Science is fun – embedding experimental science activities and eLearning into kindergarten educational contexts: a case study

Science is fun… - how could anyone have doubts about that? What if we could gather this potential of funny moments about science, combine it with the educational potential of eLearning, and develop one Kindergarten Teachers training course aimed to promote competences of educational contexts design embedding experimental science activities and eLearning strategies and resources into kindergarten educational contexts? And what if this course could also promote the development of digital literacy, ICT use effectiveness, and empower the trainees on their skills of developing autonomous lifelong learning events, gathering the potential of web 3.0 philosophy and resources? This presentation describes one innovative face-to-face Teachers Training Course which applied possible answers to the educational questions above, developed with a group of Kindergarten Teachers in Portugal, in a constructivist eLearning embedded training context. The course is one of the case-studies of a qualitative educational PhD study, researching successful characteristics of adults lifelong training eLearning contexts in Portugal. It has been found that the course has been successful due to: the training context design - the decisive option of the trainees empowerment, in the constructivist educational approach used; the overall training development dynamics, where the trainer frequently acted as a tutor, a Moodle platform page was the digital organizational backbone throughout the course; a practice community, with powered growth by the frequent face-to-face group work, digital sharing practices and the extra motivation experiencing science activities; the training activities, intentionally and systematically selected to foster later competences transfer into teachers’ working contexts; the training activities resources selection criteria, a “best choice” approach evaluated from educational effectiveness / low or no cost / easy availability or access / safety on use / 4 R´s perspective (reduce, reuse, recycle, reinvent). KEYWORDS: eLearning, kindergarten experimental science activities, teachers trainin

Dance in the community : dance for everybody : active lifestyles

In a permanent dance education perspective, the Dance for everybody is considered an activity with a huge educational value, which may have an important role in the community contributing for help children development, young people,s life styles patterns, and to promote active adults. The wellbeing and quality of life of the people in the community, while being a free time practice and it is a full potential to promote a good life styles patterns, and to control their lives and health. It’s getting more and more important to invest in the people active life providing them significant, healthy, accessible, motivating and recreate activities in which the Dance for everybody. Studies have demonstrated the benefits of this kind of activity for the people in a physical, cognitive, psychological and social way. After our experience and analysing the Dance for all, we understand the advantages and benefits in an educational, communicative, motor, artistic, expressive and cultural way. It turned out to be possible to develop Dance programmes for every body in the community in various institutions such as schools, studios, academies, town halls, recreate associations, among others. These programmes can be developed with different objectives, with different people of different ages, using adequate, enjoyable and positive methodologies and strategies in order to improve the quality of life, promote a positive health, and increase active lifestyle of a different group with a different age.FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia), IDP (Instituto do Desporto de Portugal), AIESEP World Congres

Utilizar as TIC para ensinar física a alunos surdos – estudo de caso sobre o tema “a luz e a visão”

Poderá a utilização das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) ser um recurso facilitador da aprendizagem de Física por alunos surdos? Neste artigo apresenta-se um estudo de caso em que se procurou descrever como decorreu o ensino e a aprendizagem de um tema de Física (“A Luz e a Visão”) por alunos surdos do 8.º ano de escolaridade, num contexto de aprendizagem em que o ensino foi essencialmente mediado pelo computador (através de documentos interactivos desenvolvidos para a investigação com base no Modelo do Processamento da Informação de Robert Gagné) e tendencialmente centrado no aluno. Observou-se, entre outros aspectos, que os alunos evidenciaram grande motivação pelo uso do software e pela realização de actividades experimentais, que houve um pequeno acréscimo de autonomia na aprendizagem, que os pré-conceitos dos alunos em relação à Física (disciplina difícil e de que não gostavam) e que os resultados obtidos na avaliação sumativa (médio-fraco) se mantiveram quase inalterados. Concluiu-se que houve aprendizagem efectiva sobre o tema em estudo no contexto educativo implementado e que os desempenhos competentes sobre Física conseguidos pelos alunos em interacção com o software são indutores de acréscimos de sentimentos de autocompetência e de auto-estima, com reflexos tanto nas suas aprendizagens futuras como noutras vertentes da sua vida em sociedade

Física, comunicação ou… integração?

Resumo "Todos diferentes, todos iguais". Ensinar alunos surdos de forma eficaz requer recursos e estratégias diversificados para criar contextos de ensino-aprendizagem o mais "iguais" possível. Se a comunicação professor - aluno surdo não for fluente fica comprometida a construção de aprendizagens. Estabelecer comunicação eficaz, para dotar os alunos de competências que permitam a sua integração plena na sociedade em cada momento da vida, é necessário. A literatura indica que o recurso a Tecnologias da Informação e da Comunicação pode contribuir para uma maior eficácia do ensino-aprendizagem, em particular com alunos menos competentes que os seus pares. Efectuou-se uma investigação para descrever o ensino-aprendizagem de Física num contexto em que a comunicação educativa foi mediada pelo computador, utilizando materiais produzidos para a investigação com base no referencial teórico do "Modelo de Processamento da Informação" de Gagné; participaram quatro alunos surdos e o respectivo professor. Observou-se desinteresse dos alunos pela aprendizagem da Física; motivação pelo uso do computador, do software (acrescida pelo retorno recebido) e pela realização de actividades experimentais; concentração no trabalho; ligeiro acréscimo de autonomia na aprendizagem. Entre outros aspectos, concluiu-se que houve recepção parcial da mensagem educativa e aprendizagem efectiva sobre o tema; não houve acréscimo imediato de motivação pelo estudo da Física; a competência evidenciada nas tarefas e os ganhos de autonomia podem induzir ganhos de auto-estima, com reflexos no futuro dos jovens tanto na escola como na sociedade, facilitando a sua integração plena. Palavras-chave: surdos, Física, computador, TIC, ensino, aprendizagem, contexto

O fluxo de informações no Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF): um estudo de caso para o aprimoramento dos processos de trabalho

The present thesis was written under the Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) (Professional Master’s Degree in Educational Management and Assessment), a program of the Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF) (Center for Public Policies and Educational Assessment from the Federal University of Juiz de Fora). It has a focus on the preparation of the Activity Reports in the Management of Contracts and Agreements of CAEd/UFJF. The process of preparing those reports demands gathering information from assorted fields of the institution and it also needs improvements to be more effective. Thus, this research is guided by the following question: how may the process mapping, analysis, and modeling, besides the systematization of data and the implementation of a Process Management Office, contribute to improvements in the organizational management? The general objective is to seek solutions and enhancements for the process mentioned. The specific goals are: i) to outline the difficulties faced by GCCO/CAEd in accessing the information about the projects developed by CAEd/UFJF, focusing on the preparation of the Activity Reports; ii) to analyze the potential benefits that the following actions may bring for the enhancement of the activity analyzed in this work, as well as for the department and the whole institution regarding the organizational management: process mapping, analysis, and modeling; data systematization; and the implementation of modeled working processes, of process management, and process management offices; iii) to present a model to put into practice the process studied, and also to create a Process Management Office, composed of professionals skilled in mapping, analyzing, modeling, and implementing enhancements in all the work processes, as well as in promoting a systemic view to consolidate a Business Process Management in the institution. The research methodology is qualitative, and it has an exploratory nature, using methods such as case studies, bibliographic and documental searches, and participant observation. This work uses semistructured questionnaires to collect data as its research tool. The data collected has demonstrated that the institutions obtain numerous benefits when implementing Process Management Offices and Process Management, with a major effectiveness in their working processes – which enhances the organizational management. The results also reveal some critical issues in the current working process that compromise its effectiveness emphasizing the necessity of improvements. Therefore, in order to promote those improvements in the specific working process studied and in the general working processes of CAEd/UFJF, we elaborated a Strategic Action Plan containing two proposals: a model for the process and a Process Management Office in CAEd/UFJF.A presente dissertação foi produzida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF), com foco na atividade de elaboração dos Relatórios de Atividades da Gerência de Contratos e Convênios (GCCO) do CAEd/UFJF. O processo de trabalho em questão demanda o concurso de informações de várias áreas da instituição e necessita de aperfeiçoamentos para sua efetividade. Assim, a questão que norteia este estudo é: como o mapeamento, análise e modelagem dos processos de trabalho, bem como a sistematização das informações e a implementação de um escritório de processos podem contribuir para a melhoria da gestão organizacional? O objetivo geral é buscar soluções e aprimoramentos para o processo de trabalho mencionado. Especificamente buscar-se-á: i) descrever as dificuldades enfrentadas pela GCCO quanto ao acesso às informações sobre a operacionalização dos projetos desenvolvidos pelo CAEd/UFJF, com foco especial na atividade de elaboração dos Relatórios de Atividades; ii) analisar os potenciais benefícios que o mapeamento, a análise e a modelagem dos processos de trabalho, a sistematização das informações e a implementação de processos de trabalho modelados, da gestão por processo e de escritórios de processos podem trazer para a melhoria da atividade em análise, bem como para o setor e toda a instituição quanto à gestão organizacional; iii) propor um modelo para a execução do processo em análise e, também, criar um Escritório de Processos, composto por profissionais capacitados para o mapeamento, análise, modelagem e implementação de melhorias de todos os processos de trabalho e para a promoção de uma visão sistêmica e consolidação de uma Gestão por Processos na instituição. Para tanto, a pesquisa foi construída utilizando-se da metodologia de pesquisa qualitativa de cunho exploratório, método de estudo de caso, pesquisas documentais e bibliográficas, observação participante e, como instrumentos de pesquisa, a coleta dos dados por meio de entrevistas semiestruturadas. Após a realização das entrevistas, verificou-se que as instituições pesquisadas auferem inúmeros benefícios com a implantação dos escritórios de processos e da Gestão por Processos em suas estruturas organizacionais, sobretudo com maior efetividade de seus processos de trabalho, os quais se refletem diretamente na melhoria da gestão organizacional. Além disso, a análise do processo de trabalho em estudo, da forma como se apresenta atualmente (as is), revelou alguns pontos críticos que comprometem a efetividade do processo, evidenciando, portanto, a necessidade de melhorias. Assim, a fim de promover melhorias no processo de trabalho específico em estudo e nos processos de trabalho em geral do CAEd/UFJF, foi elaborado um Plano de Ação Estratégica (PAE) com as duas proposições específicas: um modelo para o processo e um Escritório de Processos, no CAEd/UFJF

Escola Oficial Zheng Guanying : estudo de caso de um projeto intercultural trilingue em Macau

O principal objetivo deste estudo foi analisar as caraterísticas da competência intercultural junto de um conjunto de professores do ensino infantil e primário e de elementos da direção de uma escola oficial de Macau, cujos alunos estão envolvidos num programa piloto de aprendizagem de três línguas estrangeiras (sendo uma delas língua veicular de ensino): mandarim (pǔtōnghuà), português e inglês. É de destacar que existe pouca pesquisa centrada nos ensinos infantil e primário nesta área e que muitas das generalizações sobre o tema assentam em estudos conduzidos junto de jovens adultos ou adultos. Este objetivo foi investigado de duas maneiras: primeiro, revendo modelos e conceitos existentes a fim de caraterizar o papel das línguas estrangeiras neste processo e ilustrar o que se entende por ensino e aprendizagem intercultural. Os resultados desta secção indicam que professores e educadores carecem de formação intercultural formal, já que a competência intercultural é um conjunto de habilidades, atitudes e conhecimentos desenvolvido gradualmente e nunca acabado. Por outro lado, em ambientes multiculturais como Macau, cuja organização geral integra a multiculturalidade a que a composição étnico-linguística da população obriga, é particularmente relevante que a escola promova efetivamente o plurilinguismo e a interculturalidade. É ainda problematizado o uso de modelos etnocentrados junto de alunos provenientes de culturas de herança confucionista e de língua materna chinesa e sugerida a relevância de abordagens contextualizadas. Na parte empírica deste estudo, o objetivo foi investigar as perceções dos participantes sobre língua, cultura e interculturalidade e sobre as práticas suscetíveis de facilitar o desenvolvimento da competência intercultural dos alunos. Usando uma abordagem baseada no estudo de caso descritivo, a investigação incorpora dados qualitativos sob a forma de entrevistas, observações em sala de aula e análise documental. Os dados foram coligidos na Escola Oficial Zheng Guanying, em Macau, ao longo de três anos letivos e envolveram dois diretores e uma subdiretora, seis professores e dezoito observações de aulas. Na análise qualitativa de conteúdo obtiveram-se indicadores sobre o papel do professor enquanto modelo de interculturalidade para os seus alunos, pela análise da forma como concebe e implementa tarefas pedagógicas e facilita a comunicação linguística e cultural com estes. Este estudo fornece igualmente indicadores sobre o papel do ensino trilingue e sobre o contributo da língua e da cultura da(s) língua(s) estrangeira(s) no desenvolvimento da competência intercultural da comunidade escolar. Tendo presente que as escolas são instituições fulcrais na definição de identidades nacionais e culturais, este trabalho de investigação procura fornecer pistas sobre o modelo de ensino da Escola Oficial Zheng Guanying relevantes para a pesquisa em ensino intercultural de línguas e a pedagogia associada, assim como, a partir da análise de uma situação real, fomentar a discussão sobre o ensino de LE, servindo de referencial para a tomada decisões convenientes em relação ao novo modelo representado por esta escola no contexto multicultural e multilinguístico de Macau.The aim of this study is to analyze the characteristics of intercultural competence amongst a group of infant and primary school teachers and Senior leadership members of a Macau’s official school, whose students are involved in a learning pilot program of three foreign languages (being one of them language of instruction): Mandarin (pǔtōnghuà), Portuguese and English. It is noteworthy that there is little research on childhood and primary teaching in this area and that many of the generalizations on the subject are based on studies conducted with adult or young adults. This aim was studied in two ways: first, by reviewing existing models and concepts in order to characterize the role of foreign languages in developing intercultural competence and illustrate what is meant by intercultural teaching and learning. The results of this section show that teachers and educators lack formal intercultural training, as intercultural competence is a set of skills, attitudes and knowledge developed gradually and never finished. On the other hand, in multicultural societies such as Macau, whose general organisation integrates the multiculturalism of the ethnic and linguistic diversity of its population, it is particularly relevant that the school effectively promotes multilingualism and interculturality. It is also discussed the use of ethnocentric models with students from Confucian heritage cultures and Chinese mother tongue and suggested the importance of contextualized teaching methodologies. In the empirical part of this study, the goal was to study the perceptions of the participants about language, culture and interculturality and also the practices leading to the development of students’ intercultural competence. Using an approach based on descriptive case study, the research combines qualitative data in the form of interviews, classroom observations and document analysis. Data were collected at the Official School Zheng Guanying in Macao over vi three academic years and included two Principals and a deputy director, six teachers and eighteen class observations. Through the qualitative analysis indicators were defined on the role of the teacher as intercultural models for their students, by analyzing how teachers design and implement educational tasks and facilitate linguistic and cultural communication with pupils. This study also proposes indicators on the role of trilingual education, of language teaching and of foreign language(s) culture(s) in the development of the school community’s intercultural competence. Bearing in mind that schools are key institutions in the definition of national and cultural identities, this research seeks to provide evidence on the Zheng Guanying Official School teaching model, as relevant for research in intercultural language teaching and associated pedagogy. The research also aims at promoting discussion on foreign language teaching and orientations for making appropriate decisions regarding a new language teaching model offered by this school in the multicultural and multilingual context of Macau

Do ensino modular ao ensino por eLearning - uma evolução natural para o Ensino Profissional

A integração de Cursos Profissionais na oferta educativa das Escolas Públicas poderá representar uma oportunidade de evolução para as Escolas Profissionais existentes, confrontadas com o desafio de adaptação dos seus projectos e metodologias de ensino às exigências da Sociedade da Informação e do Conhecimento e a eminência de escassez de procura pelo seu público-alvo tradicional. Duas décadas de formação assente numa estrutura modular, metodologias activas e forte integração com o mercado de trabalho, colocam as Escolas Profissionais em situação privilegiada para a adaptação efectiva de propostas de formação para metodologias de eLearning, captando novos públicos já integrados no mercado de trabalho para quem a formação ao longo da vida representa vantagem competitiva, mas frequentemente pouco disponíveis para modalidades de formação presencial. Nesta comunicação evidenciam-se paralelismos entre características tradicionais do Ensino Profissional e requisitos da formação por eLearning e concretizam-se aspectos-chave facilitadores da evolução da formação profissional para metodologias de eLearning. Palavras-chave: ensino profissional, elearning, formação profissional, formação de activos, ensino modula

Absentismo na Secretaria-Geral da Educação e Ciência

A Administração passou ao longos dos anos por várias mudanças, mudanças essas sempre precedidas de grandes problemas, daí a premissa de que um problema origina uma mudança. A gestão de pessoas ou a gestão de recursos humanos é uma unidade orgânica presente em todas os organismos públicos e privados, uma das mais importantes na medida em que se gerem pessoas e não valores financeiros. Não se trata de gerir somente o trabalhador e a sua vida profissional, esta gestão influência igualmente, sentimentos e emoções, satisfação e motivação, para além de outros fatores da sua vida não profissional. Uma das preocupações da Administração Pública é a assiduidade dos seus trabalhadores e por conseguinte o seu absentismo. Esta temática tem sido objeto de estudo por parte das várias ciências, na tentativa de encontrar as suas verdadeiras razões e de apresentar resoluções para esta problemática, com o objetivo de reduzir ao máximo a taxa de absentismo. O absentismo é um problema antigo e crescente, o qual provoca um acréscimo de custos e uma diminuição da produção de bens e serviços e uma sobrecarga de trabalho para os restantes trabalhadores. Pode ainda ser considerado como uma consequência da não satisfação profissional nos organismos da Administração Pública. No entanto, atualmente estes organismos já estão mais voltados para a questão da satisfação e não satisfação, e nas medidas podem fazer crescer o grau de satisfação dos trabalhadores.Administration has gone through many changes over the years, these changes are always preceded by major problems, hence the premise that problems originate changes. People management, or human resources management is an organic unit that is present in all public and private organizations, being one of the most crucial types of management, due to the fact that it deals with people, instead of finances. It is not solely a matter of managing only the workers and their professional lives, as this type of management equally influences one’s feelings and emotions, satisfaction and motivation, besides other factors of their non-professional lives. One of Public Administration’s biggest concerns is the attendance of its employees and subsequently their absenteeism. This topic has been the object of study of the many sciences, in aim of finding its true causes and presenting resolutions for this problem, reducing absenteeism rate to the maximum. Absenteeism is an old and growing problem, which leads to an increase in costs and decrease in production of goods and services, and consequently an overload of work for other workers. This subject matter can also be considered as a direct consequence of professional dissatisfaction in Public Administration itself. Nevertheless, these organisms have recently started to focus on the question of satisfaction and dissatisfaction, and in the many measures that can be applied to increase the degree of employee satisfaction

O Universo em expansão... : a formação de activos com recurso a metodologias de eLearning

A formação profissional contínua em Portugal deve ser amplamente estimulada, face à necessidade de adaptação das pessoas e das organizações às exigências decorrentes de uma presença competitiva na Sociedade Global, que será facilitada pelo acréscimo do capital de conhecimento que promoverem. O eLearning é um conjunto de metodologias e estratégias de desenvolvimento de ensino-aprendizagem sustentadas nas Tecnologias da Informação e Comunicação, facilitador do sucesso do percurso formativo e da transferência de competências para os contextos de trabalho, com um grande potencial na formação de activos. Em contextos de formação que integrem situações de ensino a distância, permite flexibilidade na gestão do tempo e redução da obrigatoriedade de deslocação física dos formandos, podendo implicar redução de custos. É porém necessário vencer resistências à utilização das Tecnologias no ensino e formação profissional em Portugal e promover a utilização do eLearning, tanto no lado da oferta como da procura, face ao seu potencial de sucesso, o que poderá ser facilitado através do estudo de casos de formação já realizados com activos portugueses. A partir de informação partilhada online, este trabalho elabora uma narrativa sobre o ensino e formação em contextos de eLearning em Portugal. Fundamenta-se a percepção de que o eLearning se encontra numa fase precoce de adopção, percorrendo indicadores e estudos sobre o ensino superior em Portugal. De investigação sobre representações de informantes em contextos de ensino superior, emergem conclusões sobre factores críticos na resistência a mudanças conceptuais e de práticas. Partindo de 67 teses de doutoramento sobre eLearning produzidas entre 2004 e 2013, identifica-se: a prevalência de estudos sobre a categoria temática sistemas ensinantes (52); como territórios de eLearning mais focados, o ensino superior (25) e o ensino básico e secundário (18) e menos focado, a formação profissional de activos não-docentes (4). 72% destas teses foram produzidas em três instituições: as Universidades de Aveiro (22) e do Minho (18) e o Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (8). Na investigação realizada no âmbito deste estudo identificam-se características de processos/contextos de formação profissional por eLearning promotores de sucesso formativo com activos portugueses, utilizando grupos de informantes de conveniência numa metodologia qualitativa de investigação (design de estudo de caso múltiplo). Foram estudados um caso de formação a distância em contexto empresarial e dois casos de formação presencial de docentes em ambiente tecnologicamente enriquecido/eLearning, que foram classificados como casos de sucesso. As conclusões obtidas são específicas para cada caso, no entanto verificou-se que em todos os casos: existiram elevadas taxas de sucesso na formação; foram adoptadas metodologias construtivistas de ensino-aprendizagem; as actividades de aprendizagem autónoma apresentavam níveis de dificuldade diferenciados, foram significativas para os formandos e indutoras de posterior transferência para os contextos profissionais. Nos casos de formação presencial estudados verificou-se também que a actuação do formador, enquanto suporte das actividades autónomas de aprendizagem, foi relevante nos resultados obtidos na formação. O eLearning, nas suas múltiplas abordagens possíveis, contém um potencial imenso na capacidade de promoção de competências durante os percursos de formação, mas também de promoção de competências de aprendizagem autónoma ao longo da vida. Porém, para que este aproveitamento de potencial educativo actual e futuro seja uma realidade, transmutável em benefícios individuais e sociais, é imperioso que o eLearning seja parte efectiva dos contextos de ensino-aprendizagem e que possa ser utilizado com eficácia, quando essa for considerada a melhor opção educacional. Todavia, essa realidade requer que exista um investimento - intencional e imediato - na formação contínua de professores e formadores no activo, que os possa dotar das competências necessárias para eficiente utilização do eLearning, viabilizando a disrupção no ensino-aprendizagem que poderá exponenciar o retorno social do investimento em educação e formação. Requer, em paralelo, que sejam reformulados os referenciais legislativos de acreditação e certificação de qualidade, tanto na formação contínua de docentes como na formação contínua de activos em outros contextos do mercado laboral, para que sejam efectivamente abertos espaços e caminhos conducentes ao aumento da oferta de propostas de formação integradoras de eLearning com qualidade e eficácia educacional.Lifelong education and training must be widely promoted in Portugal, due to personal and organizational adaptation needs into Global Society competitive presence requirements, which will be facilitated by the knowledge growth they may promote. eLearning is a set of teaching-learning methodologies and strategies, supported on Information and Communication Technologies, which may ease training pathways and competence transfer into working contexts, therefore having great potential on adult learning and training. Educational contexts that include distance learning events allow flexible time management, reduce workers physical displacements, and may allow overall costs decrease. Though, it is necessary to overpass technology use barriers on Portuguese teaching and vocational training contexts, on both the supply and demand sides, attending its educational success potential; this may be facilitated through adult training case studies already happened. From information shared online, a narrative on eLearning education and training contexts in Portugal is created. The perception that eLearning is at an early stage of adoption is sustained, through indicators and studies on higher education in Portugal. Research on representations of informants in higher education contexts provides findings on critical factors in resistance to conceptual and practices changes. From 67 doctoral theses on eLearning, produced between 2004 and 2013, are shown: the prevalence of studies on the thematic category teaching systems (52); eLearning territories more focused are higher education (25) and primary and secondary education (18) and less focused, training of non-teaching staff (4). 72% of these theses were produced in three institutions: the Universities of Aveiro (22) and Minho (18) and the Institute of Education from Lisboa University (8). The research conducted through this study identifies characteristics of eLearning adults vocational training processes/contexts, which may induce educational success on Portuguese adult trainees, based on a qualitative research approach about convenience selected informants groups (multiple-case design). Have been studied: one distance learning case about adults training on an enterprise context; two cases of teachers face-to-face training on technology rich/eLearning training environments. The conclusions are case-specific, though it has been seen in all cases that: high training success rates were achieved; teaching-learning constructivist methodologies have been adopted, the autonomous learning activities proposed had different difficulty levels, were significant for the trainees and inductive of later competences transfer into labour contexts. It has been seen on both face-to-face cases that trainer’s tutoring action during autonomous trainees’ learning activities has been relevant on training observed results. eLearning, in its multiple possible approaches, contains an enormous potential on training pathways competences development, but also, on autonomous lifelong learning skills improvement. Though, in order for taking real advantage of this educational potential, now and in the future, and for this to be turned into individual and social benefits, it is imperative that eLearning is an effective part of teaching and vocational training contexts and that it may be successfully used, whenever that might be the best educational choice. However, for this to happen there must be investment – determined and immediate – on vocational training of nowadays teachers and trainers, so that they may acquire and develop the necessary skills to successfully use eLearning, allowing the teaching-learning disruption that may exponentially improve the social return of the investment on education and training. In parallel, it also requires the restatement of training crediting and training quality certification legal benchmarks, both on teachers and on other workers lifelong training, in order to effectively allow the opening of spaces and ways which may result on the increase of eLearning training offers with educational quality and efficiency

Treinamento esfincteriano em crianças saudáveis e os fatores relacionados à criança, a família e ao ambiente : uma revisão integrativa

Trabalho de conclusão de curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ceilândia, Ciências da Saúde, Departamento de Enfermagem, 2016.O desenvolvimento infantil diz respeito à conquista de habilidades novas e complexas e dependem de estímulos ofertados à criança. Dentre esses marcos desenvolvimentais estão o controle vesical e intestinal, sendo modulado tanto por fatores fisiológicos quanto por fatores psicossociais. O treinamento esfincteriano diz respeito ao estímulo dessas habilidades, sendo iniciado entre 18 a 24 meses de idade e pode ser influenciado por fatores relacionados ao tipo de método, características relacionadas à criança, à família e ao ambiente. O presente estudo trata-se de uma revisão integrativa da literatura e teve como objetivo identificar os fatores relativos à criança, família e ambiente que afetam o treinamento esfincteriano de crianças saudáveis. Como produto foi produzido um vídeo educativo para apoio às famílias que estão em processo de treinamento esfincteriano de crianças saudáveis. Os resultados demonstram que a idade de início de treinamento esfincteriano vem sendo adiada ao longo dos anos e que não somente aspectos desenvolvimentais da criança, mas os fatores sociais como o ambiente em que a criança se encontra e aspectos familiares podem adiar a conclusão de treinamento ou proporcionar o desenvolvimento de disfunções vesicais e intestinais. É necessário mais pesquisas a fim de orientar pais e profissionais de saúde sobre os métodos de treinamento existentes. O vídeo interativo produzido ao final do estudo foi uma tradução de conhecimentos científicos como orientação a pais e profissionais de saúde e educação.Child development refers to the achievement of new and complex skills and depends on stimuli offered to the child. Among these developmental milestones are bladder and intestinal control, being modulated both by physiological factors and by psychosocial factors. Sphincter training refers to the stimulation of these abilities, starting between 18 and 24 months of age and can be influenced by factors related to the type of method and characteristics related to the child, the family and the environment. The present study is an integrative review of the literature and aimed to identify factors related to the child, family and environment that affect the sphincter training of healthy children. As a product an educational video was produced to support families who are in the process of sphincter training for healthy children. The results demonstrate that the age of onset of sphincter training has been postponed over the years and that not only developmental aspects of the child, but social factors such as the environment in which the child is and familiar aspects may postpone completion of training or development of bladder and bowel dysfunctions. Further research is needed to guide parents and health professionals about existing training methods. The interactive video produced at the end of the study was a translation of scientific knowledge as guidance to parents and health and education professionals.El desarrollo del niño se refiere a la consecución de habilidades nuevas y complejas y dependen de los incentivos ofrecidos al niño. Entre estos hitos del desarrollo son la vejiga y el control de los intestinos, siendo modulada por factores tanto fisiológicos como por factores psicosociales. El control de esfínteres se refiere a la estimulación de estas habilidades, que se inició entre los 18 a 24 meses de edad y puede ser influenciada por factores relacionados con el tipo de características de los métodos relacionados con el niño, la familia y el medio ambiente. Este estudio trata de una revisión integradora de la literatura y el objetivo de identificar los factores relacionados con el niño, la familia y el medio ambiente que afectan el control de esfínteres de los niños sanos. Como producto se produjo un video educativo para apoyar a las familias que están proceso de control de esfínteres de los niños sanos. Los resultados muestran que la edad de inicio del control de esfínteres se ha retrasado en los últimos años y no sólo los aspectos del desarrollo del niño, pero los factores sociales tales como el medio ambiente en el que el niño está y la familia puede retrasar la finalización de la formación o permitir el desarrollo de disfunción de la vejiga y el intestino. Se requiere más investigación para guiar a los padres y profesionales de la salud acerca de los métodos de formación existentes. El vídeo interactivo producido al final del estudio fue una traducción del conocimiento científico como una guía para padres y profesionales de la salud y la educación