15 research outputs found
Roles game: a pedagogical strategy for the strengthening of coexistence
La educación ha venido presentando cambios durante
su desarrollo, donde los métodos estratégicos utilizados
por los docentes en el aula de clases son los
elementos fundamentales en el proceso enseñanza
mejorando la convivencia. El presente artículo tiene
como objetivo fomentar el desarrollo del aprendizaje
y mejora de la convivencia de los estudiantes a través
del juego de roles como estrategia pedagógica. Se
realizó un estudio de tipo cualitativo bajo el modelo
de investigación acción, se utilizó una población
conformada por cien (100) estudiantes del Centro
Educativo Caño de Aguas. Durante el proceso investigativo,
se aplicaron técnicas e instrumentos
tales como la observación directa, diarios de campo;
logrando identificar la problemática presente en la
institución. La investigación permitió reconocer la
importancia del juego de roles como herramienta
pedagógica para fortalecer la convivencia dentro de
las aulas de clase, un proceso en el cual el individuo
apropia el conocimiento en sus diferentes dimensiones,
enfocándose en la adquisición de hábitos y
desarrollo de actividades motivadoras.Education has been changing during its development,
where the strategic methods used by teachers
in the classroom are the fundamental elements
in the teaching process, improving coexistence.
The objective of this article is to promote the development
of learning and improve the coexistence
of students through role play as a pedagogical
strategy. A qualitative study was carried out under
the action research model, using a population
made up of one hundred (100) students from the
Caño de Aguas Educational Center. During the
investigative process, techniques and instruments
were applied such as direct observation, field diaries;
managing to identify the problems present
in the institution. The research allowed to recognize
the importance of role play as a pedagogical
tool to strengthen coexistence within classrooms,
a process in which the individual appropriates
knowledge in its different dimensions, focusing
on the acquisition of habits and the development
of motivating activities
Validation of the Spanish Acute Cystitis Symptoms Score (ACSS) in native Spanish‐speaking women of Europe and Latin America
Introduction and Objectives
The Acute Cystitis Symptom Score (ACSS) is a patient self-reporting questionnaire for clinical diagnostics and patient-reported outcome (PRO), which may assess the symptoms and the effect on the quality of life in women with acute cystitis (AC). The current study aimed to create a validated Spanish version of the ACSS questionnaire.
Material and Methods
The process of linguistic validation of the Spanish version of the ACSS consisted of the independent forward and backward translations, revision and reconciliation, and cognitive assessment. Clinical evaluation of the study version of the ACSS was carried out in clinics in Spain and Latin America. Statistical tests included the calculation of Cronbach's α, split-half reliability, specificity, sensitivity, diagnostic odds ratio, positive and negative likelihood ratio, and area under the receiver-operating characteristic curve (AUC).
Results
The study was performed on 132 patients [age (mean;SD) 45.0;17.8 years] with AC and 55 controls (44.5;12.2 years). Cronbach's α of the ACSS was 0.86, and the split-half reliability was 0.82. The summary scores of the ACSS domains were significantly higher in patients than in controls, 16.0 and 2.0 (p < 0.001), respectively. The predefined cut-off point of ≥6 for a summary score of the “Typical” domain resulted in a specificity of 83.6% and a sensitivity of 99.2% for the Spanish version of the ACSS. AUC was 0.91 [0.85; 0.97].
Conclusions
The validated Spanish ACSS questionnaire evaluates the symptoms and clinical outcomes of patients with AC. It can be used as a patient's self-diagnosis of AC, as a PRO measure tool, and help to rule out other pathologies in patients with voiding syndrome
Gestión del conocimiento: perspectiva multidisciplinaria. Volumen 13
El libro “Gestión del Conocimiento. Perspectiva Multidisciplinaria”, Volumen 13 de la Colección Unión Global, es resultado de investigaciones. Los capítulos del libro, son resultados de investigaciones desarrolladas por sus autores. El libro es una publicación internacional, seriada, continua, arbitrada, de acceso abierto a todas las áreas del conocimiento, orientada a contribuir con procesos de gestión del conocimiento científico, tecnológico y humanístico. Con esta colección, se aspira contribuir con el cultivo, la comprensión, la recopilación y la apropiación social del conocimiento en cuanto a patrimonio intangible de la humanidad, con el propósito de hacer aportes con la transformación de las relaciones socioculturales que sustentan la construcción social de los saberes y su reconocimiento como bien público. El libro “Gestión del Conocimiento. Perspectiva Multidisciplinaria”, Volumen 13, de la Colección Unión Global, es resultado de investigaciones. Los capítulos del libro, son resultados de investigaciones desarrolladas por sus autores. El libro cuenta con el apoyo de los grupos de investigación: Universidad Sur del Lago “Jesús María Semprúm” (UNESUR) - Zulia – Venezuela; Universidad Politécnica Territorial de Falcón Alonso Gamero (UPTFAG) - Falcón – Venezuela; Universidad Politécnica Territorial de Mérida Kléber Ramírez (UPTM) - Mérida - Venezuela; Universidad Guanajuato (UG) - Campus Celaya - Salvatierra - Cuerpo Académico de Biodesarrollo y Bioeconomía en las Organizaciones y Políticas Públicas (CABBOPP) - Guanajuato – México; Centro de Altos Estudios de Venezuela (CEALEVE) - Zulia – Venezuela, Centro Integral de Formación Educativa Especializada del Sur (CIFE - SUR) - Zulia – Venezuela; Centro de Investigaciones Internacionales SAS (CEDINTER) - Antioquia – Colombia y diferentes grupos de investigación del ámbito nacional e internacional que hoy se unen para estrechar vínculos investigativos, para que sus aportes científicos formen parte de los libros que se publiquen en formatos digital e impreso
Prevalence, associated factors and outcomes of pressure injuries in adult intensive care unit patients: the DecubICUs study
Funder: European Society of Intensive Care Medicine; doi: http://dx.doi.org/10.13039/501100013347Funder: Flemish Society for Critical Care NursesAbstract: Purpose: Intensive care unit (ICU) patients are particularly susceptible to developing pressure injuries. Epidemiologic data is however unavailable. We aimed to provide an international picture of the extent of pressure injuries and factors associated with ICU-acquired pressure injuries in adult ICU patients. Methods: International 1-day point-prevalence study; follow-up for outcome assessment until hospital discharge (maximum 12 weeks). Factors associated with ICU-acquired pressure injury and hospital mortality were assessed by generalised linear mixed-effects regression analysis. Results: Data from 13,254 patients in 1117 ICUs (90 countries) revealed 6747 pressure injuries; 3997 (59.2%) were ICU-acquired. Overall prevalence was 26.6% (95% confidence interval [CI] 25.9–27.3). ICU-acquired prevalence was 16.2% (95% CI 15.6–16.8). Sacrum (37%) and heels (19.5%) were most affected. Factors independently associated with ICU-acquired pressure injuries were older age, male sex, being underweight, emergency surgery, higher Simplified Acute Physiology Score II, Braden score 3 days, comorbidities (chronic obstructive pulmonary disease, immunodeficiency), organ support (renal replacement, mechanical ventilation on ICU admission), and being in a low or lower-middle income-economy. Gradually increasing associations with mortality were identified for increasing severity of pressure injury: stage I (odds ratio [OR] 1.5; 95% CI 1.2–1.8), stage II (OR 1.6; 95% CI 1.4–1.9), and stage III or worse (OR 2.8; 95% CI 2.3–3.3). Conclusion: Pressure injuries are common in adult ICU patients. ICU-acquired pressure injuries are associated with mainly intrinsic factors and mortality. Optimal care standards, increased awareness, appropriate resource allocation, and further research into optimal prevention are pivotal to tackle this important patient safety threat
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Prevalence, associated factors and outcomes of pressure injuries in adult intensive care unit patients: the DecubICUs study
Funder: European Society of Intensive Care Medicine; doi: http://dx.doi.org/10.13039/501100013347Funder: Flemish Society for Critical Care NursesAbstract: Purpose: Intensive care unit (ICU) patients are particularly susceptible to developing pressure injuries. Epidemiologic data is however unavailable. We aimed to provide an international picture of the extent of pressure injuries and factors associated with ICU-acquired pressure injuries in adult ICU patients. Methods: International 1-day point-prevalence study; follow-up for outcome assessment until hospital discharge (maximum 12 weeks). Factors associated with ICU-acquired pressure injury and hospital mortality were assessed by generalised linear mixed-effects regression analysis. Results: Data from 13,254 patients in 1117 ICUs (90 countries) revealed 6747 pressure injuries; 3997 (59.2%) were ICU-acquired. Overall prevalence was 26.6% (95% confidence interval [CI] 25.9–27.3). ICU-acquired prevalence was 16.2% (95% CI 15.6–16.8). Sacrum (37%) and heels (19.5%) were most affected. Factors independently associated with ICU-acquired pressure injuries were older age, male sex, being underweight, emergency surgery, higher Simplified Acute Physiology Score II, Braden score 3 days, comorbidities (chronic obstructive pulmonary disease, immunodeficiency), organ support (renal replacement, mechanical ventilation on ICU admission), and being in a low or lower-middle income-economy. Gradually increasing associations with mortality were identified for increasing severity of pressure injury: stage I (odds ratio [OR] 1.5; 95% CI 1.2–1.8), stage II (OR 1.6; 95% CI 1.4–1.9), and stage III or worse (OR 2.8; 95% CI 2.3–3.3). Conclusion: Pressure injuries are common in adult ICU patients. ICU-acquired pressure injuries are associated with mainly intrinsic factors and mortality. Optimal care standards, increased awareness, appropriate resource allocation, and further research into optimal prevention are pivotal to tackle this important patient safety threat
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Correction to: Prevalence, associated factors and outcomes of pressure injuries in adult intensive care unit patients: the DecubICUs study
The original version of this article unfortunately contained a mistake
A method for continuous production of propylene oxide and other alkene oxides
Alkene oxides are produced in a continuous integrated two-step process performed in liquid phase. Step I comprises the oxidation of a secondary alcohol with molecular oxygen to generate hydrogen peroxide at moderate temperature and pressure. This reaction mixture is introduced directly to an olefinic substrate maintained in organic solvent at elevated pressure. During step II of the procedure the olefins undergo epoxidation by the hydrogen peroxide in the presence of a catalyst of titanium-impregnated, amorphous silica. The integrated process requires no intermediate purification or enrichment step and it is particularly well adapted to the production of propylene oxide
Los estudios del territorio en perspectiva de la geografía escolar
“Los estudios del territorio en perspectiva de la geografía escolar”, título del
presente libro donde se recogen algunos de los textos presentados en
la IV Convención Nacional de Educación Geográfica, organizada por la
Universidad de Córdoba y la Universidad de Antioquia. Evento académico
en el cual se dio el encuentro de docentes de geografía y ciencias sociales
para conversar sobre los retos de la educación geográfica en el país y en
particular acerca de las reflexiones y experiencias dadas en los procesos de
enseñanza de esta disciplina escolar.Presentación 15Capítulo 1. Territorialidades educativas y educaciones geográficas 23Capítulo 2. Desarrollos recientes de las didácticas críticas para
una geografía escolar comprometida socialmente: reflexiones
desde una práctica pedagógica. 43Capítulo 3. El espacio de la educación: cuatro proposiciones
desde el pensamiento clásico 67Capítulo 4: El enfoque cualitativo en la innovación de la
didáctica de la geografía 91Capítulo 5: Resistência, território e ensino de Geografia:
um debate sobre práticas e saberes escolares fundamentados
no engajamento social 115Capítulo 6: Lectura del territorio con líderes comunitarios.
Oportunidades de una ciudadanía territorial 139Capítulo 7. Imágenes mentales del territorio en la formación
docente de ciencias sociales 161Capítulo 8. Perspectivas dialécticas sobre: territorio usado, lugar
y espacio público – privado; categorías de análisis indispensables
en la enseñanza de la geografía escolar 185Capítulo 9. Educación geográfica para los futuros profesionales
en Planeación y Desarrollo Social y su quehacer desde la
perspectiva territorial 205Capítulo 10. Implicaciones del discurso de la paz territorial
para la educación 227Capítulo 11. Del necesario abordaje ético del territorio en
el trabajo con comunidades víctimas del conflicto armado 245Capítulo 12. Otra mirada al paisaje en la educación rural 277Capítulo 13. Percepciones de las transformaciones paisajísticas
dadas en las ciénagas del municipio de San Carlos a partir de la
cartografía social. 295Capítulo 14. El paisaje, más allá de la imagen: apuestas para generar
valores éticos y estéticos en la enseñanza de la geografía 319Capítulo 15. La imagen en la enseñanza de la geografía escolar
y la construcción del pensamiento crítico 345Capítulo 16. La metamorfosis del paisaje desde un barrio
mirador. Posibilidad de aprender y enseñar la ciudad en
lo cotidiano 359Capítulo 17. Estudio del paisaje en La Mojana desde la
percepción de las comunidades. Aportes para la enseñanza
de la geografía. 379Capítulo 18. Las Olimpiadas Universitarias del Conocimiento
del área de Geografía en la Universidad Nacional Autónoma
de México 393Capítulo 19. Los aportes de la cartografía social a la educación
para la paz en las instituciones educativas. 421Capítulo 20. Formar pensamiento crítico desde la enseñanza de
la geografía mediante el estudio del medio geográfico rural. 441Capítulo 21. Formación en didáctica de la geografía desde
el semillero de investigación 463Capítulo 22. Geografía escolar una pedagogía de la memoria 483Capítulo 23. Monumentos con pies: la interacción en el
Centro de la ciudad 505Capítulo 24. La ciudad y su ambiente. Un abordaje a partir
de la salida de campo 52