Política pública e a dança no PELC: aproximações

No Brasil, diferentes vertentes de pesquisa sobre a dança tem se consolidado no meio acadêmico. Em atenção a estas demandas o Grupo de Pesquisa EDUDANÇA, tem buscado fomentar um espaço acadêmico de debate, estudo e produção de conhecimento sobre temáticas relacionadas à dança e suas relações com a Educação Física, a Cultura, a Educação e o Lazer. A partir de 2010, a parceria estabelecida entre a Escola de Educação Física/EFFTO da UFMG e o Ministério do Esporte, nos permitiu acesso a constantes relatos acerca do grande número de atividades de dança propostos e desenvolvidos nos convênios do Programa Esporte Lazer da Cidade- PELC, nas mais diferentes localidades do país. Objetivamos assim, localizar e caracterizar as manifestações dedança nestes programas, a partir dos registros lançados na plataforma do Sistema Mimboé (2010 a 2014). Nesta primeira fase da pesquisa confirmamos a presença das manifestações de dança nos programas em todas as regiões do país e limitações de dados para constituição do mapeamento, o que exigirá reorganização metodológica. Estas análises corroboram para o registro histórico e a reflexão sobre a condução das políticas públicas destinadas às práticas de lazer e a dança neste contextoMesa 19: Educación física y políticas deportivas de inclusión socialFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Política pública e a dança no PELC: aproximações

No Brasil, diferentes vertentes de pesquisa sobre a dança tem se consolidado no meio acadêmico. Em atenção a estas demandas o Grupo de Pesquisa EDUDANÇA, tem buscado fomentar um espaço acadêmico de debate, estudo e produção de conhecimento sobre temáticas relacionadas à dança e suas relações com a Educação Física, a Cultura, a Educação e o Lazer. A partir de 2010, a parceria estabelecida entre a Escola de Educação Física/EFFTO da UFMG e o Ministério do Esporte, nos permitiu acesso a constantes relatos acerca do grande número de atividades de dança propostos e desenvolvidos nos convênios do Programa Esporte Lazer da Cidade- PELC, nas mais diferentes localidades do país. Objetivamos assim, localizar e caracterizar as manifestações dedança nestes programas, a partir dos registros lançados na plataforma do Sistema Mimboé (2010 a 2014). Nesta primeira fase da pesquisa confirmamos a presença das manifestações de dança nos programas em todas as regiões do país e limitações de dados para constituição do mapeamento, o que exigirá reorganização metodológica. Estas análises corroboram para o registro histórico e a reflexão sobre a condução das políticas públicas destinadas às práticas de lazer e a dança neste contextoMesa 19: Educación física y políticas deportivas de inclusión socialFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Política pública e a dança no PELC: aproximações

No Brasil, diferentes vertentes de pesquisa sobre a dança tem se consolidado no meio acadêmico. Em atenção a estas demandas o Grupo de Pesquisa EDUDANÇA, tem buscado fomentar um espaço acadêmico de debate, estudo e produção de conhecimento sobre temáticas relacionadas à dança e suas relações com a Educação Física, a Cultura, a Educação e o Lazer. A partir de 2010, a parceria estabelecida entre a Escola de Educação Física/EFFTO da UFMG e o Ministério do Esporte, nos permitiu acesso a constantes relatos acerca do grande número de atividades de dança propostos e desenvolvidos nos convênios do Programa Esporte Lazer da Cidade- PELC, nas mais diferentes localidades do país. Objetivamos assim, localizar e caracterizar as manifestações dedança nestes programas, a partir dos registros lançados na plataforma do Sistema Mimboé (2010 a 2014). Nesta primeira fase da pesquisa confirmamos a presença das manifestações de dança nos programas em todas as regiões do país e limitações de dados para constituição do mapeamento, o que exigirá reorganização metodológica. Estas análises corroboram para o registro histórico e a reflexão sobre a condução das políticas públicas destinadas às práticas de lazer e a dança neste contextoMesa 19: Educación física y políticas deportivas de inclusión socialFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

DESAFIOS E OPORTUNIDADES DA INTERNACIONALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NA AMÉRICA LATINA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA

O artigo apresenta o estudo qualitativo bibliográfico cujo objetivo é apresentar sobre os desafios e as oportunidades da internacionalização da educação superior na América Latina. A coleta de dados foi a partir de fontes secundárias a saber artigos científicos do Periódico Revista Avaliação da Educação Superior de Campinas veiculados pela Scielo. Sendo considerados os indicadores: conceituação de internacionalização da educação superior; desafios da internacionalização, e, oportunidades da internacionalização. Os quais foram sistematizados por meio de Mapa conceitual e analisados com respaldo no método hermenêutico e na análise de conteúdo. Conclui-se que esta realidade no Século XXI vem despontando cada dia mais para um afinamento entre instituições superiores, com propostas inovadoras que resultam numa formação ampliada do futuro profissional. Além de corresponder a possibilidade da quebra do paradigma entre muros institucionais e nacional, prometendo uma educação superior inovadora, capaz de integrar diversas realidades nacionais em prol da qualidade de ensino prestado a qualquer cidadão independente da sua nacionalidade, para que este possa atuar nas mais diversas áreas de conhecimento e em diversos países contribuindo para a evolução de um mundo melhor

Educação ambiental : uma proposta de reaproveitamento do lixo eletrônico para a produção de arte no IFAM Campus-Itacoatiara/Am

O acelerado avanço da tecnologia e o novo padrão de consumo da sociedade tem contribuído para o aumento da produção do lixo eletrônico. Este projeto foi elaborado a partir de pesquisas bibliográficas, e foi desenvolvido com os alunos de vários cursos Técnicos do IFAM/CITA. A metodologia escolhida foi a pesquisa-ação com o levantamento de material bibliográfico, aulas expositivas sobre educação ambiental, coleta do e-lixo, oficinas de quadros artísticos, artesanato e palestras de conscientização a respeito deste tema. Este estudo teve como objetivo desenvolver propostas didáticas no contexto do lixo eletrônico utilizando a arte como ferramenta pedagógica na educação ambiental, contribuindo para a concepção socioambiental dos estudantes do IFAM Campus Itacoatiara

PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (2014-2024): PRIMAZIA DO CONTROLE EXTERNO VIA TCU E (IN)VIABILIZAÇÃO DO CONTROLE SOCIAL

The text discusses the monitoring and evaluation of the National Education Plan (2014-2024), whose core is the concept of participation and social control underlying its formulation logic in the context of Education Conferences. It presents data on the External Control exercised by the Federal Court of Auditors, whose indications in the Monitoring Reports show extreme weaknesses in the Union action scope, especially regarding federative relations in general, and particularly in materialization of the ten-year education plans, given the attacks on democracy and the instances of social control.El texto discute el monitoreo y la evaluación del Plan Nacional de Educación (2014-2024), teniendo como eje el concepto de participación y control social que subyace su lógica de formulación en el contexto de las Conferencias de Educación. Presenta datos sobre el Control Externo ejercido por el Tribunal de Cuentas Federal, cuyos indicios en los Informes de Seguimiento muestran demasiadas debilidades en el ámbito de actuación Federal, especialmente en lo que se refiere a las relaciones federativas en general, y en particular en la materialización de los planes decenales de educación, ante los ataques a la democracia y las instancias de control social. O texto discute o monitoramento e a avaliação do Plano Nacional de Educação (2014-2024), tendo como cerne a concepção de participação e controle social subjacente à sua lógica de formulação, no contexto das Conferências de Educação. Apresenta dados relativos ao Controle Externo exercido pelo Tribunal de Contas da União, cujas indicações nos Relatórios de Acompanhamento evidenciam demasiadas fragilidades no âmbito de atuação da União, sobretudo no que concerne as relações federativas em geral e, em particular, na materialização dos planos decenais de educação, haja vista os ataques à democracia e as instâncias de controle social

NECESSIDADE DO DIÁLOGO ENTRE O DIREITO E A EDUCAÇÃO: INTERDISCIPLINARIDADE NO FOMENTO À CIDADANIA.

O presente artigo tem por objetivo demonstrar o necessário diálogo entre o Direito e a Educação para a promoção da cidadania. Assumindo como marco teórico a efetivação do direito à educação como condição para o exercício pleno da cidadania, a pesquisa pretende contribuir para o debate acerca da educação fiscal como instrumento de amadurecimento democrático. Assim, para atingir este objetivo, realizou-se, metodologicamente, revisão bibliográfica em legislação sobre o tema e em textos doutrinários, bem como do exercício do Direito Constitucional à educação e dos princípios e diretrizes consentâneos àtributação para fins de se alcançar os fundamentos da República, insculpidos no texto constitucional. A partir da compreensão da relevância da participação e controle social da gestão pública para a construção de uma sociedade mais igualitária, passou-se à análise do contribuinte enquanto figura afastada dos debates sobre a política fiscal e tributária. Verificou-se que há políticas públicas nacionais e internacionais que objetivam diminuir esse distanciamento, fazendo com que o cidadão passe a compreender temáticas ligadas à dinâmica de arrecadação e de alocação dos recursos públicos. Por fim, concluiu-se pela necessidade de disseminação da Educação Fiscal como instrumento de promoção para uma sociedade justa, igualitária e fraterna

A educação em tempo integral na meta 6 do plano estadual de educação do Pará

This article is result of analyzes on the policy of implementing the full-time school in Brazilian education based on directions from the federal government and the state government of Pará based on the Pará State Education Plan (PEE-PA). The investigation was configured as research with a qualitative approach, conducted through literature review and documentary research, with the overall objective to analyze the Pará state Education Plan (Law nº. 8.186 / 2015) and the implementation of its Goal 6. The theoretical-methodological contribution of this study is part of the field in which public policies are a process and a product that involve articulations between texts and processes, with negotiations consisting of values, ideologies, power and contradictions. The research presents an approach in the policy cycle proposed by Stephen J. Ball and Mainardes (2011), when considering the policy formulation process as a continuous cycle in which policies are formulated and recreated. For purposes of this article we approach the perspective of the analysis of the context and text production to examine the contents of the policy and propositions which it is based the objectives stated in the official documents, as well as the ideas and concepts explained in Education Plans and resolutions approved in Pará state. The research revealed that the full-time conceptions of the PEE/ PA are fragile and do not offer theoretical and methodological security for the intended policy, in addition, the declared strategies and the adopted procedures were not enough to attest to the success and the achievement of Goal 6 in the Pará state.Este artículo es el resultado de análisis sobre la política de implementación de la escuela de tiempo integral en la educación brasileña con base en las instrucciones del gobierno federal y del gobierno estatal de Pará con base en el Plan Estatal de Educación de Pará (PEE-PA). La investigación se configuró como una investigación con enfoque cualitativo, realizada a través de revisión bibliográfica e investigación documental, con el objetivo general de analizar el Plan Estatal de Educación de Pará (Ley nº 8.186 / 2015) y la implementación de su Meta 6. La contribución Los aspectos teóricos y metodológicos de este estudio son parte del campo en el que las políticas públicas son un proceso y un producto que implica articulaciones entre textos y procesos, con negociaciones formadas por valores, ideologías, poder y contradicciones. Se aproxima al ciclo de políticas propuesto por Stephen J. Ball y Mainardes (2011), al considerar el proceso de formulación de políticas como un ciclo continuo en el que las políticas se formulan y recrean. A los efectos de este artículo, abordamos la perspectiva de analizar el contexto y producir el texto examinando el contenido de la política y las propuestas que la sustentaron, los objetivos establecidos en los documentos oficiales, así como las ideas y conceptos explicados en los Planes de Educación y resoluciones aprobadas en el estado de Pará. El estudio reveló que las concepciones de tiempo integral del PEE / PA son frágiles y no ofrecen seguridad teórica y metodológica para la política pretendida, además las estrategias declaradas y los procedimientos adoptados no fueron suficientes para dar fe del éxito y el logro del Objetivo 6 en el estado de Pará.Este artigo é fruto de análises sobre a política de implantação da escola de tempo integral na educação brasileira a partir de direcionamentos do governo federal e do governo estadual paraense a partir do Plano Estadual de Educação do Pará (PEE-PA). A investigação se configurou como pesquisa com abordagem qualitativa, realizada por meio de revisão bibliográfica e de pesquisa documental, tendo como objetivo geral analisar o Plano Estadual de Educação do Pará (Lei nº 8.186/2015) e a implementação da sua Meta 6. O aporte teórico-metodológico deste estudo se inscreve no campo em que as políticas públicas são processo e produto que envolvem articulações entre textos e processos, com negociações constituídas de valores, ideologias, poder e contradições. Tem abordagem no ciclo de políticas proposto por Stephen J. Ball e Mainardes (2011), ao considerar o processo de formulação de políticas como um ciclo contínuo no qual as políticas são formuladas e recriadas. Para efeito deste artigo aproximamo-nos da perspectiva da análise do contexto e da produção do texto ao examinar o conteúdo da política e das proposições que a fundamentaram, os objetivos declarados nos documentos oficiais, bem como as ideias e conceitos explicitados nos Planos de Educação e resoluções aprovadas no estado do Pará. O estudo revelou que as concepções de tempo integral do PEE/PA são frágeis e não oferecem segurança teórico-metodológica para a política pretendida, além disso as estratégias declaradas e os procedimentos adotados não foram suficientes para atestar o sucesso e o alcance da Meta 6 no estado do Pará

EXPERIÊNCIA DA AUTONOMIA PROFISSIONAL NA ASSISTÊNCIA AO PARTO DOMICILIAR POR ENFERMEIRAS OBSTÉTRICAS

Objetivo: identificar a experiência da autonomia na assistência ao parto domiciliar por Enfermeiras Obstétricas. Método: estudo descritivo de abordagem qualitativa. Os dados foram coletados por meio de entrevista semiestruturada aplicada às profissionais que atuavam em equipes de parto domiciliar. Para análise de dados utilizou-se a análise de conteúdo de Bardin. Resultados: a experiência do exercício da autonomia é ampla no ambiente domiciliar, principalmente pela presença do modelo biomédico ainda enraizado no ambiente hospitalar e que limita a atuação da Enfermeira Obstétrica. Conclusão: o respaldo legal, o conhecimento científico e os materiais/tecnologias dão suporte às Enfermeiras Obstétricas para exercer sua autonomia no parto domiciliar. Descritores: Enfermagem. Autonomia Profissional. Enfermeira Obstétrica. Parto Domiciliar

Coeficiente de repetibilidade para a determinação do número ótimo de colheitas para seleção de abobrinha-italiana

The objective of this work was to estimate the optimal number of harvests for the reliable selection of zucchini (Cucurbita pepo) hybrids through the repeatability coefficient. The experimental design was randomized complete blocks with 33 treatments (31 experimental hybrids and 2 commercial ones) and four replicates, with six plants per plot. Fifteen harvests were carried out. Seven morphoagronomic fruit characteristics were evaluated, and repeatability coefficients were estimated using four statistical methods. The repeatability coefficients ranged from low to moderate, regardless of the studied characteristic. For a high-precision selection (R2≥90%), a high number of evaluated harvests was required, especially for traits related to fruit yield, as follows: 30 to 54 harvests for selection based on total yield; and 43 to 83 harvests for commercial yield, which varied according to the statistical estimation method. The principal component analysis based on the covariance matrix required the least number of harvests for a satisfactory selection precision. Fifteen harvests are sufficient for a satisfactory selection of all evaluated characteristics, with a precision above 70%.O objetivo deste trabalho foi estimar o número ótimo de colheitas para a seleção confiável de híbridos de abobrinha-italiana (Cucurbita pepo) por meio do coeficiente de repetibilidade. O delineamento experimental foi em blocos ao acaso, com 33 tratamentos (31 híbridos experimentais e 2 comerciais) e quatro repetições, com seis plantas por parcela. Realizaram-se 15 colheitas. Sete características morfoagronômicas dos frutos foram avaliadas, e os coeficientes de repetibilidade foram estimados por meio de quatro métodos estatísticos. Os coeficientes de repetibilidade variaram de baixos a moderados, independentemente da característica estudada. Para uma seleção de alta precisão (R2≥90%), um elevado número de colheitas avaliadas foi necessário, especialmente para as características relacionadas à produtividade de frutos, conforme a seguir: 30 a 54 colheitas para a seleção baseada na produtividade total; e 43 a 83 colheitas para a produtividade comercial, que variou conforme o método estatístico de estimação. A análise de componentes principais baseada na matriz de covariância demandou a menor quantidade de colheitas para uma precisão satisfatória da seleção. São suficientes 15 colheitas para a seleção satisfatória de todas as características avaliadas, com precisão superior a 70%