : utopia ou realidade : perspectivas de professores e pais sobre práticas inclusivas

Enquadramento: Situarmo-nos actualmente no paradigma da inclusão parece inquestionável. No entanto, a sua operacionalização é controversa. Os autores situam-se de formas diferentes face ao grande desafio que é a construção de uma educação inclusiva, inserida numa sociedade que se pretende também assim. Neste sentido, cabe aos professores e aos pais um papel de destaque, uma vez que que se encontram em permanente contacto com os obstáculos e dificuldades que o modelo inclusivo constitui. Objectivos: O presente estudo pretende conhecer e reflectir acerca das percepções de professores de Educação Especial, do Ensino Regular e de pais quanto às práticas inclusivas das respectivas escolas. Método: A metodologia utilizada enquadra-se no paradigma de um estudo triangulado, em que estão presentes as abordagens qualitativa e quantitativa. Através da realização de uma entrevista semi-estruturada, e respectiva análise de conteúdo, os professores revelaram as suas percepções quanto às práticas inclusivas da escola. Foram também recolhidas informações a partir dos Projectos Educativos de Escola, procedendo-se à respectiva análise documental. Por último, através dos questionários realizados aos pais dos alunos com NEE, aferiram-se as suas opiniões quanto às práticas inclusivas das escolas, tendo estes dados sido tratados estatisticamente. Resultados: Quanto aos resultados encontrados, verificou-se que as percepções dos professores de Educação Especial e do Ensino Regular são, de um modo geral, equivalentes. As questões em que se registam diferenças mais significativas dizem respeito ao conhecimento acerca da legislação, à participação dos alunos com NEE nas actividades escolares, aos apoios disponibilizados pela escola e à colaboração entre docentes. Por fim, também foi possível observar que a participação dos pais na escola é, ainda, pouco activa.Background: It seems unquestionable that we are now in the paradigm of inclusion. However, its operation is controversial. The authors are differently located in face of the great challenge which is to build an inclusive education, into a society that is also intended to be that way. So a relevant role is assigned to the teachers and the parents, since they are in permanent contact with the obstacles and difficulties which the inclusive model represents. Objectives: This study aims to know and reflect about the prospects of Special Education, Regular Education teachers and parents for the inclusive practices of their schools. Methodology: The methodology frames under the paradigm of a triangulated study, in which are covered both the qualitative and quantitative approaches. Through the interviews, and their analysis of content, the teachers revealed their perception about the school’s inclusive practices. It was also collected and analyzed information set in the school’s guidance documents. Finally, the parent’s opinions about the school’s inclusive practices were collected through questionnaires and this data processed statistically. Results: The results of this study reveal that the positions of Special Education and Regular Education teachers are generally equivalent. The issues that show the most significant differences are related to the knowledge about laws, the participation of students with Special Needs, the support provided by school and the collaboration between teachers. At last, it was observed that the parent’s participation in school is still very little active

The child participates playing: outdoor early childhood education

Tese de doutoramento em Estudos da Criança (especialidade de Infância, Cultura e Sociedade)Este estudo nasce de uma preocupação central relativamente à infância contemporânea: as ameaças que têm sido realizadas relativamente ao brincar e, muito especialmente, ao brincar ao ar livre. Este estudo tem, ainda, a sua matriz teórica na Sociologia da Infância, com tónica nas questões relativas à participação da criança. O nosso caminho traçou-se na discussão de uma participação situada entre a fala e a acção, tendo por base a Convenção dos Direitos das Crianças (UNICEF, 1989a), contudo procurando ir mais além. Partindo destes pressupostos teóricos, propusemos, então, compreender quais são as dimensões de participação e cidadania das crianças presentes no brincar ao ar livre em contextos de educação de infância. O trabalho de campo decorreu em dois jardins de infância com práticas pedagógicas que privilegiam o brincar ao ar livre, um deles na Noruega e o outro em Portugal. Para dar resposta às nossas questões de investigação utilizámos a metodologia de estudo de caso de inspiração etnográfica, procurando o diálogo entre os dois contextos em estudo. Os instrumentos de geração de dados incluíram a observação participante, as notas de campo e as conversas informais. Destacamos, ainda, o recurso às metodologias visuais, principalmente através de fotografias, mas também vídeos. A partir dos resultados construímos dois eixos de reflexão. Um dos eixos revela a participação através de decisões e escolhas das crianças, manifestadas em parte pela fala e em parte pela acção. As decisões das crianças revelam-se nas reuniões formais mas, sobretudo, em momentos informais, através da escolha relativamente aos espaços onde brincam, aos materiais e aos tempos e actividades. O segundo eixo integra as iniciativas e realizações das crianças, que se referem à sua participação sobretudo sob a forma de acção, através do corpo e do movimento. As acções destacadas referem-se ao brincar com riscos, às explorações e descobertas, às construções, aos desafios e problemas, aos conflitos e lutas, bem como às regras e disrupções. Salientamos, ainda, que o ar livre enquanto lugar do brincar parece contribuir para um alargamento das dimensões espaço e tempo na experiência das crianças.This study is born out of a central concern regarding contemporary childhood: the threats that have been carried out in relation to playing and, especially, when playing outdoors. This study also has its theoretical matrix in the Sociology of Childhood, with a focus on issues related to children's participation. Our path was traced in the discussion of participation situated between speech and action, based on the Convention on the Rights of the Child (UNICEF, 1989a), however seeking to go further. Based on these theoretical assumptions, we then proposed to understand the dimensions of participation and citizenship of children present in outdoor play in early childhood education contexts. The fieldwork took place in two kindergartens with pedagogical practices that privilege outdoor play, one in Norway and the other one in Portugal. To answer our research questions, we used the ethnographicinspired case study methodology, seeking a dialogue between the two contexts under study. Data generation instruments included participant observation, field notes and informal conversations. We also highlight the use of visual methodologies, mainly through photographs, but also videos. From the results, we built two axes of reflection. One of the axes reveals participation through children's decisions and choices, manifested in part by speech, and in part by action. Children's decisions are revealed in formal meetings but, above all, in informal moments, through the choice of spaces where they play, materials, their times and activities. The second axis includes the children's initiatives and achievements, which refer to their participation mainly in the form of action, through the body and the movement. The highlighted actions refer to playing with risks, explorations and discoveries, constructions, challenges and problems, conflicts and struggles, as well as rules and disruptions. We also emphasize that the outdoors as a place of play seems to contribute to an expansion of the space and time dimensions in children's experience.Este trabalho foi financiado por Fundos Nacionais através da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia no âmbito dos projetos do CIEC (Centro de Investigação em Estudos da Criança da Universidade do Minho) com as referências UIDB/00317/2020 e UIDP/00317/2020

O impacto do desemprego na saúde mental em função do meio sociogeográfico (rural e urbano)

Introdução: A saúde mental é influenciada por diversos determinantes sociais e económicos, nomeadamente a situação de emprego/desemprego e o meio sociogeográfico (urbano/rural). Esta investigação foi realizada com o propósito de explorar o impacto que a situação face ao trabalho (emprego/desemprego) tem na saúde mental dos indivíduos e estudar se o meio rural funciona como protetor na saúde mental dos indivíduos desempregados, relativamente aos que vivem em meio urbano. Métodos: A investigação foi conduzida como um estudo de caso-controlo tendo sido aplicado um questionário a duas amostras independentes de indivíduos empregados e desempregados, residentes em meio urbano e em meio rural. A amostra total incluiu 125 participantes. Uma das amostras era constituída por 62 participantes em situação de desemprego dos quais 46,8% viviam em meio urbano e tinha uma média de idade de 37,5 anos (DP=11,4). A amostra relativa aos indivíduos empregados era constituída por 63 participantes dos quais 52,4% habitavam em meio urbano, cuja média de idade era 37,5 anos (DP=11,0). A aplicação dos questionários foi feita durante o mês de Julho de 2013 no Porto (meio urbano) e em zonas rurais da vila de Castelo de Paiva. Resultados: Os indivíduos em situação de desemprego apresentaram níveis médios de depressão, perda de controlo comportamental/emocional e distress psicológico superiores aos empregados (p <0,05). Pelo contrário os indivíduos em situação de emprego apresentaram níveis médios de saúde mental superiores aos em situação de desemprego (p <0,05). As mulheres apresentaram níveis médios de ansiedade, depressão, perda de controlo emocional/comportamental e o distress psicológico superiores aos dos homens da amostra. A idade dos participantes não desempenhou qualquer papel preditivo na escala total da saúde mental nem das subescalas. Os participantes que se encontravam em situação de desemprego entre 3-18 meses, apresentaram níveis médios de depressão, ansiedade, perda de controlo comportamental/emocional e o distress psicológico mais baixos do que os indivíduos das categorias menos de 3 meses e mais de 18 meses. Conclusão: No presente Estudo verificou-se que a situação profissional de desemprego influencia a saúde mental. O meio sociogeográfico (rural/urbano) não apresentou influência na saúde mental dos participantes, não se confirmando a hipótese que o meio rural poderá funcionar como fator protetor para os indivíduos desempregados. Estes resultados e as conclusões poderão contribuir para uma resposta mais adequada dos serviços locais de saúde aos problemas de saúde mental e uma melhor prestação dos cuidados de saúde em geral.Introduction: Mental health is influenced by several social and economic determinants, including employment / unemployment status and environment (urban / rural). This research aims to explore the impact of employment status on mental health and to study if the rural environment acts as a protective factor of mental health towards unemployed Individuals, compared to those who live in urban environment. Methods: The investigation was conducted as a case-control using a questionnaire to collect data in to two independent samples of individuals employed and unemployed, both residents in urban and rural areas. The total sample included 125 participants. One sample consisted of 62 participants unemployed of which 46.8% lived in urban areas with an average of 37.5 years old (SD = 11.4). The sample for employed participants consisted of 63 individuals of which 52.4% lived in urban areas. The average age was 37.5 years old (SD = 11.4). The research has been conducted during the month of July 2013 in Porto (urban area) and in rural areas of the municipality of Castelo de Paiva. Results: Unemployed individuals showed average levels of depression, loss of behavioural / emotional control and psychological distress higher than employed (p < 0.05). Individuals holding an employment showed higher levels of mental health than unemployed (p < 0.05). Women showed average levels of anxiety, depression, loss of emotional / behavioural control and psychological distress higher than men. Participants' age played no predictive role in the overall scale of mental health nor subscales. Participants who were unemployed between 3-18 months, showed average levels of depression, anxiety, loss of behavioural / emotional control and psychological distress lower than individuals unemployed for less than 3 months or over 18 months. Conclusion: The research found that unemployment influences mental health. In opposite, the environment (rural / urban) did not influence the mental health of the participants in our sample, this finding do not confirm the hypothesis that rural areas can function as protective factor for unemployed individuals. The results and conclusions of the research may contribute to a tailored answer to mental health problems and better delivery of health care in general

Prática de Ensino Supervisionada. A importância das conexões estabelecidas, pelas crianças, entre os conteúdos lecionados e o seu quotidiano

O presente relatório apresenta um projeto de intervenção e investigação, desenvolvido em contexto de Prática de Ensino Supervisionada, integrado na unidade curricular do 2.º ano do curso de Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais do 2.º Ciclo do Ensino Básico, do Instituto Politécnico da Escola Superior de Bragança. A escola, historicamente, é o lugar, por excelência, de mediação do conhecimento sistemático, científico e, como tal, um palco de formação do indivíduo como um todo. É neste contexto que pretendemos levar a efeito este projeto, cujo público-alvo são crianças do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico, sendo a intervenção lecionada nas várias áreas do saber do 1.º Ciclo do Ensino Básico e nas áreas de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico. Este relatório pretende apresentar as experiências de ensino-aprendizagem que consideramos significativas e representativas do trabalho desenvolvido em ambos os contextos educativos. A prática de ensino supervisionada foi planificada tendo em conta a articulação curricular, as necessidades e interesses das crianças, bem como os ritmos de aprendizagem de cada um deles. Nesta prática apoiamo-nos nos documentos oficiais e orientadores da prática pedagógica, de entre os quais destacamos o programa do 1.º Ciclo do Ensino Básico e as Aprendizagens Essenciais para o 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico. No decurso da prática desenvolvemos atividades alicerçadas nos interesses das crianças e na procura de resposta à seguinte questão-problema: Qual a importância das conexões estabelecidas, pelas crianças, entre os conteúdos lecionados e o seu quotidiano? Com o intuito de dar resposta a esta questão delineamos os seguintes objetivos: (i) Questionar as crianças sobre a relação que estabelecem entre o conteúdo lecionado e a sua aplicabilidade no dia-a-dia; (ii) Analisar o discurso das crianças para perceber que importância atribuem aos conteúdos lecionados e como os relacionam com as suas vivências diárias; (iii) Perceber a importância da relação entre os conteúdos lecionados e o quotidiano das crianças. O estudo segue uma abordagem de cariz qualitativa e de investigação sobre a prática. Os dados foram recolhidos através de notas de campo, efetuadas quando interpelarmos as crianças para explicarem que conexões estabelecem entre os conteúdos lecionados e a necessidade de dar respostas nas suas vivências diárias. Recorremos, igualmente, aos registos escritos apresentados sob forma de narrativas, quer em Matemática quer em Ciências Naturais, registos fotográficos, registos de áudio e diários de bordo. Para a análise dos dados recorremos à análise de conteúdo. A análise dos dados permitiu-nos concluir que aquando da planificação da ação educativa devem constar estratégias que permitam às crianças a compreensão da utilidade dos conteúdos abordados em sala de aula na sua vida quotidiana. De forma a responder à questão orientadora tendo em conta os objetivos desta mesma investigação, podemos afirmar que quando as crianças compreendem e estabelecem conexões entre os conteúdos lecionados e o seu quotidiano, apresentam-se mais motivadas e concomitantemente mais participativas, refletindo-se numa melhoria dos seus resultados escolares.This report presents an intervention and research project, developed in the context of a Supervised Teaching Practice, a subject of the 2nd year of the Master 's Degree in Teaching of the 1st Cycle of Basic Education and of Mathematics and Natural Sciences of the 2nd Cycle of Basic Education, of the Polytechnic Institute of the Superior School of Bragança. The school, historically, is the place, for excellence, of mediation of systematic, scientific knowledge and, as such, a stage of formation of the individual as a whole. It is in this context that we intend to carry out this project, whose target audience are children of the 1st and 2nd Cycle of Basic Education, being the intervention taught in the various areas of knowledge of the 1st Cycle of Basic Education and in the areas of Mathematics and Natural Sciences in the 2nd Cycle of Basic Education. This report intends to present the experiences of teaching and learning that we consider significant and representative of the work developed in both educational contexts. The practice of supervised teaching was planned taking into account the curricular articulation, the needs and interests of the childrens, as well as the learning rhythms of each of them. In this practice we rely on the official documents and guidelines of pedagogical practice, among which we highlight the program of the 1st Cycle of Basic Education and the Essential Learning for the 1st and 2nd Cycle of Basic Education. In the course of the practice we develop activities based on the interests of the children and in the search of answer to the following problem question: How important are the connections established by the children between the contents taught and their daily life? In order to answer this question, we outline the following objectives: (i) Questioning the children about the relationship between the contents taught and their applicability in the day-to-day; (ii) Promote teaching-learning experiences through contextualisation; (iii) Analyze the children's discourse to understand what importance they attribute to the contents taught and how they relate them to their daily experiences. The study follows a qualitative and research-based approach to practice. The data were collected through field notes, made when we question the children to explain what connections they establish between the contents taught and the need to give answers in their daily experiences. We also use written records presented in the form of narrative, whether in mathematics or in natural sciences, photographic records, audio records and logbooks. For the analysis of the data we used content analysis. The analysis of the data allowed us to conclude that when planning the educational action, teachers should include strategies that allow children to understand the usefulness of the contents taught in the classroom in their daily lives. In order to answer the guiding question taking into account the objectives of this same research, we can affirm that when children understand and establish connections between the contents taught and their daily life, they are more motivated and concomitantly more participative, concluding in an improvement of their school results

Avaliação da Qualidade do Ar Interior em Centros de Dia para Idosos

A problemática da Qualidade do Ar Interior (QAI) tem despertado continuamente o interesse da comunidade científica e do público em geral. Dos factores que afectam directamente a QAI destacam-se as fontes de poluição interior como os materiais de construção, produtos de limpeza, os ocupantes através dos seus comportamentos e actividades, os sistemas de ventilação, sistemas de aquecimento e ar condicionado (AVAC). Como fontes de poluição exterior são identificados o fumo de combustão de veículos, emissões industriais, pólen, deposição de resíduos (Martínez e Callejo 2006; EPA, 2009; APA, 2010). Genericamente, podemos categorizar os contaminantes do ar interior em três tipos principais: químicos, físicos e biológicos (Chan et al., 2009)

Gestão da produção com o auxílio de SI

Mestrado em Engenharia e Gestão IndustrialA evolução no mercado global criou nas empresas a necessidade de obtenção da informação em tempo real e de forma estandardizada. Os sistemas de informação actuam, assim, como uma ferramenta vital. O trabalho apresentado neste relatório visa demonstrar a importância desses sistemas na gestão da produção de uma empresa de metalomecânica. Numa base de tentativa-erro foi elaborado um procedimento usando o SI adquirido pela empresa. Para tal foram analisados e desenhados os processos de negócio da empresa e elaborados testes utilizando uma das áreas de negócio da empresa como objecto de estudo, de forma a elaborar o procedimento mais adequado e que conduzisse aos resultados esperados. Tal foi possível e foram notórias as vantagens no uso deste procedimento.The changes on the global market have created the need for companies to have real time information and in a standardized manner. Therefore, Information Systems act as a vital tool. The project presented in this report aims to demonstrate the importance of these systems in production management of a mechanical engineering company. On a trial-error base, it was created a procedure using the Information System acquired by the company. In order to do that, the business processes were analyzed and designed, and tests were developed using one of the company’s businesses as an object of study, so the most adequate procedure was developed and that would lead to the expected results. This was possible and the advantages in using this procedure were notable

O Pensar no Cinema. Considerações sobre a Imagem

A dissertação tem como propósito o estudo da imagem em movimento como mobilizadora do pensamento e a averiguação da possibilidade de um lugar de liberdade e transformação para uma comunidade de espectadores do cinema. Mediante o esclarecimento dos processos da actividade do pensar no mundo das aparências, do juízo estético e crítico, e da investigação sobre o envolvimento político da imagem, analisa-se o caso concreto de duas obras do cineasta Robert Bresson: Un Condamné à mort s’est échappe e Pickpocket

Controlo de Qualidade das Matérias Primas, Produto Intermédio e Produto Final na Ferreira Gomes & Filhos

Sem TIDO presente trabalho foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular de Estágio do curso de Mestrado em Tecnologia Química e decorreu na empresa Ferreira Gomes & Filhos mais concretamente na unidade fabril de Vale Florido, Tomar. O principal objetivo foi o contacto com a realidade industrial e com técnicas analíticas aplicadas no controlo de qualidade de matérias primas, produtos intermédios e produtos finais, especialmente, no setor Vitivinícola. Este estágio consistiu na realização das análises de rotina que verificam se as matérias primas recebidas (borra de vinho, vinho ou bagaço de uva) cumprem os parâmetros do processo fabril. As análises realizadas consistiram na determinação do teor alcoólico das principais matérias-primas, recolha de amostras de produto final, aguardente, álcool vínico retificado e análises das amostras por cromatografia gasosa e interpretação dos resultados obtidos. Foram realizadas ainda no decorrer deste estágio as seguintes análises: determinação do teor alcoólico por densimetria, humidade residual, determinação do teor alcoólico em volume por ebuliometria, determinação da acidez volátil, determinação da acidez total do álcool, determinação de cobre em aguardente, extrato seco, determinação da acidez em aguardente. Ainda durante este estágio foram analisadas algumas aguardentes para quantificar o carbamato de etilo através do GC/MS. Este estágio possibilitou aprofundar o conhecimento ao nível do processo de produção de uma destilaria, nomeadamente: do álcool neutro, desnaturado e de qualidade inferior, das aguardentes bagaceira e vínica e dos tartaratos de cálcio