Tropas de imagens partilham o (não) saber geográfico: territórios contestados de poder

This text is configured in two movements of writing, seeking to point out several territories of power in the images, as well as several types that have been part of the exchange of knowledge in contemporary Brazil. The first broader movement is focused on two territories of power where images have been contested after sharing contents related to religion and sexuality; these contested territories are commented on from historical and current images, in connection with paintings, drawings and cartoons. The second movement is dedicated to a specific power territory, school geography, and accomplishes in writing in connection with photographs present in geography textbooks and with a photography that deviates from them in their functions and pretensions of power. The concepts of real image and troop of images by Fernand Deligny take effect in both writing movements. In the end, it is argued that betting on territories of power that emerge in the image also means betting the power that emerges from risk of non-recognition, that the power of the image also emerges in the act of letting oneself be led by what one does not see and is not known.Este texto se configura em dois movimentos de escrita, buscando apontar diversos territórios de poder nas imagens, bem como seus diversos tipos que têm feito parte da partilha dos saberes no Brasil contemporâneo. O primeiro movimento, mais geral, está focado em dois territórios de poder onde as imagens têm sido contestadas, ao partilharem conteúdos atinentes à religião e à sexualidade; esses territórios contestados são comentados a partir de imagens históricas e atuais, estando em conexão com pinturas, desenhos e charges. O segundo movimento é dedicado a um território de poder específico, a geografia escolar, e se realiza na escrita em conexão com fotografias presentes em livros didáticos de geografia e com uma fotografia que se desvia delas em suas funções e pretensões de poder. Operam nos dois movimentos os conceitos de imagem verdadeira e tropa de imagens, de Fernand Deligny. Ao final, argumenta-se que apostar nos territórios de poder que emergem na imagem significa também apostar que o poder emerge do risco do não reconhecimento, que o poder da imagem emerge também no ato de se deixar conduzir pelo que não se vê e não se sabe

Imagination and research: notes and escapes from the poetics of space

This essay was written from a triple perspective: presenting some of Gaston Bachelard's writings on imagination as a human creative faculty, bringing forth and discussing the methodological path followed by the author of this essay in his research and, at the same time, inserting escape and consolidation lines of both perspectives. The dialog between Bachelard and the author compose the main text. Thoughts that link and disperse this main dialogue to other authors and ideas are pointed out throughout the whole text.A escrita deste ensaio pautou-se numa tripla perspectiva: apresentar alguns escritos de Gaston Bachelard acerca da imaginação como faculdade humana criadora, apresentar e discutir certo caminho metodológico seguido nas pesquisas desenvolvidas pelo autor do ensaio e, paralelo a estas duas primeiras, inserir linhas de fuga e de adensamentos das duas primeiras perspectivas. O diálogo entre os escritos de Bachelard e os do autor do ensaio compõe o texto principal. Ao largo dele são indicados pensamentos que conectam e dispersam este diálogo central a outros autores e idéias.1237124

O exemplo de Agrado: imagem, técnica e autenticidade

Taking the character Agrado, from the Pedro Almodovars movie All about my mother, the author essays some propositions about another way to understand the authenticity of an image for the human body unlinked from the nature and attached to the urban culture and to the technology that have been allowing the materialization of the dreamed body to anyone. In which way do the movies, and the examples provided by their characters showed at the screen, act to produce these body-images? Does the eye education by movie pictures allow a vision beyond the image? These are the questions proposed in this essay.Tomando como referência a personagem Agrado do filme Tudo sobre minha mãe, de Pedro Almodóvar, ensaiam-se proposições sobre um outro modo de se entender a autenticidade - desvinculado da natureza dos corpos e vinculando-se à cultura urbana e às técnicas que vêm permitindo aos corpos a realização material de um vir-a-ser sonhado - de uma imagem para o corpo. De que maneira o cinema, a partir dos exemplos dados pelos personagens apresentados em suas telas, atua na produção dessas imagens-corpos? A educação do olhar pelas imagens cinematográficas permitiria uma visão para além da imagem? Essas são as perguntas que perpassam o ensaio

Grafar o espaço, educar os olhos: rumo a geografias menores

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Intervalo I: entre geografias e cinemas

O volume II desta obra encontra-se disponível em: http://hdl.handle.net/1822/38633O encontro entre geografia(s) e cinema(s) e a ideia de intervalo impuseram-se como título do livro que aqui se apresenta por reflectirem uma metodologia de trabalho de edição, uma estruturação conceptual e uma opção política. Os objectivos que persegui-mos, de criar intervalos, de abrir vãos, de estabele-cer um entre imagens e palavras, de extrair abis-mos e pontes entre cinemas e geografias permitem espaçar uma coisa da outra, fazer circular ventos e águas por ali, insistir no desmoronamento das vertentes, no deslizar do chão, no alargamento das passagens de matéria intensa. Com isto surgem ou-tras possibilidades de vivificar – libertar e expandir – a geografia, tanto no que respeita às relações com o cinema como nas relações que essa área de con-hecimento estabelece com as imagens para além do cinema, ou ainda nas relações que cria e inventa com o mundo, esse mundo oscilante e imprevisível no qual vivemos actualmente e que é constituído pelas imagens, através delas e com elas.En el encuentro entre geografía(s) y cinema(s) la idea de intervalo se impuso como título del libro que pre-sentamos porque refleja la metodología del trabajo de edición, su estructuración conceptual así como una opción política. Los objetivos que perseguimos, de abrir brechas, crear intervalos, establecerlos en-tre imágenes y palabras, extraer abismos y puentes entre cinemas y geografías, permiten espaciar una cosa de la otra, dejando circular vientos y aguas por allí, insistiendo en el derribo de las vertientes, los movimientos del suelo y ampliando los pasajes de materia intensa. Con ello, aparecen otras posibilida-des de revivir –liberar y expandir- la geografía, tan-to en sus relaciones con el cine como los que este área de conocimiento establece con las imágenes más allá del cinema, e incluso, en las relaciones que crea e inventa con el mundo, este mundo oscilan-te e imprevisible en el que vivimos actualmente, el cual también se constituye de imágenes, a través de ellas y con ellas.Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico-CNPqSocietat Econòmica Barcelonesa d’Amics del País-SEBAPRede Internacional de Pesquisa Imagens, Geografias e Educaçã

FOTOGRAFIAS DIDÁTICAS E GEOGRAFIA ESCOLAR ENTRE EVIDÊNCIAS E FABULAÇÕES

Buscando questionar o sentido único de evidência das fotografias presentes em livros didáticos de geografia, o artigo apresenta três movimentos fabuladores que partiram das próprias fotografias de duas coleções didáticas, convidando os leitores a se perguntarem quais outras possibilidades de pensamento teriam as fotografias se encontrassem percursos pelas escolas para além da prova visual de alguma informação acerca do espaço geográfico. Palavras-chave: Fotografia. Livro Didático. Geografia Escolar. Fabulação

Music happens: experiences with music and cinema at the early childhood school

O artigo tem como objetivo aproveitar as experiências dos autores com música e cinema na escola de Educação Infantil e perceber nelas o que pode vir a ser música para cinema. Há vivências que aconteceram sem intervenção ou planejamento, assim como outras que foram pensadas e planejadas. Apresentando a potência das narrativas docentes para as investigações sobre a formação de professores, o texto tem como matéria-prima principal quatro relatos da educadora-autora sobre suas primeiras experimentações com a criação de música para pequenos filmes produzidos na Educação Infantil. Esses relatos foram realizados no projeto de extensão e pesquisa Lugar-escola e Cinema, situado no Cineclube Regente/Cha e no Programa Cinema e Educação, da Prefeitura Municipal de Campinas. Ao manter os relatos (quase) na íntegra, garante-se o frescor, a simplicidade e a singularidade de cada uma das vivências autobiográficas relatadas logo após terem ocorrido, com maior proximidade do percurso de aprendizado docente operado pelos problemas colocados da música para o cinema e do cinema para a música na escola de Educação Infantil. O texto analisa os modos de envolvimento das crianças pequenas nesses processos de criação, tendo como mote a pergunta: o que seria música para cinema numa escola de Educação Infantil?The article aims to take advantage of our experiences with music and cinema at the early childhood education school and to understand in them what can be music for cinema. Experiences that happened without intervention or planning, as well as others that were thought and planned. Presenting the potence of teaching narratives for research on teacher education, the main raw material of the text is four reports by the educator-author about her first experiments with the creation of music for short films produced in early childhood education. These reports were made in the extension and research project Place-school and Cinema, located in the Cineclub Regente/Cha and in the Cinema and Education Program, of the Municipality of Campinas, Brazil. By keeping the reports (almost) in full, the freshness, simplicity and uniqueness of each of the autobiographical experiences reported are maintained right after they have occurred, with greater proximity to the teaching learning path operated by the problems posed by music for cinema and from cinema to music in the early childhood school. The text analyzes the ways in which young children are involved in these creative processes, with the motto of the question: what would be music for cinema in early children's school

FOTOGRAFIAS DIDÁTICAS E GEOGRAFIA ESCOLAR ENTRE EVIDÊNCIAS E FABULAÇÕES

Buscando questionar o sentido único de evidência das fotografias presentes em livros didáticos de geografia, o artigo apresenta três movimentos fabuladores que partiram das próprias fotografias de duas coleções didáticas, convidando os leitores a se perguntarem quais outras possibilidades de pensamento teriam as fotografias se encontrassem percursos pelas escolas para além da prova visual de alguma informação acerca do espaço geográfico. Palavras-chave: Fotografia. Livro Didático. Geografia Escolar. Fabulação

Uma espiral feminina: mulheres migrantes no território e no cinema brasileiros

O objetivo deste trabalho é buscar potencialidades na aproximação entre Cinema e Geografia para tratar o tema da migração feminina no Brasil contemporâneo. Buscamos analisar, a partir de quatro filmes brasileiros, a atual complexidade de tipos, fluxos e motivações das migrantes. Também ressaltamos como os papéis sociais femininos impactam nas experiências e na liberdade de tomada de decisão das personagens mulheres

Intervalo II: entre geografias e cinemas

O volume I desta obra encontra-se disponível em: http://hdl.handle.net/1822/35539[Excerto introdução] Apresentamos aos leitores o volume II do livro Intervalo: entre geografias e cinemas. Esta publicação trata-se a um só tempo da continuidade do volume I e da abertura para outras proposições, fazendo-se assim tanto um tomo adicional de um livro como um tomo único, independente do primeiro. Coloca-se, portanto, mais uma maneira de arriscar o intervalo como força na produção académica, como força de experimentação, como força de invenção de ideias e práticas, como força de intervenção entre evento geográfico e evento fílmico. Na introdução ao volume I apresentamos o âmbito mais vasto deste projecto editorial, pelo que aqui apenas retomamos alguns pontos. Insistimos em alguns aspectos e desdobramos outros para que os leitores possam avançar na leitura da obra sem a necessidade de voltar ao tomo anterior, ainda que seja nele onde estão explicitadas com mais intensidade e demora as nossas propostas e pretensões. Muito sumariamente, o objectivo de expandir o diálogo entre geografia e cinema e as variações que daí se vão desvelando tendo em conta as operações da imagem e das diferentes linguagens e modalidades de comunicação, os movimentos de permanência e impermanência que marcam as diferentes instâncias de produção de conhecimento, arte e tecnologia, bem como, o interpelar das fugas e deslizamentos que decorrem desse diálogo e que se vão constituindo como testemunhos de experiências múltiplas. (...)[Extracto introducción] Presentamos a los lectores el volumen II del libro Intervalo: entre geografías y cinemas. Esta publicación debe entenderse como la continuación del volumen I pero también como la apertura hacia otras proposiciones, siendo a la vez un tomo adicional de un libro y un tomo único, independiente del primero. Se trata, en definitiva, de reposicionar el intervalo como motor de producción académica, de experimentación, de creación de ideas y procedimientos, de intervención entre el evento geográfico y el fílmico. En la introducción del volumen I presentamos más ampliamente los propósitos de este proyecto editorial, con lo que aquí simplemente retomaremos algunos de ellos. Vamos a insistir en algunos y simplemente desdoblamos otros para que los lectores puedan avanzar en la lectura de la obra sin necesidad de volver al volumen anterior, pese a que sea allí donde se encuentran explicitadas con más amplitud nuestras propuestas y pretensiones. Sintéticamente: el objetivo es expandir el diálogo entre geografía y cine y también en las variaciones que emanan teniendo en cuenta los mecanismos de la imagen y de los diferentes lenguajes y modalidades de comunicación, los movimientos de permanencia e impermanencia que marcan las diferentes instancias de producción de conocimiento, arte y tecnología o bien como interpretación de las fugas y deslizamientos que se producen de este diálogo y que se constituyen como testimonios de experiencias múltiples. (...)Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico-CNPqSocietat Econòmica Barcelonesa d’Amics del País-SEBAPRede Internacional de Pesquisa Imagens, Geografias e Educaçã