The teaching profession: scenarios, profiles and tendencies

This article introduces the special issue of the Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 35, volumen 13 (4) entitled The teaching profession: Scenarios, profiles and tendencies. It contains contributions from authors affiliated to twenty-eight different institutions across five countries: Spain, Brazil, Mexico, Argentina and Peru. The twenty-eight articles included are followed by a number of PhD thesis summaries and book reviews, whose general framework is that of the teaching profession

Orientación Educativa

Memoria de la experiencia práctica y teórica adquirida a lo largo del máster. Desarrollo y explicación de las clases impartidas durante el prácticum. Elaboración de un proyecto de mejora y protocolo de mediación con alumnos a través de las familias

Comunidades de aprendizaje: otra escuela es posible. El proyecto del CEIP Santo Domingo

A lo largo de este trabajo se analizará el funcionamiento del modelo de Comunidades de Aprendizaje en el CEIP Santo Domingo, un centro escolar de Zaragoza en el que la totalidad del alumnado pertenece a minorías étnicas o es de procedencia extranjera. Usando una metodología de investigación cualitativa, se abordarán las implicaciones del proyecto de Comunidades de Aprendizaje en la organización, planteamiento pedagógico, metodológico e intercultural del centro y se propondrán líneas de mejora a partir de la visión de los agentes educativos del centro.<br /

La orientación y el uso responsable de las nuevas tecnologías

En este trabajo se propone un estudio de las relaciones que existen entre la inmediatez con la que la juventud obtiene o resuelve sus deseos y necesidades, la frustración que le acarrea el que esto no siempre sea así y las actitudes a las que le conduce esa frustración. A partir de esta problemática, se plantea la razón por la que esta situación supone un reto para el orientador educativo hoy en día. Por lo tanto, el objetivo de este estudio es realizar una revisión del estado de las investigaciones que sobre este asunto existen hasta hoy en día; describir cuál es la problemática exacta y qué instrumentos se tienen para abordarla desde el contexto educativo, en concreto desde el rol del orientador, para mejorar la futura calidad de vida del adolescente. Las consecuencias negativas que pueden causar el uso irresponsable de las nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TICs) son: adicciones, malas actitudes, falta de comunicación familiar, soledad, ciberacoso, chantajes, problemas posturales, frustraciones, etc. Este trabajo también pretende ser una ayuda a padres, madres y tutores desde la orientación educativa, para que tengan información, conocimiento y conciencia de estas posibles complicaciones de un uso no adecuado de las TICs. Se ha realizado una revisión bibliográfica de artículos y libros científicos para expresar las dificultades nombradas, desde las perspectivas más clásicas hasta las aportaciones más recientes de los autores. Las conclusiones obtenidas muestran que existen varias cuestiones que podrían trabajarse desde la educación para el logro de un buen uso de los dispositivos electrónicos, como por ejemplo, fomento de espacios de aprendizaje sobre la propia persona, análisis y gestión de los estados emocionales, comparación con el resto de culturas, administración de tiempos.<br /

Características de la formación y actitud ante la puesta en práctica de la técnica del Coaching por docentes en Educación Secundaria

Ante la actual situación de cambio social y aceleración constante que impiden que el sujeto se adapte a todos los imprevistos de su vida, surge una necesidad de orientación y acompañamiento del alumno por parte de los docentes, en la investigación actual concretamente por los docentes de Educación Secundaria. Una de estas técnicas de orientación y acompañamiento es el conocido como Coaching Educativo, que pretende ayudar al alumno a encontrar mediante su propia búsqueda la meta final a la que quiere llegar a través de la puesta en práctica de una serie de herramientas. Pero, ¿Ponen aquellos docentes de Educación Secundaria que se han formado en Coaching en práctica esta técnica? ¿Son capaces de llevarla a cabo de manera eficaz? En la actual investigación se pretende dar respuesta a estas preguntas

Impact of multi-output and stacking methods on feed efficiency prediction from genotype using machine learning algorithms

Feeding represents the largest economic cost in meat production; therefore, selection to improve traits related to feed efficiency is a goal in most livestock breeding programs. Residual feed intake (RFI), that is, the difference between the actual and the expected feed intake based on animal's requirements, has been used as the selection criteria to improve feed efficiency since it was proposed by Kotch in 1963. In growing pigs, it is computed as the residual of the multiple regression model of daily feed intake (DFI), on average daily gain (ADG), backfat thickness (BFT), and metabolic body weight (MW). Recently, prediction using single-output machine learning algorithms and information from SNPs as predictor variables have been proposed for genomic selection in growing pigs, but like in other species, the prediction quality achieved for RFI has been generally poor. However, it has been suggested that it could be improved through multi-output or stacking methods. For this purpose, four strategies were implemented to predict RFI. Two of them correspond to the computation of RFI in an indirect way using the predicted values of its components obtained from (i) individual (multiple single-output strategy) or (ii) simultaneous predictions (multi-output strategy). The other two correspond to the direct prediction of RFI using (iii) the individual predictions of its components as predictor variables jointly with the genotype (stacking strategy), or (iv) using only the genotypes as predictors of RFI (single-output strategy). The single-output strategy was considered the benchmark. This research aimed to test the former three hypotheses using data recorded from 5828 growing pigs and 45,610 SNPs. For all the strategies two different learning methods were fitted: random forest (RF) and support vector regression (SVR). A nested cross-validation (CV) with an outer 10-folds CV and an inner threefold CV for hyperparameter tuning was implemented to test all strategies. This scheme was repeated using as predictor variables different subsets with an increasing number (from 200 to 3000) of the most informative SNPs identified with RF. Results showed that the highest prediction performance was achieved with 1000 SNPs, although the stability of feature selection was poor (0.13 points out of 1). For all SNP subsets, the benchmark showed the best prediction performance. Using the RF as a learner and the 1000 most informative SNPs as predictors, the mean (SD) of the 10 values obtained in the test sets were: 0.23 (0.04) for the Spearman correlation, 0.83 (0.04) for the zero–one loss, and 0.33 (0.03) for the rank distance loss. We conclude that the information on predicted components of RFI (DFI, ADG, MW, and BFT) does not contribute to improve the quality of the prediction of this trait in relation to the one obtained with the single-output strategy.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Non-replicative antibiotic resistance-free DNA vaccine encoding S and N proteins induces full protection in mice against SARS-CoV-2

17 p.-8 fig.SARS-CoV-2 vaccines currently in use have contributed to controlling the COVID-19 pandemic. Notwithstanding, the high mutation rate, fundamentally in the spike glycoprotein (S), is causing the emergence of new variants. Solely utilizing this antigen is a drawback that may reduce the efficacy of these vaccines. Herein we present a DNA vaccine candidate that contains the genes encoding the S and the nucleocapsid (N) proteins implemented into the non-replicative mammalian expression plasmid vector, pPAL. This plasmid lacks antibiotic resistance genes and contains an alternative selectable marker for production. The S gene sequence was modified to avoid furin cleavage (Sfs). Potent humoral and cellular immune responses were observed in C57BL/6J mice vaccinated with pPAL-Sfs + pPAL-N following a prime/boost regimen by the intramuscular route applying in vivo electroporation. The immunogen fully protected K18-hACE2 mice against a lethal dose (105 PFU) of SARS-CoV-2. Viral replication was completely controlled in the lungs, brain, and heart of vaccinated mice. Therefore, pPAL-Sfs + pPAL-N is a promising DNA vaccine candidate for protection from COVID-19.This work was funded by PTI-Salud Global (CSIC), Center for Technological and Industrial Development (CDTI), REACT-ANTICIPA-UCM (Comunidad de Madrid), and European Research Council (Advanced Grant VERDI, ERC2015AdG grant number 694160).Peer reviewe

Las emociones en el profesorado: el afecto y el enfado como recursos para el disciplinamiento

Resumen Este artículo indaga lo que dice, piensa y siente el profesorado sobre la gestión de la disciplina en el aula y de cómo esto, a su vez, moldea la conducta y condiciona la participación y el desempeño del alumnado. Se basa en un estudio cualitativo (mediante entrevistas, cuaderno de campo, evaluación crítica de informantes claves) que, a través del análisis del pensamiento pedagógico práctico (supuestos ideológicos tácitos, no conscientes) que aparece en el discurso de los profesores, lo compara con la ideología pedagógica dominante (saberes formales e impuestos) poniendo en evidencia una falta de coincidencia y coherencia entre ambos e influyendo esto, a su vez, en las relaciones en el aula. No se pretende descubrir algo nuevo, sino hacerlo visible y describir los mecanismos que intervienen. De este modo, se refuta una creencia muy extendida de que el mal clima del aula se debe a alumnos indisciplinados, ya que en las relaciones resultantes la reacción del docente es determinante. Centrándose en el afecto y el enfado, se observa cómo se crea un ambiente de trabajo, que convierte a estas emociones en herramientas para disciplinar, la primera de una manera más preventiva y la segunda más correctiva, es decir, que se constituyen en un recurso más para el control de la conducta de los alumnos

La profesión docente: escenarios, perfiles y tendencias

En este artículo se hace una presentación del número 35, volumen 13(4) de la Revista electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado: La profesión docente: escenarios, perfiles y tendencias, en el que participan autores de veintiocho instituciones pertenecientes a cinco países: España, Brasil, México, Argentina y Perú. Se trata de un volumen que consta de veintiocho artículos seguidos de un conjunto de resúmenes de tesis doctorales y recensiones bibliográficas, cuyo marco general es el escenario de la profesión docente

La formación del profesorado y la acción docente: diferentes miradas (Presentación)

La formación del profesorado constituye uno de los ejes prioritarios para garantizar la calidad de nuestro sistema educativo en sus diferentes niveles. Por un lado, los docentes vivimos en un clima de incertidumbre ante los constantes cambios metodológicos y organizativos a los que nos enfrentamos. Por otro lado, elementos como nuestro nuevo rol de mediadores en los procesos de enseñanza y aprendizaje o el énfasis en la funcionalidad y significatividad de los aprendizajes abren una puerta a la esperanza. Conviene, eso sí, que reflexionemos una vez más en torno al modelo de ciudadano que queremos potenciar. No se trata sólo de que formemos en competencias técnicas a nuestro alumnado, sino que también es necesaria una apuesta por la construcción social de valores como la autonomía, la responsabilidad o la cooperación a través de los procesos educativos. Esto exige que los docentes adquiramos nuevas competencias o perfeccionemos las existentes. Por todo ello, esta monografía ofrece al lector diferentes miradas que nos invitan a hacer una reflexión pausada en torno a cuestiones relacionadas con la formación del profesorado y sus competencias