9.3 Model funkcjonowania pracowni przedmiotowej z fizyki

Pracownie przedmiotów przyrodniczych, w tym fizycznej, wymagają specyficznegowyposażenia. Realizacja treści wynikających z podstawy programowej bazuje w istotnej części na metodzie oglądowej, doświadczalnej, wymaga obserwacji oraz analizy informacji z różnych źródeł

Ordered droplet structures at the liquid crystal surface and elastic-capillary colloidal interactions

We demonstrate a variety of ordered patterns, including hexagonal structures and chains, formed by colloidal particles (droplets) at the free surface of a nematic liquid crystal (LC). The surface placement introduces a new type of particle interaction as compared to particles entirely in the LC bulk. Namely, director deformations caused by the particle lead to distortions of the interface and thus to capillary attraction. The elastic-capillary coupling is strong enough to remain relevant even at the micron scale when its buoyancy-capillary counterpart becomes irrelevant.Comment: 10 pages, 3 figures, to be published in Physical Review Letter

8.2 Nieeksperymentalne metody aktywizujące w ponadpodstawowej edukacji przyrodniczej

W niniejszym zeszycie przedstawimy propozycje aktywizujących nieeksperymentalnychmetod pracy na zajęciach z biologii, chemii, fizyki i geografii

Стратегії вищої освіти ХХІ століття: філософські засади та гуманістичний підхід

The paper is dedicated to philosophical consideration of the transformation strategies for higher education, particularly those revealed by the current Covid-19 pandemic. The situation of the latter is presented as a particular form of the general VUCA characteristics of the today’s world of uncertainty, unpredictability and qualitative complexity (‘supercomplexity’). It is argued that the main result of our acknowledgement of the VUCA situation in the world for higher education is the image of the developed human personality becoming the main value and at the same time the main goal of higher education. Under the conditions of volatility and ambiguity, any existing ‘ready-made’ knowledge, as well as any instructions for effective rational behavior, turns to be inadequate. Because of that, it is no longer sufficient to have a set of ‘competences’ as a final result of the educational process at today’s university, and higher education has to turn to developing in its graduates certain multidisciplinary qualities, like critical independent thinking and ability to create one’s own knowledge, up to aiming at an all-round development of cultured personality. The paper argues that the education of critical and creative thinking is closely related to the transition to student-centered learning, as each individual student is to become a full-powered subject of the educational process according to one’s own interests, abilities and curricula, with the role of a teacher starting to resemble that of a moderator, the one who is to help his or her undergraduates to navigate through the vast ocean of available information in order for them to choose and to create their own, personal knowledge. The latter task is especially enforced by the distant and online learning having become popular during the Covid-19 pandemic: that form of learning puts especially high demands on self-discipline and self-responsibility of a student’s personality, while presenting itself as rather a supplement than a replacement to more traditional forms of higher education with personal communication between student and teacher.Статтю присвячено філософському розгляду стратегій трансформації вищої освіти, зокрема тих, які виявила нинішня пандемія Covid-19. Ситуація останньої представлена ​​як особлива форма загальних характеристик сучасного світу - VUCA: невизначеності, непередбачуваності та якісної складності («суперкомплексності»). Стверджується, що основним результатом нашого визнання ситуації VUCA у світі для вищої освіти є образ розвиненої людської особистості, який стає головною цінністю і водночас головною метою вищої освіти. В умовах мінливості та неоднозначності будь-які існуючі «готові» знання, як і будь-які інструкції щодо ефективної раціональної поведінки, виявляються неадекватними. Через це вже недостатньо мати набір «компетенцій» як кінцевий результат навчального процесу в сучасному університеті, і вища освіта має звернутись до розвитку у своїх випускників певних мультидисциплінарних якостей, таких як критичне незалежне мислення та здатність створювати власні знання, аж до спрямованості на всебічний розвиток культурної особистості. У статті стверджується, що виховання критичного та креативного мислення тісно пов’язане з переходом до студентоорієнтованого навчання, оскільки кожен окремий учень має стати повноправним суб’єктом освітнього процесу відповідно до власних інтересів, здібностей та навчальної програми, а роль викладача починає нагадувати роль модератора - того, хто має допомогти своїм студентам орієнтуватись у величезному океані доступної інформації, щоб вони могли вибирати та створювати власні, особисті знання. Останнє завдання особливо посилюється дистанційним та онлайн-навчанням, яке стало популярним під час пандемії Covid-19: така форма навчання висуває особливо високі вимоги до самодисципліни та самовідповідальності особистості студента, виступаючи скоріше як доповнення. ніж як заміна більш традиційним формам вищої освіти з особистим спілкуванням між студентом і викладачем

Effective interactions of colloids on nematic films

The elastic and capillary interactions between a pair of colloidal particles trapped on top of a nematic film are studied theoretically for large separations $d$. The elastic interaction is repulsive and of quadrupolar type, varying as $d^{-5}$. For macroscopically thick films, the capillary interaction is likewise repulsive and proportional to $d^{-5}$ as a consequence of mechanical isolation of the system comprised of the colloids and the interface. A finite film thickness introduces a nonvanishing force on the system (exerted by the substrate supporting the film) leading to logarithmically varying capillary attractions. However, their strength turns out to be too small to be of importance for the recently observed pattern formation of colloidal droplets on nematic films.Comment: 13 pages, accepted by EPJ

Melting of 2D liquid crystal colloidal structure

Using video microscopy, we investigated melting of a two-dimensional colloidal system, formed by glycerol droplets at the free surface of a nematic liquid crystalline layer. Analyzing different structure correlation functions, we conclude that melting occurs through an intermediate hexatic phase, as predicted by the Kosterlitz-Thouless-Halperin-Nelson-Young(KTHNY) theory. However, the temperature range of the intermediate phase is rather narrow, <1°C, and the characteristic critical power law decays of the correlation functions are not fully developed. We conclude that the melting of our 2D systems qualitatively occurs according to KTHNY, although quantitative details of the transition scenario may partly depend on the details of interparticle interaction

Taming Liquid Crystal Self-Assembly: The Multifaceted Response of Nematic and Smectic Shells to Polymerization.

By photopolymerizing liquid crystal shells, their rich variety of self-assembled structures can be rendered permanent and the lifetime extended from days to months, without removing the characteristic responsiveness. If polymerization is carried out close to either boundary of the nematic phase, the process triggers the transition into the adjacent phase, to higher or to lower degree of order

ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ В УКРАЇНСЬКІЙ ДІАСПОРІ США: ІСТОРИЧНИЙ АСПЕКТ

У статті проаналізовано педагогічні умови сімейного виховання дітей в українській діаспорі США в історичні ретроспективі.Окреслено питання батьківської просвіти, співпраці сім’ї та школи у справівиховання дітей, розвитку системи підготовки молоді до відповідального батьківства вукраїнській діаспорі США.Ключові слова: сімейне виховання, педагогічні умови, українська діаспора США, історичний аспект.</p

THE MAIN CONDITIONS OF FORMING UKRAINIAN DIASPORA IN THE USA

The historical and political aspects of the Ukrainian Diaspora forming are depicted in the article. The main attention is paid to the four waves of the Ukrainian immigration. The author analyzes the reasons of Ukrainian migration and shows the historical and political conditions of   it formation