Room of Errors - Feasibility and Design of a Simulation Training Concept in VR with Intentional Simulation Errors

In 2020, 13.1 percent of somatic hospital stays in Norway led to hospital-acquired complications or injuries. One way of working to prevent these events may be found in the education of health personnel. Nursing study programs have seen increased use of simulation training and Virtual Reality (VR). One method for simulation training is the “Room of Errors,” which asks participants to look for pre-established errors. Implementing this concept in VR introduces additional challenges: How should such an application be designed so that users recognize and accept the errors as part of the simulation and do not see them as the result of a faulty application? Previous studies have not considered cooperative Room of Errors simulation training in VR, which has added benefits in non-VR simulations. How feasible is it to support multiple concurrent users? This thesis addresses these questions by developing a VR Room of Errors application. Nine lecturers for Nurse Anesthetist, Intensive Care Nursing, and Operating Room Nursing study programs evaluated the application. They confirm its usability and that they would consider using the application as part of their simulation-based education. Importantly, the virtual environment is accepted by users, including intended and unintended simulation errors. Evaluations with two cooperating participants shows an added layer of communication and confirms the feasibility of multiple concurrent users. The concept is viable in VR, and development is practically and financially feasible.Masteroppgave i Programutvikling samarbeid med HVLPROG399MAMN-PRO

Fra medbevegelse til medfølelse : subjektivitetsdannelsens kroppslige fundament og dens etiske dimensjon i tidlig barndom i lys av Maurice Merleau-Ponty- med mulige pedagogiske implikasjoner

Målet med denne teoretiske undersøkelsen er å forstå dannelsesprosessens kroppslige fundament i tidlig barndom – med særskilt henblikk på individets etiske disposisjoner. Ved hjelp av kroppslighetsteori i en fenomenologisk forståelsesramme og klassisk dannelsesteori, viser undersøkelsene at muligheten for å fundamentere etisk ansvarlighet i den menneskelige natur, synes å ha sitt grunnlag i den tidlige barndommens kroppslige prerefleksive og prepersonlige tilværelse. Gjennom en kroppslig orientert pedagogisk praksis som aktualiserer denne opprinnelige intersubjektive samværsformen, kan dannelsesprosessens etiske dimensjon holdes vedlike. En slik praksis innebærer imiterende kroppslig læring, aktualisering av kroppsspråk og gester samt lek og aktivitet som fremmer vitalitet, gode rytmer og bevegelighet. Dette krever en ontologi som forutsetter en ikke-dualistisk forståelse av forholdet kropp – sinn, slik at en forstår sammenhengen mellom en bevegelig kropp og et bevegelig sinn på rett måte. Det innebærer også en utvidelse av vår forståelse av danning. I hovedsak bygger fremstillingen på Maurice Merleau-Pontys tenkning. Nøkkelord: Fenomenologi, kroppslighet, dannelse, Merleau-Ponty, etikk, livsverden-forskning, småbarnspedagogikk, toddlerkultur

Differences in intracellular localization of corn stunt spiroplasmas in magnesium treated maize.

Maize plants infected with Spiroplasma kunkelii show symptoms similar to that of plants in a magnesium-deficient soil, and it has been shown that the spiroplasma alters the plants' magnesium absorption. In the current study we compared changes associated to either spiroplasma infection, two soil magnesium levels and their combinations. Plant symptoms were recorded and correlated with transmission electron microscopy observations. Plants grown on a high magnesium treatment showed no macroscopical alterations nor organelle ultrastructural alterations, while plants on a low magnesium treatment showed macroscopical vein yellowing and, ultrastructurally, they had most chloroplasts and mitochondrial membranes altered. Infected plants on a low magnesium treatment had an ageing aspect, ultrastructurally showed chloroplasts and mitochondrial alterations similar to those non-infected and grown on a low magnesium treatment, and spiroplasma cells were found in phloem cells, but outside their cytoplasm. Infected plants on a high magnesium treatment showed similar symptoms and ultrastructural alterations as either non-infected plants on the low magnesium treatment or in infected plants on the low magnesium treatment, but differ from them in that the spiroplasma cells were located inside the cytoplasm. Results suggest that magnesium is involved in the plant-pathogen interaction

STRATEGI GURU DALAM MENUMBUHKAN KEPERCAYAAN DIRI PESERTA DIDIK

Guru memiliki peran penting dalam memberikan pembelajaran bagi setiap orang yang mereka ajar.  Oleh sebab itu peran seorang guru sangat diperlukan dalam pembentukan seorang murid yang diajarnya.  Demikian juga sebagai guru Agama Kristen sangat berperan penting untuk memperlengkapi setiap nara didiknya selama dalam proses pembelajaran.  Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui peranan seorang guru Pendidikan Agama Kristen dalam proses pembelajaran.  Metode yang digunakan adalah dengan studi pustaka yang berfokus pada pendapat para ahli tentang peranan seorang guru Agama Kristen dalam proses pembelajaran.  Sebagai hasil didapatkan bahwa guru memiliki peran sebagai motivator, sebagai tenaga profesional, sebagai pembimbing, sebagai pengelola pembelajaran, sebagai administrasi, sebagai pengajar kebenaran iman.  Sebagai kesimpulan adalah guru PAK juga perlu memperhatikan aspek keprofesionalannya. Dia harus memiliki beberapa kompetensi yang ada. Kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi spiritual, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional. Apabila guru PAK memiliki potensi-potensi tersebut maka jelas akan memampukan guru untuk mengabdi lebih efektif  lagi dalam proses pembelajaran

Mobbing - et forsøk på nye teoretiske perspektiv

This article discusses the understanding of bullying and how it first appears as a phenomenon in early childhood. Empirical research on the social life of young children indicates a capacity for empathy that is independent of social learning. Based upon Merleau-Ponty`s philosophy of the body and Levinas’s existentialist notion of the origin of morality, the article emphasize empathy and the sense of responsibility as a fundamental event in our initial encounter with one another – not learned competence based on cognitive refl ections. Anti-social behavior like bullying is therefore considered to be a narrowing of the initial openness for others entering our life-world, not a result of a natural urge to power and dominance

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI KELAS XI IPS SMA SANTUN UNTAN PONTIANAK

AbstractThis study has a purpose, namely to find out the implementation of online learning on geography subjects in class XI IPS and student learning outcomes. This research is a type of descriptive research with a form of qualitative research. The data sources for this study were the teacher of geography and the students of class XI IPS. Data collection techniques are interviews and documentation. The results of this study are (1) the implementation of online learning on geography subjects in class XI IPS consists of: (a) learning materials: the teacher delivers material using google classroom, (b) learning media: the media used are pictures and videos, (c) ) teaching strategy: the teacher provides material in the form of videos and explanations, provides motivation to keep the spirit in learning, (d) constraints: there are students who do not have cellphones/laptops, do not have sufficient internet quota, unstable internet network, do not collect assignments on time, (e) advantages: can learn anywhere and anytime, cost-effective, and makes it easier for students to learn independently, (f) disadvantages: must have sufficient internet quota, the network is not good and students also do not understand the material being taught. convey through google classroom (2) Student learning outcomes, from 25 students who managed to achieve the KKM score only 8 people (32%). So, for student learning outcomes in online learning, Indonesian natural resource materials cannot be said to have succeeded in reaching the KKM.Keyword: implementation, learning outcomes, online learnin

Os saberes da biologia evolutiva e obstáculos epistemológicos

Orientador: João Carlos Marques MagalhãesMonografia (Bacharelado) - Universidade Federal do Paraná. Setor de Ciências Biológicas. Curso de Graduação em Ciências BiológicasResumo : A proposta deste estudo reside em relatar e discutir a pesquisa envolvendo os saberes da biologia evolutiva e aproximações aos obstáculos epistemológicos, mediante a uma análise de concepções dos estudantes concluintes do ensino médio. Os saberes, neste contexto, serão apontados, num sentido mais amplo, como sendo um conjunto de elementos, informações e conhecimentos relacionados ao estudo da evolução e diversidade biológica; enquanto os obstáculos epistemológicos, segundo a epistemologia da ciência, bachelardiana, compreendem os impedimentos inerentes ao próprio ato de conhecer e tornam-se relevantes ao ensino, no sentido de se transpôs-los e desencadear possíveis avanços durante a apropriação do conhecimento científico. O objetivo geral se ateve em investigar quais são os saberes da biologia evolutiva que estão presentes nas concepções dos estudantes e discorrer sobre algumas possíveis aproximações aos obstáculos epistemológicos. A metodologia empregada esteve centrada na Análise de Conteúdo, utilizada, principalmente, para a categorização e como ferramenta para permitir inferências sobre os dados obtidos, não obstante, como instrumento de coleta de informações, elaborou-se um questionário que possibilitasse haver apontamentos quantitativos e qualitativos sobre as concepções, enquanto os sujeitos da pesquisa estão representados por estudantes de três turmas do terceiro ano do ensino médio de uma escola pública do Estado do Paraná. Os resultados estatísticos indicaram diferenças significativas na interpretação das questões em relação às turmas pesquisadas. Além do mais, uma parcela dos estudantes denotou nas argumentações a presença de saberes provenientes do senso comum, assim como, por vezes, evidenciaram aproximações de obstáculos epistemológicos nas concepções. Portanto, julga-se necessário haver mais atenção aos conhecimentos mediados em sala de aula, para que se leve em consideração os saberes que os estudantes já possuem, a fim de que haja um aprendizado básico e significativo além da apropriação correta do conhecimento científico

La connexion : quatre connecteurs français et leurs contreparties norvégiennes : une étude contrastive

Konnektiver er bindeord som sørger for at setningsledd, setninger eller tekstfragmenter henger sammen. Ved hjelp av konnektiver kan taleren skape koherens, og på den måten aktivt hjelpe tilhøreren med å tolke de forskjellige delene av ytringen i forhold til hverandre. Slik kan talerens budskap forstås som en helhet. Konnektivene kommer fra forskjellige ordklasser, det dreier seg spesielt om adverber og konjunksjoner. De kan deles inn i semantiske undergrupper: Noen angir tid og rom mens andre har en argumentativ funksjon, brukes til oppramsing eller til omformulering. Jeg har valgt å konsentrere meg om fire argumentative konnektiver: Cependant, d’ailleurs, en effet og donc. En stor del av oppgaven er en teoretisk framstilling av disse bindeordene. Samtidig har jeg valgt et kontrastivt perspektiv, ved å sammenligne konnektivene med deres norske motsvar i et norsk-fransk/fransk-norsk oversettelseskorpus (Oslo Multilingual Corpus). Denne analysen har vist seg å være nyttig i to henseender. For det første har vi fått en oversikt over de oftest brukte norske motsvarene i korpuset, i originaltekstene så vel som i oversettelsene. Ofte er konnektivene fraværende i de norske eksemplene, noe som både understreker talerens valgfrihet generelt, og en hyppigere utelatelse på norsk spesielt, når det gjelder bruken av bindeord. For det andre har den kontrastive analysen belyst forskjellige betydningsnyanser hos de utvalgte franske konnektivene. Sammenligning av originaltekst og oversettelse er i så måte et verdifullt hjelpemiddel, siden det avdekker og illustrerer forskjellige bruk av konnektivene