A nacionalização do ensino na colônia Neu-Württemberg, noroeste do Rio Grande do Sul, durante o Estado Novo (1937-1945)

Objetiva-se estudar os reflexos provocados pela campanha de nacionalização no coti-diano das escolas comunitárias, mantidas pelas famílias alemãs e seus descendentes, na colônia particular Neu-Württemberg (Panambi), localizada no noroeste do Rio Grande do Sul. Destacar-se-á, nesse contexto, as implicações decorrentes da política nacionalista adotada pelo Estado No-vo (1937-45), a qual proclamava o emprego da língua portuguesa como oficial, proibindo a utili-zação de línguas estrangeiras, como a alemã, e a atuação de professores não nacionais. Essa me-dida acarretaria, dentre outros problemas, o fechamento de estabelecimentos escolares, como o Colégio Elsenau, principal centro germanista local, resistente a essa política, e a transferência de seus alunos para a rede pública, onde o Estado, por sua vez, se encarregaria da difusão de um dis-curso de nacionalização que objetivava incutir nesses indivíduos considerados enquistados um sentimento de brasilidade. Abstract:This study focuses on the reflections caused by the nationalization campaign in the daily lives of community schools, maintained by the German families and their descendants, in particular colony Neu-Württemberg (Panambi), located in the northwest of Rio Grande do Sul. Standing out will, in this context, the implications of the nationalist policy of the New State (1937 -45), which proclaimed the use of Portuguese as official, prohibiting the use of foreign languages such as German, and the role of non-national teachers. This measure would entail, among other problems, the closing of schools such as the College Elsenau, the main center location germanista, resistant to this policy, and the transfer of their students for the public, where the state, in turn, would be responsible the diffusion of a nationalization of discourse aimed to instill in those individuals considered encysted a sense of Brazilianness.

Imigração e identidade étnica: a construção do “ser alemão” no Sul do Brasil

O artigo trata da heterogeneidade presente no grupo étnico denominado no Brasil de alemães no Brasil. A formação de identidade étnica é sempre relacional, pois envolve a construção e a afirmação de um nós diante de um outro. Os imigrantes vindos em diferentes épocas e regiões da Alemanha, carregando suas peculiaridades, constituíram no Brasil sua identidade enquanto grupo étnico alemão, contrapondo-se aos outros. Internamente, porém, sobressaem as fragmentações, revelando um grupo étnico heterogêneo, caráter acentuado mais ainda em relação aos teuto-brasileiros. Busca-se elementos para entender como essas identidades étnicas são fluidas e acionadas nas relações cotidianas para se auto afirmar e diferenciar entre si, criando tensões e rupturas. Delimita-se como lócus para o estudo empírico da colônia privada e de colonização étnicaalemã de Neu-Württemberg, na Primeira República, situada no município de Cruz Alta, região Noroeste do Rio Grande do Sul

COLONIZAÇÃO E EXCLUSÃO: LAVRADORES NACIONAIS E COLONOS NO COMPLEXO COLONIAL DA COLONIZADORA MEYER (PLANALTO RIO-GRANDENSE, 1897-1932)

Este artigo analisa o processo de colonização no Planalto Rio-grandense e a sua contribuição para a privatização e regularização da propriedade da terra, e a expropriação do lavrador nacional/intruso. Verifica in loco, reduzindo a escala de análise, esse processo e seus desdobramentos no complexo colonial da Colonizadora Meyer, no período de 1897-1932, utilizando como fontes de pesquisa a documentação produzida pelo Estado e pela empresa de colonização

Colonizadora Meyer: impasses na compra e registro de propriedade da Posse Boi Preto e colônia Erval Seco

O artigo trata da atuação da Empresa de Colonização Dr. Herrmann Meyer, no início do século XX, na região do Planalto Rio-grandense, e os entraves enfrentados na compra, medição e registro das terras da Posse Boi Preto e colônia Erval Seco, situadas em Palmeira das Missões, retardando o projeto de colonização em virtude das contestações judiciais. Essa problemática revelou uma situação agrária precária, com áreas declaradas e legitimadas não condizentes com a realidade, e um jogo de interesses complexo entre Estado, colonizadora, proprietários de terras e lavradores nacionais

Quem quer experimentar? análise de projetos sobre o tema alimentação saudável nos anos iniciais do ensino fundamental

O presente trabalho consta de uma pesquisa sobre o papel do professor na formação de hábitos saudáveis pelos alunos. A pesquisa caracterizou-se como qualitativa e organizou-se a partir de um questionário online com professores e análise documental (projetos) de uma escola municipal situada na região extremosul do município de Porto Alegre. A pergunta/problema da pesquisa foi formulada da seguinte forma o que pode o professor fazer a partir da sua prática pedagógica para auxiliar seu aluno a compreender a importância de uma alimentação saudável e levar esse conhecimento para o seu dia a dia? Como referencial teórico utilizouse ZABALA (1998) para compreender a prática pedagógica, seus conteúdos e suas diferenciações; SCARPARO (2017) que abrange as crenças sobre o ensino da temática “alimentação saudável” no ambiente escolar; MOMO (2007) que pesquisou sobre mídia e consumo infantil. Os objetivos da pesquisa foram: investigar quais motivos levam o professor a explorar a temática da alimentação saudável: por livre iniciativa, determinação da instituição/mantenedora ou outros; identificar estratégias pedagógicas que os professores desenvolvem para a formação e a conscientização para alimentação saudável; analisar qual o objetivo dessas estratégias, se elas consideram os três conteúdos propostos por Zabala (1998) conceitual, procedimental e atitudinal de maneira que o conhecimento se estabeleça e não se restrinja apenas à sala de aula ou à escola de maneira geral, mas alcance o fazer social e individual do sujeito; refletir a partir dessas práticas sobre como o fazer do professor em sala de aula pode auxiliar na promoção do tema considerando o seu contexto de atuação. Os resultados encontrados a partir da análise dos projetos demonstram que o tema alimentação saudável não é trabalhado em todos os seus aspectos: conceituais, procedimentais e atitudinais. Como conclusão, destacamos a reflexão sobre a prática pedagógica; a necessidade de constante pesquisa por parte do professor para compreender a alimentação como um fator constituído por diversas variantes tais como a social e não somente a variante da saúde

História Social e territorialidade da colonização no Norte Rio-Grandense (1889-1930)

The present study, from the perspective of Social History, problematizes the policies of colonization, land ownership and social organization in the North of Rio Grande do Sul, in the First Republic. The model of colonization, access, and land ownership adopted by the republican state of Rio Grande do Sul in the region in question inserted the immigrant/descending settler as the central element, putting him/her in contact, dispute, and conflict of interest with the landowners, mostly landowners, the squatters, the national farmers/caboclos, and the indigenous awnings. In this scenario, the State defined as a social category the “intruder”, which encompassed all those established in a land tenure without supporting documents. Therefore, it is noted that the greatest beneficiary of the period was the latifundium, which remained untouched; and the State, which acted as the central agent in the commercialization of public lands, followed by private colonization companies. The article explores the social plot that intended the State politics and the peasant society established and formed in the region.O presente estudo, a partir da revisão bibliográfica sob a perspectiva da História Social, problematiza as políticas de colonização, propriedade da terra e a organização social no Norte do Rio Grande do Sul, na Primeira República. O modelo de colonização, acesso e propriedade da terra adotado pelo Estado republicano rio-grandense na região em questão, inseriu o colono imigrante/descendente como elemento central, colocando-o em contato, disputa e conflito de interesses com os proprietários de terras, em sua maioria latifundiários, os posseiros, os lavradores nacionais/caboclos e os toldos indígenas. Nesse cenário, o Estado definiu como categoria social o “intruso”, que abrangia todos aqueles estabelecidos em uma posse de terras sem documentos comprobatórios. Portanto, nota-se que o maior beneficiário do período foi o latifúndio, que permaneceu intocável; e o Estado, que atuou como agente central na comercialização das terras públicas, seguido pelas empresas particulares de colonização. O artigo explora a trama social que tencionou a política do Estado e a sociedade camponesa estabelecida e formada na região

Operações de memória e identidade étnica: a musealização da imigração alemã no Rio Grande do Sul

The objective is to discuss the German immigration museums in Rio Grandedo Sul as places of memory. As spatial area, working with a sample ofinstitutions located in different state colonization zones. Museums aredynamic spaces for the formulation of cultural heritage of their communitiesand operating in the field of memory and taking these spaces as places ofmemory, where the community elects its symbols and their memories arematerialized and begin to store representations of own social group thatproduced them. The study refers to three spaces: the Museum Visconde deSão Leopoldo, located in São Leopoldo; the Municipal Museum AdolfoEvaldo Lindenmeyer in Sapiranga; and the Anthropological MuseumDirector Pestana, located in Ijuí. We alert especially for expography ofmuseums, therefore, convey and disseminate representations of ethnicidentity linked to the German immigration in Southern Brazil