Fractal index, central charge and fractons

We introduce the notion of fractal index associated with the universal class $h$ of particles or quasiparticles, termed fractons, which obey specific fractal statistics. A connection between fractons and conformal field theory(CFT)-quasiparticles is established taking into account the central charge $c[\nu]$ and the particle-hole duality $\nu\longleftrightarrow\frac{1}{\nu}$, for integer-value $\nu$ of the statistical parameter. In this way, we derive the Fermi velocity in terms of the central charge as $v\sim\frac{c[\nu]}{\nu+1}$. The Hausdorff dimension $h$ which labelled the universal classes of particles and the conformal anomaly are therefore related. Following another route, we also established a connection between Rogers dilogarithm function, Farey series of rational numbers and the Hausdorff dimension.Comment: latex, 12 pages, To appear in Mod. Phys. Lett. A (2000

A Ótica de Futuros Professores de Matemática no Contexto da Educação a Distância sobre Modelagem Matemática

The text highlights understandings about Modeling expressed by future Mathematics teachers. The research was supported by the following question: “What do future Mathematics teachers express about Modeling, after an experience lived with it in EaD?”. An experience was developed with future teachers in a Licentiate Degree in Mathematics and, methodologically, this qualitative, descriptive and reflective study invites us to reflect on understandings of Modeling favored by the practice with it, in Distance Education (EaD). As some of the results, it was evident that the training dynamics with Modeling was considered immersive, contributing to the development of didactic-professional knowledge. Reflections “in practice” on “what is” and “how” to do Modeling, in addition to revealing about the dynamics, are articulated with the understandings expressed about (practice with) Modeling, when understandings of an epistemological and pedagogical nature emerged. In general terms, the research indicated not only actions for the development of practices with Modeling in EaD, but also configure an object of reflection on the experiences that occur in this context, pointing out that the practice with Modeling is different from the lived experiences. This emergence suggests paradigm shifts about the practice in EaD, intending changes in the trainees' conceptions about what it means to teach and learn Mathematics. Keywords: Mathematical education. Mathematics teaching. Teacher training.  O texto evidencia compreensões sobre a Modelagem manifestadas por futuros professores de Matemática. A pesquisa se sustentou na seguinte interrogação: “O que expressam futuros professores de Matemática sobre a Modelagem, após uma experiência vivida com ela na EaD?”. Foi desenvolvida uma experiência com futuros professores um curso de Licenciatura em Matemática e, metodologicamente, esse estudo de natureza qualitativa, descritivo e reflexivo, nos convida a refletir sobre compreensões sobre Modelagem favorecidas pela prática com ela, na Educação a Distância (EaD). Como alguns dos resultados, evidenciou-se que a dinâmica de formação com Modelagem foi considerada imersiva, contribuindo para a elaboração de saberes didático-profissionais. As reflexões “na prática” sobre “o que é” e “como” fazer Modelagem, além de revelar sobre a dinâmica se articula às compreensões manifestadas sobre (prática com) Modelagem, quando emergiram compreensões de natureza epistemológica e pedagógica. Em linhas gerais, a pesquisa indicou não apenas ações para o desenvolvimento de práticas com Modelagem na EaD, como também configuram objeto de reflexão sobre as experiências que ocorrem nesse contexto, apontando a prática com Modelagem distinta das experiências vividas. Essa emergência sugere mudanças de paradigmas sobre a prática na EaD, intencionando mudanças nas concepções dos formandos sobre o que é ensinar e aprender Matemática. Palavras-chave: Educação matemática. Ensino de matemática. Formação docente

Teatro em comunidade na zona de contato: reinventando a práxis

O teatro em comunidade é uma prática que nos últimos anos passou a figurar nos debates acadêmicos e instituições culturais, atraindo artistas, professores e pesquisadores, entre outros profissionais interessados por práticas artísticas participativas. No interior de tais abordagens, o artigo pretende uma reflexão sobre os riscos destas práticas se tornarem excludentes, na medida em que agregam discursos educacionais atravessados por uma forma de racionalidade que impossibilita a co-presença e anula o ‘outro lado da linha’ do que considera relevante. Sendo assim, reafirma a necessidade de atenção para o interior dos processos artísticos e para a forma como as práxis são construídas, situando o teatro em comunidade no espaço da ‘zona de contato’ e a cena como uma presença dos sujeitos neste espaço.Community theater is a practice that in recent years has come to appear in academic debates and cultural institutions, attracting artists, teachers, researchers, and a diverse range of other professionals interested in participatory artistic practices. Within such approaches, this article seeks to reflect on these practices the risk of excluding, since most discourses of education are pierced by a form of rationality that makes co-presence impossible and cancels the 'other side of the line' of what it considers relevant. Thus, it reaffirms the need for attention to the interior of the artistic processes and to the way praxis are constructed, placing community theater in the space of the ‘contact zone’ and the scene as a presence of the subjects in this space

A aplicação de redes neuronais na deteção da influência do High Frequency Trading na negociação de ações (caso português)

Dissertação apresentada como requisito parcial para obtenção do grau de Mestre em Estatística e Gestão da InformaçãoO aumento da capacidade de processamento dos sistemas de negociação, em grande parte reflexo do desenvolvimento tecnológico verificado na última década, transformou a negociação no mercado de instrumentos financeiros, sendo que actualmente volumes gigantescos de dados de negociação e o high frequency trading (HFT) são fenómenos indissociáveis. Nesta nova realidade, onde decisões de investimento passam a estar suportadas em algoritmos electrónicos em detrimento da acção humana, a indústria, as sociedades gestoras de sistema e plataformas e os reguladores europeus, discutem a necessidade de estabelecer, ou não, limites à utilização do HFT. Neste confronto entre vantagens e desvantagens, entre o permitir e o regular, é necessário conciliar a liquidez, a regularidade de funcionamento e a confiança dos investidores num meio ambiente envolvente que funciona à velocidade da luz, onde o controlo do risco e a detecção de situações de abuso de mercado colocam novos desafios a todos os participantes no mercado. As recomendações da Organização Internacional das Comissões de Valores (IOSCO) publicadas em Outubro de 2011 traduzem de forma inequívoca esta preocupação

Encenação teatral : um eixo metodológico para o ensino de teatro na educação formal

Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Instituto de Artes, Departamento de Artes Cênicas, 2013.O trabalho pretende indicar caminhos para que o ensino de teatro na educação formal contemple os aspectos da produção de forma integrada, compreendendo o sujeito em suas dimensões afetivas, cognitivas e sociais, além de identificar e sistematizar formas de organização que possibilitem a construção coletiva do ato teatral no âmbito escolar, entendendo-o como um processo de produção de conhecimentos. Para tal, inicialmente busca compreender o trabalho do professor de teatro a partir de um olhar histórico. Em seguida, disserta sobre a encenação teatral enquanto eixo metodológico para o ensino de teatro, focando nos modos de produção e organização desta, como um objeto artístico e instrumento pedagógico. Também aborda as instâncias de criação que a encenação teatral pode abranger e finaliza apontando as possibilidades de atuação do professor a partir de algumas experiências realizadas em escolas públicas de Brasília/DF

APRENDER NA TV: OS PROGRAMAS EDUCATIVOS DA LA CINQUIÈME E DO CANAL FUTURA (1994-2002)

Este artigo tem por objetivo central apresentar os principais programas ligados à categoria educação da La Cinquième e do Canal Futura. A La Cinquième, canal educativo francês criado em 1994 e o Canal Futura criado em 1997, tinham por objetivo colaborar com a melhoria dos índices educacionais na França e no Brasil e com esse objetivo exploraram gêneros e formatos diversos. A partir da análise de documentação impressa e audiovisual das duas emissoras, sob a perspectiva da nova história cultural, conseguimos estabelecer as linhas gerais de ação e demonstrar as distinções e semelhanças entre os modelos público e privado de televisão educativa implantados na última década do século XX.This article aims to present the main programs related to the education category of La Cinquième and Canal Futura. La Cinquième, the French educational channel created in 1994 and the Futura channel, created in 1997, aimed to collaborate on improving educational rates in France and Brazil, and to this end explored diverse genres and formats. From the analysis of printed and audiovisual documentation of the two broadcasters, from the perspective of the new cultural history, we were able to establish the general lines of the action and demonstrate the distinctions and similarities between the public and private models of educational television implemented in the last decade of the twentieth centur

Resenha - FANFANI, Emílio Tenti. La condición docente: análisis comparada de la Argentina, Brasil, Peru y Uruguay. Buenos Aires: Siglo XXI Editora Argentina, 2007. 324p.

eoi/doi Deposit Form - Electronic Object Identifier    http://eoi.citefactor.org/10.11248/ehum.v1i1.372RESUMO: A obra do pesquisador argentino, professor Emílio Fanfani, “La condición docente”, procura nos apontar as mudanças ocorridas na sociedade e, em conseqüência àquelas ocorridas na concepção de ser professor, ou melhor dizendo a condição docente.PALAVRAS-CHAVE: Condição Docente, Professor, Sala de aula,ABSTRACT: The work of the Argentine researcher, professor Emilio Fanfani, "La teaching condición" demand in show changes in society, and consequently to those that occur in the design of being a teacher, or rather the teaching condition. KEYWORDS: Teacher Condition, Teacher, classroom,Recebido:01/11/2008        Aceito: 05/12/200

Situação e potencialidades do turismo de aventura, esportes e atividades físicas na natureza no litoral do Paraná

Orientação: Marcelo Silva da Silv