Desenvolvimento de Sistema Integrado para Gestão de Clínica: Módulo Gestão de Marcação de Serviços e Serviços

Este relatório descreve o estágio curricular da Licenciatura em Tecnologias de Informação e Comunicação da Universidade de Cabo Verde, realizado na empresa ADA Soluções. O relatório, descreve o processo de desenvolvimento do “Sistema Integrado de Gestão de Clínica”, um sistema que gere todo o processo de Marcações dos Serviços (Tratamento,Exame e Consulta) e a realização dos respectivos serviços. Começa-se por apresentar uma breve introdução onde se inclui os objectivos, a motivação para a escolha do tema, a metodologia utilizada para a realização do estágio e também, a contextualização do tema. De seguida procede-se ao desenvolvimento do sistema. Primeiro é desenhado o modelo físico do sistema, expecificando todas as Entidades e relações entre elas. È criado o dicionário de dados sobre o modelo. Em seguida é descrito todo o sistema através de um diagrama de fluxo de dados, começando de uma forma geral para uma forma mais detalhada, explicando ainda mais detalhadamente o processo de marcação de consulta e outros serviços através de um fluxograma. A seguir é representado o diagrama de casos de uso que identifica os principais actores e funcionalidades necessárias no sistema. Constrói-se então o diagrama de classes onde se especificam todas as classes necessárias juntamente com os seus atributos, operações e relacionamentos e é desenhado o diagrama de Transacção de estado que representa todas as interacções entre classes no processo marcar consulta e os outros serviços. Por fim, depois de toda a modelação feita e com todas as funcionalidades do sistema, procede-se a implementação do mesmo, na plataforma Oracle aplication Express 10g

A avaliação dos impactos da formação de utilização da metodologia return on investment: uma análise comparada

R-LEGO - Revista Lusófona de Economia e Gestão das OrganizaçõesEste estudo descreve um conjunto de esforços empreendidos para desenvolver medidas de avaliação da formação. São discutidos os desafios metodológicos de cada um desses níveis de avaliação e apresentados exemplos de como os problemas de análise e mensuração têm sido resolvidos. É feito um levantamento teórico do estado da arte neste domínio e são descritos os modelos mais importantes e reconhecidos de avaliação dos impactos da formação. Faz-se uma reflexão sobre a matriz metodológica da avaliação da formação e discutem-se as condições para a implementação da metodologia ROI. Os dados foram obtidos, através da aplicação de um inquérito online efetuado aos profissionais da área da formação e da gestão dos recursos humanos, que mostram a situação real da avaliação dos impactos da formação nas organizações. Os resultados mostraram que, a motivação dos supervisores e dirigentes é o principal fator no sucesso de uma formação. E que o plano de formação resulta de um diagnóstico de necessidades de formação não estando alinhado com um sistema de avaliação de desempenho. Apesar do elevado interesse em torno da metodologia ROI, o modelo de kirkpatrick é o mais utilizado pelas empresas, devido ao custo associado à implementação da metodologia ROI.This study describes a set of efforts to develop training evaluation measures. The methodological challenges are discussed for each of these levels of evaluation and some examples of how the analysis and measurement problems have been solved. It is a theoretical survey of the state of the art in this field and describes the most important and recognized models of impact assessment training. It will be a reflection on the methodological array of training evaluation and discusses the conditions for the implementation of the ROI methodology. Data were obtained through the application of an online survey conducted for professional training area and the management of human resources, showing the actual progress of the assessment of the impacts of training in organizations. These results showed that the motivation of supervisors and managers is in first place on the factors that mostly influenced the success of a training and that the training plan is the result of a diagnosis of training needs and is not aligned with a performance appraisal system and that despite the ROI methodology to be chosen as the one that would like to apply kirkpatrick model is mostly used by companies because of the cost associated with implementation of the ROI methodolog

CONTAR E ENCANTAR: a magia das histórias

Introdução: Atualmente quase não se vê crianças com livros nas mãos, é muito mais comumencontra-las ligadas na tecnologia com seus tablets e celulares. Não se pode negar a importânciado uso da tecnologia e o uso da mesma pelas crianças, mas igualmente importante é entrar nomundo da leitura, do faz de conta. O livro, Contar História; Uma Arte Sem Idade; apresenta técnicasde como contar histórias para crianças em sala de aula, mostrando que contar história pode seruma arte. Este trabalho é resultado da elaboração, em fase final, de uma resenha acadêmica crítica,do livro “Contar Histórias, uma Arte sem Idade, que tem como autora, Betty Coelho”. Objetivo: Acontação de história é uma metodologia e também um recurso didático no trabalho pedagógico.Pode ser uma arte e para desenvolvê-la é preciso não apenas, gostar de crianças e de histórias, épreciso saber, o quê, como e porque contar histórias. Tem-se como objetivo ressaltar a importânciada contação de histórias para e no desenvolvimento da criança em idade escolar e ainda como essaatividade pode ser ressignificada através do uso de diferentes recursos. Metodologia: Foi realizadaanálise bibliográfica ancorada pela leitura prévia de textos de Vigotski, e Abramovich, que nospossibilitaram melhor compreensão dos aspectos do desenvolvimento humano na fase escolar einfantil bem como da importância da linguagem oral e da imaginação para as crianças. A contaçãode histórias, diverte, instrui e promove a socialização das crianças. Considerações: O estudopossibilitou-nos verificar a importância das histórias para as crianças, sua relação com o processode aprendizagem e como deve ser a postura pedagógica do professor para com essa atividade. Olivro foi estruturado em cinco capítulos que tratam da escolha, estudo, forma, narração e por fim asatividades que podem ser desenvolvidas a partir das histórias. O estudo sinaliza a importância doprofessor desenvolver atividades de contação de histórias, bem como a estrita relação dessa práticacom a formação de leitores. A autora ressalta pontos como a preparação do professor para otrabalho com história. Mostra também a permanente necessidade de estudo e pesquisa, educar éuma tarefa que exige empenho, dedicação e disposição para aprender sempre. Nesse contexto,contar histórias pode ser uma arte que ao mesmo que educa pode também encantar crianças

A AVALIAÇÃO DOS IMPACTOS DA FORMAÇÃO DE UTILIZAÇÃO DA METODOLOGIA RETURN ON INVESTMENT: UMA ANÁLISE COMPARADA

This study describes a set of efforts to develop training evaluation measures. The methodological challenges are discussed for each of these levels of evaluation and some examples of how the analysis and measurement problems have been solved. It is a theoretical survey of the state of the art in this field and describes the most important and recognized models of impact assessment training. It will be a reflection on the methodological array of training evaluation and discusses the conditions for the implementation of the ROI methodology. Data were obtained through the application of an online survey conducted for professional training area and the management of human resources, showing the actual progress of the assessment of the impacts of training in organizations.These results showed that the motivation of supervisors and managers is in first place on the factors that mostly influenced the success of a training and that the training plan is the result of a diagnosis of training needs and is not aligned with a performance appraisal system and that despite the ROI methodology to be chosen as the one that would like to apply kirkpatrick model is mostly used by companies because of the cost associated with implementation of the ROI methodology.Este estudo descreve um conjunto de esforços empreendidos para desenvolver medidas de avaliação da formação. São discutidos os desafios metodológicos de cada um desses níveis de avaliação e apresentados exemplos de como os problemas de análise e mensuração têm sido resolvidos. É feito um levantamento teórico do estado da arte neste domínio e são descritos os modelos mais importantes e reconhecidos de avaliação dos impactos da formação. Faz-se uma reflexão sobre a matriz metodológica da avaliação da formação e discutem-se as condições para a implementação da metodologia ROI. Os dados foram obtidos, através da aplicação de um inquérito online efetuado aos profissionais da área da formação e da gestão dos recursos humanos, que mostram a situação real da avaliação dos impactos da formação nas organizações.Os resultados mostraram que, a motivação dos supervisores e dirigentes é o principal fator no sucesso de uma formação. E que o plano de formação resulta de um diagnóstico de necessidades de formação não estando alinhado com um sistema de avaliação de desempenho. Apesar do elevado interesse em torno da metodologia ROI, o modelo de kirkpatrick é o mais utilizado pelas empresas, devido ao custo associado à implementaçãoda metodologia ROI

Habilidades metafonológicas: algumas reflexões sobre o trabalho docente

O presente artigo retoma o conceito de consciência fonológica/habilidades metafonológicas e a relevância de suas contribuições para a aprendizagem da linguagem escrita. Oferece aos educadores da Escola Básica algumas reflexões e recomendações para o trabalho docente, no âmbito da prevenção/recuperação do enfrentamento de dificuldades na aprendizagem da leitura e da escrita. Dificuldades identificadas em sala de aula relativas às habilidades linguísticas são compreendidas na perspectiva do letramento. A gestão escolar é convocada à assunção de compromisso político educacional democrático e participativo, no sentido de conformar espaços de diálogos e de formação em serviço, no interior da escola, sobre a temática alfabetização/letramento e habilidades metafonológicas. Palavras-chave: Consciência fonológica. Linguagem escrita. Gestão escolar. Trabalho docente

Atenção terciária à criança com doença crônica na perspectiva da gestão do cuidado

Objetivo: Analisar as ações desenvolvidas na atenção terciária à criança com doença crônica na perspetiva da gestão do cuidado.Método: Pesquisa qualitativa realizada com 14 profissionais da saúde de unidades pediátricas de dois hospitais nordestinos, entre novembro de 2018 e março de 2019, por meio de entrevista semiestruturada. O material empírico foi interpretado por análise temática indutiva à luz da gestão do cuidado.Resultados: As ações das equipes multiprofissionais apresentam-se fragmentadas, dificultando o preparo e o envolvimento da família no cuidado e nem sempre respondendo às demandas singulares e complexas da criança. O número insuficiente de profissionais, falta de insumos e infraestruturas inadequadas dos serviços hospitalares refletem na prática assistencial gerando sobrecarga de trabalho e ações desarticuladas.Considerações finais: A gestão do cuidado contribui para a reestruturação dos processos de trabalho no hospital para que as ações da equipe atendam às demandas singulares e complexas dessa população. Palavras-Chave: Criança. Hospitalização. Doença crônica. Gestão em saúde

Cytogenetics, JAK2 and MPL mutations in polycythemia vera, primary myelofibrosis and essential thrombocythemia

BACKGROUND: The detection of molecular and cytogenetic alterations is important for the diagnosis, prognosis and classification of myeloproliferative neoplasms. OBJECTIVE: The aim of this study was to detect the following mutations: JAK2 V617F, JAK2 exon 12 and MPL W515K/L, besides chromosomal abnormalities. Furthermore, molecular and cytogenetic alterations were correlated with the leukocyte and platelet counts, hemoglobin levels and age in all patients and with the degree of fibrosis in primary myelofibrosis cases. METHODS: Twenty cases of polycythemia vera, 17 of essential thrombocythemia and 21 of primary myelofibrosis were selected in the Hematology Department of the Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) between February 2008 and December 2009. The JAK2 V617F, JAK2 exon 12 mutations, MPL W515K and MPL W515L mutations were investigated by real-time PCR and direct sequencing. G-band karyotyping and fluorescence in situ hybridization were used to detect chromosomal abnormalities. RESULTS: Chromosomal abnormalities were observed only in polycythemia vera (11.8%) and primary myelofibrosis cases (17.6%), without correlation to clinical data. Chromosomal abnormalities were not detected by fluorescence in situ hybridization. The JAK2 V617F mutation was observed in polycythemia vera (90%), primary myelofibrosis (42.8%) and essential thrombocythemia (47%). Patients with JAK2 V617F-negative polycythemia vera had lower platelet and leukocyte counts compared to V617F-positive polycythemia vera (p-value = 0.0001 and p-value = 0.023, respectively). JAK2 V617F-positive and MPL W515L-positive primary myelofibrosis cases had a higher degree of fibrosis than V617F-negative cases (p-value = 0.022). JAK2 exon 12 mutations were not detected in polycythemia vera patients. The MPL W515L mutation was observed in one case of primary myelofibrosis and in one of essential thrombocythemia. The MPL W515K mutation was not found in patients with essential thrombocythemia or primary myelofibrosis. The MPL W515L-positive patient with primary myelofibrosis had more severe anemia than other patients with primary myelofibrosis. CONCLUSIONS: This study demonstrates that karyotyping for JAK2 and MPL mutations is useful in the diagnosis of myeloproliferative neoplasms. The precise pathogenetic contribution of these alterations is still unclear. However, this study adds more information about the pathophysiology of polycythemia vera, essential thrombocythemia and primary myelofibrosis.Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Hematology DepartmentUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Rheumatology DepartmentUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Genetics DepartmentUNIFESP, Hematology DepartmentUNIFESP, Rheumatology DepartmentUNIFESP, Genetics DepartmentSciEL