Teorías sobre el inicio de la violencia filio-parental desdela perspectiva parental: un estudio exploratorio

Objetivo. Conocer las teorías implícitas que utilizan los padres víctimas de la violencia de sus hijos para explicar su inicio. Método. Se ha llevado a cabo un estudio cualitativo exploratorio siguiendo el método propuesto por la Teoría Fundamentada. La información fue obtenida a partir de seis grupos de discusión guiados por entrevistas semiestructuradas y analizada mediante ATLAS.ti 5.0. En total, participaron 42 progenitores víctimas de violencia filio-parental (VFP; 18 padres y 24 madres) seleccionados por muestreo intencional teórico de dos contextos: un centro de reforma de menores y un centro privado especializado en terapia de violencia intrafamiliar. Resultados. Los progenitores mantienen tres teorías para explicar el inicio de la VFP: (a) la teoría del alumno ausente, que alude al absentismo escolar como predictor de la conducta violenta; (b) la teoría del alumno consumidor, en la que el consumo de sustancias (alcohol, cannabis y cocaína) sería el factor antecedente; y (c) la teoría de la acumulación de la tensión, en la que se plantea la presencia de unos factores previos que contribuirían a incrementar el malestar (“rabia”) que antecedería el consumo abusivo de drogas y, posteriormente, la violencia hacia los padres. Conclusión. Los progenitores señalan que la VFP coincide con el comienzo de la etapa de educación secundaria. Un aspecto común a las tres teorías emergentes es que son factores distales y relacionados con el entorno que rodea a los adolescentes los principales desencadenantes de la VFP, quedando al margen variables relacionadas con la dinámica familiar

El niño abusado se convierte en adulto: reflexiones sobre algunos casos tratados

Este artículo es la traducción del titulado “Il bambino abusato diventa adulto”, publicado en el número 91 de la revista Terapia Familiare (noviembre 2009, páginas 161-182). Traducción de Valentina Capecci, Gonzalo del Moral y Miguel Garrido.El autor analiza algunos casos clínicos para reflexionar sobre diferentes resultados que la experiencia del abuso sexual sufrido en la infancia puede tener en la influencia del desarrollo de un sujeto de sexo masculino. Se proponen tres distintas posibilidades que se pueden detectar en la población clínica. La clásica trasformación de víctima a agresor, la persistencia, por el contrario, en la posición de víctima y aquella del espectador relativa a los hermanos varones de víctimas de sexo femenino. Los recursos ofrecidos por el modelo de apego (ofrecido por el progenitor protector, y también por el mismo abusador) en relación a la dimensión del miedo suscitado por el evento traumático juegan un papel determinante en la dirección que puede tomar la evolución del niño abusado.The author analyzes some cases clinicians to reflect on different results than the experience of the sexual abuse suffered in childhood can have on the influence of development of a male subject. Proposed three different possibilities that are they can detect in the clinical population. The classical transformation of victim to aggressor, the persistence, on the contrary, in the position of victim and one the relative to the victims of female male brothers spectator. The resources offered by the attachment (offered by the parent) model (guard, and also by the same abuser) in relation to the dimension of the fear aroused by the traumatic event play a decisive role in the address that can take the evolution of the abused child

Anàlisi de la violència filioparental en centres de menors: un estudi monogràfic

Antecedents: el principal objectiu d’aquest estudi era conéixer les característiques sociodemogràfiques, judicials i psicològiques dels menors infractors que havien estat denunciats per violència filioparental, així com elaborar possibles perfils a partir d’aquestes característiques. Mètode: es van analitzar expedients judicials corresponents a 56 adolescents del Centro de Educación y Internamiento per Medida Judicial de Zaragoza –Espanya– que havien estat internats per violència filioparental en el període comprés entre 2006 i 2016.Resultats: els resultats indiquen una presència important d’antecedents per acolliment en centres de protecció de menors, llars familiars monoparentals, ús de substàncies psicoactives i un baix historial de reingressos en comparació d’adolescents amb altres tipus de delictes. Conclusions: es proposen quatre perfils descriptius: homes, dones, reingressos i estrangers.Introduction: The main objective of this study was to identify sociodemographic, legal and psychological juvenile offenders’ characteristics who were denounced by violence towards parents and develop potential profiles based on these characteristics. Method: We reviewed 56 teenagers’ case files from the Zaragoza Juvenile center –Spain–, who were interned by violence towards parents in the period between 2006 and 2016.Results: The results indicate a significant presence of preview historyoffostering in child protection centers, single family homes, use of psychoactive substances and low history of readmissions compared to adolescents with other types of crimes. Conclusions: We propose four descriptive profiles: men, women, readmissions and foreigners

Descripción del archivo Ramón Ortiz Fornaguera

It describes the digital archive of the Spanish physicist and mathematician Ramon Ortiz Fornaguera (1916-1974), whose documents are in different archives, mostly in the Ortiz family’s. Most of the documents are correspondence between Ortiz and leading national and international scientists. It also contains most of his originalteworks, records of universities and other institutions in which he studied and worked, and AGA (General Archives of Spain Administration) documents for the Education Fund (concerning to the exams he took when attemping to become a professor of Mathematical Physics) and Industry (corresponding to the Nuclear Energy Board, where he worked).Se describe el archivo digital del físico y matemático español Ramón Ortiz Fornaguera (1916-1974), cuyos soportes físicos se encuentran en diversos archivos, principalmente en el de la familia Ortiz. La mayor parte de los documentos son correspondencia entre Ortiz y destacados científicos nacionales e internacionales. También se incluyen la mayoría de sus trabajos originales, los expedientes de las universidades y otras instituciones a las que perteneció, así como documentos del AGA (Archivo General de la Administración) correspondientes al fondo de Educación (relativos a las oposiciones a cátedra en las que participó) y al de Industria (correspondiente a la Junta de Energía Nuclear, donde trabajó)

El bullying en los centros educativos: propuestas de intervención de adolescentes, profesorado y padres

El primer programa a gran escala contra el bullying fue implementado a principios de los ochenta por parte de Olweus y desde entonces, muchas otras estrategias anti-bullying se han desarrollado, aunque no en todos los casos se han llevado a cabo evaluaciones rigurosas de su efectividad. Son los programas multidisciplinares o whole-school que afectan a toda la comunidad educativa los que ofrecen mejores resultados tanto en la reducción del bullying como de la victimización. Sin embargo, estos programas son construidos para la comunidad y no por la comunidad. El objetivo de este estudio es conocer las soluciones propuestas por adolescentes, profesores y padres de 6 centros educativos andaluces para evitar el bullying en la escuela. Utilizando un diseño cualitativo y siguiendo los pasos propuestos por la Grounded Theory, se han realizado 16 grupos de discusión y 24 entrevistas en profundidad con una muestra total de 88 adolescentes, 22 profesores y 24 padres. Los tres grupos distribuyen sus propuestas de solución en seis áreas: agresores, víctimas, profesorado, padres, centro educativo y otras, acercándose a la estructura de los programas multidisciplinares y primando las estrategias interactivas basadas en la comunicación y la expresión afectiva.The first large-scale program against bullying was implemented in the early eighties by Olweus and since then, many other anti-bullying strategies have been developed, although not in all cases have been carried out rigorous evaluations of their effectiveness. Multidisciplinary (or whole-school) programs affecting the entire educational community offer better results both in reducing bullying and victimization. However, these programs are built for the community, not by the community. The aim of this study is to know the solutions proposed by teens, teachers and parents of 6 Andalusian secondary schools to prevent bullying at school. Following the steps proposed by the Grounded Theory, 16 focus groups and 24 in-depth interviews with a total sample of 88 adolescents, 22 teachers and 24 parents have been conducted. The three groups distribute their proposed solutions in six areas: bullies, victims, teachers, parents, school and other, approaching the multidisciplinary program structure and prioritizing the interactive strategies based on communication and emotional expression.Departamento de Educación y Psicología SocialVersión del edito

Peer roles and bullyig at school: A qualitative study

El objetivo que se plantea en este estudio es describir los roles de los testigos que rodean a la víctima y al agresor en los episodios de violencia escolar entre iguales a partir de los discursos de los adolescentes. Utilizando un diseño cualitativo y siguiendo los pasos propuestos por la Grounded Theory, se han realizado seis grupos de discusión y 16 entrevistas en profundidad con una muestra total de 64 adolescentes de 2º, 3º y 4º de ESO. Se han identificado tres roles básicos de testigos: colaborador, animador y neutral, coincidentes con la investigación previa, y un rol nuevo en cuanto a la legitimización social por parte de los adolescentes (el mediador escolar). La normalización del consumo de la violencia entre iguales, las características distintivas de los colaboradores respecto al bully, la motivación lúdica de los animadores así como la mayor proporción de los mismos con respecto a estudios anteriores, son algunos de los resultados más destacados.The aim of the study is to describe the roles of witnesses surrounding the victim and the aggressor in episodes of bullying from the discourses of adolescents. Using a qualitative design and following the steps proposed by the Grounded Theory, six focus groups and 16 in-depth-interviews with a total sample of 64 adolescents from 2º, 3º and 4º of ESO have been carried out. We have identified three basic roles of witnesses (assistant, reinforcer, outsider), consistent with previous research and a new role in terms of social legitimization by teenagers (school mediator). The normalization of the consumption of peer violence, the distinctive features of the collaborators on the bully, playful motivation of the animators and the highest proportion of these with respect to previous studies are some of the most important results.Departamento de Educación y Psicología SocialVersión del edito

Media and alcohol consumption in adolescents: what do the experts say?

El objetivo del presente estudio es conocer la opinión de profesionales expertos en adolescencia, familia, escuela, medios de comunicación y políticas locales, respecto al rol que desempeñan los medios de comunicación en el consumo de alcohol en los adolescentes. Se ha realizado una investigación cualitativa siguiendo el esquema propuesto por la Teoría Fundamentada (Grounded Theory) (Glaser y Strauss, 1967). La información se ha obtenido a partir de Grupos de Discusión guiados por entrevistas semiestructuradas. Participaron en el estudio 32 expertos nacionales. La conclusión principal es que los expertos entrevistados perciben que los medios de comunicación desempeñan un importante rol educativo en el consumo de alcohol e identifican siete aspectos clave (subcategorías) en el comportamiento de los medios que suponen factores de riesgo para el consumo en los adolescentes, los cuales se agrupan en tres categorías (modelado en hábitos no saludables, imagen sesgada del adolescente y falta de rigor en la información).The objective of this study is to obtain the views of experts on adolescence, family, school, public authorities and media, regarding the role played by the media in alcohol consumption among adolescents. The method proposed by Grounded theory (Glaser & Strauss, 1967) has been utilized. Data were collected through discussion groups informed by semistructured interviews. The study involved 32 national experts. The experts interviewed perceived that the media play an important educational role in alcohol consumption, in addition, they identified seven key aspects (subcategories) that involve risk factors for alcohol use among adolescents, grouped into three main categories (modeling unhealthy habits, biased portrait of adolescents and lack of rigor in information).Departamento de Educación y Psicología SocialVersión del edito

Tipos de víctimas agresivas en situaciones de bullying en Educación Secundaria

El artículo está en inglés y en castellanoThe distinction between subtypes of passive and aggressive victims in studies of bullying has been a cornerstone of research in recent decades. However, some aspects of victimization still need further elaboration, such as the differentiation of subtypes of aggressive victims of bullying, the dynamics of the process of victimization, and the perceptions that participants have of their victimized classmates. The objective of this qualitative research is to distinguish between different types of aggressive victims, taking account of the testimonies of secondary school students. Focus groups and in-depth interviews have been conducted with 72 adolescents from the second, third and fourth years of Compulsory Secondary Education and the information has been analysed following the steps proposed by Grounded Theory; a systematic methodology involving the discovery of theory through the analysis of data. The results identify six types of aggressive victims: due to the accumulation of stress, provocative victims, victims through contagion, passive telltale victims, academically gifted victims protected by teachers, and finally, displaced aggression victims.La distinción entre víctimas pasivas o sumisas y agresivas o provocativas en los estudios sobre bullying ha sido una piedra angular de la investigación en las últimas décadas. Sin embargo, algunos aspectos siguen necesitando una mayor profundización como la diferenciación de subtipos de víctimas agresivas, la dinámica propia del proceso de victimización así como las percepciones que los participantes tienen de sus compañeros victimizados. El objetivo de esta investigación, de corte cualitativo, es distinguir tipos de víctimas agresivas atendiendo a los testimonios de alumnado de Educación Secundaria. Para ello se realizaron grupos de discusión y entrevistas en profundidad con 72 adolescentes de 2º, 3º y 4º de ESO y se analizó la información siguiendo los pasos propuestos por la Grounded Theory, una metodología sistemática que implica el descubrimiento de teoría a través del análisis de los datos. Los resultados permiten distinguir seis tipos de víctimas agresivas: por acumulación de estrés, provocativas, por contagio, pasivas delatoras, las víctimas de alto perfil académico protegidas por el profesorado, y por último, las víctimas agresivas por desplazamiento.Departamento de Educación y Psicología SocialUniversidad Autónoma de Nuevo LeónPostprin

Estudio del burnout entre los profesionales de los Equipos de Tratamiento Familiar en la atención a las familias en riesgo psicosocial

Este trabajo presenta un estudio de los niveles de burnout en los profesionales de los Equipos de Tratamiento Familiar de la Junta de Andalucía que trabajan con familias en riesgo psicosocial que tienen menores a su cargo para conocer los factores de riesgo y de protección que pueden afectar a su práctica. Se presentan los estudios que desde los conceptos de transferencia-contratransferencia, traumatización vicaria, estrés traumático secundario y burnout han tenido en cuenta la persona del profesional para el trabajo con casos de maltrato y violencia. Se aplicó la escala de Maslach (Maslach Burnout Inventory (MBI) a 159 profesionales de estos equipos, de los cuales 125 fueron mujeres (78,6%) y 34 fueron hombres (21,4%). Se recogieron algunas variables relacionadas con aspectos psicosociales de los profesionales, titulación, años de experiencia, y otros elementos relacionados con la satisfacción en el trabajo. Los resultados muestran que los profesionales de los Equipos de Tratamiento Familiar presentan unos niveles medios en cuanto a burnout. Las variables que han mostrado relación con bajos niveles de burnout han sido todas variables “organizacionales” que entran en juego en el análisis de las relaciones que mantienen las personas con su propio trabajo y con el resto de los integrantes del Equipo de Tratamiento Familiar. Se concluye con el análisis del alto porcentaje de profesionales que realizaron la prueba (398) y no la entregaron para discutir los resultados y proponer medidas en la prevención del cansancio emocional y despersonalización futura en estos equipos.This paper presents a study of levels of professional burnout in the Family Treatment Teams of the Andalusian working with families who have psychosocial risk children in their care to know the risk factors and protective measures that may affect practice. Studies are presented from the concepts of transference and countertransference, vicarious traumatization, secondary traumatic stress and burnout have been considered professional person to work with cases of abuse and violence. Maslach Burnout Inventory (MBI) was applied to 159 professionals in these teams, 125 women (78.6%) and 34 men (21.4%). We collected some variables related to psychosocial aspects of professional qualifications, years of experience, and other elements related to job satisfaction. The results show that professionals in the Family Treatment teams have average levels in terms of burnout. The variables that have shown respect low levels of burnout have been all variables “organizational” that come into play in analyzing the relationships they have people with their own work and the other members of the Family Treatment Team. We conclude with an analysis of the high percentage of professionals who did the test (398) and not given to discuss the results and propose measures in preventing future emotional exhaustion and depersonalization in these teams.Consejería para la Igualdad y Bienestar Social de la Junta de Andalucía SI-066/0

Buenas Prácticas del Mediador en Educación Social. Material Didáctico de la Asignatura: Mediación y Resolución de Conflictos

Departamento de Educación y Psicología SocialVersión del edito