Editorial

Prezados(as) leitores(as)A REPPE: Revista de Produtos Educacionais e Pesquisa em Ensino, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Ensino da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), acaba de publicar a segunda edição do quarto volume, contemplando estudos relevantes desenvolvidos sobre diversos temas na área de Ensino.Os autores Pereira e Leite, no primeiro artigo, objetivaram apresentar as ações norteadoras no desenvolvimento de um produto educacional (um aplicativo) elaborado no Programa de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional (PROFQUI), intitulado FoQ1 Química. Na sequência, Goldschmidt et al., no segundo artigo, trazem um relato de experiência, como parte da vivência dos alunos no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência Biologia, da UFSM, Palmeira das Missões. Objetivaram elaborar, desenvolver e avaliar uma estratégia didática de modelização, intitulada “Bicho de Sete Cabeças”, para a construção e apreensão de conceitos de Biologia Celular, tecidual e dos sistemas do corpo humano para o Ensino Médio.O terceiro artigo, de Carvalho e Macêdo, apresenta a construção de uma ferramenta educacional em auxílio ao processo de ensino e aprendizagem de geometria plana. Sua funcionalidade consiste em desenhar figuras geométricas, tais como quadrados, hexágonos, retângulos, circunferência, entre outras. Além disso, a ferramenta desenvolvida é capaz de calcular área e perímetro de polígonos regulares. Seu potencial está na precisão dos desenhos. Foi utilizada a placa eletrônica denominada Arduino e alguns de seus periféricos, que tem como característica ser de baixo custo, permitindo aprender na prática, aproximando, assim, a Matemática da sua realidade. Sua programação é acessível para aqueles sem conhecimento de informática, pois utiliza a linguagem C++. Após um primeiro contato com os conceitos básicos já é possível programar a ferramenta para desenhar figuras geométricas. No quarto artigo, Motta e Lage analisam a relação entre a Ciência e a comunidade da Vila de Dois Rios (Ilha Grande - RJ) e propõem o uso de animações como estratégia de divulgação científica na região.Versuti et. al., no quinto artigo, desenvolvem uma análise da rede formada pela proposta do currículo para a educação infantil do município de São Paulo em relação aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). A pesquisa que dá origem a este texto pode ser entendida como de metodologia mista, desenvolvendo-se a partir das técnicas de Análise de Redes Sociais (ARS) e do software Gephi, responsável pelas estatísticas e pela composição dos grafos. Os grafos elaborados sugerem que os ODS atuam, na proposta curricular para educação infantil, como mediadores entre pautas macro, ou internacionais, e questões temáticas locais da rede municipal de ensino. A categorização, pautada nos documentos oficiais da secretaria municipal de educação, dá suporte à ARS e permite inferir os vínculos entre os ODS e os objetivos relacionados à aprendizagem preconizados nos documentos oficiais da rede de ensino investigada. No artigo sexto, Paixão, Rodrigues e Silva e Toledo apresentam um estudo de uma atividade de produção de vídeos sobre saneamento básico desenvolvido por alunas e alunos do Ensino Fundamental ll em uma escola da rede pública. Essa atividade foi pensada a partir dos princípios da abordagem Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente, a fim de favorecer uma Educação em Direitos Humanos. A análise dos dados obtidos em todo processo educativo tomou como base os referenciais teóricos metodológicos da Teoria Ator-Rede, que permitiu analisar os fluxos e movimentos, tendo por base os actantes que, no caso desse trabalho, são alunos, professor, vídeos e fotos.Os autores Leal e Machado Júnior, no sétimo artigo, apresentam uma sequência didática com situações de ensino, envolvendo o objeto de conhecimento: problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar), com o intuito de possibilitar aos professores da educação básica, em especial, professores que atuam nos três primeiros anos do I ciclo do Ensino Fundamental, uma proposta metodológica que favoreça o processo de ensino e aprendizagem dos conteúdos matemáticos colocados em foco. Na construção do estudo, adotou-se como aporte teórico a Teoria das Situações Didáticas (TSD), segundo os princípios expressos por Brousseau.No oitavo artigo, Souza e Serrano apresentam a construção e a aplicação de um conjunto de 63 slides elaborados para trabalhar a temática da Teoria da Relatividade Especial. Para a construção do material didático, foi inicialmente realizada uma ampla revisão bibliográfica e o material foi desenvolvido dentro da epistemológia de Laudan, buscando mostrar o desenvolvimento histórico da Teoria da Relatividade por meio da resolução de problemas anômalos que surgiram em seu desenvolvimento.Basso e Locatelli, no nono artigo, buscaram evidenciar um recorte do “estado da arte” em dissertações e teses disponibilizadas eletronicamente e de acesso público no catálogo de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), no âmbito das plantas medicinais no ensino de Ciências. No décimo e último artigo, Santiago, Nunes e Alves analisaram o nível de letramento científico e as crenças sobre as relações entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente (CTSA) de alunos do curso de Pedagogia. Assim, diante dessa gama de proposições, desejamos que este número da REPPE promova inquietações e reflexões acerca dos diversificados temas apresentados.Boa leitura! Cornélio Procópio (PR), dezembro de 2020

Contribuições de uma sequência didática: resultados de um pré e pós-teste de estatística

Este artigo tem o objetivo de apresentar os resultados de um pré e pós-teste, partes de uma pesquisa que investigou a aprendizagem sobre conteúdos de Estatística básica a partir da aplicação de uma sequência didática. Participaram da pesquisa oito alunos (aproximadamente, 14 anos de idade) do 9º (nono) ano do Ensino Fundamental de um colégio da rede privada do estado do Paraná, Brasil. Todos os alunos participaram de um pré-teste, uma sequência didática e um pós-teste. Os resultados do pré-teste revelaram que os alunos apresentavam dificuldades em calcular medidas de tendência central, organizar, analisar e construir tabelas e gráficos. Após a aplicação da sequência didática observou-se avanços significativos na aprendizagem de conteúdos de Estatística pelos alunos participantes

Modelagem Matemática e o Ensino de Ajuste de Funções: um caderno pedagógico

Este artigo apresenta um projeto desenvolvido com alunos formandos do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual do Norte do Paraná, como parte integrante dos resultados de uma pesquisa do curso de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Tecnologia da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, campus Ponta Grossa, cujo objeto de estudo é o uso da Modelagem Matemática como estratégia de ensino e aprendizagem de Matemática. Ao longo do desenvolvimento da atividade pôde-se perceber a interação dos alunos com os demais e com o problema sugerido, tendo em vista que este retratava uma situação real bem como a (re)produção de conhecimentos matemáticos. No final do projeto, percebeu-se que a Modelagem Matemática, como estratégia de ensino e aprendizagem de Matemática, pode contribuir para o aprendizado de conceitos matemáticos e elaborou-se um Caderno Pedagógico que contém a atividade desenvolvida para ser utilizada por outros professores do Ensino Superior na contextualização de conceitos. Palavras-chave: Educação Matemática. Modelagem Matemática. Ajuste de funções

Projeto de ensino de estatística na formação inicial de professores de matemática: indícios de saberes disciplinares

O objetivo deste artigo é analisar as contribuições de um Projeto de Ensino de Estatística para o desenvolvimento e/ou manifestação dos saberes disciplinares em um curso de Licenciatura em Matemática. Foi proposto aos 11 (onze) licenciandos participantes, a leitura de textos no campo da Educação Estatística, a realização de tarefas que envolviam conteúdos de Estatística Básica e o desenvolvimento de uma investigação estatística. Com a intenção de alcançar o objetivo, foi adotada uma metodologia de pesquisa de cunho qualitativo e para a coleta de dados utilizou-se memoriais reflexivos, narrativas de aprendizagem e tarefas realizadas pelos licenciandos. A análise de dados pautou-se na teoria da Análise Textual Discursiva que permitiu realizar interpretações dos registros produzidos. As análises indicam algumas dificuldades, a valorização dos conteúdos de Estatística como campo de ensino e o desenvolvimento das competências estatísticas enquanto saberes disciplinares. Palavras-chave: Projeto de Ensino de Estatística. Educação Estatística. Licenciatura em Matemática

Desenvolvimento de competências estatísticas: análise de um caso de ensino por investigação

This paper aims to analyze which are statistical research contributions for teaching and learning of statics in the final years of elementary school, characterized for contextualized activities. To achieve the proposed objective, we adopted the methodology of teaching by research, covering the statistics’ basic contents in a class of students from the 9th grade of elementary school, in a private school of a northern city of Parana, Brazil. Results regarding students’ performance were analyzed under a qualitative approach, which allowed highlighting the intervention contribution: those students had a meaningful learning regarding statistic basic contents and the development of statistical skills.Este artigo tem como objetivo analisar quais as contribuições de uma investigação estatística, composta de atividades contextualizadas, para o ensino e a aprendizagem de Estatística nos anos finais do Ensino Fundamental. Com a intenção de alcançar o objetivo proposto, foi adotada a metodologia de ensino por investigação contemplando os conteúdos básicos de Estatística em uma turma de alunos do 9° ano do Ensino Fundamental de um colégio, da rede privada, de um município do Norte do Paraná, Brasil. Os resultados do desempenho dos alunos foram analisados sob a abordagem qualitativa de analise de conteúdo que permitiu evidenciar a contribuição da intervenção realizada para que houvesse um aprendizado significativo em relação aos conteúdos básicos de Estatística e no desenvolvimento das competências estatísticas

O Conceito de Média Aritmética nos Anos Finais do Ensino Fundamental

Esta pesquisa teve por objetivo apresentar o diagnostico dos conhecimentos adquiridos sobre média aritmética por alunos dos anos finais do ensino fundamental. A pesquisa foi realizada em uma turma formada por 11 alunos, na faixa etária de 13 anos, do 8º ano do Ensino Fundamental de um colégio da rede particular de ensino do estado do Paraná, Brasil. Para alcançar o objetivo foi aplicado junto a eles um teste diagnóstico contendo cinco questões sobre média aritmética. Para a análise dos registros descritos pelos alunos no teste utilizou-se a análise de conteúdo de Bardin (2009). Observou-se que esses alunos não apresentaram uma compreensão adequada no que diz respeito ao conceito de média aritmética

Ensino e aprendizagem de gráficos e tabelas nos anos iniciais de escolarização

O objetivo deste trabalho é analisar as contribuições de uma Sequência de Ensino (SE) para o processo de ensino e aprendizagem de gráficos e tabelas para os anos iniciais de escolarização. Com o intuito de atingir o objetivo apresentado, foi desenvolvida uma pesquisa numa turma de alunos do 5º ano do ensino fundamental de uma escola da rede municipal da cidade de curitiba, estado do Paraná-Brasil. A metodologia utilizada na pesquisa é aplicada, descritiva e os resultados foram analisados na perspectiva qualitativa. Os resultados da SE foram positivos, pode-se constatar avanços significativos quanto à aquisição e desenvolvimento dos conteúdos, conhecimentos e saberes estatísticos

MODELAGEM MATEMÁTICA E AS LEIS DE KIRCHHOFF

Neste trabalho é representada uma aplicação de álgebra linear dentro da Engenharia Elétrica, atuando na análise de funcionamento de um circuito elétrico de corrente contínua. Neste circuito, empregando-se a Lei de Ohm e as Leis de Kirchhoff foram modelados para a obtenção da relação de transferência, utilizando sistemas lineares, aplicando então, a regra de Crammer para a sua solução. Aplicou-se, também, a transformada de Laplace para circuitos elétricos do tipo RLC e assim poder indicar a necessidade de conhecimentos matemáticos para atuar como engenheiro eletricista

Uma descrição do desenvolvimento das produções de videoaulas no programa de iniciação á docência (PIBID)

Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014O presente trabalho é uma descrição detalhada das produções do Programa de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), no qual constitui um projeto em que os 22 bolsistas selecionados foram divididos em duplas e foram cabidos de produzir videoaulas com conteúdos da disciplina de Matemática presentes na Ed. Básica, na qual o material será disponibilizado em uma página na interne