PARCHMENT PRESENCE AND TREATMENT WITH VITAMINS ON THE EMERGENCE OF COFFEE SEEDLINGS

The seedling production of is a stage of great importance for several crops. The seeds of the coffee tree present germination difficulties due to the physical barrier imposed by the parchment. The objective of this study was to evaluate the effect of parchment presence and pre-sowing treatment with vitamins on the emergence of coffee seedlings. The experimental design was completely randomized, in a 2x4 factorial design (parchment presence x types of vitamins), in four replicates with 15 seeds per plot. Vitamins concentration was 100 mg l-1 of thiamine, 100 mg l-1 niacin, 50 mg l-1 thiamine + 50 mg l-1 niacin and a control treatment. The evaluations were performed weekly, with the emerged seedlings being counted until the 76th day after sowing. The emergence percentage was obtained after the 146th day after sowing, counting the number of normal seedlings obtained. The parchment removal increases the speed and the emergence percentage of the coffee seedlings. The treatment with vitamin did not influenced the emergence characteristics of the coffee tree

Análise de podcasts de saúde sobre pessoas com estomias: revisão de escopo com prospecção tecnológica

Introduction: Podcasts have gained a lot of space in the communication and transmission of information in various areas and can contribute to the implementation of health education for the self-care of people with ostomy, since it allows guidance, clarifying doubts and bringing prospects for future quality of life. Thus, this study sought to analyze in the literature and in the digital audio platforms the characteristics of educational podcasts about intestinal ostomy.Methodology: this is a scoping review, conducted from June to September 2022, developed according to the theoretical framework of the Joanna Briggs Institute – JBI. A search for articles and gray literature was carried out in databases via the Federated Academic Community (CAFe). The technological prospection stage occurred through a search on the Spotify and Deezer platforms. The data were transcribed and organized in a Microsoft® Office Excel spreadsheet for analysis.Results: The search found one study on the theme with the production of 4 episodes in the interview format and in Portuguese. In the technological search, 14 podcasts were found, 119 episodes with prevalence in Spotify, in English language, scripts of the “interview” type and composed of host and guests.Conclusion: the study allowed us to analyze the characteristics of the podcasts about intestinal stomas and affirmed their importance as alternative tools for health education. We highlight the importance of the social and informational character of the podcasts about ostomy for the health education practice, as well as a tool that seeks to reduce prejudice against the person with ostomy.Introducción: Los podcasts han ganado mucho espacio en la comunicación y transmisión de información en diversas áreas y pueden contribuir a la implementación de la educación para la salud para el autocuidado de las personas con ostomía, ya que permite orientar, aclarar dudas y traer perspectivas para el futuro de la calidad de vida. Así, este estudio buscó analizar en la literatura y en las plataformas digitales de audio las características de los podcasts educativos sobre ostomía intestinal.Metodología: Se trata de una revisión de escopo, realizada de junio a septiembre de 2022, desarrollada según la referencia teórica del Instituto Joanna Briggs - JBI. Realiza la búsqueda de artículos y literatura cinzenta en las bases de datos a través de la Comunidad Académica Federada (CAFe). La etapa de prospección tecnológica se produjo a través de la búsqueda en las plataformas Spotify y Deezer. Los datos se transcribieron y organizaron en la hoja de cálculo Excel de Microsoft® Office para su análisis.Resultados: La búsqueda encontró un estudio sobre el tema con producción de 4 episodios en formato de entrevista y en lengua portuguesa. En la búsqueda tecnológica se encontraron 14 podcasts, 119 episodios con prevalencia en Spotify, en idioma inglés, guiones del tipo "entrevista" y compuestos por presentador e invitados.Conclusión: El estudio permitió analizar las características de los podcasts sobre los estomas intestinales y afirmó su importancia como herramientas alternativas para la educación sanitaria. Destacamos la importancia del carácter social e informativo de los podcasts sobre estomas para la práctica educativa en salud, así como una herramienta que busca reducir los prejuicios hacia la persona con estomas.Introdução: Os podcasts têm ganhado bastante espaço na comunicação e na transmissão de informação nas mais variadas áreas e podem contribuir para a implementação da educação em saúde para o autocuidado de pessoas com estomia, uma vez possibilita orientar, esclarecer dúvidas e trazer perspectivas para qualidade de vida futura. Dessa forma, esse estudo buscou analisar na literatura e nas plataformas digitais de áudios as características dos podcasts educativos sobre estomias intestinais.Metodologia: Trata-se de uma revisão de escopo, realizada de junho a setembro de 2022, desenvolvida segundo referencial teórico do Joanna Briggs Institute – JBI. Realizou-se busca de artigos e literatura cinzenta nas bases de dados via Comunidade Acadêmica Federada (CAFe). A etapa de prospecção tecnológica ocorreu através da busca nas plataformas Spotify e Deezer. Os dados foram transcritos e organizados em planilha no Microsoft® Office Excel para análise.Resultados: A busca permitiu encontrar um estudo sobre a temática com produção de 4 episódios no formato entrevista e no idioma português. Já na busca tecnológica foram encontrados 14 podcasts, 119 episódios com prevalência no Spotify, no idioma inglês, roteiros do tipo “entrevista” e compostos por apresentador e convidados.Conclusão: O estudo permitiu analisar as características dos podcasts sobre estomias intestinais e afirmou a importância deles como ferramentas alternativas para educação em saúde. Ressalta-se a importância de caráter social e informacional dos podcasts sobre estomias para a prática educativa em saúde, assim como uma ferramenta que busca reduzir o preconceito frente a pessoa com estomias

O conhecimento de professoras de educação infantil sobre o papel do fonoaudiólogo na escola.

Objective: To understand how knowledgeable a group of kindergarten teachers are about the speech therapist role in the school setting. Methodology: based on a predefined interview containing three open-ended questions aimed to understand their vision regarding the speech therapy practice in school. Seven kindergarten teachers answered the interviews. The study was conducted in a kindergarten school in a city of São Paulo state. All interviews were recorded in audio, fully transcribed, and the data were analyzed by Analysis of Content. Results: The obtained results suggest that, according to the analyzed group of kindergarten teachers, the speech therapy role in the school environment are restricted only to vocal care of professors and to speech correction with students in the classroom. Conclusion: The interviewed group of teachers sees the speech therapist as a professional exclusively dedicated to healthcare that, when working in the school, will primarily treat vocal issues of professors and will conduct isolated actions with students. Therefore, it indicates a restricted understanding of all work possibilities of speech therapists in the school setting.Objetivo: Compreender o conhecimento de professoras de educação infantil sobre o trabalho do fonoaudiólogo escolar. Métodos: Com base em um roteiro com três questões abertas foram realizadas entrevistas com sete professoras de educação infantil, a fim de conhecer a visão de tais profissionais sobre a atuação fonoaudiológica na escola. O estudo foi aplicado em uma instituição de educação infantil de um município do interior do estado de São Paulo. Todas as entrevistas foram registradas em áudio, transcritas na íntegra e os dados trabalhados por meio da Análise de Conteúdo. Resultados: Os resultados obtidos sugerem que, na visão desse grupo de professoras, as possibilidades de atuação fonoaudiológica dentro do ambiente escolar são restritas aos cuidados vocais dos próprios professores e a ações de correção de problemas de fala nas crianças em sala de aula. Conclusão: Para este grupo de professoras, o fonoaudiólogo é visto como um profissional exclusivo da área da saúde que ao atuar dentro da escola irá trabalhar prioritariamente com as questões vocais do professor e em ações isoladas com os alunos, indicando uma visão restrita das possibilidades de atuação deste profissional no âmbito escolar.

Porque eles (elas) não abriram as câmeras? Reflexões sobre as aulas síncronas no Ensino Remoto Emergencial

A pandemia chegou ao Brasil no início do ano de 2020, exigindo assim, que as aulas fossem ministradas em diversos formatos, entre eles, o uso de plataformas para acompanhamento e aulas por meio de videoconferência. As aulas passaram de presenciais em salas físicas para salas on-line. Entretanto, dentre as diversas dificuldades encontradas, uma causou grandes críticas dos professores, a “não abertura de câmeras” pelos estudantes. Desse modo, o presente estudo tem como objetivo compreender a visão dos estudantes no que se refere a abertura de câmeras no decorrer do ERE (Ensino Remoto Emergencial) e identificar quais as principais causas não desveladas para a grande quantidade de estudantes não abrirem as câmeras no decorrer das aulas.  O estudo em questão, de abordagem qualitativa, teve como fonte de dados um questionário on-line enviado de forma conveniente a estudantes do Ensino Superior de várias instituições brasileiras (públicas e privadas) por meio da plataforma Google Formulários. Ao todo, responderam o instrumento 269 estudantes. Os resultados apontam diversas justificativas para a não abertura das câmeras como: falta de privacidade, ambiente inadequado, falta de obrigatoriedade e equipamentos e rede inadequados para o ERE. Os dados revelam que os estudantes tiveram muitas dificuldades nesse formato de estudo, e muitas delas não se referem exatamente às especificidades das aulas remotas síncronas mediadas pelas tecnologias, mas pelas próprias condições de vida dos estudantes. Assim, a análise aponta que as mudanças da sala de aula presencial para a sala virtual implicaram não só em mudanças pedagógicas ou estratégicas didáticas, mas em alterações profundas no modo de ser e estar em uma sala on-line.

ANÁLISE FÍSICO-QUÍMICA DE ESPÉCIES DE SPONDIAS ORIUNDAS DO CARIRI CEARENSE

O cajá, o umbú e a cajarana, pertencentes à família Anarcadiaceae, são frutos típicos da região do Nordeste Brasileiro. O conhecimento do valor nutritivo desses frutos assume importância considerável, mediante ao conhecimento do valor nutricional dos alimentos. O objetivo desse trabalho foi caracterizar o pH e acidez de Spondias mombim (Cajá), Spondias macrocarpa (Cajarana) e Spondias tuberosa (Umbú), provenientes da Região do Cariri Cearense. were verifiedForam verificadas acidez titulável dos frutos e avaliação do pH. Constatou-se que os frutos estudados apresentaram elevados teores de acidez e pH, características físicas variáveis, diferentes de outras regiões do Nordeste

Pasantía de currículo supervisado y enseñanza remota: percepciones de futuros profesores de matemáticas

Este artigo tem como objetivo compreender as percepções de futuros professores sobre o Estágio Curricular Supervisionado em Matemática (ECSM) vivenciado por eles em situação de Ensino Remoto Emergencial (ERE). O estudo, de natureza qualitativa, foi realizado no contexto da disciplina de ECSM no período de março a junho de 2021 e integrou duas professoras orientadoras, uma professora supervisora, 20 futuros professores, sendo 16 homens e quatro mulheres em trabalho semanal de oito horas, alternando encontros síncronos e assíncronos. Os dados foram construídos por meio de dois instrumentos: 1) questionário on-line a partir do Google forms, composto de 15 perguntas entre fechadas e abertas e, 2) relatórios finais - escrita descritiva e reflexiva produzida pelos futuros professores ao longo do percurso formativo. Posteriormente, eles foram tratados em aproximação aos pressupostos da análise de conteúdo Bardin (2016) e Franco (2018), o que permitiu reunir suas percepções quanto às condições físicas e tecnológicas da oferta da disciplina bem como às singularidades didático-pedagógicas de seu desenvolvimento. Os resultados mostram que os futuros professores vivenciaram condições tecnológicas favoráveis à realização do ECSM; apresentaram percepções divergentes quanto ao ERE e suas demandas por novos recursos tecnológicos, variados estilos de comunicação e interação entre professores e estudantes; percepções convergentes sobre a pertinência do percurso formativo vivenciado por eles e a necessidade de se promover, sempre, equidade tanto no ensino superior quanto na educação básica seja na pandemia, seja pós-pandemia.This article aims to understand the perceptions of future professors about Supervised Curricular Internship in Mathematics (SCIM) experienced by them in Emergency Remote Teaching (ERT) situation. The study, of a qualitative nature was carried out in the context of the SCIM discipline from March to June 2021 and included two advisor professors, one supervisory teacher, twenty future professors, sixteen men and four women working eight hours a week, alternating synchronous and asynchronous encounters. Data were built using two tools: 1) online questionnaire from Google forms, composed of fifteen open and closed questions, and 2) final reports – descriptive and reflective writing produced by future professors along the training path. Subsequently, they were treated in an approximation with the assumptions of Bardin (2016) and Franco (2018) content analysis, which allowed us to gather their perceptions about the physical and technological conditions of the discipline’s offer as well as the didactic-pedagogical singularities of its development. The results show that future professors experienced favorable technological conditions for carrying out the SCIM; presented diverging perceptions about the ERT and its demands for new technological resources, varied styles of communication and interaction between professors and students; converging perceptions about the relevance of the training path experienced by them and the need to always promote equity both in higher education and in basic education, whether in the pandemic or post-pandemic.Este artículo tiene como objetivo comprender las percepciones de los futuros docentes sobre la Pasantía de Currículo Supervisado en Matemáticas (ECSM) vivida por ellos en situaciones de Emergencia de Enseñanza Remota (ERE). El estudio, de carácter cualitativo, se llevó a cabo en el contexto de la disciplina ECSM de marzo a junio de 2021 e incluyó a dos profesores orientadores, un profesor supervisor, 20 futuros profesores, 16 hombres y cuatro mujeres trabajando ocho horas semanales, alternando sincrónicamente. y encuentros asincrónicos. Los datos se construyeron utilizando dos instrumentos: 1) cuestionario en línea de los formularios de Google, que consta de 15 preguntas cerradas y abiertas, y 2) informes finales - escritura descriptiva y reflexiva producida por los futuros profesores a lo largo de la ruta de formación. Posteriormente, fueron tratados de forma aproximada con los supuestos de análisis de contenido de Bardin (2016) y Franco (2018), lo que les permitió recoger sus percepciones sobre las condiciones físicas y tecnológicas de la oferta de la disciplina, así como las singularidades didáctico-pedagógicas de su desarrollo. Los resultados muestran que los futuros docentes experimentaron condiciones tecnológicas favorables para la realización del ECSM; presentó percepciones divergentes sobre el ERE y sus demandas de nuevos recursos tecnológicos, variados estilos de comunicación e interacción entre docentes y estudiantes; percepciones convergentes sobre la relevancia de la trayectoria formativa vivida por ellos y la necesidad de promover siempre la equidad tanto en la educación superior como en la educación básica, ya sea en la pandemia o después de la pandemia

AS PRINCIPAIS REAÇÕES ADVERSAS DAS MEDICAÇÕES UTILIZADA NA PARADA CARDIORRESPIRATÓRIA, NO HOSPITAL REGIONAL DO SERTÃO CENTRAL

Recebe o nome de parada cardiorrespiratória (PCR) a abrupta e inesperada interrupção da circulação sanguínea, consequente da parada dos batimentos cardíacos que são responsáveis pela manutenção do débito cardíaco. Após a ocorrência deste fenômeno, o indivíduo perde a consciência dentro de 10 a 15 segundos, em decorrência da ausência de circulação sanguínea no cérebro. Os fatores capazes de causar PCR são Afogamento; Patologias cardiovasculares; Engasgo (OVACE); Choque Hemodinâmico; Choque séptico; Traumas; Choque elétrico. O socorro básico é feito por meio de compressões torácica onde consiste na manobra realizada inicialmente, em muitos casos, apresenta resultado positivo. Na maioria das vezes é feita a tórax fechado ou a tórax aberto em locais adequados e executados por médicos. Relatar as principais reações adversas das medicações usadas na parada cardiorrespiratória – PCR. Cloridrato de Epinefrina (adrenalina): A epinefrina é uma catecolamina endógena que atua estimulando os receptores alfa e beta-adrenérgicos. É o principal fármaco a ser usado em todas as modalidades da parada cardiorrespiratória. Os principais efeitos são, aumento da resistência vascular sistêmica, aumento da frequência cardíaca, aumento da atividade elétrica miocárdica. Efeitos Colaterais: Aumenta o consumo de oxigênio pelo miocárdio, Inativa quando administrada com soluções alcalinas; Cloridrato de amiodarona: O cloridrato de amiodarona é o um fármaco da classe dos antiarrítmicos sendo recomendo como primeiro antiarrítmico a ser utilizado no tratamento de parada cardiorrespiratório, sendo indicado nos ritmos chocáveis (taquicardia ventricular sem pulso e fibrilação ventricular sem pulso), sendo a dose inicial de 300 mg IV em bolus, seguida, se necessário, por uma nova dose de 150 mg IV, após 5 minutos. Efeitos Colaterais: Comum: bradicardia geralmente moderada; reações no local da aplicação, tais como: dor, eritema, edema, necrose, extravasamento, infiltração, inflamação, endurecimento, tromboflebite, flebite, celulite, infecção e modificação na pigmentação; Lidocaína: A lidocaína é o fármaco de escolha para a supressão das arritmias associadas ao infarto agudo do miocárdio e cirurgias cardíacas. Atua preferencialmente sobre o miocárdio isquêmico. Indicações Taquicardia ventricular; Fibrilação ventricular depois da desfibrilação e adrenalina; Efeitos Colaterais - Reações tóxicas são manifestadas através de sintomas ligados ao sistema nervoso central, como: alteração do nível de consciência, contrações musculares, dislalia; Sabendo se que a poluição atmosférica proveniente de fontes fixas como indústrias de transformação, mineração e termoelétricas e móveis como veículos automotores, trens, embarcações e aviões, além da queima de biomassa florestal e agrícola, é a responsável pelo incremento de diversos problemas de saúde, principalmente os relacionados ao sistema cardiorrespiratório, onde cada vez mais é evidente o aumento desses fatores para a contribuição da doença. Visto que, é necessária uma conscientização da população para melhoria da saúde pública nesse âmbito

As principais intercorrências na rinomodelação com ácido hialurônico

Objetivo: Analisar as complicações provenientes da rinomodelação, enfatizando as causas, efeitos adversos e tratamento, para guiar e ampliar a visão dos profissionais no melhor uso do procedimento. Métodos: Trata-se de uma revisão da literatura narrativa, de caráter descritivo, por meio de um levantamento bibliográfico nas bases de dados SciELO, LILACS, Mendeley, PubMed e Elsevier, utilizando os DeCS: “complicações pós-operatórias”, “estética” e “ácido hialurônico”. Como critérios de inclusão, serão adotados estudos que abordem técnica de aplicação de preenchedores no nariz; ácido hialurônico (AH); destaquem a importância do conhecimento da anatomia facial; intercorrências relacionados ao procedimento; modalidades terapêuticas, excluindo todos aqueles que não condiziam com o tema que foi proposto ou que fossem redundantes. Resultados: Foi possível observar que o ácido hialurônico é o ativo dermatológico mais utilizado na área da estética devido à sua biocompatibilidade. No entanto, há presença de intercorrências na rinomodelação com ácido hialurônico, podendo ser consideradas precoce ou tardias. O conhecimento em anatomia vascular é indispensável para os profissionais que atuam na área da harmonização orofacial, para minimização de intercorrências. Embora seja raro evitar os vasos, por meio do aprofundamento teórico é possível minimizar os riscos e executar de forma segura, prevenindo efeitos deletérios. Somado a isso, é fundamental que antes da execução seja realizado uma excelente assepsia local, evitando efeitos adversos de infecção. Conclusão: Assim, para execução adequada, é indispensável profissionais capacitados, com amplo conhecimento e capazes de intervir frente à uma complicação, para que não progrida para uma lesão. É importante realizar uma minuciosa avaliação e revisão da história médica para minimização de possíveis complicações