Doctorados en Administración en los contextos colombiano y ecuatoriano: un estudio desde la teoría de la complejidad

El estudio tiene como propósito explorar y analizar la dinámica compleja de los doctorados en administración y su contribución al entorno académico y científico en el área del saber en los contextos colombiano y ecuatoriano. La investigación es de carácter exploratorio y analítico, se realiza en base a entrevistas aplicadas a veinte IES colombianas y ecuatorianas en el año 2016, e información complementaria documentada de organismos nacionales e internacionales publicada en los últimos diez años. El desarrollo de la investigación se realiza a la luz de la Teoría de la Complejidad. Se evidencia que la dinámica compleja de los Doctorados en Administración contribuye a la auto-organización, la determinación del “punto justo” de tensiones y la criticidad auto-organizada para que las IES permanezcan en la “zona de fusión" (Kauffman, 1993) entre los valores críticos Rc1 y Rc2, es decir, en ‘la región de emergencia’ antes de cruzar el ‘borde del caos. Estos tres aspectos son fundamentales para que las IES ocupen posiciones privilegiadas en las tablas de clasificación o rankings universitarios

Modeling bilingualism as a dynamic phenomenon in healthy and neurologically affected speakers across the lifespan: A Commentary on “Computational Modeling of Bilingual Language Learning: Current Models and Future Directions”

In their review article, Li and Xu offered an insightful overview of the contributions and limitations of computational models of bilingual language learning and processing to our current understanding of the bilingual mind. They further proposed joining cross-disciplinary efforts toward building a computational account that links cognitive theory and neurobiological accounts of bilingualism as part of their suggested future research agenda. We agree with Li and Xu’s suggestions and further propose that (a) the scope of computational models of bilingual language learning and processing should be expanded to include other perspectives: language learning context, maintenance, and decay of linguistic competence and bilingual language breakdown and that (b) existing modeling efforts already work toward addressing these areas, answering the proposed desiderata for good computational models

Evaluación del proyecto educativo institucional (PEI) del colegio La Salle con base en los tres enfoques fundamentales planteados por la Unesco en los “estándares de competencia en TIC para docentes"

Este trabajo tiene como principal objetivo realizar un análisis del Proyecto Educativo Institucional del colegio La Salle en lo que respecta a propuestas de incursión y/o planes de mejoramiento de las TIC en el currículo y planes de área, sustentado en algunos de los estándares (previamente seleccionados) que sugiere el documento de la UNESCO “Estándares de Formación docente en TIC”. Las Nociones básicas, entendidas como la comprensión de las nuevas tecnologías y su función social y económica; la Profundización de conocimiento, a través de la cual se establece la resolución de problemas complejos y externos a partir de los aprendizajes adquiridos en las asignaturas escolares; y la Generación de conocimiento que busca el aumento de la participación cívica y social del conocimiento, ofrecen estándares específicos que permiten medir, de determinada forma, el uso e integración curricular de las TIC y la adquisición de conocimiento a través de ellas

Espacios relacionales de organizaciones cross‐culturales en el contexto de la globalización contemporánea

En este estudio se describen los espacios geográficos y el fenómeno técnico como una construcción relacional, discursiva e histórica de organizaciones cross-culturales, identificando la lógica, las formas, contenidos y comportamientos que afectan las prácticas, filosofías y estrategias de organizaciones transfronterizas. Las técnicas y métodos empleados surgen de la evolución de la investigación cualitativa de los años 90 y principios del nuevo milenio basados en formas de interpretación como el análisis del discurso, imágenes, videos, documentos institucionales, bases de datos organizacionales entre otros. Los hallazgos encontrados muestran que los espacios o cortes relacionales de organizaciones cross-culturales son construidos por el espectro de culturas en un sentido solidario de convergencia de acciones y eventos para lograr una coherencia e intencionalidad global. En este escenario el fenómeno técnico esta presente como un protocolo de comunicación que transmite la intencionalidad creando espacios geográficos artificiales y descartables que afectan y cambian el tiempo y el espacio de organizaciones transfronterizadas

Language learning in aphasia: A narrative review and critical analysis of the literature with implications for language therapy

People with aphasia (PWA) present with language deficits including word retrieval difficulties after brain damage. Language learning is an essential life-long human capacity that may support treatment-induced lan-guage recovery after brain insult. This prospect has motivated a growing interest in the study of language learning in PWA during the last few decades. Here, we critically review the current literature on language learning ability in aphasia. The existing studies in this area indicate that (i) language learning can remain functional in some PWA, (ii) inter-individual variability in learning performance is large in PWA, (iii) language processing, short-term memory and lesion site are associated with learning ability, (iv) preliminary evidence suggests a relationship between learning ability and treatment outcomes in this population. Based on the reviewed evidence, we propose a potential account for the interplay between language and memory/learning systems to explain spared/impaired language learning and its relationship to language therapy in PWA. Finally, we indicate potential avenues for future research that may promote more cross-talk between cognitive neuro-science and aphasia rehabilitation

La lectoescritura a través del lenguaje del arte como estrategia didáctica en los niños y niñas de cinco años del grado preescolar de la Institución Educativa Colegio San Luis Gonzaga

anexos trabajo de gradoEsta propuesta está orientada en el fortalecimiento de la lectoescritura a través del lenguaje del arte, teniendo en cuenta que la lectoescritura es un proceso fundamental dentro de la formación educativa en la primera infancia, lo cual les va a permitir generar habilidades para la vida a los niños y niñas de la Institución Educativa Colegio San Luis Gonzaga en el grado de preescolar. Teniendo en cuenta que la enseñanza que estaban llevando estos niños sobre le lectoescritura se estaba dando de una forma tradicional y mecánica se pudo reflejar que brindan muy pocos espacios para que los niños puedan fomentar y despertar esa curiosidad por aprender, donde puedan crear, expresar y comunicarse con facilidad. Por lo cual se toma el lenguaje del arte como la estrategia didáctica para poder desarrollar en los niños una buena y efectiva introducción a la lectoescritura, realizando con ellos actividades como los cuentos con títeres, el modelamiento con plastilina y el ritmo de las palabras con la música estas contribuyen al mejoramiento de las capacidades de los niños para aprender a leer y escribir, los resultados de la implementación de las actividades fueron positivos y se observaron resultados significativos ya que los niños representan las letras y las formas, adquieren una comprensión textual, un enriquecimiento en su vocabulario e interpretan cuentos. El resultado final de las secuencias didácticas a través de la observación directa a las acciones y el cómo se desenvolvieron los niños con el desarrollo de las actividades da muestra de que el arte atribuye de manera positiva en el aprendizaje de los niños y el cumplimiento de cada una de las competencias para el fortaleciendo de la lectoescritura y el desarrollo integral de los niños.This proposal is aimed at strengthening literacy through the language of art, taking into account that literacy is a fundamental process within educational training in early childhood, which will allow children to generate life skills. boys and girls from the San Luis Gonzaga School Educational Institution in the preschool grade. Taking into account that the teaching that these children were carrying out on reading and writing was being given in a traditional and mechanical way, it could be reflected that they provide very few spaces for children to foster and awaken their curiosity to learn, where they can create, express and communicate easily. Therefore, the language of art is taken as the didactic strategy to develop in children a good and effective introduction to reading and writing, carrying out activities with them such as stories with puppets, modeling with plasticine and the rhythm of the words with the music, these contribute to the improvement of children's abilities to learn to read and write, the results of the implementation of the activities were positive and significant results were observed since the children represented letters and shapes, acquired textual understanding, a enrich their vocabulary and interpret stories. The final result of the didactic sequences through direct observation of the actions and how the children developed with the development of the activities shows that art contributes positively to children's learning and the fulfillment of each one of the skills to strengthen literacy and the comprehensive development of children

La investigación en doctorados en administración: un estudio desde el análisis de universidades colombianas y ecuatorianas

El propósito.- El estudio tiene el propósito de explorar y describir la contribución de las propuestas académicas de los programas de doctorado en Administración de Colombia y Ecuador al área del saber, cuya reflexión pedagógica contribuye al mejoramiento de los objetivos institucionales a nivel posgrado de las IES en Colombia y Ecuador. La estrategia metodológica.- La investigación es carácter exploratorio y descriptivo, realizada con información documentada y publica del periodo 2001 – 2010. Se realiza el análisis de contenidos con base a tres categorías de análisis: epistemología, tipológica y énfasis, y tres agrupaciones según sus perspectivas dominantes. Los resultados.- Se observa que el desarrollo de la investigación en Doctorados en Administración en Colombia y Ecuador está en etapa embrionaria. Pese a los esfuerzos de los gobiernos nacionales por fortalecer la investigación a nivel doctoral aún no se evidencia la contribución de los programas académicos al área del saber en el contexto Iberoamericano claramente liderado por países como Brasil, España y México

The establishment of Aceratoneuromyia indica (Hymenoptera: Eulophidae) in three biogeographical regions of Argentina

Specimens of the eulophid Aceratoneuromyia indica (Silvestri) were recovered from fruit fly pupae collected in three Argentinian biogeographical regions. A total of 11 A. indica specimens was obtained from pupae of the tephritid Anastrepha fraterculus (Wiedemann) in Las Yungas and Paranaense subtropical rain forest regions, and 10 A. indica specimens were recovered from pupae of the tephritid Ceratitis capitata (Wiedemann) in Chacoan subtropical dry forest region.Thus, A. indica was recovered approximately 38 years after its first release in Argentina.Fil: Ovruski Alderete, Sergio Marcelo. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tucumán. Planta Piloto de Procesos Industriales Microbiológicos; ArgentinaFil: Schliserman, Pablo. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tucumán. Planta Piloto de Procesos Industriales Microbiológicos; ArgentinaFil: De Coll, Olga R.. Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria; ArgentinaFil: Peñaloza, Claudia. Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria; ArgentinaFil: Oroño, Luis Eduardo. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tucumán. Planta Piloto de Procesos Industriales Microbiológicos; ArgentinaFil: Colina, Carolina del Valle. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tucumán. Planta Piloto de Procesos Industriales Microbiológicos; Argentin

The assessment of Attention Deficit Hyperactivity Disorder in children using continous performance tasks in virtual environments

The assessment of Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) involves the use of different instruments, and one of the most frequently used is the Continuous Performance Test (CPT). Virtual reality allows for the achieving of the presentation of stimuli with high levels of control. In addition, it facilitates the presentation of distracters with a high level of resemblance to elements which in fact can be found in the real world by placing them in a similar context. Thus, it is possible to assume that a higher ecological validity can be found in CPT tests performed in this manner as compared to the traditional CPT test. During the last years Rizzo developed a virtual reality based CPT called "the Virtual Classroom". Several studies show that "Virtual Classroom" is an effective measure to identify attention difficulties in children with ADHD. Our research team developed a virtual CPT, similar to the "Virtual Classroom", that allows to execute four different tasks: an auditory task with non-distractive stimuli, an auditory task with distractive stimuli, a visual task with non-distractive stimuli and a visual task with distractive stimuli. In this study, we offer additional data supporting the validity of using this type of technology for the assessment of ADHD

Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad en niños mediante tareas de ejecución contínua en entornos virtuales

The assessment of Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) involves the use of different instruments, and one of the most frequently used is the Continuous Performance Test (CPT). Virtual reality allows for the achieving of the presentation of stimuli with high levels of control. In addition, it facilitates the presentation of distracters with a high level of resemblance to elements which in fact can be found in the real world by placing them in a similar context. Thus, it is possible to assume that a higher ecological validity can be found in CPT tests performed in this manner as compared to the traditional CPT test. During the last years Rizzo developed a virtual reality based CPT called “the Virtual Classroom”. Several studies show that “Virtual Classroom” is an effective measure to identify attention difficulties in children with ADHD. Our research team developed a virtual CPT, similar to the “Virtual Classroom”, that allows to execute four different tasks: an auditory task with non-distractive stimuli, an auditory task with distractive stimuli, a visual task with non-distractive stimuli and a visual task with distractive stimuli. In this study, we offer additional data supporting the validity of using this type of technology for the assessment of ADHD.Uno de los instrumentos más empleados para la evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) es el Test de Ejecución Continua (CPT). Utilizando realidad virtual es posible presentar estímulos con un elevado grado de control, y algunos de ellos pueden ejercer la función de distractores muy similares a los que se encuentran en la realidad. Por ello cabe pensar que las pruebas CPT realizadas mediante realidad virtual pueden tener un mayor grado de validez ecológica que las que se realizan de modo tradicional. Durante los últimos años Rizzo ha desarrollado una prueba CPT denominada “Virtual Classroom” que puede ser presentada mediante realidad virtual, y diferentes estudios han encontrado que es un procedimiento eficaz y válido para evaluar el déficit de atención en niños con TDAH. Nuestro equipo de investigación ha desarrollado una prueba CPT virtual similar, mediante la que es posible aplicar cuatro tipos de tareas de ejecución continua: visuales y auditivas con y sin distractores. En este estudio se ofrecen datos adicionales que confirmar la validez de este tipo de pruebas para la evaluación de las dificultades atencionales