Melhoria da Atenção à Saúde de Crianças, e Adolescentes da Escola Ruben Bento Alves, vinculada a UBS Vila Ipê, em Caxias do Sul/RS

Os setores da saúde e educação têm uma relação de muitas afinidades, já que estreitam os laços entre pessoas distintas, trazendo igualdade, equidade e universalidade inseridas em seus campos de atuação. Desde a promulgação da Constituição Federal de 1988 vem se fortalecendo o vinculo entre educação e saúde por meio de ações educativas em primeiros socorros, cuidados em higiene, e assistência médica diferenciada para os estudantes. O programa de saúde escolar (PSE) instituído pelo Decreto n° 6.286, de 05 de dezembro de 2007, veio reforçar esse vínculo, na perspectiva de ampliar as ações específicas da saúde dos educandos da rede pública de ensino fundamental, ensino médio, rede federal de educação profissional e tecnológica, educação de jovens e adultos. O objetivo desta intervenção foi de melhorar a atenção à saúde do escolar. As ações foram desenvolvidas com os estudantes matriculados e que frequentavam a Escola Ensino Fundamental Ruben Bento Alves, a qual pertence à área de abrangência da UBS Vila Ipê, no Município de Caxias do Sul, no período compreendido de agosto a novembro, do ano de 2014. Foram realizadas avaliações da acuidade visual a 95% dos escolares, avaliação odontológica em 98%, aferição da pressão arterial em 90%, entre outros; e orientações sobre alimentação saudável, prevenção de acidentes, sexualidade, higiene etc, obtendo resultados significativos como ampliação em 100% da cobertura da atenção do escolar, realização de busca ativa e atualização dos prontuários em 100% das crianças e adolescentes matriculados na escola. Com essa intervenção na escola pude observar o quanto é importante o nosso trabalho em relação às práticas educativas, e avaliações no ambiente escolar já que com isso reforça-se o vínculo unidade básica e escola, trazendo melhorias não somente para os educandos, mas sim para toda população adstrita

Implicações da regulação pós-burocrática para o trabalho docente no Distrito Federal no âmbito do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (2013-2015)

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Humanas, Departamento de Serviço Social, Programa de Pós-Graduação em Política Social, 2017.A presente tese teve como objeto de investigação o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), compreendido enquanto um programa da política educacional brasileira, decorrente do conjunto das ações empreendidas no âmbito da contrarreforma estatal empreendida no país desde os anos 1990. O seu objetivo geral foi o de analisar como o PNAIC, instituído pelo governo federal em 2012, constitui-se como dispositivo do modelo de regulação pós-burocrático da educação e suas implicações para o trabalho docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental, no âmbito da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF). Considerando o objeto de estudo como parte constitutiva do contexto social mais amplo, o qual envolve a produção e reprodução da vida material, elegeu-se como método de investigação o materialismo histórico-dialético. A abordagem de pesquisa predominante foi a qualitativa, recorrendo-se à análise documental, bibliográfica, entrevistas semi-estruturadas e aplicação de questionários para obtenção de dados junto aos sujeitos que possibilitam a concretização do PNAIC. As entrevistas foram realizadas junto aos seguintes sujeitos: gestores do Ministério da Educação (MEC) e Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), os quais atuam na gestão nacional do PNAIC; gestores do nível central da SEEDF, responsáveis pela coordenação e planejamento dos trabalhos referentes aos anos iniciais do Ensino Fundamental e às avaliações de desempenho; docentes que atuavam no nível intermediário da SEEDF, como Orientadoras de Estudo do PNAIC; e a coordenação da Coordenação de Formação Continuada de Professores (CFORM), no âmbito da Universidade de Brasília (UnB). O questionário, contendo questões abertas e fechadas elaboradas utilizando uma escala de cinco pontos do tipo likert, foi aplicado a 273 docentes participantes do curso de formação de professoras alfabetizadoras no âmbito do PNAIC, de quatro Coordenações Regionais de Ensino da SEEDF. Para a sistematização dos dados coletados utilizou-se os softwares de análise de dados Web Qualitative Data Analysis (WebQDA) e o Statistical Package for Social Sciences (SPSS). Os dados foram tratados na perspectiva da análise de conteúdo, com vista a discutir cinco objetivos específicos: analisar a percepção do governo federal sobre os propósitos do PNAIC e a vinculação entre formação e a avaliação externa; verificar como a SEEDF tem implementado e monitorado o PNAIC; identificar qual o papel da UnB, via CFORM, como agência formadora parceira; examinar a percepção das gestoras e professoras da SEEDF sobre o PNAIC; e verificar como as ações promovidas no PNAIC interferem no trabalho docente, das professoras alfabetizadoras da SEEDF. Os resultados revelam que o PNAIC é um dos dispositivos da regulação pós-burocrática empreendidos na educação, com o propósito de reorganizar, controlar e responsabilizar diretamente o trabalho docente pelos resultados de qualidade impostos pelo governo. O arranjo institucional do PNAIC, pauta-se na gestão gerencial e consolida na rede de ensino a gestão por resultados. Para este propósito, articula gestão, materiais didáticos, formação docente e avaliação externa, de maneira a enquadrar o trabalho docente à lógica mercadológica, da competitividade e produtividade de metas de qualidade. Com a ênfase nos resultados o governo, explora subjetivamente as docentes, as pressionando, responsabilizando e constrangendo diante dos resultados de qualidade alcançados. Assim, o trabalho docente é massificado e desqualificado, reduzido aos aspectos da racionalidade instrumental do saber fazer, o que o distancia de seu fim. Dessa forma, incrementa-se, as bases que viabilizarão a implementação do quase-mercado na educação.The research object of this thesis is the Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa [National Pact for Literacy at the Right Age] (PNAIC), which is understood as a program of the Brazilian educational policy, derived from the set of actions carried out in the context of the State counter-reformation that has been implemented in the country since the 1990s. The general purpose of this thesis was to analyze how PNAIC, instituted by the federal government in 2012, is constituted as an instrument of the education post-bureaucratic regulation model and its implications to the teaching work in the first grades of elementary school, within the purview of the Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal [Federal District Department of Education] (SEEDF). Considering the study object as a constitutive part of a broader social context, which involves production and reproduction of the material life, historical-dialectical materialism was chosen as the research method. The qualitative approach was the prevailing research approach, with the use of documental and bibliographical analysis, semi-structured interviews, and questionnaires to collect data from the subjects that enable the materialization of PNAIC. The interviews were carried out with the following subjects: managers from the Ministry of Education (MEC) and Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira [National Institute for Educational Studies and Researches Anísio Teixeira] (INEP), who work in the national management of PNAIC; central-level managers of SEEDF, in charge of the coordination and planning of works regarding the first grades of elementary school and performance evaluations; teachers working in the intermediate level of SEEDF as Study Counselors of PNAIC; and coordinators of Coordenação de Formação Continuada de Professores [Continuous Teacher Training Coordination] (CFORM), within the scope of Universidade de Brasília [University of Brasília] (UnB). The questionnaire, which contained open and closed questions based on a five-point Likert scale, was applied to 273 teachers who took the literacy teacher training course within the scope of PNAIC, from four Regional Teaching Coordination Offices of SEEDF. Data analysis software programs Web Qualitative Data Analysis (WebQDA) and Statistical Package for Social Sciences (SPSS) were used to systematize the collected data. These data were handled according to the content analysis perspective, in order to discuss five specific objectives: to analyze the federal government perception of PNAIC purposes and how the training is connected with external evaluations; to check how SEEDF has been implementing and monitoring PNAIC; to identify the role of UnB, through CFORM, as a partner training agency; to examine SEEDF managers and teachers’ perception of PNAIC; and to verify how actions taken under PNAIC interfere with the work of literacy teachers of SEEDF. The results reveal that PNAIC is one of the post-bureaucratic regulation instruments employed in education, with the purpose of reorganizing, controlling and directly holding the teaching work accountable for quality results imposed by the government. The institutional arrangement of PNAIC is based on managerial administration, and it consolidates result-based management in the education network. To this end, it coordinates management, didactic materials, teacher training and external evaluation to accommodate the teaching work to the logic of marketing, competitiveness and productivity related to quality goals. By focusing on results, the government subjectively exploits teachers, pressuring, constraining and making them accountable for the quality results obtained. Thus, the teaching work is disqualified and massified, being reduced to the instrumental rationality aspects of know-how, which pulls it away from its purpose. Consequently, the foundations that will enable the implementation of the quasi-market in education are strengthened.Esta tesis tiene como objeto de investigación el Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa [Pacto Nacional por la Alfabetización en la Edad Apropiada] (PNAIC), lo cual se entiende como un programa de política educacional brasileña, derivado del conjunto de acciones puestas en marcha en el ámbito de la contrarreforma estatal emprendida en el país desde la década de 1990. Su objetivo general fue analizar cómo el PNAIC, instituido por el gobierno federal en 2012, se constituye como dispositivo del modelo de regulación posburocrático de la educación y sus implicaciones para el trabajo docente en los años iniciales de la enseñanza básica, en el marco de la Secretaría de Estado de Educación del Distrito Federal (SEEDF). Considerando el objeto del estudio como parte constitutiva del contexto social más amplio, lo cual abarca la producción y la reproducción de la vida material, se eligió como método de investigación el materialismo histórico-dialéctico. El enfoque de la investigación predominante fue el cualitativo, y se emplearon el análisis documental, bibliográfico, entrevistas semiestructuradas y cuestionarios para obtener datos a partir de los sujetos que posibilitaron la materialización del PNAIC. Las entrevistas se llevaron a cabo con los siguientes sujetos: gestores del Ministerio de Educación (MEC) y del Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira [Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educacionales Anísio Teixeira] (Inep), los cuales actúan en la gestión nacional del PNAIC; gestores del nivel central de SEEDF, responsables de la coordinación y planificación de trabajos referentes a los años iniciales de la enseñanza básica y las evaluaciones de desempeño; docentes que actuaban en el nivel intermedio de SEEDF, como Orientadoras de Estudio del PNAIC; y la coordinación de la Coordenação de Formação Continuada de Professores [Coordinación de Formación Continua de Maestros] (CFORM), en el ámbito de la Universidad de Brasilia (UnB). El cuestionario, que contenía preguntas abiertas y cerradas preparadas con base en una escala de cinco puntos del tipo Likert, fue aplicado a 273 docentes participantes del curso de formación de maestras alfabetizadoras en el marco del PNAIC, de cuatro Coordinaciones Regionales de Enseñanza de SEEDF. Para la sistematización de los datos recogidos, se han utilizado los softwares de análisis de datos Web Qualitative Data Analysis (WebQDA) y Statistical Package for Social Sciences (SPSS). Se han manejado los datos bajo la perspectiva del análisis de contenido, con vistas a discutir cinco objetivos específicos: analizar la percepción del gobierno federal sobre los propósitos del PNAIC y la vinculación entre formación y la evaluación; verificar cómo la SEEDF viene implementando y monitoreando el PNAIC; identificar cuál es el rol de UnB, mediante CFORM, como agencia formadora colaboradora; examinar la percepción de las gestoras y maestras de SEEDF sobre el PNAIC; y verificar cómo las acciones promovidas en el PNAIC interfieren en el trabajo docente, de las maestras alfabetizadoras de SEEDF. Los resultados revelan que el PNAIC es uno de los dispositivos de la regulación posburocrática emprendidos en la educación, con el fin de reorganizar, controlar y responsabilizar directamente el trabajo docente por los resultados de calidad impuestos por el gobierno. La organización institucional del PNAIC es guiada por la gestión gerencial y consolida en la red de enseñanza la gestión por resultados. Con tal fin, articula gestión, materiales didácticos, formación docente y evaluación externa, para encuadrar el trabajo docente a la lógica mercadológica, de competitividad y productividad de metas de calidad. Con énfasis en los resultados, el gobierno explota subjetivamente a las docentes, presionándolas, responsabilizándolas y constriñéndolas ante los resultados de calidad alcanzados. De esta manera, el trabajo docente es masificado y descalificado, reducido a los aspectos de la racionalidad instrumental del saber-cómo, lo que lo aleja de su fin. Consecuentemente, se amplían las bases que posibilitarán la implementación del casi-mercado en la educación

Efeitos da intervenção fisioterapêutica nas habilidades funcionais e no equilíbrio de uma paciente com ataxia espinocerebelar: estudo de caso

Spinocerebellar ataxias (SCA) form a heterogeneous group of degenerative diseases of the central nervous system, where cerebellar disorders reflect in gait ataxia, incoordination and dysarthria. Gait ataxia may occasionally lead to limb incoordination, followed by pyramidal signs and ophthalmoplegia. Knowledge of, and learning the mechanisms of motor control is essential to these patients treatment; hence the functional training, task-oriented rehabilitation approach. An SCA patient was submitted to a learning-based specific motor training in view of improving balance and functional independence in daily activities. Data (Barthel index and Berg's balance evaluation) were collected at base line and after the 16-week program, consisting of task-oriented functional training in position transference, static and dynamic balance, gait, reach and fine movements. Results showed increase in balance (37.8%) and inthe Barthel index (35%). Motor control gains were transferred to daily activities, thus showing the proposed training is a valid therapeutic option in the treatment of SCA.As ataxias espinocerebelares (AEC) formam um grupo heterogêneo de doenças degenerativas do sistema nervoso central, com disfunção cerebelar manifestada por ataxia da marcha, incoordenação e disartria. A ataxia da marcha pode eventualmente progredir para incoordenação de membros, seguida de sinais piramidais e oftalmoplegia. O conhecimento e a aprendizagem dos mecanismos de controle motor são essenciais para tratar esses pacientes; é adequada pois a abordagem de treino funcional voltado à tarefa, também conhecida como abordagem do controle motor ou de aprendizagem motora. Este estudo visou verificar a melhora da independência funcional em atividades diárias e no equilíbrio após treinamento específico de aquisições motoras estáticas e dinâmicas em uma paciente com AEC. Foram feitas duas coleta de dados: linha de base e após intervenção de 16 semanas, aplicando o índice de Barthel (IB) e a avaliação do equilíbrio de Berg. O tratamento consistiu em treino funcional direcionado à tarefa, atividades de equilíbrio estático e dinâmico, de transferência de posições, marcha, alcance e movimentos finos. Houve ganho no controle motor nas atividades funcionais e conseqüente transferência deste para as atividades diárias, demonstrado pelo aumento do IB (35%) e do equilíbrio (37,8%). Conclui-se que houve ganho de função e equilíbrio, confirmando a intervenção proposta como opção terapêutica no tratamento da AEC

Avaliação de competências cooperativas e trabalho de grupo no 1.º CEB

O projeto de investigação-ação que se apresenta foi concebido e implementado com o objetivo de fomentar o trabalho de grupo em sala de aula. Para tal, foi elaborado um plano de ação que consistiu na utilização de grelhas de auto e heteroavaliação das competências cooperativas aplicadas ao longo de diversas atividades pedagógicas. Foram constituídos cinco grupos de trabalho, numa turma do 2.º ano de escolaridade, de um agrupamento de escolas do concelho de Viseu (Portugal). Os resultados evidenciaram uma melhoria das competências cooperativas dos alunos, essenciais ao adequado funcionamento do grupoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

A trajetória da produção de uma Tecnologia Educacional: cuidados domiciliares ao idoso pós-neurocirurgia

Aim: to report the trajectory of an educational technology production to guide home care given to the elderly person after neurosurgery. Method: descriptive report of experience on the production of an Educational Technology aimed at the home care of the elderly in post neurosurgery, developed from June 2015 to June 2016. The trajectory was divided in three steps: valorization of professional experience, integrative revision and preparation of a printed manual. Results: the construction of the printed manual titled "Family care with the elderly who underwent brain surgery”, provides guidelines to subsidize the home treatment for the elderly. Conclusion: the production of an educational technology aimed at home care for the elderly after neurosurgery has contributed as a strategy for health education, providing humanized nursing care, aimed at improving the quality of life of these people.Objetivo: relatar la trayectoria de la producción de una tecnología educativa para orientación de los cuidados domiciliarios dispensados a la persona anciana posneurocirugía. Método: relato descriptivo de experiencia sobre la producción de una tecnología educativa orientada a los cuidados domiciliarios de personas ancianas posneurocirugía, desarrollada en el período de junio de 2015 a junio de 2016. La trayectoria fue dividida en tres pasos: valorización de la experiencia profesional, revisión integrativa y elaboración de un manual impreso. Resultados: la construcción del manual impreso intitulado "Cuidados familiares con la persona anciana sometida a cirugía cerebral", presenta orientaciones para subsidiar el tratamiento domiciliar de los longevos. Conclusión: la producción de una tecnología educativa orientada a los cuidados domiciliarios para ancianos posneurocirugía, contribuye como estrategia de educación en salud, proporcionando una asistencia de enfermería humanizada y orientada a la mejora de la calidad de vida de esas personas.Objetivo: relatar a trajetória da produção de uma tecnologia educacional para orientação dos cuidados domiciliares dispensados à pessoa idosa pós-neurocirurgia. Método: relato descritivo de experiência sobre a produção de uma Tecnologia Educacional voltada aos cuidados domiciliares de pessoas idosas pós-neurocirurgia, desenvolvida no período de junho de 2015 a junho de 2016. A trajetória foi dividida em três passos: valorização da experiência profissional, revisão integrativa e elaboração de um manual impresso. Resultados: a construção do manual impresso intitulado “Cuidados familiares com a pessoa idosa submetida a cirurgia cerebral”, traz orientações para subsidiar o tratamento domiciliar dos longevos. Conclusão: a produção de uma tecnologia educacional voltada aos cuidados domiciliares para idosos pós-neurocirurgia, vem contribuir como estratégia de educação em saúde, proporcionando uma assistência de enfermagem humanizada e voltada para a melhoria da qualidade de vida dessas pessoas

A ATUAÇÃO DA FOMENTO PARANÁ COMO CANAL DE INCLUSÃO FINANCEIRA DE MICRO E PEQUENOS EMPREENDIMENTOS NO ESTADO DO PARANÁ

As agências de fomento são um dos canais que contribuem para a expansão da Inclusão Financeira no Brasil. Diante da importância dessas instituições, o presente artigo teve por objetivo analisar a atuação da Fomento Paraná como instituição de fomento à Inclusão Financeira de micro e pequenos empreendimentos no estado do Paraná. A pesquisa se caracterizou como um estudo de cunho qualitativo e descritivo, realizado por meio de pesquisa documental, que utilizou de informações disponíveis no sítio da instituição estudada, bem como de um banco de dados fornecido pela Fomento Paraná. Os dados foram coletados no mês de julho de 2018 e posteriormente, foram analisados através da análise de conteúdo. O estudo mostra que a Fomento Paraná atua como um importante canal de Inclusão Financeira no Estado. Por meio de suas 42 linhas de crédito ofertadas em quase todos os municípios do Paraná, a instituição injetou R$838.787.480,02 na economia paranaense, contribuindo para o desenvolvimento econômico e social. O microcrédito se apresenta como a linha de crédito de maior relevância

Ficar ou partir? Um estudo sobre os consequentes de atitudes de vingança no contexto de serviços

This article aimed to analyze the consequences of vengeful consumer behaviors in the context of services. For this purpose, a descriptive quantitative study was carried out by an intersectional survey. The data were analyzed using the Structural Equation Modeling (SEM). It provides empirical support for the positive relationship between the desire for revenge and vindictive behaviors and vindictive behaviors with the desire for avoidance. There was no significant relationship between vindictive behaviors and the desire for reconciliation and, there was not further mediating effect between the desire for revenge and the desire for avoidance.Este artigo buscou analisar os consequentes de atitudes vingativas de consumidores no contexto de serviços. Para tanto foi feito um estudo descritivo de natureza quantitativa por meio de uma survey interseccional. Os dados foram analisados pela técnica da Modelagem de Equações Estruturais (MEE). Dentre os principais resultados conclui-se a relação positiva entre o desejo de vingança e atitudes vingativas, e atitudes vingativas com o desejo de afastamento. Não foi significativa a relação entre atitudes vingativas e o desejo de reconciliação e não houve, além, efeito mediador entre o desejo de vingança e o desejo de afastamento.

Análise espacial do sítio arqueológico Córrego do Maranhão, Carangola, MG

-A partir da análise da implantação dos sítios arqueológicos na paisagem e distribuição dos vestígios in situ e suas associações é possível identificaraspectos da cultura material até então pouco conhecidos, além de permitir estudos comparativos intra e inter-sítios com maior acuidade. Sob essaperspectiva, apresentamos nesse trabalho a análise espacial do sítio Córrego do Maranhão, Carangola-MG. Trata-se de uma área muito bempreservada, que similar ao contexto dos demais assentamentos já pesquisados na região, se caracteriza por possuir cultura material típica daTradição Tupiguarani. Em campo, utilizando um GPS geodésico, cada fragmento cerâmico foi plotado individualmente em uma área deaproximadamente 65.000 m2. Esses pontos foram vetorizados e trabalhados a partir dos seguintes softwares: Astech Solutions, RapidDXF 3.1,Autocad 2005, Topocal e o Surfer. Posteriormente, foram realizadas, a partir da proposta de Hodder e Orton (1990), análises do vizinho maispróximo, que permitiram calcular as estatísticas de dispersão e o estado de conservação do sítio. Com os dados obtidos até o momento, é possívelsupor que a aldeia em pauta apresentava-se disposta numa forma anelar ou de ferradura, com a parte com menor densidade de vestígios localizadana direção leste/oeste, partindo do centro da mesma, apresentando ainda um pátio central com aproximadamente 6 mil m² com declividades suavespróximas a 1%. Ressaltamos por fim, que através da metodologia empregada, foi possível efetuar uma setorização do sítio, a partir do cruzamentodos dados de campo com aqueles obtidos em laboratório. Verificamos que as áreas com maiores concentrações de um determinado tipo defragmento. Este dado permite estabelecer as diferentes áreas de sociabilidade do sítio, permitindo conhecer um pouco mais sobre os antigosmoradores da região

ACOLHIMENTO COM AVALIAÇÃO E CLASSIFICAÇÃO DE RISCO: ESTRUTURA E PROCESSO DO ATENDIMENTO

Objetivo: avaliar a estrutura e o processo do acolhimento com classificação de risco em uma unidade de emergência de acordo com as recomendações do Ministério da Saúde. Método: estudo descritivo e exploratório, realizado em uma unidade de emergência da Bahia. As técnicas de investigação foram a observação sistemática e a entrevista com enfermeiros. Para a análise foram feitas comparações e confrontações das avaliações das dimensões qualitativas de estrutura e processo. Resultados: os recursos disponíveis para o funcionamento da classificação de risco, quanto à estrutura física, recursos materiais e ao fluxo de atendimento contemplavam parcialmente o que é preconizado. Existiam lacunas, como sinalização dos espaços, ausência de alguns materiais na sala da classificação de risco, o não cumprimento do tempo de espera e ausência formal da referência/contrarreferência. Conclusão: a estrutura e o processo do acolhimento com classificação de risco em uma unidade de emergência precisavam de adequação do espaço físico e do suprimento total de recursos para cumprir o que é proposto pelo Ministério da Saúde. Descritores: Enfermagem. Acolhimento. Triagem. Serviços Médicos de Emergência