Práticas pedagógicas no processo de reabilitação de alunos com surdocegueira

The present study sought to analyze the pedagogical practices employed in the process of rehabilitation of deafblind students from Instituto Benjamin Constant. Deafblindness is a disability that compromises the main senses of receiving information, so the teacher should use different tasks from the ones used with the other visually impaired students and, if deafblind population has as its main characteristic heterogeneity, there must exist differences in the attendance of students that present different periods of disability acquisition and varied degrees of hearing loss and vision. In order to better understand this process, case study was selected as methodology and data collection was carried out through bibliographic survey and semi-structured interview. It was concluded that the main challenge found by the teachers was communication and the presence of a translator of Brazilian Sign Language (Libras) is fundamental in this context. The practices mentioned by the teachers were considered relevant, as they allowed the deafblind students' access to the content of the classes.El presente estudio buscó analizar las prácticas pedagógicas empleadas en el proceso de rehabilitación de estudiantes con sordoceguera del Instituto Benjamín Constant. La sordoceguera es una deficiencia que compromete los principales sentidos de recepción de información, luego los profesores deben utilizar prácticas distintas de aquellas usadas con los demás estudiantes con deficiencia visual y, si la población sordocega tiene como principal característica la heterogeneidad, debe existir diferencias en las atenciones de estudiantes que presentan distinto período de adquisición de la discapacidad y de grados de pérdida de la audición y de la visión. A fin de comprender este proceso, el estudio de caso fue seleccionado como metodología y la recolección de datos fue realizada por medio de levantamiento bibliográfico y entrevista semiestructurada. Se concluyó que la principal dificultad encontrada por los profesores fue la comunicación y que la presencia de un traductor e intérprete de Lengua Brasileña de Señales (Libras) es fundamental en ese contexto. Las acciones mencionadas por los profesores fueron consideradas relevantes, posibilitando el acceso de los estudiantes con sordoceguera a los contenidos de las clases.O presente estudo buscou analisar as práticas pedagógicas empregadas no processo de reabilitação de alunos com surdogueira do Instituto Benjamin Constant. A surdocegueira é uma deficiência que compromete os principais sentidos de recepção de informação, logo, os professores devem utilizar práticas distintas daquelas usadas com os demais alunos com deficiência visual e, se a população surdocega tem como principal característica a heterogeneidade, deve existir diferenças nos atendimentos de alunos que apresentam distinto período de aquisição da deficiência e de graus de perda da audição e da visão. A fim de compreender esse processo, o estudo de caso foi selecionado como metodologia e a coleta de dados foi realizada por meio de levantamento bibliográfico e entrevista semiestruturada. Concluiu-se que a principal dificuldade encontrada pelos professores foi a comunicação e que a presença de um tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais (Libras) é fundamental nesse contexto. As ações mencionadas pelos professores foram consideradas relevantes, possibilitando o acesso dos alunos com surdocegueira aos conteúdos das aulas

MOTIVAÇÕES PARA A PRODUÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS DE BAIXO CUSTO PARA ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA VISUAL

Education is a dynamic process. Therefore, the teacher is expected to promote creative and critical experiences. Thus, teaching and learning cannot be reduced to a ready and indisputable knowledge, especially for those who have psychic and / or physical impediments such as the visual. The objective of the present study was to carry out a bibliographic review to identify what were the motivations that triggered the creativity of teachers when producing strategies and didactic materials adapted for the teaching of these visually impaired students, using low-cost materials. This survey was conducted until March 20, 2020 on the websites: ERIC, Google Scholar, SciELO and CAPES and ReasearchGate, applying ten keywords. After considering five exclusion criteria, 40 publications were selected. The motivations that drove the production of inclusive strategies and materials to the teaching-learning process of students with visual impairments totaled seven.La educación es un proceso dinámico y, por lo tanto, se espera que el docente promueva experiencias creativas y críticas. Así, la enseñanza y el aprendizaje no se puede reducir a un conocimiento listo e indiscutible, especialmente para quienes tienen impedimentos psíquicos y / o físicos como el visual. Así, el objetivo del presente estudio fue realizar una revisión bibliográfica para identificar cuáles fueron las motivaciones que desencadenaron la creatividad de los docentes a la hora de producir estrategias y materiales didácticos adaptados para la docencia de estos estudiantes con discapacidad visual, utilizando materiales económicamente accesibles. Esta encuesta se realizó hasta el 20 de marzo de 2020 en los sitios web: revistas ERIC, Google Scholar, SciELO y CAPES y ReasearchGate aplicando diez palabras clave. Después de considerar cinco criterios de exclusión, se encontraron 40 publicaciones. Encontramos que siete tipos de motivaciones impulsaron la producción de estrategias y materiales inclusivos para el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes con discapacidad visual.A educação é um processo dinâmico e, assim, espera-se que o professor promova experiências criativas e críticas. Desse modo, o ensinar e aprender não podem ser reduzidos a um saber pronto e indiscutível, principalmente para aqueles tem têm impedimentos psíquicos e/ou físicos como o visual. Assim, o objetivo do presente estudo foi realizar uma revisão bibliográfica para identificar quais eram as motivações que desencadearam a criatividade docente ao produzir estratégias e materiais didáticos adaptados para o ensino de desses alunos com impedimento visual, utilizando materiais economicamente acessíveis. Esse levantamento foi realizado até 20 março de 2020 nos sites: ERIC, Google Acadêmico, SciELO e Periódicos CAPES e ReasearchGate aplicando dez palavras-chaves. Após considerar cinco critérios de exclusões, foram encontradas 40 publicações. Verificamos que sete tipos de motivações impulsionaram a produção de estratégias e materiais inclusivos para o processo de ensino-aprendizagem de alunos com deficiência visual

Dobraduras e colagens no ensino de geometria para estudantes cegos do ensino fundamental no perí­odo de contra turno

A aceitação, a compreensão e a eficácia do ensino em tempo integral, envolvendo o contra turno têm sido amplamente discutidas por pesquisas e polí­ticas educacionais no Brasil. Na maioria das vezes o ensino realizado no contra turno representa um mero reforço da classe regular. Entretanto, atividades lúdicas envolvendo os conteúdos programáticos podem tornar o contra turno mais proveitoso. O objetivo do estudo foi realizar e avaliar a eficácia de seis oficinas envolvendo atividades lúdicas com utilização de materiais reaproveitáveis ou de baixo custo para construir objetos e abordar os elementos geométricos do triangulo retângulo, figuras plana e não plana e do cí­rculo, visando promover a construção de conhecimentos sobre conteúdos de matemática em 14 estudantes cegos do 6º. ao 9º. ano do ensino fundamental no perí­odo de contra turno. Os estudantes não tiveram dificuldade em seguir as instruções fornecidas pela professora e souberam cada um ao seu tempo, responder corretamente, na maioria das vezes, sobre os nomes que recebem os lados de um triângulo retângulo a partir da dobradura de uma sacola plástica, sobre as linhas paralelas e perpendiculares que formavam a sacolinha de papel e sobre os elementos geométricos dos cí­rculos utilizados para realizar a colagem de uma flor em um jardim. A partir dessas atividades lúdicas foi possí­vel vislumbrar as potencialidades dos estudantes em questão, considerando as suas necessidades e especificidades, pois, mesmo sem enxergar, eles conseguiram realizar as tarefas propostas e tiraram proveito dos conteúdos possí­veis de serem trabalhados. O estudo realizado envolveu o planejamento, a execução e a testagem da produção de materiais e práticas pedagógicas podem servir na aprendizagem de matemática por estudantes cegos, sendo mais um suporte para a prática da educação inclusiva que também podem ser aplicada tanto para estudantes de baixa visão como para estudantes videntes

From telecourse to Lives: the potential of video classes in Distance Education and Emergency Remote Teaching

O presente estudo apresenta uma reflexão sobre a evolução das tecnologias da informação e comunicação e a influência na educação a distância, mais especificamente sobre o recurso da videoaula. Trata-se de um position paper que utiliza a metodologia da pesquisa bibliográfica. Para tanto, inicia com uma breve análise sobre o conceito de tecnologia e a relação direta com a evolução dessa modalidade de ensino, que foi categorizada historicamente em cinco gerações. Propõe a existência atual de uma sexta geração da educação a distância com o advento do mobile learning e o ensino remoto emergencial, evidenciado no ano de 2020 com as consequências da pandemia de COVID-19 na educação. Ao final apresenta as características, diferenças e potencialidades no uso da videoaula na educação a distância e no ensino remoto e o reflexo no planejamento do trabalho docente.This study presents a reflection on the evolution of information and communication technologies and their influence on distance education, more specifically on the resource of video classes. It is a position paper that uses the methodology of bibliographic research.Therefore, it begins with a brief analysis of the concept of technology and its direct relationship with the evolution of this teaching modality, which has been historically categorized into five generations. It proposes the current existence of a sixth generation of distance education with the advent of mobile learning and emergency remote teaching, evidenced in 2020 with the consequences of the COVID-19 pandemic in education. At the end, it presents the characteristics, differences and potentialities in the use of video classes in distance education and remote teaching and the reflection on the teaching workload.Facultad de Informátic

Processo de compreensão da leitura através da autocorreção usando a interface gráfica digital Scratch/ Reading comprehension process through autocorrect using the Scratch digital graphic interface

A permanência na escola é um fato cada vez infrequente no Brasil, pois têm sido crescentes os processos de abandono escolar e exclusão social. A inclusão digital pode ser vista como um caminho para reduzir o analfabetismo e a exclusão social. O desenvolvimento de ferramentas digitais úteis para aprender a ler e escrever pode promover uma melhor organização do pensamento por parte do alunado. O objetivo do estudo foi avaliar a organização mental básica de estudantes de uma turma de aceleração do Ensino Fundamental, utilizando a interface gráfica digital Scratch.  O grupo focal foi de três estudantes de uma escola municipal com idades entre 10 a 12 anos que estavam numa turma de aceleração do ensino. O método foi processado em seis etapas para que o estudante pudesse: 1) executar a ação de ler o texto na interface, procurando solucionar a questão proposta mentalmente; 2) fazer uma segunda leitura de forma a ouvir  sua própria voz; 3) registrar a solução em espaço específico indicado na tela pelo termo "Resposta"; 4) questionar sobre a solução dada e procurar explicá-la com suas próprias palavras ou como achasse melhor; 5) fazer uma nova leitura do texto, utilizando os objetos presentes na tela com o auxílio do mouse (técnica de clicar e arrastar), conforme necessidade; 6) exibir na tela do computador o seu raciocínio, demonstrando sua orientação, percebendo e corrigindo seus possíveis equívocos. Verificou-se que os três estudantes apresentaram sucesso no processo de leitura, conseguindo melhor coordenação intelectual, (re)organizar o próprio raciocínio no estudo e na resolução do problema proposto. Condições de ensino-aprendizagem similares aquela apresentada neste estudo pode favorecer a construção e/ou aperfeiçoamento de esquemas cognitivos, de forma progressiva, capacitando os estudantes no processo de leitura e raciocínio lógico

RELATO DE EXPERIÊNCIA: UMA TUTORIA, NA DISCIPLINA DE ATUALIZAÇÃO PROFISSIONAL

No mercado de trabalho em constantes mudanças necessitamos de profissionais atualizados e a formação continuada é importante para que possa ter êxito. Assim, este artigo trata-se de relato de experiência, a partir do ponto de vista dos tutores, alunos do curso de doutoramento, em acompanhamento aos professores ministrantes da disciplina de atualização profissional, em um curso de mestrado profissional. Utilizamos a proposta metodológica ao curso denominada Desenho Educacional Complexo, onde podemos  preparar, executar e refletir e são engrenagens que trabalham de forma integrada. Este relato contextualiza a disciplina no programa da pós-graduação, indica como foi organizada a prática da tutoria ao longo de um semestre e avalia os resultados do trabalho desempenhado, a partir das respostas dos concluintes da disciplina. Tivemos como resultado que o trabalho desenvolvido na tutoria trouxe a valorização da autonomia da pessoa com deficiência, a partir da adoção do modelo social de conviver todos com todos, aplicado na prática pedagógica, com isso, percebemos que os discentes passaram ter uma mudança na direção da apreciação de confeccionar materiais de forma acessível. Concluímos que o processo da tutoria gera um aperfeiçoamento positivo quanto à experiência docente no Ensino Superior e foi possível rever conceitos  para a pesquisa acadêmica, conhecer pessoas novas e transmitir informações sobre novas tecnologia

RELATO DE EXPERIÊNCIA: UMA TUTORIA, NA DISCIPLINA DE ATUALIZAÇÃO PROFISSIONAL

No mercado de trabalho em constantes mudanças necessitamos de profissionais atualizados e a formação continuada é importante para que possa ter êxito. Assim, este artigo trata-se de relato de experiência, a partir do ponto de vista dos tutores, alunos do curso de doutoramento, em acompanhamento aos professores ministrantes da disciplina de atualização profissional, em um curso de mestrado profissional. Utilizamos a proposta metodológica ao curso denominada Desenho Educacional Complexo, onde podemos  preparar, executar e refletir e são engrenagens que trabalham de forma integrada. Este relato contextualiza a disciplina no programa da pós-graduação, indica como foi organizada a prática da tutoria ao longo de um semestre e avalia os resultados do trabalho desempenhado, a partir das respostas dos concluintes da disciplina. Tivemos como resultado que o trabalho desenvolvido na tutoria trouxe a valorização da autonomia da pessoa com deficiência, a partir da adoção do modelo social de conviver todos com todos, aplicado na prática pedagógica, com isso, percebemos que os discentes passaram ter uma mudança na direção da apreciação de confeccionar materiais de forma acessível. Concluímos que o processo da tutoria gera um aperfeiçoamento positivo quanto à experiência docente no Ensino Superior e foi possível rever conceitos  para a pesquisa acadêmica, conhecer pessoas novas e transmitir informações sobre novas tecnologia

Um olhar sobre a acessibilidade do Museu da Dança

A mudança das práticas cotidianas devido à pandemia do novo coronavírus tem sido um grande desafio para todos. Os meios virtuais, enquanto instrumento de divulgação da arte, da educação e da cultura têm sido grandes aliados para amenizar os efeitos do isolamento social. Desta forma, o texto apresenta e discute questões relacionadas ao portal virtual do Museu da Dança, evidenciando seu conteúdo, critérios de acessibilidade e o interesse do público em geral pelo acervo do site. Para isso, foi realizada uma pesquisa bibliográfica narrativa e de campo com visitas virtuais e a escolha de uma das exposições, para o desenvolvimento dos critérios mencionados. O estudo incidiu sobre a exposição “A poética dos encontros”, com o objetivo de ser analisada sob os aspectos da inclusão, arte e educação. Os resultados encontrados revelam que o Museu da Dança virtual permite o acesso a todas as pessoas, no entanto há necessidade de dar maior atenção à acessibilidade e ao estímulo às visitas do público em geral. Ainda que tenha sido feita a pesquisa investigativa sobre os recursos utilizados, a apresentação e o conteúdo, a apreciação de um portal de arte está sempre condicionada segundo as experiências particulares de cada visitante, por isso temos caminhos  e diálogos diferentes com a diversidad