L'art Plàstic en les Celebracions de l'any Borja

Les exposicions d’art plàstic organitzades o coordinades pel Departament de Cultura de l’Ajuntament de Gandia al llarg de l’any 2010 han estat supeditades a l’efemèride commemorativa del Cinquè Centenari del Naixement de Sant Francesc de Borja. Un any prenyat d’esdeveniments culturals, agradosos per a uns i no tant per a d’altres, que quedarà en la memòria col·lectiva de la ciutat.Pellicer Rocher, V. (2011). L'art Plàstic en les Celebracions de l'any Borja. Revista de la Safor. (3):151-157. http://hdl.handle.net/10251/129300151157

Desarrollo Pedagógico en Red, en Teoría e Historia de la Educación (Maestros Infantil y Primaria)

Se expone el desarrollo de “Teoría e Historia de la Educación” –THE- para maestros (infantil y primaria). Hemos integrado tres dimensiones: temas con competencias entorno a la convivencia escolar. Para esto se ha aprovechado el modelo integrador (Peiró, 1973-1982), transferido a la universidad. Se plantea un esquema que conduce al desarrollo de la t subjetividad de los universitarios, a la vez que su socialidad. Se confecciona un cuadro de doble entrada, relacionando nociones-temas con competencias: es el guión que va a recordar el sentido del desarrollo de la asignatura. Se añade otro cuadro de doble entrada que explicita un tanto más las colaboraciones de los procesos, paralelamente, explica el desarrollo de una sesión semanal integrativa. Las TIC empleadas para inducir datos, favorecen que el alumno analice y valore, así como usando el CV de la UA: son herramientas útiles para desarrollar habilidades y destrezas tanto sociales (colaboración, cooperación, comunicación) como valores individuales (responsabilidad, cuidado, precaución, respeto, etc.)

Adiciones y correcciones a la orquidoflora valenciana, VIII

Se aportan datos sobre algunos táxones escasos en la Comunidad Valenciana o ampliaciones de área a nuevas comarcas. Debemos destacar la presencia de Ophrys × eliasii en Alicante, O. × soller en Valencia, O. riojana y O. × sancti-leonardii en Castellón

Gaspar de Borja i de Velasco o el "tercer bram del bou"

[CA] Els marquesos de Llombai, Francesc Tomas de Borja i Centelles (1551-1595) iJuana Fernán­dez de Velasco (?-1627) es casaren a Barcelona el 19 de gener de 1572. Francesc Tomas era el fill gran de Caries de Borja i Castro, V duc de Gandia i de Magdalena de Centelles Riu-sec i Folch de Cardona, comtessa d'Oliva. Juana era filla d'Íñigo Fernández de Velasco, X Cones­table de Castella, IV duc de Frías, VI comte d'Haro, III marqués de Berlanga i d'Ana Pérez de Guzmán i Aragó, germana de la mare de Sant Francesc de Borja, filles naturals d'Alfons d'Aragó, al seu torn, fill natural del rei Ferran el Catolic. Juana també estava emparentada amb els Enríquez de Ribera, familia a la qual pertanyia sant Juan de Ribera, arquebisbe i virrei de Valencia (1532-1611). El matrimoni va arribar a Gandia en el mes de maig de 1572 i en honor a Juana la vila va programar grans festes de benvinguda.Pellicer Rocher, V. (2015). Gaspar de Borja i de Velasco o el "tercer bram del bou". Revista de la Safor. (6):43-57. http://hdl.handle.net/10251/1629774357

Participación educativa

Título, resumen y palabras clave también en inglésResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: Retos de la educación en un curso escolar diferenteSe describe el proceso de creación de un musical escolar realizado en el CEIP Verge dels Desemparats, escuela pública de educación Infantil y Primaria ubicada en la localidad de Oliva, al sur de la Comunidad Valenciana, en el que participa todo el alumnado que finaliza etapa educativa. Con la crisis sanitaria provocada por la pandemia de COVID-19 en marzo de 2020 el centro se propuso transformar el musical en un videoclip. Se trataba de un proyecto en el que cada persona, desde su creatividad, buscó propuestas y experiencias lanzadas desde las familias para compartir con el resto de la comunidad educativa a través de la web de la escuela y para ser difundido por YouTube. El objetivo era contar las vivencias experimentadas en el contexto de la pandemia a través de un musical en formato película. El proyecto tiene alcance internacional ya que se colaboró de manera coordinada con la escuela de San Agustín de Kinkala en el Congo, creando piezas de desarrollo conjunto para el musical. Se mencionan otros proyectos de renovación pedagógica como la revista escolar digital, el aula de informática convertida en estudio de creación de contenidos digitales, y la creación de la web de la escuela como medio de comunicación y para compartir información con las familias, el alumnado y los profesoresES

Rhizopycnis vagum D. F. Farr, un nuevo Coelomycete asociado a raíces de plantas de melón con síntomas de colapso en España

Rhyzopicnis vagum es un nuevo género y especie de coelomycete descrito recientemente, que se ha detectado asociado a raíces de plantas de melón con síntomas de colapso en diversas zonas productoras de este cultivo en España. En este trabajo se presenta un estudio morfológico y cultural de este hongo, y se determina la patogenicidad a melón de cuatro aislados. R. vagum causa pardeamiento y reducción del sistema radicular, y en algunos casos lesiones de color rosa en las raíces. Se discute la posible contribución de R. vagum al síndrome complejo del colapso del melón en Españ

Temas de Teoría de la Educación para Maestros

Relación de unidades didácticas de la teoría pedagógica que, mediante un modelo, relaciona lo abstracto con lo real

Estudio de la perfusión coronaria postinfarto mediante análisis cuantitativo de la ecocardiografía miocárdica con inyección de contraste por vía intravenosa

Introducción y objetivos. Tras un infarto de miocardio el daño en la microcirculación indica un peor pronóstico. Investigamos la utilidad del estudio cuantitativo de la ecografía miocárdica con inyección de contraste por vía intravenosa (EMC-i.v.) para analizar la perfusión coronaria en comparación con la inyección intracoronaria (EMC-i.c.). Pacientes y método. Estudiamos a 42 pacientes con un primer infarto con elevación del segmento ST, enfermedad de un vaso y arteria abierta (TIMI 3, estenosis 0,75) y EMC-i.v. (perfusión de SonoVue, imágenes únicas capturando 1 de cada 6 ciclos con trigger en telesístole, perfusión normal si > 0,9). Se consideró que un paciente tenía perfusión alterada si 2 o más segmentos estaban afectados. Resultados. La cuantificación de EMC-i.v. se realizó en 5 ± 1 min. No se detectaron efectos secundarios. De los 176 segmentos del área infartada, 141 (80%) presentaron una EMC-i.c. normal y 35 (20%), alterada. Por pacientes, la EMC-i.c. fue normal en 31 (74%) casos y estaba afectada en 11 (26%). Una perfusión normal con EMC-i.v. mostró una sensibilidad del 91%, una especificidad del 84% y un índice kappa del 0,67 para predecir una perfusión normal con EMC-i.c. (r = 0,86; p < 0,0001 entre ambas técnicas). Conclusiones. Un análisis cuantitativo de imágenes únicas capturadas durante una perfusión intravenosa de contraste es un método sencillo, rápido y válido para el análisis de la perfusión coronaria postinfarto al compararlo con EMC-i.c