Une école « sociale active » pour des élèves acteurs, qualifiés et mieux orientés

Face au problème de l’employabilité des jeunes, l’objectif est ici de rendre compte des mesures entreprises, depuis le début des années 1990, par le ministère de l’Éducation à Genève. À partir d’une analyse des discours et dispositifs mis en place par trois ministres de l’Éducation successifs, l’article met au jour la genèse et l’essor d’une politique sociale active dans le domaine de l’éducation. Ainsi, la réforme s’est élaborée en deux temps, dont chacun comprend des référentiels d’action politique spécifiques : celui de l’« École active » (1990 - 2000) et celui de l’« École sociale active » (2000 - 2015)This paper reports on measures taken by the Ministry of Education in Geneva since the early 1990s, regarding the problem of young people’s employability. Based on an analysis of the political line and implemented policies of three successive Ministers of Education, the article reports on the genesis and development of an active social policy in the field of education. Thus, the reform was developed in two phases, each of which includes specific references to political action : that of the “Active School” (1990 - 2000) and that of the “Active Social School” (2000 - 2015).Dieser Artikel berichtet über die vom Ministerium für Bildung in Genf getroffenen Maßnahmen seit den frühen 1990er Jahren, in Bezug auf das Problem der jungen Menschen die Beschäftigungsfähigkeit. Basierend auf einer Analyse der politischen Linie und umgesetzten Maßnahmen von drei aufeinanderfolgenden Bildungsminister, der Artikel berichtet über die Entstehung und Entwicklung einer aktiven Sozialpolitik im Bereich der Bildung. So wurde die Reform in zwei Phasen entwickelt, von denen jede spezifische Hinweise auf politische Aktion umfasst : dass der « Aktive Schule » (1990 - 2000) und die der « aktiven Sozial School » (2000-2015).Frente al problema de la empleabilidad de los jóvenes, el objetivo es aquí dar cuenta de las medidas emprendidas desde comienzos de los años 1990 por el ministerio de Educación en Ginebra. A partir de un análisis de los discursos y dispositivos implementados por tres ministros de Educación sucesivos, el artículo da cuenta de la génesis y del auge de una política social activa en el ámbito de la educación. La reforma se elaboró en dos momentos, cada uno con referenciales de acción política específicos : el de la “Escuela activa” (1990-2000) y el de la “Escuela social activa” (2000-2015)

High level expression of soluble glycoproteins in the allantoic fluid of embryonated chicken eggs using a Sendai virus minigenome system

BACKGROUND: Embryonated chicken eggs have been used since the mid-20th century to grow a wide range of animal viruses to high titers. However, eggs have found so far only limited use in the production of recombinant proteins. We now describe a system, based on a Sendai virus minigenome, to produce large amounts of heterologous viral glycoproteins in the allantoic cavity of embryonated eggs. RESULTS: Soluble forms of human respiratory syncytial virus (HRSV) and human metapneumovirus (HMPV) fusion (F) proteins, devoid of their transmembrane and cytoplasmic domains, were produced in allantoic fluids using the Sendai minigenome system. The first step was rescuing in cell cultures Sendai virus minigenomes encoding the proteins of interest, with the help of wild type Sendai virus. The second step was propagating such recombinant defective viruses, together with the helper virus, in the allantoic cavity of chicken embryonated eggs, and passage to optimize protein production. When compared with the production of the same proteins in the culture supernatant of cells infected with vaccinia recombinants, the yield in the allantoic fluid was 5–10 fold higher. Mutant forms of these soluble proteins were easily constructed by site-directed mutagenesis and expressed in eggs using the same approach. CONCLUSION: The simplicity and economy of the Sendai minigenome system, together with the high yield achieved in the allantoic fluid of eggs, makes it an attractive method to express soluble glycoproteins aimed for structural studies

Frequency and Prognostic Impact of ALK Amplifications and Mutations in the European Neuroblastoma Study Group (SIOPEN) High-Risk Neuroblastoma Trial (HR-NBL1)

Purpose: In neuroblastoma (NB), the ALK receptor tyrosine kinase can be constitutively activated through activating point mutations or genomic amplification. We studied ALK genetic alterations in high-risk (HR) patients on the HR-NBL1/SIOPEN trial to determine their frequency, correlation with clinical parameters, and prognostic impact. Materials and methods: Diagnostic tumor samples were available from 1,092 HR-NBL1/SIOPEN patients to determine ALK amplification status (n = 330), ALK mutational profile (n = 191), or both (n = 571). Results: Genomic ALK amplification (ALKa) was detected in 4.5% of cases (41 out of 901), all except one with MYCN amplification (MNA). ALKa was associated with a significantly poorer overall survival (OS) (5-year OS: ALKa [n = 41] 28% [95% CI, 15 to 42]; no-ALKa [n = 860] 51% [95% CI, 47 to 54], [P 20% mutated allele fraction) in 10% of cases (76 out of 762) and at a subclonal level (mutated allele fraction 0.1%-20%) in 3.9% of patients (30 out of 762), with a strong correlation between the presence of ALKm and MNA (P < .001). Among 571 cases with known ALKa and ALKm status, a statistically significant difference in OS was observed between cases with ALKa or clonal ALKm versus subclonal ALKm or no ALK alterations (5-year OS: ALKa [n = 19], 26% [95% CI, 10 to 47], clonal ALKm [n = 65] 33% [95% CI, 21 to 44], subclonal ALKm (n = 22) 48% [95% CI, 26 to 67], and no alteration [n = 465], 51% [95% CI, 46 to 55], respectively; P = .001). Importantly, in a multivariate model, involvement of more than one metastatic compartment (hazard ratio [HR], 2.87; P < .001), ALKa (HR, 2.38; P = .004), and clonal ALKm (HR, 1.77; P = .001) were independent predictors of poor outcome. Conclusion: Genetic alterations of ALK (clonal mutations and amplifications) in HR-NB are independent predictors of poorer survival. These data provide a rationale for integration of ALK inhibitors in upfront treatment of HR-NB with ALK alterations.Key Objective: High risk neuroblastoma (HR-NB) is one of the most difficult childhood cancers to cure. This study examined whether the presence of an ALK alteration (amplification or mutation) was associated with a poor prognosis in a large patient series treated on the prospective European high-risk neuroblastoma trial (HR-NBL1). Knowledge Generated: We found that ALK amplification or clonal mutation was associated with inferior prognosis in patients with HR-NB and both are independent prognostic variables on multivariate analysis. To our knowledge, this is the first study to report the highly prognostic significance of ALK amplification in HR-NB. Relevance: As ALK can be targeted therapeutically, this study convincingly argues for the introduction of ALK inhibitors for upfront management of patients with HR-NB with ALK aberrations. Importantly, the prognostic significance of ALK alterations included a subgroup of trial patients treated with the current standard of care for HR-NB including anti-GD2 immunotherapy.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

L'amélioration des compétences scolaires des enfants de migrants en Suisse : l'encouragement comme paradigme des politiques éducatives

Cet article s'intéresse à la manière dont les politiques suisses se sont déployées depuis les années 2000 pour promouvoir l'amélioration des compétences scolaires des enfants de migrants. L'encouragement apparaît comme un nouveau paradigme de la lutte contre la désaffiliation scolaire et sociale des publics dont les caractéristiques sont appréhendées à partir de la notion de « cumul du handicap social et ethnique ». Nous verrons tout d'abord que ce mode de désignation et de reconnaissance des publics « à risque » s'opérationnalise par le développement de mesures ciblant les territoires au fort taux de pauvreté et visant à l'augmentation des compétences des jeunes y vivant dans des conditions d'apprentissage défavorables. L'article montrera ensuite comment dans cette visée de lutte contre les risques de chômage et d'assistance des populations qui vivent dans ces territoires, l'accompagnement des publics « à risque » s'est opéré par l'institutionnalisation de dispositifs encourageant leur prise en charge précoce (préscolarisation), par les institutions de l'État ainsi que, parallèlement, par l'encouragement des carrières exemplaires des migrants « à potentiels ». Il révèle les enjeux sous-jacents aux mots d'ordre promus unilatéralement

Les rapports du langage et du développement cognitif dans l'œuvre de Piaget

Mottet Geneviève. Les rapports du langage et du développement cognitif dans l'œuvre de Piaget. In: Bulletin de psychologie, tome 29 n°320, 1975. pp. 36-44

Les enseignants et la diversité ethnoculturelle : entre différenciation et homogénéisation dans les discours et les pratiques pédagogiques

L'objectif de cet article est de présenter le rapport ambivalent qu'entretiennent les enseignants avec la diversité ethnoculturelle de leurs élèves. Nous verrons qu'ils mobilisent deux schèmes de discours et de pratiques qui s'entremêlent et s'opposent. D'une part, les professionnels cherchent à promouvoir la différenciation pédagogique et à prendre en compte la diversité des publics scolaires. D'autre part, ils développent paradoxalement des pratiques et produisent des discours qui entendent l'effacer, dans une visée d'homogénéisation, cherchant à ajuster les publics aux normes scolaires et sociétales ; soit à induire les bons comportements et à promouvoir la culture commune

De l'intégration des élèves immigrés à celle des élèves musulmans en Suisse: Une analyse à partir de deux faits divers médiatisés

Si les faits divers médiatiques cristallisent les passions de la société civile, ils sont également, parfois, le vecteur de changements de politiques publiques. L'analyse de deux événements en milieu scolaire en Suisse, en 1999 et 2016, montre leur contribution à la focalisation des débats autour de l'intégration des élèves immigrés et de la place de l'islam à l'école et, plus largement, dans la société helvète. Dans un contexte de tensions identitaires exacerbées, l'instrumentalisation des faits divers à des fins politiques révèle des mécanismes de stigmatisation des musulmans pour les faire correspondre aux attentes de la société dominante