La inserción laboral de los jóvenes y las jóvenes con titulación de formación profesional de grado medio y superior en España

El objetivo de este trabajo es analizar la inserción laboral de los jóvenes de España que tienen la titulación correspondiente a un ciclo formativo de grado medio (CFGM) o de grado superior (CFGS).El análisis se aborda desde una perspectiva comparativa, en función del nivel de estudios y sexo. Aporta datos relativos al conjunto de población encuestada, distinguiendo entre personas jóvenes con estudios generales (ESO o inferior, bachillerato y universidad) y estudios profesionales (CFGM y CFGS).La recogida de datos se lleva a cabo a través de cuestionario y mediante entrevista en el domicilio realizada a jóvenes de edades comprendidas entre los 26 y los 28 años. La muestra es estadísticamente representativa de la población de esas edades censada en 2011 en Palma (Mallorca).Los resultados muestran que las mujeres con estudios profesionales tienen una participación más elevada en el empleo. En los hombres, en cambio, la situación es más ambigua. Quienes han optado por la vía profesional con estudios medios gozan de salarios más elevados y de menor temporalidad que las personas que tienen estudios generales. En el nivel de educación superior, la opción de formación universitaria frente a la de CFGS supone ventajas salariales y de adecuación entre el mundo académico y el laboral. También se observan jornadas de trabajo más largas en el caso de estudios profesionales.L'objectiu d'aquest treball és analitzar la inserció laboral del jovent d'Espanya que té la titulació corresponent a un cicle formatiu de grau mitjà (CFGM) o de grau superior (CFGS).L'anàlisi s'aborda des d'una perspectiva comparativa, en funció del nivell d'estudis i del sexe. Aporta dades relatives al conjunt de la població enquestada, distingint entre persones joves amb estudis generals (ESO o inferior, batxillerat i universitat) i estudis professionals (CFGM i CFGS).La recollida de dades es fa a través d'un qüestionari emplenat per joves d'edats compreses entre els 26 i els 28 anys mitjançant una entrevista al seu domicili. La mostra és estadísticament representativa de la població d'aquestes edats censada l'any 2011 a Palma (Mallorca).Els resultats deixen veure que les dones que han cursat estudis professionals tenen una participació més elevada en l'ocupació, mentre que en els homes la situació és més ambigua. Les persones que han optat per la via professional amb estudis mitjans gaudeix de salaris més elevats i de menys temporalitat que les que tenen estudis generals. En el nivell d'educació superior, l'opció de formació universitària enfront de l'opció CFGS suposa avantatges quant a salari i adequació entre el món acadèmic i el de la feina. També s'observen jornades laborals més llargues en el cas dels estudis professionals.This paper analyses the labour market participation of young Spanish workers holding an intermediate or higher vocational education and training (VET) diploma. The analysis is undertaken from a comparative perspective considering level of education and gender. Data are provided on the whole survey population, distinguishing between young people with general studies (compulsory schooling or lower, secondary education and university) and professional studies (intermediate and higher VET diploma). The data were collected by means of a household, interview-based questionnaire among young people aged 26-28 years old. The sample is statistically representative of the population census for the same age bracket living in Palma, Mallorca. The results suggest that women with vocational training have a higher employment participation rate, while the results for men are more ambiguous. Those who opted for the VET path earn higher wages and have fewer temporary jobs than those with a more general education. At the higher education level, opting for a university education rather than a higher VET diploma translates into better wages and decreased mismatches between job and education. In addition, longer working hours are observed in the case of those with VET diplomas

Análisis de la producción dientifica sobre plagio académico entre alumnado de secundaria en revistas académicas

El presente estudio tiene como objetivo localizar, sistematizar y revisar las diferentes publicaciones (artículos académicos) que tratan el fenómeno del plagio académico entre el alumnado de Educación Secundaria. Se trata de un estudio realizado en el marco del proyecto coordinado de I+D “El plagio académico entre el alumnado de ESO”, financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación, con la referencia EDU2009-14019-C02-01/02-02 y desarrollado por la Universidad de las Islas Baleares y la Universidad de Cádiz.L’objectiu de l’estudi és localitzar, sistematitzar i revisar les diferents publicacions (articles acadèmics) que tracten el fenomen del plagi acadèmic entre l’alumnat d’Educació Secundària. Es tracta d’un estudi realitzat en el marc del projecte coordinat d’I+D “El plagio académico entre el alumnado de ESO”, finançat pel Ministerio de Ciencia e Innovación, amb la referència EDU2009-14019-C02-01/02-02 i desenvolupat per la Universitat de les Illes Balears i la Universidad de Cádiz.This study aims to locate, systematize and review the different publications (scholarly articles) dealing with the phenomenon of plagiarism among students in secondary education. It is about a study carried out in the development of the coordinated research project “Plagiarism amongst secondary school students” funded by the Spanish Ministry of Science and Innovation with reference EDU2009-14019-C02-01/02-02 developed jointly by the University of the Balearic Islands and the University of Cadiz

El plagio y otras formas de deshonestidad académica entre el alumnado de la Universitat de les Illes Balears: resultados generales, por género y por ramas y estudios

En este trabajo se presentan los primeros resultados de una encuesta realizada entre el alumnado de la UIB con la finalidad de conocer diversos aspectos relacionados con el plagio académico. En un primer apartado se analiza la prevalencia de diversas prácticas académicas deshonestas para, a continuación, profundizar en el análisis del plagio. ¿Hasta qué punto está extendido el plagio académico entre los universitarios?; ¿qué papel ocupa Internet en la extensión del plagio?; ¿qué valoración moral hace el alumnado de las diversas modalidades de plagio? Éstas son algunas de las cuestiones a las que se dan respuesta en este trabajo.En aquest treball es presenten els primers resultats d’una enquesta realitzada entre l’alumnat de la UIB, que tenia la finalitat de conèixer diferents aspectes relacionats amb el plagi acadèmic. En un primer apartat s’analitza la prevalença de diverses pràctiques acadèmiques deshonestes i, a continuació, s’aprofundeix en l’anàlisi del plagi. Fins a quin punt està estès el plagi acadèmic entre els universitaris?; quin paper ocupa Internet en l’extensió del plagi?; quina valoració moral fa, l’alumnat, de les diverses modalitats del plagi? Aquestes són algunes de les qüestions a què es donen resposta en aquest treball.In this report we present the first overall results based on a research project based at Balearic Islands University (UIB) on students’ academic plagiarism and academic integrity. The report it is divided into different sections: in the first one, we present the results on the prevalence of diverse academic misconducts carried out by university students; the second section describes the causes associated to the academic plagiarism phenomenon; in the third part we describe the moral and personal valorisation of academic misconducts and as last section we present the results of the research on the topic of the solutions or corrective strategies to implement as to tackle the issue of the academic plagiarism

DNA methylation map of mouse and human brain identifies target genes in Alzheimer’s disease

The central nervous system has a pattern of gene expression that is closely regulated with respect to functional and anatomical regions. DNA methylation is a major regulator of transcriptional activity, and aberrations in the distribution of this epigenetic mark may be involved in many neurological disorders, such as Alzheimer’s disease. Herein, we have analysed 12 distinct mouse brain regions according to their CpG 5’-end gene methylation patterns and observed their unique epigenetic landscapes. The DNA methylomes obtained from the cerebral cortex were used to identify aberrant DNA methylation changes that occurred in two mouse models of Alzheimer’s disease. We were able to translate these findings to patients with Alzheimer’s disease, identifying DNA methylation-associated silencing of three targets genes: thromboxane A2 receptor (TBXA2R), sorbin and SH3 domain containing 3 (SORBS3) and spectrin beta 4 (SPTBN4). These hypermethylation targets indicate that the cyclic AMP response element-binding protein (CREB) activation pathway and the axon initial segment could contribute to the disease

Anàlisi d’indicadors per a l’èxit educatiu a les Illes Balears (AIEE). Les bases del projecte

El projecte d’investigació que presentam es proposa ser una resposta possible a la manca de recerques promogudes per l’Administració que vagin més enllà de la publicació de dades estadístiques o indicadors aïllats. En el document es presenta un primer diagnòstic de la realitat socioeducativa de les Illes Balears que justifica la necessitat d’analitzar els indicadors educatius per tal de potenciar l’èxit educatiu. Així mateix es fa una revisió de les aportacions principals, tant teòriques com pràctiques, i d’iniciatives similars en el si d’organismes autonòmics, nacionals i internacionals. L’informe inclou el catàleg propi d’indicadors educatius de les Illes Balears a partir d’una definició concreta d’èxit escolar com a element bàsic per a prendre decisions i per a dissenyar polítiques encaminades a millorar el sistema educatiu en el marc de l’estratègia Europa 2020. D’altra banda, es presenten les fases del desenvolupament del projecte, que inclourà informes anuals sobre els indicadors així com monogràfics sobre etapes o sobre aspectes transversals d’especial actualitat i rellevància.El proyecto de investigación que presentamos pretende ser una respuesta posible a la falta de investigaciones promovidas por la Administración que vayan más allá de la publicación de datos estadísticos o indicadores aislados. En el documento se presenta un primer diagnóstico de la realidad socioeducativa de las Islas Baleares que justifica la necesidad de analizar los indicadores educativos con tal de potenciar el éxito educativo. Así mismo se realiza una revisión de las aportaciones principales, tanto teóricas como prácticas, y de iniciativas similares en el seno de organismos autonómicos, nacionales e internacionales. El informe incluye el catálogo propio de indicadores educativos de las Islas Baleares a partir de una definición concreta de éxito escolar como elemento básico para la toma de decisiones y para el diseño de políticas encaminadas a mejorar el sistema educativo, en el marco de la estrategia Europa 2020. Por otra parte, se presentan las fases de desarrollo del proyecto que incluirá informes anuales sobre los indicadores, así como monográficos sobre etapas o sobre aspectos transversales de especial actualidad y relevancia.The research project which we are submitting now hopes to be a possible response to the lack of research works promoted by the government that go beyond the publication of statistics or isolated indicators. We present in the paper a first diagnosis of the socio-educational reality of the Balearic Islands that justifies the necessity of analysing the educational indicators in order to promote the educational success. At the same time it is a review of major contributions, both theoretical and practical, and similar initiatives at the regional, national and international bodies. This report includes a catalogue of educational indicators of the Balearics, on the basis of a particular definition of academic success as an essential component for decision-making and for designing policies aimed at improving the educational system in the framework of the Europe 2020 strategy. On the other hand, we will present the stages of development of the project, which include annual reports on the indicators as well as case studies regarding the phases, or crosscutting issues on topical and relevant subjects

Early School Leaving and Transition to Adulthood: A Case Study of a Spanish Mediterranean Region

[eng] In this study, the processes of transition to adulthood of early school leavers were analysed with special emphasis on the heterogeneity of situations that arise in this group. A quantitative methodology has been used including data collection via questionnaires with a total sample of 580 participants (306 women and 274 men) in the age range 26-28. Firstly, we have analysed the influence of educational level and gender in emancipation, employment, and parenting processes. Secondly, seven models of transition were identified based on the combination of main markers of transition to adulthood. Results showed the strong impact of educational level and gender on youth transitions, and the great vulnerability of youth with a low educational level specifically in employment and being these difficulties greater for women

Making Spanish young women's transition to adulthood visible: a biographical analysis in times of crisis

[eng] Spain has suffered greatly from the consequences of the economic crisis, and these have affected young people's transitions to adulthood. Using a biographical approach, we have analysed the educational, labour and personal pathways of a group of young women aged 26-28 over ten years (2000-2010). The qualitative methodology and the biographical approach allowed us to categorise five models of transition to adulthood, constructed from the interaction and intersection of four analytical variables: the centrality of work (paid or domestic and care work), attitudes (more or less dependence), the prevalence of traditional gender roles and the centrality of education/training. These models are framed in a macroeconomic context of strong economic and social crisis characterised by precariousness, a shortage of jobs and labour instability. The results of this study allowed us to make visible the situation of young women in Spain while offering possible solutions to their clear disadvantages and social vulnerability

School-to-work transitions in times of crisis: The case of Spanish youth without qualifications

[eng] This article focuses on the school-to-work transitions of Spanish youth. Herein,we study the pathways followed during a 10-year period by young people who dropped out of school without achieving any qualifications and who did not achieve any at a later date.This is a population aged 26-28 years old with an educational level of ISCED 0-1. The study adopts a pluri methodological approach that includes an initial qualitative phase whose main instrument was the biographical interview and a second phase with a quantitative focus in which data were collected using a questionnaire.The results show the effect of dropping out of education without qualifications on the pathways of the youths as well as their greater vulnerability in the current period of economic crisis, which results in a high percentage of the population that has no employment, education or training. This effect is even greater among women.This study highlights the difficulties associated to returning to education, the reproduction of educational exclusion in the population that did not obtain the diploma corresponding to compulsory secondary education, and a lack of public policies to support this specific population