Aulas de educação física e inclusão: um estudo de caso com a deficiência física

This study aimed to describe the participation of a student with physical disability in physical education classes of a 2nd year elementary school in a regular school. We observed seven physical education classes, the information was recorded on an observation form and later was applied an interview with pre-established guidelines to disabled student. The datas were analyzed from two categories: a) Students with Disabilities and Participation in Physical Education classes and b) the relationship between student with Disabilities and Colleagues. From the data, it was observed that most of the activities proposed by the teacher in physical education classes, favored the inclusion of the students who had physical disabilities, in addition to that, there was an interaction between him and his classmates. Thus, we can affirm that inclusion is being accomplished in the classroom and in physical education classes surveyed.http://dx.doi.org/10.5902/1984686X2284Este estudo teve como objetivo descrever a participação de um aluno com deficiência física em aulas de Educação Física em uma turma do 2º ano do Ensino Fundamental de uma escola regular. Foram observadas sete aulas de Educação Física da turma, as informações foram registradas em uma Ficha de Observação e, posteriormente, foi aplicada uma entrevista com roteiro pré-estabelecido ao aluno com deficiência. Os dados foram analisados a partir de duas categorias: a) Aluno com Deficiência e a Participação nas Aulas de Educação Física e b) O Relacionamento entre aluno com Deficiência e Colegas. A partir dos dados observou-se que a maioria das atividades propostas pela professora nas aulas de Educação Física favoreceu a inclusão do aluno que possuía deficiência física, além disso, houve interação entre ele e os colegas. Sendo assim, podemos afirmar que a inclusão está sendo efetivada na turma e nas aulas de Educação Física pesquisadas.Palavras-chave: Educação Inclusiva. Inclusão. Educação Física. Deficiência Física.

ATIVIDADE FÍSICA E ESPORTIVA AO LONGO DA VIDA DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL NO PROCESSO DE ENVELHECIMENTO

Objetivo: este estudo objetivou conhecer a história de vida em atividade física e esportiva de pessoas com deficiência visual e refletir sobre a relevância dessas práticas ao longo da vida. Método: caracterizou-se como um estudo de caso de caráter descritivo. Participaram 06 (seis) pessoas com deficiência visual, sendo 02 (duas) pessoas com baixa visão e 04 (quatro) com cegueira, tendo idade média de 58,6 anos. Utilizou-se entrevista para a coleta de dados, sendo a análise de dados realizada de maneira descritiva. Resultados: os dados apontam que as práticas de atividades são individuais e da preferência dos participantes, sendo a realização motivada principalmente pela questão da saúde e do bem-estar. Também, foi observado que os espaços de prática de atividades físicas e esportivas, para além dos benefícios relacionadas à saúde, atuam como sendo um importante meio para a qualidade de vida. Conclusão: conclui-se que propiciar às pessoas com deficiência visual espaços de prática em atividades físicas e esportivas de qualidade, com segurança e acessibilidade, é primordial, visto a importância destas práticas no desenvolvimento humano e na qualidade de vida. Além disso, considera-se importante reafirmar que a deficiência não é fator de impedimento para a participação e permanência em atividades físicas e esportivas ao longo da vida

Avaliação da Aptidão Física Relacionada ao Desempenho de Atletas de Handebol em Cadeira de Rodas

O objetivo do estudo foi avaliar a aptidão física relacionada ao desempenho de atletas de Handebol em cadeira de rodas (HCR). A amostra foi constituída por seis atletas de HCR do sexo masculino, com idades entre 20 e 33 anos (26,67 ± 5,05). Na aptidão física relacionada ao desempenho avaliamos a componente velocidade através do teste de corrida de 40 metros em cadeiras de rodas de Winnick e Short (2001); no componente agilidade utilizamos o teste de ziguezague adaptado de Belasco Jr. e Silva (1998); para a potência de membros superiores foi utilizado o teste de arremesso de medicineball de Marins e Giannichi (2003); e para a componente força foi utilizado o teste de preensão manual de Winnick e Short (2001). Para o tratamento dos dados foi utilizado a estatística descritiva em termos de médias e desvios padrões. Através da avaliação da aptidão física relacionada ao desempenho foi possível identificar o perfil individual de cada atleta e de toda a equipe. Dessa forma, identificados os pontos positivos e negativos da amostra, esperamos que se aprimore e qualifique o treinamento desportivo com intuito de obter melhores resultados no desempenho dos atletas de HCR

PERSPECTIVAS DE VELHICE DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL PRATICANTES DE GOALBALL

O estudo teve como objetivo analisar as perspectivas de velhice de homens e mulheres com deficiência visual praticantes de Goalball. Trata-se de um estudo de cárater quantitativo, caracterizando-se como um estudo de caso. Participaram 19 (dezenove) pessoas com deficiência visual, com idade média de 36 anos. Como instrumento, utilizaram-se dois questionários, um relacionado a dados sociodemográficos e outro sobre a deficiência, bem como o Inventário Sheppard. A análise descritiva foi composta da apresentação das medidas de tendência central, como média e mediana; as medidas de dispersão, como desvio padrão para as variáveis numéricas, e a apresentação de frequências e percentagens para as variáveis categóricas. Para as inferências, aplicou-se o teste de shapiro-wilk, o teste t, teste de associação de qui-quadrado e exato de fisher. Prevaleceram percepções positivas de velhice entre os participantes em todos os fatores analisados. Assim, infere-se que deficiência não influenciou negativamente ao se pensar na velhice e que a prática do Goalball contribuiu positivamente na maneira de pensar essa fase da vida. Conclui-se que envelhecer com uma deficiência exige adaptações constantes, porém não limita e/ou impede de se pensar a velhice como uma fase positiva na vida, ressaltando que não existe uma forma única de envelhecer

Atividade física e deficiência física: preferências, motivações e barreiras para a prática de atividade física

OBJETIVO: Objetivou-se identificar as preferências, barreiras e motivações para a prática de atividade física por pessoas com deficiência física. MÉTODOS: A pesquisa é de caráter qualitativo, do tipo descritivo. Participaram do estudo 34 indivíduos com deficiência física, 27 eram ativos e 7 inativos, com média de idades de 35,5 anos. Para as coletas dos dados, utilizaram-se questionários sobre preferência, motivações e barreiras para prática de atividade física. RESULTADOS: A partir dos resultados, as preferências identificadas envolvem a prática esportiva, especialmente, o basquetebol em cadeira de rodas. Sobre as motivações, a dimensão saúde se sobressaiu como o fator motivacional mais citado. Quanto às barreiras, a falta de equipamentos disponíveis e adaptados foi a mais evidenciada para a prática de atividades físicas. CONCLUSÃO: Estes resultados subsidiam a criação de atividades específicas considerando as preferências e as motivações apresentadas pelas pessoas com deficiência física, aliado à tentativa de minimizar as barreiras para esta prática.ABSTRACT. Physical activity and physical disability: preferences, motivations and barriers for the practice of physical activity.OBJECTIVE: The objective was to identify preferences, barriers and motivations for the practice of physical activity by people with physical disabilities. METHODS: The research is qualitative, of the descriptive type. Thirty-four individuals with physical disability participated in the study, 27 were active and 7 were inactive, with an average age of 35.5 years. For data collection, questionnaires were used on preferences, motivations and barriers for the practice of physical activity. RESULTS: From the results, the identified preferences involve the sports practice, mainly, the wheelchair basketball. On the motivations, the health dimension stood out as the most cited motivational factor, both by the active and the inactive subjects. As for the barriers, the lack of equipment available and adapted was the most evidenced for the practice of physical activities. CONCLUSION: These results subsidize the creation of specific activities considering the preferences and motivations presented by people with physical disabilities, along with the attempt to minimize the barriers for this practice

PROCEDIMENTOS NA ORIENTAÇÃO DE ATIVIDADE FÍSICA PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL EM PROCESSO DE ENVELHECIMENTO

Este estudo teve como objetivo descrever os procedimentos para a prática de atividade física orientada para pessoas com deficiência visual em processo de envelhecimento. Tem caráter qualitativo, descritivo e contemplou a participação de 10 pessoas adultas com deficiência visual (cegos e baixa visão) e média de 55,2 anos de idade. As atividades foram desenvolvidas por meio de um Projeto de Extensão de uma Universidade Federal do Estado do Rio Grande do Sul (RS), sendo que as intervenções ocorreram em uma associação específica para pessoas com deficiência visual. Como instrumento, utilizou-se pareceres descritivos divididos em três categorias: 1) ambiente, 2) organização das atividades e 3) materiais. Como resultados, com relação ao ambiente, tem-se a importância de promover a adaptação e elaboração do quadro mental e a antecipação das mudanças no local. Na organização das atividades e materiais, foi essencial possuir um vocabulário claro, objetivo e acessível a todos e ter noções de lateralidade e direcionalidade, além de conhecer os nomes de cada atividade. Portanto, conhecer a pessoa, suas caracteristicas e especificidades, as condições do ambiente para melhor segurança, e adaptar, descrever o ambiente e as atividades com linguagem clara e objetiva para a formulação do mapa mental se apresentaram como procedimentos fundamentais e essenciais na orientação em programas de atividade física para pessoas com deficiência visual. Conclui-se que a prática de atividades físicas deve ser estimulada ao longo da vida, sendo um fator importante para uma melhor qualidade de vida desta população

COMPREENSÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA EM RELAÇÃO AS DIMENSÕES DE ACESSIBILIDADE NA ESCOLA

This research aimed to analyze the comprehension of Physical Education teachers about accessibility in schools and in the spaces in which the Physical Education classes take place. Two Physical Education teachers participated in the study - one from the state education network and another from the municipal education network. A semi-structured interview, consisting of questions about the teachers’ understanding of the different accessibilities (architectonic, communicational, methodological, instrumental, programmatic, and attitudinal) proposed by Sassaki (2010). The results showed that the schools do not provide all the dimensions of accessibility, being the architectonic the most present of them, although it doesn’t guarantee accessibility for all kinds of disabilities. Communicational, methodological, and attitudinal accessibilities are being provided. Instrumental accessibility is absent in one of the schools, and in the other, there are accessible materials, sometimes adapted ones. The programmatic accessibility was found in one of the schools, but not in the other. Therefore, despite not providing all dimensions of accessibility, the schools are taking action to better serve students with disabilities.Esta investigación tuvo como objetivo analizar la comprensión de los profesores de Educación Física sobre la accesibilidad en las escuelas y en los espacios en los que se desarrollan las clases de Educación Física. Participaron del estudio dos profesoras de Educación Física, una de la red estatal de educación y otra de la red municipal de educación. Una entrevista semiestructurada, compuesta por preguntas sobre la comprensión de los docentes sobre los diferentes tipos de accesibilidad (arquitectónica, comunicacional, metodológica, instrumental, programática y actitudinal) propuestas por Sassaki (2010). Los resultados mostraron que las escuelas no contemplan todas las dimensiones de la accesibilidad, siendo la arquitectónica la más presente, aunque la accesibilidad no está garantizada para todo tipo de discapacidad. Además, se están proporcionando accesibilidades comunicacionales, metodológicas y actitudinales. La accesibilidad instrumental está ausente en una de las escuelas, y en la otra hay materiales accesibles, a veces adaptados. La accesibilidad programática se encontró en una de las escuelas, pero no en la otra. Por lo tanto, a pesar de no contemplar todas las dimensiones de accesibilidad, las escuelas están tomando medidas para servir mejor a los estudiantes con discapacidades.O objetivo dessa pesquisa foi analisar as compreensões de professores de Educação Física sobre acessibilidade nas escolas e nos espaços das aulas de Educação Física. Participaram duas professoras de Educação Física, uma da rede municipal e outra da rede estadual. Foi realizada uma entrevista semiestruturada, em que foram realizadas perguntas sobre o entendimento das professoras sobre as acessibilidades (arquitetônica, comunicacional, metodológica, instrumental, programática e atitudinal) propostas por Sassaki (2010). Os resultados mostraram que as escolas não proporcionam todas as dimensões de acessibilidade, sendo a acessibilidade arquitetônica a mais presente, embora não garanta a acessibilidade para todas as deficiências. As acessibilidades comunicacional, metodológica e atitudinal são proporcionadas. A acessibilidade instrumental está ausente em uma das escolas e, na outra, os materiais são acessíveis e, por vezes, adaptados. A acessibilidade programática foi identificada em uma das escolas, mas não na outra. Portanto, apesar de não proporcionarem todas as dimensões de acessibilidade, as escolas estão realizando ações para melhor atender os alunos com deficiência

ESTIMULAÇÃO ESSENCIAL MOTORA AQUÁTICA PARA BEBÊS E CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA

A estimulação que a criança recebe desde o nascimento e perdura em seus primeiros anos de vida é indispensável, pois este período é considerado sensível ao desenvolvimento humano. Assim, o ambiente aquático faz com que os estímulos recebidos contribuam para o desenvolvimento motor e cognitivo e proporcionam melhoria na comunicação e socialização. Nesse sentido, o projeto Estimulação Essencial Motora Aquática para Bebês e Crianças com Deficiência, tem por objetivos estimular percepções táteis, visuais, auditivas e sinestésicas dos alunos; desenvolver as capacidades motoras, especialmente o equilíbrio, postura, ritmo e coordenação; propiciar a melhoria das funções cardiorrespiratórias, mobilidade articular e locomoção, além de possibilitar o desenvolvimento da autoconfiança e autoestima. Os participantes do Projeto são bebês e crianças com deficiência (física/motora, visual e intelectual) com idades entre 2 e 7 anos. As aulas acontecem no Complexo das Piscinas Térmicas da Universidade, uma vez na semana. Para a realização das atividades, são realizadas reuniões pedagógicas semanais com o grupo de professores e monitores do projeto. A aula é desenvolvida em dois momentos, primeiro momento são realizadas atividades coletivas e no segundo, são realizadas atividades individuais com cada aluno. Ao final de cada aula é realizada uma avaliação geral e elaborado um parecer descritivo. Desta forma, considerando a fase de desenvolvimento motor que os bebês/crianças estão, frequentar espaços onde são proporcionadas experiências motoras diversificadas e instruções apropriadas, contribui para que possam desenvolver suas competências e habilidades motoras. Portanto, o projeto contribui para a inclusão social e cidadania dos bebês/crianças, além de proporcionar novos conhecimentos aos acadêmicos através das práticas do projeto

Tendências competitivas de atletas de basquetebol em cadeira de rodas

The purpose of this study was to verify competitive tendencies of wheelchair basketball athletes. For that, were researched seven individuals with physical disability, practicing of modality by one year, with mean age of thirty-five 35. The athletes answered to the Sports Orientation Questionnaire, data were analysed qualitatively, individual by individual, and results exposed descriptively. It was verified the predominant tendency between individuals was the tendency to compete (TC), then the tendency to set goals (TG) and ultimately appears to trend win (TW). These results demonstrate that the individuals like to compete independently of situation, by the pleasure inherent in sport, however, the victory is the least important factor for this team

Um diagnóstico sobre a prática de atividades físicas por pessoas com deficiência visual

O objetivo deste estudo foi verificar as Instituições Especializadas de Ensino, Escolas Públicas Regulares e Associações da cidade de Santa Maria/RS que possuem alunos com deficiência visual e diagnosticar a prática de atividades físicas por esta população. Para a coleta de dados foi utilizada uma Ficha de Informações. Verificou-se 01 Associação, 02 Escolas Estaduais e 09 Escolas Municipais, perfazendo um total de 65 participantes com deficiência visual. Prevaleceram maiores percentuais de não participação em AF por estes indivíduos, sendo que as atividades realizadas, em sua maioria eram em aulas de Educação Física. Conclui-se que há poucas Instituições de Ensino frequentadas por pessoas com deficiência visual, bem como insuficiente o atendimento na área de atividades físicas a esta população