Evaluation of the continuous training in the Spanish School of the Judicial Power

La evaluación de la formación, conceptualizada como el análisis del valor total de un sistema formativo, en términos tanto sociales como financieros, es un proceso necesario para valorar si la inversión realizada en la misma resulta eficaz; además, en una organización pública como es la Escuela del Poder Judicial, cobra un valor de rendición de cuentas sobre el uso de los fondos públicos y sobre su impacto en el desarrollo de los jueces y magistrados españoles.Escuela del Poder Judicial, y avanzar propuestas de mejora para que la evaluación de la formación permita incrementar su eficacia. Para lograr este objetivo, partiendo de la literatura internacional en el ámbito de la evaluación de la formación continua, se han analizado los documentos existentes sobre evaluación de la formación judicial, y los resultados de una encuesta administrada por a una muestra de 240 jueces y magistrados participantes en formación.Los resultados indican que el sistema de evaluación de la formación a jueces y magistrados españoles es parcial, obviando dimensiones relevantes de la misma, en particular la transferencia, así como fuentes de información valiosas, que podrían aportar información para plantear estrategias de cara a mejorar la eficacia de la formación.Training evaluation, conceptualized as the analysis of the total value of a training system in terms of both social and financial, is a necessary process to assess whether the investment on training is effective; moreover, in a public organization such as the School of the Judicial Power, it takes a value of accountability of the use of public funds and their impact on the development of Spanish judges. The aim of this paper is to analyze how the training evaluation at the School of the Judicial Power is carried out, and to suggest proposals to improve it, in order to increase training effectiveness. To achieve this goal, starting from the international literature in the field of evaluation of training, we analyzed documents on the evaluation of judicial training, and the results of a survey administered to a sample of 240 judges and magistrates who participated in training. The results indicate that the way to evaluate the training for Spanish judges and magistrates is partial, and it do not consider relevant dimensions, including transfer, as well as valuable information sources that could provide information to propose strategies to enhance the effectiveness of training

El nuevo modelo de formación continua en España

La formación continua en España ha experimentado un desarrollo decisivo en la última década, desde la firma del Acuerdo Nacional de Formación Continua que regulaba la asignación de recursos públicos a la financiación de la formación continua de los trabajadores. Recientemente se ha cambiado de modelo y se ha optado por una gestión diferente de las ayudas públicas a la formación continua, pasando del modelo de subvención al de bonificación. En este artículo se analizan los aciertos y los errores del primer modelo, y se avanzan los principales cambios y consecuencias que el modelo actual puede comportar. Dichos análisis se sitúan en el marco de una investigación más amplia sobre la «Situación de la Formación Profesional en España» que, con un enfoque cualitativo describe los rasgos y los principales retos de la formación en y para el trabajo en nuestro país.In-service training education in Spain has experienced a decisive growth in the latest decade, since the signing of the National Agreement for in-service training Education, which ruled that public resources should be allocated to the funding of lifelong training to workers. In recent years there has been a change in the model followed and public aids for lifelong learning have been approached differently, moving from a «subsidy» to a «bonus» model. In this article the wise decisions and the mistakes of the first model are analysed, and the main changes and consequences that the current model is likely to bring along are anticipated. These analyses come in the context of a wider research work focused on the «Position of lifelong education in Spain» which, using a qualitative approach, describes the features and main challenges in our country for training «at» and «for» work

Condición del hueso alveolar y del espacio periodontal en terceros molares inferiores retenidos en posición vertical, mesioangular y horizontal en radiografías periapicales de la consulta privada, 2019

Esta investigación tiene por objeto comparar la condición del hueso alveolar y el espacio periodontal en terceros molares inferiores retenidos en posición vertical, mesioangular y horizontal. Se trata de un estudio observacional, retrospectivo, transversal, comparativo y documental, en el que el hueso alveolar y el espacio periodontal, como variables de interés, han sido estudiadas mediante observación radiográfica en 3 grupos de terceros molares inferiores retenidos: verticales, mesioangulares y horizontales, cada uno conformado por 20 molares. Las estadísticas descriptivas utilizadas fueron las frecuencias absolutas y porcentuales. La estadística analítica empleada fue el X2 comparativo, debido al carácter categórico de las variables. Los resultados mostraron que según la prueba X2, existe diferencia estadística significativa de la condición del hueso alveolar y del espacio periodontal en terceros molares inferiores retenidos en posición vertical, mesioangular y horizontal. Consecuentemente, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis investigativa con un nivel de significación de p < 0.05

Evaluación de la formación continua en la Escuela del Poder Judicial

La evaluación de la formación, conceptualizada como el análisis del valor total de un sistema formativo, en términos tanto sociales como financieros, es un proceso necesario para valorar si la inversión realizada en la misma resulta eficaz; además, en una organización pública como es la Escuela del Poder Judicial, cobra un valor de rendición de cuentas sobre el uso de los fondos públicos y sobre su impacto en el desarrollo de los jueces y magistrados españoles. Escuela del Poder Judicial, y avanzar propuestas de mejora para que la evaluación de la formación permita incrementar su eficacia. Para lograr este objetivo, partiendo de la literatura internacional en el ámbito de la evaluación de la formación continua, se han analizado los documentos existentes sobre evaluación de la formación judicial, y los resultados de una encuesta administrada por a una muestra de 240 jueces y magistrados participantes en formación. Los resultados indican que el sistema de evaluación de la formación a jueces y magistrados españoles es parcial, obviando dimensiones relevantes de la misma, en particular la transferencia, así como fuentes de información valiosas, que podrían aportar información para plantear estrategias de cara a mejorar la eficacia de la formaciónTraining evaluation, conceptualized as the analysis of the total value of a training sys-tem in terms of both social and financial, is a necessary process to assess whether the investment on training is effective; moreover, in a public organization such as the School of the Judicial Power, it takes a value of accountability of the use of public funds and their impact on the development of Spanish judges. The aim of this paper is to analyze how the training evaluation at the School of the Judicial Power is carried out, and to suggest proposals to improve it, in order to in-crease training effectiveness. To achieve this goal, starting from the international liter-ature in the field of evaluation of training, we analyzed documents on the evaluation of judicial training, and the results of a survey administered to a sample of 240 judges and magistrates who participated in training. The results indicate that the way to evaluate the training for Spanish judges and magis-trates is partial, and it do not consider relevant dimensions, including transfer, as well as valuable information sources that could provide information to propose strategies to enhance the effectiveness of trainin

La transferencia de la formación en los sectores de la construcción y la hostelería

La formació contínua és un element estratègic que les organitzacions utilitzen per assolir els seus objectius, i en els últims anys les polítiques públiques, tant en l’àmbit nacional com en l’internacional, impulsen la formació contínua i l’aprenentatge al llarg de la vida. Les investigacions sobre l’eficàcia de la formació apunten que si es vol aconseguir un impacte real d’aquesta cal que el que s’aprèn s’apliqui al lloc de treball, és a dir, que hi hagi transferència. Molts autors treballen en diferents models per avaluar el grau de transferència de la formació, i existeix una línia d’investigació concreta que estudia les condicions facilitadores d’aquesta transferència. En aquest article s’analitzen dades europees i espanyoles per conèixer la situació de les polítiques de formació contínua a les empreses de dos dels sectors més afectats per la crisi econòmica, la construcció i l’hostaleria. Aquestes es contrasten amb els resultats sectorials d’un estudi sobre l’avaluació de l’eficàcia de la formació a Espanya a partir dels factors de la transferència. La comparativa sectorial permet relacionar els resultats dels factors de transferència amb altres característiques de les polítiques de formació en ambdós sectors. D’aquesta manera es poden fer un seguit de propostes de millora de l’eficàcia de la formació que poden ser útils per canviar-ne les polítiques, tant públiques com privades, en el conjunt de sectors econòmics.Continuous training is a fundamental element that enterprises use to achieve their goals. Moreover, public policies at both the national and international level have promoted continuous training and lifelong learning in recent years. Research on training efficacy has shown that in order for training to have a real impact it is necessary to apply what has been learned in the workplace, that is, it must be transferred. Several authors have proposed different models to evaluate the level of training transfer, including the conditions that facilitate this transfer. In this paper, we analyze European and Spanish statistical data in order to evaluate the situation of continuous training policies in enterprises of two of the economic sectors hit hardest by the economic crisis: the construction industry and the hotel industry. The data are compared with the results of a study on the evaluation of training efficacy in Spain through transfer factors to link the results of transfer factors with other characteristics of training policies in these sectors. Some measures to improve training efficacy, which can be useful to change public and private training policies across economic sectors, are proposed.La formación continua es un elemento estratégico que las organizaciones utilizan para alcanzar sus objetivos, y en los últimos años las políticas públicas, tanto a nivel nacional como internacional, impulsan la formación continua y el aprendizaje a lo largo de la vida. Las investigaciones sobre la eficacia de la formación apuntan que si se quiere conseguir un impacto real de ésta es necesario que lo que se aprenda se aplique al lugar de trabajo, es decir, que haya transferencia. Muchos autores trabajan en diferentes modelos para evaluar el grado de transferencia de la formación, y existe una línea de investigación concreta que estudia las condiciones facilitadoras de esta transferencia. En este artículo se analizan datos europeos y españoles para conocer la situación de las políticas de formación continua en las empresas de dos de los sectores más afectados por la crisis económica, la construcción y la hostelería. Estos se contrastan con los resultados sectoriales de un estudio sobre evaluación de la eficacia de la formación en España a partir de los factores de transferencia. La comparativa sectorial permite relacionar los resultados de los factores de transferencia con otras características de las políticas de formación en ambos sectores. De esta manera se pueden realizar algunas propuestas de mejora de la eficacia de la formación que pueden ser útiles para cambiar las políticas de formación, tanto públicas como privadas, en el conjunto de sectores económicos

Avaluant l'eficàcia de la formació basada en noves tecnologies

L'eficàcia de la formació de treballadors d'empreses espanyoles basat en la utilització de noves tecnologies, o eLearning, davant del clàssic aprenentatge presencial, ha estat avaluat per un grup d'investigadors de la UAB, que a més ha creat un model per a l'avaluació general de la transferència de formació. Aquesta recerca sembla indicar que el més adequat seria combinar els dos recursos i no centrar-se únicament en la formació eLearning, que hauria de ser utilitzada de forma més responsable i racional pels responsables de les empreses.La eficacia de la formación de trabajadores de empresas españolas basado en la utilización de nuevas tecnologías, o eLearning, ante el clásico aprendizaje presencial, ha sido evaluado por un grupo de investigadores de la UAB, que además ha creado un modelo para la evaluación general de la transferencia de la formación. Esta investigación indica que lo más adecuado sería combinar los dos recursos y no centrarse únicamente en la formación eLearning, que debería ser utilizada de forma más responsable y racional por los responsables de las empresas

Spectrophotometric Quantitation of Antioxidant Capacity through the Formation of a Phosphomolybdenum Complex: Specific Application to the Determination of Vitamin E1

A spectrophotometric method has been developed for the quantitative determination of antioxidant capacity. The assay is based on the reduction of Mo(VI)to Mo(V) by the sample analyte and the subsequent formation of a green phosphate/Mo(V) complex atacidic pH. The method has been optimized and characterized with respect to linearity interval, repetitivity and reproducibility, and molar absorption coefficients for the quantitation of several antioxidants, including vitamin E. The phosphomolybdenum method, in combination with hexane monophasic extraction, has also been adapted for the specific determination of vitamin E in seeds. The results obtained with the proposed method were validated by comparison with a standard HPLC method. The phosphomolybdenum method is routinely applied in our laboratory to evaluate the total antioxidant capacity of plant extracts and to determine vitamin E in a variety of grains and seeds, including corn and soybean

Preschool teachers llfelong learning: The principal’s role in the transfer of learnings

Esta comunicación presenta los resultados preliminares de un estudio doctoral realizado en Chiapas, México sobre las actitudes de directoras en educación infantil que favorecen que sus educadoras realicen una mayor transferencia de aprendizajes de formaciones continuas a las que estas últimas asisten. Estos hallazgos señalan que las educadoras han logrado una transferencia positiva de los aprendizajes obtenidos en el taller de Educación Imaginativa llevado a cabo en mayo y septiembre de 2017. Sin embargo, consideran que el apoyo de sus directoras ha sido poco, en muchos casos, nulo. Se detectó una gran ausencia de directoras clasificadas como "directoras técnicas", las cuales son reemplazadas por educadoras que asumen el papel de directoras bajo el cargo de "directora encargada", término acuñado para aquellas educadoras que realizan las mismas tareas administrativas que una directora técnica normalmente hace. Esto podría explicar la falta de apoyo como la posible causa de estos resultados, lo que demuestra la importancia no sólo fortalecer las formaciones continuas en los docentes y su evaluación, sino también el rol del directivo-técnico en este procesoThis oral communication presents the preliminary results of a PhD study conducted in Chiapas, Mexico that studied the attitudes in preschool education principals that favor their educators do a mayor transfer of learnings of teacher trainings they attend. These findings point out that the preschool teachers involved have made a positive transfer of the learnings of an Imaginative Education seminar carried out in May and September 2017. However, they consider that the support of their principals has been little, or none in many cases. A high absence of principals classified as “technical-principal” was detected. They are replaced by teachers who take the role of principals under the charge of “principal in charge”. A term coined by those educators that also perform the administrative task that a principal would normally do. This could explain the lack of support as the possible cause of these results. This research demonstrates the importance of strengthening teacher trainings and its evaluation but also the role of the “technical-principal” in this processEste estudio se ha realizado con apoyo de la beca Conacyt (Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología

Papiforum : una experiencia de escuela de padres en un centro de educación infantil

La ponencia presenta una experiencia innovadora de participación de las familias en los centros educativos. Se sitúa en El Coral un centro de educación infantil que acoge a niños de 1 a 3 años, ubicado en la población de Castellar del Vallés. Se trata de un centro subvencionado por la Generalitat de Catalunya pero gestionado íntegramente por las madres y padres. Este modelo de gestión lleva implícito un nivel de participación muy elevado por parte de los padres en el funcionamiento del centro. Por iniciativa de los padres, se ha creado el Papiforum, como espacio de intercambio de experiencias e inquietudes sobre la educación de los hijos. El espacio lo organizan y dinamizan los propios padres, y se orienta a proporcionar apoyo mutuo en la compleja tarea de educar a los hijos. La ponencia presenta el diseño, el desarrollo, los resultados y los retos de esta experiencia, con el ánimo de difundirla y traspasarla a otros centros educativos.Eje: Educación no formalRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI